高中語文人教版第二單元5滕王閣序 教學設計

《滕王閣序》第二課時教學設計教學目標：1.欣賞美麗秋景，體會情景交融的手法。2.理解作者復雜的思想情感和人生態(tài)度。教學難點：理解作者復雜的思想情感和人生態(tài)度教學課時：1課時教學設想：《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文，但同時又是教學中的難文、硬文。它是駢文的優(yōu)秀篇章，用典太多，文辭簡奧，給學生的誦讀理解帶來一定的困難，因此在教學之前布置學生做好預習；在第1課時安排學生自學課文疏通文意，如結合課下注釋，讀準字音、理解文意，找出文中運用的典故，理解其意圖；誦讀時注意句式的錯落變化、句子的節(jié)奏劃分等第二課時的重點放在深入探究作者情感的變化以及對寫景和抒情名句的鑒賞上，在誦讀中體會文章景色之美，并能從寫景的手法和角度鑒賞其美；抓住關鍵語句體會作者情感，探究情感的變化及原因。教學方法：誦讀教學法鑒賞教學法討論教學法教學過程：一、導語設計上節(jié)課我們誦讀了《滕王閣序》并結合注釋了解了文章內容，今天，我們共同來學習文章的2--5段，看看這位“當垂不休”的文學天才是如何描繪登閣所見之景的？感悟這位年僅27歲即英年早逝的“神童”抒發(fā)了怎樣的情感？二、整體感知，把握情感問：請同學們自由朗讀文章2---5段，從文中找出反映王勃情緒變化的句子。（駢文講求語言形式美，朗讀時要讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出情感）明確：興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。興即高興，悲即悲傷，可以看出王勃的情緒變化是由興到悲。問：想想看，王勃因什么而興致高昂呢？明確：因宴會上的熱鬧情形，還有滕王閣及周圍的美景。即文中所說的“四美具，二難并”，結合課下注釋可以了解到是良辰、美景、賞心、樂事，賢主、嘉賓。三、品味語言，欣賞美景（銜接語）文章第一段詳細介紹了宴會之上的賢主、嘉賓，接下來讓我們重點學習2、3段，欣賞王勃描繪的滕王閣美麗景色。問：找兩位同學分別朗讀2、3段，其他同學思考你最喜歡王勃所寫的哪一處景色，請和同學們分享它好在哪里。（前后排結合，八人一個小組，確定組長和發(fā)言人，選一處景色描寫，賞析景色特點，賞析名句首先要明確句意，還要注意分析寫景的角度或手法）明確：潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫蓄積的雨水消盡，潭水更加清澈；暮靄籠罩，傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。上句寫潭水的清澈，顏色淡雅；下句寫山巒呈現(xiàn)紫色，設色濃重。上句寫秋水，下句寫秋色，在這色彩的濃淡對比中突出了秋日的山容水態(tài)，寫盡九月之景，把讀者帶入了一個美的境地。2.層巒聳翠，上出重霄，飛閣流丹，下臨無地。

重疊的峰巒聳起一片蒼翠，上達重霄；凌空架起的閣道上，涂飾的朱紅色的油彩鮮艷欲滴，從閣道往下看，地好像沒了似的。上句點出滕王閣所在地勢高，建在山之上；下句寫滕王閣建筑之高聳，閣如飛，登閣下看看不見地面，。寫景上突出了視角的變化，一上一下，相與為一，上下渾成。3.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。青天碧水，天水相接，渾然一色；彩霞自上而下，孤鶩自下而上，一動一靜，動靜結合，相應曾輝，構成一幅色彩明麗的美麗圖片。這兩句在用字上極為洗練，不僅句間對偶，而且在一句內自成對偶。畫面和文字集美，這一名句亦成為千古絕唱。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。打漁的船只歸來，漁民的歌聲回蕩在鄱陽湖濱，這兩句寫的是生活之樂；秋日天涼，大雁排成陣往南飛，鳴聲到衡陽之浦而止，這兩句寫的是自然之樂，王勃憑借聽覺聯(lián)想，用虛寫的手法傳達出了遠方的景觀，使讀者眼界更為開闊。這里，虛實結合，相互協(xié)調，互相映襯，極盡鋪敘寫景之能事。小結：王勃寫滕王閣美景，緊扣題目中的“秋日”，有對滕王閣高聳的贊嘆，有對有幸登臨的喜悅，有對秋日美景的欣賞，有對祥和富庶氣象的向往，喜悅之情溢于言表而又不事張揚，通過寓情于景、情景交融，含蓄委婉的表達出來，給人以自然流露、天衣無縫的美感。四、感悟情感，品味人生（銜接語）既然“四美具，二難并”，宴會熱鬧，大家賞美景，喝美酒，作詩文，可是王勃“興盡悲來”？“悲”從何來呢？明確：為自己的失意人生。補充王勃的材料，突出其失意之處：668年，因戲為《檄英王雞》被高宗怒逐出府，隨即出游巴蜀672年，返回長安被裴行儉等召用，但王勃恥以文才受召，作文述志，觸怒了裴，被斥“才名有之，爵祿蓋寡”673年，做虢州參軍，因恃才傲物，和同僚關系很僵，后又因私藏官奴曹達又殺曹達而入獄。675年，前往交趾探望受牽連的父親，落水驚悸而死，年27歲。）請一位同學有感情地朗讀“天高地迥……奉宣室以何年”（配樂朗誦）學生評價朗讀情況，并說說為什么這么讀？明確：重讀“難越”“失路”“盡”“不見”“何年”，這些詞表現(xiàn)了作者懷才不遇、孤獨失意的心緒。問：王勃的“悲”包含哪些內容？又是如何表達的？明確：嘆天地之大,宇宙無窮，反村人之渺小與生命短暫；嘆人生無常,盛衰有時；嘆懷才不遇、報國無門。這一部分屬于直抒胸臆。（帶著王勃的“悲”情，再讀課文）（銜接語）作為“初唐四杰”之首，王勃精神世界的可貴之處是不僅僅止于“悲”，他的情感又有了怎樣的變化，你從哪里可以看出來？請自由朗讀第五段，標畫出表達王勃情感的句子。明確：“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！狈g：人老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。評析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥娬{“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用?！白秘澣X爽，處涸轍以猶歡”，是進一步的補充，哪怕身處逆境，也要樂觀，表達了開朗樂觀的情懷?！氨焙ｋm賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”北海雖然遙遠，乘著風就可以到達；早年的時光雖然逝去，珍惜將來為時未晚，前兩句以空間為喻，后兩句以時間為喻，都表達了王勃不甘沉淪，勇于追求的樂觀情懷。小結：興——悲——壯，走進王勃的精神世界，我們才能體會到他雖然活著的時間短暫，但是志向高遠；雖然屢次遭受挫折，卻從未放棄對理