一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

案例1上學(xué)多么好1、 結(jié)納新伙伴活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)是學(xué)生結(jié)納更多的新伙伴，知道如何介紹自己.2、培養(yǎng)學(xué)生初步的交往能力、表達(dá)能力和鑒別是非的能力 .3、培養(yǎng)學(xué)生從小羊腸敬愛(ài)老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)惜學(xué)慣用品的好習(xí)慣。4、經(jīng)過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的感情，建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、好勤學(xué)習(xí)的信心?；顒?dòng)過(guò)程本次活動(dòng)室學(xué)生對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門課的第一次接觸，教師要注意調(diào)換每個(gè)學(xué)生參加的踴躍性，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣和喜愛(ài)?；顒?dòng)導(dǎo)入：教師能夠從背景資猜中供給的圖片引入什么意思，經(jīng)過(guò)老師的啟迪、引導(dǎo)得出“結(jié)納新伙伴”一類的結(jié)論以后，就能夠進(jìn)入正題。教師還可以夠依據(jù)本班實(shí)質(zhì)，靈巧選擇切入點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程中“結(jié)納同學(xué)”這部分內(nèi)容是本課的要點(diǎn)。教材是經(jīng)過(guò)“敲鼓傳花這一游戲形式，邊玩邊進(jìn)行自我介紹的。活動(dòng)中教師也可依據(jù)學(xué)材設(shè)計(jì)“做游戲”這一活動(dòng)的主旨巧選擇適合本班實(shí)質(zhì)的，更能惹起學(xué)生興趣的活動(dòng)，進(jìn)行自我介紹。在進(jìn)行“敲鼓傳花這一活動(dòng)時(shí)，“鼓和“玩具”取代，活動(dòng)中教師要注意爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的時(shí)機(jī)。假如這一活動(dòng)占用的時(shí)間太長(zhǎng)，其余活動(dòng)能夠放在下一節(jié)課來(lái)達(dá)成。“結(jié)納老師”這部分內(nèi)容，教師可依照學(xué)材中供給的方案分小組進(jìn)行活動(dòng)能夠展現(xiàn)給學(xué)生本班任課老師的照片，讓學(xué)生辨識(shí)。依照學(xué)材中供給的例子談自己應(yīng)當(dāng)如何幫助和尊敬老師，也能夠給學(xué)生舉一些教師是如何勤勞培養(yǎng)學(xué)生的案例，讓學(xué)生談?wù)勗撊绾螌?duì)待老師。2、 快樂(lè)的一天活動(dòng)目的1活的差別懂得養(yǎng)成優(yōu)秀生活習(xí)慣的重要性。2、經(jīng)過(guò)讓學(xué)生找尋和領(lǐng)會(huì)上學(xué)的快樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的感情。3、培養(yǎng)學(xué)生初步剖析、比較、邏輯思想和表達(dá)能力。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)導(dǎo)入：因?yàn)楸竟?jié)課的活動(dòng)內(nèi)容較少活動(dòng)引入。假如音樂(lè)課上已學(xué)過(guò)這首歌，這里唱一唱即可夠教唱。假如教師也不會(huì)唱這首歌，能夠換其余能表現(xiàn)上學(xué)快樂(lè)的歌或放錄音也能夠.活動(dòng)過(guò)程：本節(jié)課學(xué)材主要安排了兩個(gè)基本活動(dòng)，這兩個(gè)活動(dòng)的先后次序教師能夠靈巧掌握。“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)，能夠分小組進(jìn)行讓學(xué)生想想上學(xué)此后，哪些事使自己快樂(lè)有些同學(xué)可能能夠說(shuō)出一些快樂(lè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互溝通快樂(lè)的事，也能夠“敲鼓傳花”一類的游戲幫助學(xué)生找尋上學(xué)的快樂(lè).“連一連”這個(gè)活動(dòng)，教師能夠讓學(xué)生按要求去做，連完此后要這樣連。比方，為何放學(xué)后要先造作業(yè)而不是先看動(dòng)畫片？經(jīng)過(guò)相互溝通來(lái)比較誰(shuí)的生活習(xí)慣更好，自己應(yīng)如何改良?！霸缢缙稹⑸蠈W(xué)不遲到”這個(gè)問(wèn)題教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生來(lái)議論。最后教師再讓學(xué)生聯(lián)合學(xué)材中的圖，談?wù)勆蠈W(xué)和上幼兒園的在生活和學(xué)習(xí)方面有哪些不一樣，比方，背不背書包，上不上課，做不造作業(yè)等等?！白鲆蛔觥被顒?dòng)，能夠讓學(xué)生初步試試記錄自己的活動(dòng)，假如不會(huì)寫字音或圖的形式都能夠。“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，能夠以小組的形式迪學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá).“自我評(píng)論部分快樂(lè)及自己的領(lǐng)會(huì)商.“活動(dòng)延長(zhǎng)”部分，讓學(xué)生聯(lián)合學(xué)材給的提示圖，樂(lè)。這個(gè)話題，學(xué)生能夠說(shuō)的有好多，有自己體驗(yàn)過(guò)的，還有想體驗(yàn)的。對(duì)于看動(dòng)畫片，教師要提示學(xué)生又選擇地看，并且要注意用眼衛(wèi)生。3、 我能干活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)自己的事自己做的責(zé)任感 .2、培養(yǎng)學(xué)生初步的自理能力和生計(jì)能力。3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)和養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)向度?；顒?dòng)過(guò)程在“我能干”這一主題下學(xué)材主要表現(xiàn)了自己的事情能干、班里和家里的事干”這一內(nèi)容。在背景資猜中學(xué)材設(shè)計(jì)了一幅三個(gè)學(xué)生打掃衛(wèi)生的和面它形象地表現(xiàn)了“我能干”這一主題。在背景資猜中還出示了9幅圖片，從多個(gè)側(cè)面表現(xiàn)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)能做的事情在點(diǎn)困難因?yàn)?，他們剛才入學(xué)，可能還不會(huì)寫字因此我們只需求孩子們寫出序號(hào)，他們能夠以“照葫蘆畫瓢”地寫出來(lái)，寫完以后再想想，除以上9還可以干什么.第一個(gè)活動(dòng)：“寫一寫”。在這一活動(dòng)中，學(xué)材用大批的圖片變現(xiàn)了自己的事情自己干這方面的內(nèi)容。自己的事情自己做，是本課的要點(diǎn)內(nèi)容它包含生活和學(xué)習(xí)雙方面。主要表現(xiàn)為：自己準(zhǔn)時(shí)起床，自己洗襪子、削鉛筆業(yè)等。第二個(gè)活動(dòng)：“想想”。讓學(xué)生進(jìn)一步思慮自己還可以做什么， 鼓舞學(xué)生多做。第三個(gè)活動(dòng)：“比一比”?？紤]到學(xué)生都有愛(ài)表現(xiàn)自己的心理學(xué)材安排了打掃衛(wèi)生和穿衣服兩項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容給學(xué)生供給一個(gè)展現(xiàn)自己能干的時(shí)機(jī)生看看自己能否真的能干，需要如何去努力，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。每日幫媽媽做一件事這兩項(xiàng)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。自我評(píng)論部分合自己的實(shí)質(zhì)狀況來(lái)談?wù)勈斋@和領(lǐng)會(huì)?！盎顒?dòng)延長(zhǎng)”部分形圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)雷鋒做好事的思想。經(jīng)過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龅迷趺礃优龅浇茽顩r該怎么辦。案例2認(rèn)標(biāo)記4、 交通標(biāo)記活動(dòng)目的1交通知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的察看能力和采集信息的能力。3、經(jīng)過(guò)多種形式的活動(dòng)，感覺(jué)交通標(biāo)記存在的意義 激發(fā)學(xué)生研究和了解標(biāo)記的興趣。活動(dòng)過(guò)程教師能夠出示一個(gè)“學(xué)生過(guò)馬路”的標(biāo)記來(lái)引入本棵 也能夠依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，靈巧選擇學(xué)生熟習(xí)或?qū)W校鄰近的交通標(biāo)記來(lái)引入。“找一找”。這個(gè)活動(dòng)能夠全班一同也能夠分組進(jìn)行無(wú)論采納哪一種形式生都要找出最基本的交通標(biāo)記—紅綠燈、人行紅綠燈、自行車通行燈、斑馬線、人行道街天橋和步行街標(biāo)記?！爱嬕划媯€(gè)活動(dòng)最好分小組進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生都把自己知道的交通標(biāo)記畫出來(lái)，而后再和組內(nèi)其余同學(xué)溝通，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，誰(shuí)說(shuō)得最正確。有些標(biāo)記學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)，但不懂什么意思，需要教師幫助解答?！把菀谎荨薄＿@個(gè)活動(dòng)要討教師在課前應(yīng)先準(zhǔn)備好一些紅綠燈、人行紅綠燈標(biāo)牌。表演時(shí)，先讓學(xué)生在地上畫上斑馬線，教師當(dāng)總指揮，三個(gè)學(xué)生各拿一個(gè)紅、黃、綠燈標(biāo)牌。兩個(gè)同學(xué)各拿一個(gè)人行紅、綠燈標(biāo)牌，再讓兩個(gè)學(xué)生戴汽車頭飾模擬汽車，其余的同學(xué)都模擬行人過(guò)馬路都有過(guò)馬路和拿標(biāo)牌的時(shí)機(jī).活動(dòng)中教師要注意察看：過(guò)馬路的學(xué)生能否按“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則走，能否先看左側(cè)的地方應(yīng)賜予糾正?！白鲆蛔觥边@個(gè)活動(dòng)固然是留到課后進(jìn)行，但教師應(yīng)教給學(xué)生一些采集交通標(biāo)記的方法。其實(shí)學(xué)材已經(jīng)告訴一些方法需注意察看還可以學(xué)到好多標(biāo)記.自我評(píng)論部分。要點(diǎn)是讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課真切的收獲和領(lǐng)會(huì)，而不是讓教師進(jìn)行評(píng)論。最好采納小組活動(dòng)的形式，能夠讓學(xué)生充分地談一些鼓舞和夸獎(jiǎng)的示意學(xué)材不過(guò)給學(xué)生供給一個(gè)引子，學(xué)生能夠仍舊子談一談。5、生活標(biāo)記活動(dòng)目的1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常有生活標(biāo)記的含義，感覺(jué)標(biāo)記存在的意義，初步懂得一些基本的社會(huì)生活規(guī)則和社會(huì)生活知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的察看能力、表達(dá)能力和采集信息的能力。3、經(jīng)過(guò)多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究標(biāo)記的學(xué)習(xí)興趣 .活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)導(dǎo)入（1本課可讓學(xué)生依據(jù)學(xué)材所供給的背景圖導(dǎo)入 讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)什么地方，這兩個(gè)小朋友分別應(yīng)當(dāng)進(jìn)哪個(gè)門？為何？進(jìn)而引出活動(dòng)主題。(2）讓學(xué)生畫一畫本校男女衛(wèi)生間門口都貼有什么樣的標(biāo)記，進(jìn)而說(shuō)明生活中存在著好多標(biāo)記，讓我們?nèi)フ乙徽?、認(rèn)一認(rèn)?；顒?dòng)：（找一找。這個(gè)活動(dòng)教師能夠讓學(xué)生看圖猜一猜這是個(gè)什么地方，并說(shuō)出依據(jù)是什么。學(xué)生依據(jù)“要點(diǎn)放在安全出口標(biāo)記上，讓學(xué)生想象一下，假如沒(méi)有這個(gè)標(biāo)記，萬(wàn)一發(fā)生緊迫狀況將會(huì)如何，進(jìn)而讓學(xué)生意會(huì)到標(biāo)記存在的意義。（2）認(rèn)一認(rèn)。學(xué)材供給了申奧標(biāo)記、有點(diǎn)危險(xiǎn)標(biāo)記、節(jié)水標(biāo)記和注意防潮、易碎等常有標(biāo)記，讓學(xué)生說(shuō)出它們的含義，在什么地方見(jiàn)過(guò)或應(yīng)當(dāng)把它們放在什么地方適合.(3）畫一畫。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生多少能畫出一些標(biāo)記，畫完后，讓學(xué)生相互溝通一下，談?wù)勥@些標(biāo)記的意義，看誰(shuí)知道得多。學(xué)生假如畫出了車標(biāo)和商標(biāo)，教師應(yīng)告訴學(xué)生這也是一種標(biāo)記。(4）做一做。這個(gè)活動(dòng)留到課后去做，但教師應(yīng)教給學(xué)生采集的方法。評(píng)論：讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)記些利處，自己此后能否也試試著利用或設(shè)計(jì)標(biāo)記。案例3風(fēng)趣的活動(dòng)6、玩葉子活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)察看葉子聯(lián)想葉子與人的關(guān)系，開擴(kuò)學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的環(huán)保意識(shí)。2、學(xué)習(xí)適材、適形、適色的即興創(chuàng)建，制作精巧的葉畫等工藝品?；顒?dòng)過(guò)程第一課時(shí)。上課前教師可讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一片葉子，為了防備學(xué)生忘帶葉子，教師可準(zhǔn)備一些葉子。宣告活動(dòng)開始后，教師率領(lǐng)學(xué)生拍手，搖葉子、唱兒歌也可作適合的身體表演,以加強(qiáng)興趣性接著提出“葉子有啥用？這個(gè)問(wèn)題，也就進(jìn)入了“葉子和人”這一專題。從學(xué)材插圖中我們能夠看到葉子能夠食用（菜），能夠飲用（茶），用藥），能夠直接拿著葉子用（芭蕉扇）在學(xué)生討論了好多葉子的用途此后，教師能夠稍作評(píng)論都是葉子對(duì)人有利的用途葉子對(duì)人有害嗎？”問(wèn)題的轉(zhuǎn)向，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)往逆向思想發(fā)展開始可能學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，但想一會(huì)兒后，他們可能會(huì)提到煙草、毒草、刺草等。下一步可充分利用學(xué)新手中的葉片，研究認(rèn)識(shí)他的各個(gè)部位和各部分名稱，并察看網(wǎng)狀葉脈與線狀葉脈的不一樣.在第一課時(shí)中的唱唱、談?wù)劇⒖纯?、想想、認(rèn)認(rèn)的活動(dòng)中，學(xué)生們知道了很多相關(guān)葉子的知識(shí)。在下課前留幾分鐘讓學(xué)生們?cè)u(píng)論一下本次活動(dòng)的收獲一課時(shí)“做一做”要準(zhǔn)備的工具及資料。在第二課時(shí)的活動(dòng)中

合地聯(lián)合學(xué)材中的插圖說(shuō)一說(shuō)適形、適材、適色的知識(shí)，而后讓學(xué)生自己想要貼什么畫畫粘貼自己的作品。在課前教師可自貼幾幅葉畫的范畫，展現(xiàn)給學(xué)生但要防備學(xué)生去剽竊模擬外要在活動(dòng)時(shí)提示學(xué)生不可以以葉片為原資料，用剪刀剪葉片粘貼要學(xué)會(huì)在若干大小顏色、外形不一樣的葉片中選擇自己需要的葉片去貼畫假如把葉片剪一塊正方形貼個(gè)小房屋就失掉了貼葉畫的意義了.在下課前可選展幾幅或十幾幅葉畫，請(qǐng)作者自己評(píng)說(shuō)，再由大家評(píng)論，同時(shí)也談?wù)勗诨顒?dòng)講堂上的收獲。7、分類游戲活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)看圖、識(shí)圖、繪圖，認(rèn)識(shí)什么是分類，哪些物件能夠分類。2、自制分類游戲卡片，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)選定類型、找同類的方法。3、以全班同學(xué)為例，商討人員分類，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)資猜中的第一頁(yè)就是24件物件凌亂無(wú)章地堆放在一同，一位同學(xué)見(jiàn)了嘆息道“哇！好亂呀！于是產(chǎn)生了“讓我來(lái)整理整理”的想法 于是問(wèn)題出現(xiàn):整理從何下手呢？應(yīng)當(dāng)如何整理呢?此時(shí)學(xué)生的研究“選題”便出現(xiàn)了。學(xué)材的“試一試“欄目

意他們能夠按這類方法分開，擺放，以此達(dá)到感覺(jué)分類的活動(dòng)目標(biāo)?！白鲆蛔觥盎顒?dòng)是將學(xué)具卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生 讓他們沿圖樣中粗實(shí)線剪裁剪去外邊，再把彩紙剪成55個(gè)小彩塊。用剪成的彩紙塊做分類游戲能夠個(gè)人擺放也能夠兩人一組用110塊紙片擺放分類。分類的方法能夠多種多樣，可先由老師提出：“請(qǐng)把紙塊中的三角形找出來(lái),數(shù)一數(shù)是多少塊？也能夠請(qǐng)某個(gè)同學(xué)宣告:請(qǐng)把黃色紙塊找出來(lái)堆在一同，數(shù)類方法。學(xué)生在頻頻拆開組合中認(rèn)識(shí)到一種物件因?yàn)樗男螤睢⒐δ?、色彩、材質(zhì)等不一樣可放入不一樣的類型中，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分類的綜合性、規(guī)范性和復(fù)雜性?；顒?dòng)評(píng)論能夠請(qǐng)學(xué)生談一談此次活動(dòng)中的收獲 .案例4我愛(ài)集體8、團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)使學(xué)生能夠意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的 大家團(tuán)結(jié)起來(lái)力量就會(huì)增添：自己有做不到的事能夠依賴集體的力量來(lái)達(dá)成， 所以，自己也應(yīng)當(dāng)為體貢獻(xiàn)力量.2、經(jīng)過(guò)“唱歌”和“拔河”活動(dòng)，使學(xué)生充分參加到集體活動(dòng)中來(lái)，親感覺(jué)集體的力量和集體活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神榮譽(yù)感 .活動(dòng)過(guò)程1、活動(dòng)提示“聽(tīng)一聽(tīng)后，必定要實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行剖析聯(lián)合故事中的詳細(xì)人物的表現(xiàn)，想想故事說(shuō)了然什么，幫助學(xué)生逐漸成立團(tuán)結(jié)就是力量的思想?！霸囈辉囘@個(gè)活動(dòng)需要的樹枝能夠由教師預(yù)先準(zhǔn)備好，上課時(shí)找學(xué)生演示：也能夠讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，上課時(shí)帶到學(xué)校每個(gè)學(xué)生都親身試試看；還可以夠作為作業(yè)留給學(xué)生回家后演示給家長(zhǎng)看，這樣更能夠提升學(xué)生的活動(dòng)興趣。同時(shí)，因?yàn)橛龅郊议L(zhǎng)的認(rèn)可和鼓舞，學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大 的觀點(diǎn)會(huì)建立得更為堅(jiān)固。圍達(dá)到熱潮拔河活動(dòng)前準(zhǔn)備少許紫藥水或創(chuàng)可貼之類的藥品，因?qū)W生拔河時(shí)有可能使勁過(guò)猛把手磨破。學(xué)生在自我評(píng)論時(shí)評(píng)時(shí)重視評(píng)論同學(xué)之間的相互配合狀況。教師在活動(dòng)小結(jié)時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生適合供給一些對(duì)于集體的名人名言體主義有更深一層的認(rèn)識(shí)，使整個(gè)活動(dòng)的主題獲取進(jìn)一步的升華。2、活動(dòng)過(guò)程方案方案一依照學(xué)材次序從講故事開始，經(jīng)過(guò)兩個(gè)對(duì)于團(tuán)結(jié)的故事，是學(xué)生逐對(duì)故事的理解；在拔河競(jìng)賽時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱牧α空媲腥谌氲郊w中去，體驗(yàn)成為集體一員的榮譽(yù)感和責(zé)任感最后再對(duì)這節(jié)課活動(dòng)進(jìn)行評(píng)論。方案二：先進(jìn)行“試一試“活動(dòng)，讓學(xué)生做折樹枝的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn)說(shuō)了然什么；而后再講對(duì)于折樹枝的寓言故事和小老鼠拔蘿卜的故事，讓學(xué)生個(gè)活動(dòng)過(guò)程依照：實(shí)踐—理論實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行，或許更切合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特色。9、讓我們合作吧活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生相互禮讓相互關(guān)懷、同心合力等優(yōu)秀質(zhì)量。2則主動(dòng)用于解決問(wèn)題的過(guò)程。3、在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的友情，促進(jìn)學(xué)生間形成的優(yōu)秀伙伴關(guān)系.活動(dòng)過(guò)程敘述背景資猜中“三個(gè)和尚的故事“，說(shuō)明人多固然力量大以很好地合作，反而不如一個(gè)人干。讓學(xué)生初步意識(shí)到合作的重要性。動(dòng)，是組織學(xué)生對(duì)背景資猜中“三個(gè)和尚”的故事進(jìn)行評(píng)說(shuō)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)這段可笑的故事所揭露的“團(tuán)聯(lián)合作”在集體生活中的意義?！白鲆蛔觥边@個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，感覺(jué)合作過(guò)程中相互禮讓和配合的重要性。第一個(gè)“做一做”是進(jìn)行一場(chǎng)特別的接力賽跑人協(xié)調(diào)一致的重要性而這一點(diǎn)在學(xué)生的集體生活中是特別重要的。經(jīng)過(guò)游戲也有助于發(fā)展學(xué)生之間的友情，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)懷、愛(ài)惜。第二個(gè)“做一做活動(dòng)是五人瓶中取球游戲，在這個(gè)活動(dòng)中假如學(xué)生為了爭(zhēng)第一都同時(shí)向外拉小球，5個(gè)小球必定會(huì)被卡在瓶口，最后誰(shuí)也拉不出來(lái)度也會(huì)遇到影響。想要趕快使全部小球被拉出來(lái)，必定要有一個(gè)先后次序，有人先著手會(huì)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題.“說(shuō)一說(shuō)主假如讓學(xué)生以講故事的方式來(lái)增補(bǔ)合作的例子 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的各方面都需要與他人很好地合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而后由學(xué)生剖析如何才能更好地合作此時(shí)教師能夠提示學(xué)生你與他人合作時(shí)，你對(duì)合作伙伴有什么希望？那么你希望對(duì)方做到的你第一要做到，這樣才能保證合作的正常進(jìn)行。在活動(dòng)中還可以夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生間的友情?！拔业氖斋@”中設(shè)計(jì)填空題意在引導(dǎo)學(xué)生從這些方面去評(píng)論自己 .“活動(dòng)延長(zhǎng)”中經(jīng)過(guò)察看自然界中螞蟻合作的例子，使學(xué)生進(jìn)一步合作的重要性。連小螞蟻都能做好的事，自己更應(yīng)當(dāng)做好。案例5可愛(ài)的動(dòng)物10、給動(dòng)物找家活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物棲息地的意義。每種動(dòng)物都會(huì)與它生活的環(huán)境相適應(yīng)，走開了必定的環(huán)境，動(dòng)物就不可以正常生活，甚至?xí)詼缃^，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物棲息地的意識(shí)。2、找尋并察看小動(dòng)物的家，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和進(jìn)行初步科學(xué)研究的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。3、為小動(dòng)物設(shè)計(jì)家的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力、想象能力和繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心?；顒?dòng)過(guò)程從每個(gè)學(xué)生放學(xué)后會(huì)盡早回家引入，讓學(xué)生自但是然地想到小動(dòng)物也會(huì)有自己的家，比如小兔回窩，進(jìn)而開始對(duì)小動(dòng)物的家金星關(guān)注和思慮。經(jīng)過(guò)幫助小動(dòng)物找家的連線活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)物都是生活在必定條件的環(huán)境中的，生活環(huán)境對(duì)動(dòng)物特別重要。教師能夠再活動(dòng)中啟迪學(xué)生想象，假如小動(dòng)物找不到家會(huì)發(fā)生什么事或許針對(duì)學(xué)生在連線時(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行剖析 這會(huì)給小動(dòng)物造成什么損害？教師在活動(dòng)中能夠適合增補(bǔ)一些生物學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系.“找一找”經(jīng)過(guò)存心識(shí)地找尋小動(dòng)物的家，使學(xué)生主動(dòng)察看動(dòng)物在自然界中棲息狀況使學(xué)生對(duì)找到的動(dòng)物感覺(jué)更為和藹讓學(xué)生獲取更多對(duì)于動(dòng)物習(xí)慣的知識(shí)，對(duì)動(dòng)物更為熟習(xí)在講堂上展現(xiàn)學(xué)生獲取成就感，進(jìn)而在此后更多關(guān)注小動(dòng)物?！白鲆蛔觥笔亲寣W(xué)生運(yùn)用認(rèn)識(shí)到的相關(guān)動(dòng)物和環(huán)境的知識(shí)為自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)切合它生活習(xí)慣的家生供給了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，用圖畫來(lái)表達(dá)自己的想法比較簡(jiǎn)單做到，并且直觀的方法比純真用語(yǔ)言描繪成效好。學(xué)生在畫好以后能夠展現(xiàn)給大家看，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的溝通加強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生活動(dòng)興趣?！拔业氖斋@”中填空引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)小動(dòng)物“家”的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)論.“活動(dòng)延長(zhǎng)”中的“說(shuō)一說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，要修業(yè)生在議論題目的引導(dǎo)下去查閱和參照相關(guān)資料壞的問(wèn)題.11、找食吃活動(dòng)目的1、讓學(xué)生知道生物之間最一般的關(guān)系就是吃與被吃的關(guān)系，浸透食品鏈與食品網(wǎng)的觀點(diǎn)。2、剖析各樣生物群落之間的食品鏈與食品網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的剖析能力和思想能力。3、經(jīng)過(guò)模擬建立食品鏈和食品網(wǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)食品網(wǎng)中的生物消逝導(dǎo)致生態(tài)均衡被損壞的問(wèn)題，從生態(tài)學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí) .活動(dòng)過(guò)程“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，教師能夠先向?qū)W生介紹，地球上的生物種類當(dāng)前已經(jīng)被類發(fā)現(xiàn)的就有200多萬(wàn)種而后發(fā)問(wèn)：在必定環(huán)境中比如一個(gè)池塘、一片叢林、一塊草地上的各樣生物之間有沒(méi)有聯(lián)系？有哪些聯(lián)系 ?引導(dǎo)學(xué)生察看圖中的生物之間發(fā)生了什么聯(lián)系。其余教師還可以夠引導(dǎo)學(xué)生想一下除了圖中所示的捕食關(guān)系外學(xué)生還知道哪些對(duì)于“誰(shuí)能吃誰(shuí)”的例子，這個(gè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)能做到。教師能夠借此時(shí)機(jī)使學(xué)生更寬泛地參加到活動(dòng)中來(lái) 同時(shí)為議論捕食關(guān)系供更多的典范，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。“分一分”第一要保證對(duì)動(dòng)、植物的正確分類 再填寫表格圖中所示的生物中食性動(dòng)物，它有可能吃昆蟲，也有可能吃草籽?！把菀谎荨被顒?dòng)，全班學(xué)生要有次序地參加能夠先由一種“植物如狗尾巴草問(wèn)“誰(shuí)能吃我植物中的生物再問(wèn)誰(shuí)能吃自己.這樣進(jìn)行4~5輪后，基本上會(huì)達(dá)到頂級(jí)生物，學(xué)生不知道再往下如何進(jìn)行夠讓處于生物鏈較低層的學(xué)生問(wèn)大家自己還可以被誰(shuí)吃掉，以此增添網(wǎng)中生物的種類直到全部學(xué)生都已經(jīng)找到自己的角色，形成食品網(wǎng)?！拔业氖斋@理解。“活動(dòng)延長(zhǎng)的“說(shuō)一說(shuō)”是學(xué)生親身察看一些小動(dòng)物吃的食品以后的相互溝通。學(xué)生不單在溝經(jīng)過(guò)程中豐富自己對(duì)于各樣小動(dòng)物食性的知識(shí)，也能在察看的過(guò)程中提升察看能力并與小動(dòng)物更為親密。案例6小小珍藏家12、珍藏探秘活動(dòng)目的1珍藏喜好.2、在“模擬珍藏”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的歸類能力，使學(xué)生對(duì)歸類有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)按類珍藏物件的能力，為自己的珍藏做好準(zhǔn)備。3、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些珍藏的知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程1、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前能夠準(zhǔn)備幾種真切的珍藏品，如集郵冊(cè)，錢幣冊(cè)等，以備隨時(shí)展現(xiàn)用。2、活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)開始時(shí)，教師可把珍藏品展現(xiàn)給同學(xué)看，引入活動(dòng)課題《小小珍藏家》.3談，在講話中浸透相關(guān)知識(shí)。問(wèn)答：“珍藏過(guò)."問(wèn)：“那你是怎么珍藏的呢？”在同學(xué)們說(shuō)出各樣珍藏后，能夠讓學(xué)生談?wù)務(wù)洳氐睦帲M(jìn)而引導(dǎo)下邊的活動(dòng).“做一做”：是使學(xué)生經(jīng)過(guò)研究、議論、模擬“爺爺珍藏家”的珍藏過(guò)程。目的是使學(xué)生理解在紛雜的物件中如何選擇出自己喜愛(ài)的