一年級綜合實踐活動教案

案例1上學(xué)多么好1、 結(jié)納新伙伴活動目的1、經(jīng)過活動是學(xué)生結(jié)納更多的新伙伴，知道如何介紹自己.2、培養(yǎng)學(xué)生初步的交往能力、表達(dá)能力和鑒別是非的能力 .3、培養(yǎng)學(xué)生從小羊腸敬愛老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛惜學(xué)慣用品的好習(xí)慣。4、經(jīng)過活動激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情，建立獨立學(xué)習(xí)、好勤學(xué)習(xí)的信心?；顒舆^程本次活動室學(xué)生對“綜合實踐活動”這門課的第一次接觸，教師要注意調(diào)換每個學(xué)生參加的踴躍性，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣和喜愛?；顒訉?dǎo)入：教師能夠從背景資猜中供給的圖片引入什么意思，經(jīng)過老師的啟迪、引導(dǎo)得出“結(jié)納新伙伴”一類的結(jié)論以后，就能夠進(jìn)入正題。教師還可以夠依據(jù)本班實質(zhì)，靈巧選擇切入點?；顒舆^程中“結(jié)納同學(xué)”這部分內(nèi)容是本課的要點。教材是經(jīng)過“敲鼓傳花這一游戲形式，邊玩邊進(jìn)行自我介紹的?；顒又薪處熞部梢罁?jù)學(xué)材設(shè)計“做游戲”這一活動的主旨巧選擇適合本班實質(zhì)的，更能惹起學(xué)生興趣的活動，進(jìn)行自我介紹。在進(jìn)行“敲鼓傳花這一活動時，“鼓和“玩具”取代，活動中教師要注意爭取讓每個學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的時機(jī)。假如這一活動占用的時間太長，其余活動能夠放在下一節(jié)課來達(dá)成?！敖Y(jié)納老師”這部分內(nèi)容，教師可依照學(xué)材中供給的方案分小組進(jìn)行活動能夠展現(xiàn)給學(xué)生本班任課老師的照片，讓學(xué)生辨識。依照學(xué)材中供給的例子談自己應(yīng)當(dāng)如何幫助和尊敬老師，也能夠給學(xué)生舉一些教師是如何勤勞培養(yǎng)學(xué)生的案例，讓學(xué)生談?wù)勗撊绾螌Υ蠋煛?、 快樂的一天活動目的1活的差別懂得養(yǎng)成優(yōu)秀生活習(xí)慣的重要性。2、經(jīng)過讓學(xué)生找尋和領(lǐng)會上學(xué)的快樂培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情。3、培養(yǎng)學(xué)生初步剖析、比較、邏輯思想和表達(dá)能力?；顒舆^程活動導(dǎo)入：因為本節(jié)課的活動內(nèi)容較少活動引入。假如音樂課上已學(xué)過這首歌，這里唱一唱即可夠教唱。假如教師也不會唱這首歌，能夠換其余能表現(xiàn)上學(xué)快樂的歌或放錄音也能夠.活動過程：本節(jié)課學(xué)材主要安排了兩個基本活動，這兩個活動的先后次序教師能夠靈巧掌握?！罢f一說”這個活動，能夠分小組進(jìn)行讓學(xué)生想想上學(xué)此后，哪些事使自己快樂有些同學(xué)可能能夠說出一些快樂。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互溝通快樂的事，也能夠“敲鼓傳花”一類的游戲幫助學(xué)生找尋上學(xué)的快樂.“連一連”這個活動，教師能夠讓學(xué)生按要求去做，連完此后要這樣連。比方，為何放學(xué)后要先造作業(yè)而不是先看動畫片？經(jīng)過相互溝通來比較誰的生活習(xí)慣更好，自己應(yīng)如何改良?！霸缢缙?、上學(xué)不遲到”這個問題教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生來議論。最后教師再讓學(xué)生聯(lián)合學(xué)材中的圖，談?wù)勆蠈W(xué)和上幼兒園的在生活和學(xué)習(xí)方面有哪些不一樣，比方，背不背書包，上不上課，做不造作業(yè)等等。“做一做”活動，能夠讓學(xué)生初步試試記錄自己的活動，假如不會寫字音或圖的形式都能夠?！罢f一說”活動，能夠以小組的形式迪學(xué)生學(xué)會表達(dá).“自我評論部分快樂及自己的領(lǐng)會商.“活動延長”部分，讓學(xué)生聯(lián)合學(xué)材給的提示圖，樂。這個話題，學(xué)生能夠說的有好多，有自己體驗過的，還有想體驗的。對于看動畫片，教師要提示學(xué)生又選擇地看，并且要注意用眼衛(wèi)生。3、 我能干活動目的1、經(jīng)過活動，使學(xué)生加強(qiáng)自己的事自己做的責(zé)任感 .2、培養(yǎng)學(xué)生初步的自理能力和生計能力。3、經(jīng)過活動，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動和養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動向度?；顒舆^程在“我能干”這一主題下學(xué)材主要表現(xiàn)了自己的事情能干、班里和家里的事干”這一內(nèi)容。在背景資猜中學(xué)材設(shè)計了一幅三個學(xué)生打掃衛(wèi)生的和面它形象地表現(xiàn)了“我能干”這一主題。在背景資猜中還出示了9幅圖片，從多個側(cè)面表現(xiàn)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)能做的事情在點困難因為，他們剛才入學(xué)，可能還不會寫字因此我們只需求孩子們寫出序號，他們能夠以“照葫蘆畫瓢”地寫出來，寫完以后再想想，除以上9還可以干什么.第一個活動：“寫一寫”。在這一活動中，學(xué)材用大批的圖片變現(xiàn)了自己的事情自己干這方面的內(nèi)容。自己的事情自己做，是本課的要點內(nèi)容它包含生活和學(xué)習(xí)雙方面。主要表現(xiàn)為：自己準(zhǔn)時起床，自己洗襪子、削鉛筆業(yè)等。第二個活動：“想想”。讓學(xué)生進(jìn)一步思慮自己還可以做什么， 鼓舞學(xué)生多做。第三個活動：“比一比”?？紤]到學(xué)生都有愛表現(xiàn)自己的心理學(xué)材安排了打掃衛(wèi)生和穿衣服兩項競賽內(nèi)容給學(xué)生供給一個展現(xiàn)自己能干的時機(jī)生看看自己能否真的能干，需要如何去努力，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣。每日幫媽媽做一件事這兩項活動鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。自我評論部分合自己的實質(zhì)狀況來談?wù)勈斋@和領(lǐng)會?！盎顒友娱L”部分形圖來表現(xiàn)學(xué)雷鋒做好事的思想。經(jīng)過“說一說”活動讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龅迷趺礃优龅浇茽顩r該怎么辦。案例2認(rèn)標(biāo)記4、 交通標(biāo)記活動目的1交通知識。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的察看能力和采集信息的能力。3、經(jīng)過多種形式的活動，感覺交通標(biāo)記存在的意義 激發(fā)學(xué)生研究和了解標(biāo)記的興趣?；顒舆^程教師能夠出示一個“學(xué)生過馬路”的標(biāo)記來引入本棵 也能夠依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況，靈巧選擇學(xué)生熟習(xí)或?qū)W校鄰近的交通標(biāo)記來引入?！罢乙徽摇薄＿@個活動能夠全班一同也能夠分組進(jìn)行無論采納哪一種形式生都要找出最基本的交通標(biāo)記—紅綠燈、人行紅綠燈、自行車通行燈、斑馬線、人行道街天橋和步行街標(biāo)記?！爱嬕划媯€活動最好分小組進(jìn)行。每個學(xué)生都把自己知道的交通標(biāo)記畫出來，而后再和組內(nèi)其余同學(xué)溝通，看看誰認(rèn)識的最多，誰說得最正確。有些標(biāo)記學(xué)生可能見過，但不懂什么意思，需要教師幫助解答?！把菀谎荨?。這個活動要討教師在課前應(yīng)先準(zhǔn)備好一些紅綠燈、人行紅綠燈標(biāo)牌。表演時，先讓學(xué)生在地上畫上斑馬線，教師當(dāng)總指揮，三個學(xué)生各拿一個紅、黃、綠燈標(biāo)牌。兩個同學(xué)各拿一個人行紅、綠燈標(biāo)牌，再讓兩個學(xué)生戴汽車頭飾模擬汽車，其余的同學(xué)都模擬行人過馬路都有過馬路和拿標(biāo)牌的時機(jī).活動中教師要注意察看：過馬路的學(xué)生能否按“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則走，能否先看左側(cè)的地方應(yīng)賜予糾正。“做一做”這個活動固然是留到課后進(jìn)行，但教師應(yīng)教給學(xué)生一些采集交通標(biāo)記的方法。其實學(xué)材已經(jīng)告訴一些方法需注意察看還可以學(xué)到好多標(biāo)記.自我評論部分。要點是讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課真切的收獲和領(lǐng)會，而不是讓教師進(jìn)行評論。最好采納小組活動的形式，能夠讓學(xué)生充分地談一些鼓舞和夸獎的示意學(xué)材不過給學(xué)生供給一個引子，學(xué)生能夠仍舊子談一談。5、生活標(biāo)記活動目的1、使學(xué)生認(rèn)識常有生活標(biāo)記的含義，感覺標(biāo)記存在的意義，初步懂得一些基本的社會生活規(guī)則和社會生活知識。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的察看能力、表達(dá)能力和采集信息的能力。3、經(jīng)過多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生研究標(biāo)記的學(xué)習(xí)興趣 .活動過程活動導(dǎo)入（1本課可讓學(xué)生依據(jù)學(xué)材所供給的背景圖導(dǎo)入 讓學(xué)生看圖說一說這是個什么地方，這兩個小朋友分別應(yīng)當(dāng)進(jìn)哪個門？為何？進(jìn)而引出活動主題。(2）讓學(xué)生畫一畫本校男女衛(wèi)生間門口都貼有什么樣的標(biāo)記，進(jìn)而說明生活中存在著好多標(biāo)記，讓我們?nèi)フ乙徽摇⒄J(rèn)一認(rèn)?；顒樱海ㄕ乙徽?。這個活動教師能夠讓學(xué)生看圖猜一猜這是個什么地方，并說出依據(jù)是什么。學(xué)生依據(jù)“要點放在安全出口標(biāo)記上，讓學(xué)生想象一下，假如沒有這個標(biāo)記，萬一發(fā)生緊迫狀況將會如何，進(jìn)而讓學(xué)生意會到標(biāo)記存在的意義。（2）認(rèn)一認(rèn)。學(xué)材供給了申奧標(biāo)記、有點危險標(biāo)記、節(jié)水標(biāo)記和注意防潮、易碎等常有標(biāo)記，讓學(xué)生說出它們的含義，在什么地方見過或應(yīng)當(dāng)把它們放在什么地方適合.(3）畫一畫。這個活動學(xué)生多少能畫出一些標(biāo)記，畫完后，讓學(xué)生相互溝通一下，談?wù)勥@些標(biāo)記的意義，看誰知道得多。學(xué)生假如畫出了車標(biāo)和商標(biāo)，教師應(yīng)告訴學(xué)生這也是一種標(biāo)記。(4）做一做。這個活動留到課后去做，但教師應(yīng)教給學(xué)生采集的方法。評論：讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)識了幾個標(biāo)記些利處，自己此后能否也試試著利用或設(shè)計標(biāo)記。案例3風(fēng)趣的活動6、玩葉子活動目的1、經(jīng)過察看葉子聯(lián)想葉子與人的關(guān)系，開擴(kuò)學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的環(huán)保意識。2、學(xué)習(xí)適材、適形、適色的即興創(chuàng)建，制作精巧的葉畫等工藝品?；顒舆^程第一課時。上課前教師可讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一片葉子，為了防備學(xué)生忘帶葉子，教師可準(zhǔn)備一些葉子。宣告活動開始后，教師率領(lǐng)學(xué)生拍手，搖葉子、唱兒歌也可作適合的身體表演,以加強(qiáng)興趣性接著提出“葉子有啥用？這個問題，也就進(jìn)入了“葉子和人”這一專題。從學(xué)材插圖中我們能夠看到葉子能夠食用（菜），能夠飲用（茶），用藥），能夠直接拿著葉子用（芭蕉扇）在學(xué)生討論了好多葉子的用途此后，教師能夠稍作評論都是葉子對人有利的用途葉子對人有害嗎？”問題的轉(zhuǎn)向，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)往逆向思想發(fā)展開始可能學(xué)生說不出來，但想一會兒后，他們可能會提到煙草、毒草、刺草等。下一步可充分利用學(xué)新手中的葉片，研究認(rèn)識他的各個部位和各部分名稱，并察看網(wǎng)狀葉脈與線狀葉脈的不一樣.在第一課時中的唱唱、談?wù)?、看看、想想、認(rèn)認(rèn)的活動中，學(xué)生們知道了很多相關(guān)葉子的知識。在下課前留幾分鐘讓學(xué)生們評論一下本次活動的收獲一課時“做一做”要準(zhǔn)備的工具及資料。在第二課時的活動中

合地聯(lián)合學(xué)材中的插圖說一說適形、適材、適色的知識，而后讓學(xué)生自己想要貼什么畫畫粘貼自己的作品。在課前教師可自貼幾幅葉畫的范畫，展現(xiàn)給學(xué)生但要防備學(xué)生去剽竊模擬外要在活動時提示學(xué)生不可以以葉片為原資料，用剪刀剪葉片粘貼要學(xué)會在若干大小顏色、外形不一樣的葉片中選擇自己需要的葉片去貼畫假如把葉片剪一塊正方形貼個小房屋就失掉了貼葉畫的意義了.在下課前可選展幾幅或十幾幅葉畫，請作者自己評說，再由大家評論，同時也談?wù)勗诨顒又v堂上的收獲。7、分類游戲活動目的1、經(jīng)過看圖、識圖、繪圖，認(rèn)識什么是分類，哪些物件能夠分類。2、自制分類游戲卡片，在活動中學(xué)習(xí)選定類型、找同類的方法。3、以全班同學(xué)為例，商討人員分類，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法?；顒舆^程活動資猜中的第一頁就是24件物件凌亂無章地堆放在一同，一位同學(xué)見了嘆息道“哇！好亂呀！于是產(chǎn)生了“讓我來整理整理”的想法 于是問題出現(xiàn):整理從何下手呢？應(yīng)當(dāng)如何整理呢?此時學(xué)生的研究“選題”便出現(xiàn)了。學(xué)材的“試一試“欄目

意他們能夠按這類方法分開，擺放，以此達(dá)到感覺分類的活動目標(biāo)?！白鲆蛔觥盎顒邮菍W(xué)具卡片發(fā)給每個學(xué)生 讓他們沿圖樣中粗實線剪裁剪去外邊，再把彩紙剪成55個小彩塊。用剪成的彩紙塊做分類游戲能夠個人擺放也能夠兩人一組用110塊紙片擺放分類。分類的方法能夠多種多樣，可先由老師提出：“請把紙塊中的三角形找出來,數(shù)一數(shù)是多少塊？也能夠請某個同學(xué)宣告:請把黃色紙塊找出來堆在一同，數(shù)類方法。學(xué)生在頻頻拆開組合中認(rèn)識到一種物件因為它的形狀、功能、色彩、材質(zhì)等不一樣可放入不一樣的類型中，進(jìn)而認(rèn)識分類的綜合性、規(guī)范性和復(fù)雜性?；顒釉u論能夠請學(xué)生談一談此次活動中的收獲 .案例4我愛集體8、團(tuán)結(jié)起來力量大活動目的1、經(jīng)過活動使學(xué)生能夠意識到一個人的力量是有限的 大家團(tuán)結(jié)起來力量就會增添：自己有做不到的事能夠依賴集體的力量來達(dá)成， 所以，自己也應(yīng)當(dāng)為體貢獻(xiàn)力量.2、經(jīng)過“唱歌”和“拔河”活動，使學(xué)生充分參加到集體活動中來，親感覺集體的力量和集體活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神榮譽(yù)感 .活動過程1、活動提示“聽一聽后，必定要實時引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行剖析聯(lián)合故事中的詳細(xì)人物的表現(xiàn)，想想故事說了然什么，幫助學(xué)生逐漸成立團(tuán)結(jié)就是力量的思想?！霸囈辉囘@個活動需要的樹枝能夠由教師預(yù)先準(zhǔn)備好，上課時找學(xué)生演示：也能夠讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，上課時帶到學(xué)校每個學(xué)生都親身試試看；還可以夠作為作業(yè)留給學(xué)生回家后演示給家長看，這樣更能夠提升學(xué)生的活動興趣。同時，因為遇到家長的認(rèn)可和鼓舞，學(xué)生對“團(tuán)結(jié)起來力量大 的觀點會建立得更為堅固。圍達(dá)到熱潮拔河活動前準(zhǔn)備少許紫藥水或創(chuàng)可貼之類的藥品，因?qū)W生拔河時有可能使勁過猛把手磨破。學(xué)生在自我評論時評時重視評論同學(xué)之間的相互配合狀況。教師在活動小結(jié)時能夠為學(xué)生適合供給一些對于集體的名人名言體主義有更深一層的認(rèn)識，使整個活動的主題獲取進(jìn)一步的升華。2、活動過程方案方案一依照學(xué)材次序從講故事開始，經(jīng)過兩個對于團(tuán)結(jié)的故事，是學(xué)生逐對故事的理解；在拔河競賽時讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱牧α空媲腥谌氲郊w中去，體驗成為集體一員的榮譽(yù)感和責(zé)任感最后再對這節(jié)課活動進(jìn)行評論。方案二：先進(jìn)行“試一試“活動，讓學(xué)生做折樹枝的實驗，引導(dǎo)學(xué)生剖析實驗說了然什么；而后再講對于折樹枝的寓言故事和小老鼠拔蘿卜的故事，讓學(xué)生個活動過程依照：實踐—理論實踐的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行，或許更切合低年級學(xué)生的認(rèn)識特色。9、讓我們合作吧活動目的1、經(jīng)過活動使學(xué)生認(rèn)識到與人合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生相互禮讓相互關(guān)懷、同心合力等優(yōu)秀質(zhì)量。2則主動用于解決問題的過程。3、在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，發(fā)展學(xué)生的友情，促進(jìn)學(xué)生間形成的優(yōu)秀伙伴關(guān)系.活動過程敘述背景資猜中“三個和尚的故事“，說明人多固然力量大以很好地合作，反而不如一個人干。讓學(xué)生初步意識到合作的重要性。動，是組織學(xué)生對背景資猜中“三個和尚”的故事進(jìn)行評說，使學(xué)生深入認(rèn)識這段可笑的故事所揭露的“團(tuán)聯(lián)合作”在集體生活中的意義?！白鲆蛔觥边@個活動主要讓學(xué)生經(jīng)過親身體驗，感覺合作過程中相互禮讓和配合的重要性。第一個“做一做”是進(jìn)行一場特別的接力賽跑人協(xié)調(diào)一致的重要性而這一點在學(xué)生的集體生活中是特別重要的。經(jīng)過游戲也有助于發(fā)展學(xué)生之間的友情，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)懷、愛惜。第二個“做一做活動是五人瓶中取球游戲，在這個活動中假如學(xué)生為了爭第一都同時向外拉小球，5個小球必定會被卡在瓶口，最后誰也拉不出來度也會遇到影響。想要趕快使全部小球被拉出來，必定要有一個先后次序，有人先著手會發(fā)現(xiàn)這一問題.“說一說主假如讓學(xué)生以講故事的方式來增補(bǔ)合作的例子 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的各方面都需要與他人很好地合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而后由學(xué)生剖析如何才能更好地合作此時教師能夠提示學(xué)生你與他人合作時，你對合作伙伴有什么希望？那么你希望對方做到的你第一要做到，這樣才能保證合作的正常進(jìn)行。在活動中還可以夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生間的友情。“我的收獲”中設(shè)計填空題意在引導(dǎo)學(xué)生從這些方面去評論自己 .“活動延長”中經(jīng)過察看自然界中螞蟻合作的例子，使學(xué)生進(jìn)一步合作的重要性。連小螞蟻都能做好的事，自己更應(yīng)當(dāng)做好。案例5可愛的動物10、給動物找家活動目的1、經(jīng)過活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物棲息地的意義。每種動物都會與它生活的環(huán)境相適應(yīng)，走開了必定的環(huán)境，動物就不可以正常生活，甚至?xí)詼缃^，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物棲息地的意識。2、找尋并察看小動物的家，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和進(jìn)行初步科學(xué)研究的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命的意識。3、為小動物設(shè)計家的活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題的能力、想象能力和繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的愛心?；顒舆^程從每個學(xué)生放學(xué)后會盡早回家引入，讓學(xué)生自但是然地想到小動物也會有自己的家，比如小兔回窩，進(jìn)而開始對小動物的家金星關(guān)注和思慮。經(jīng)過幫助小動物找家的連線活動，引導(dǎo)學(xué)生注意動物都是生活在必定條件的環(huán)境中的，生活環(huán)境對動物特別重要。教師能夠再活動中啟迪學(xué)生想象，假如小動物找不到家會發(fā)生什么事或許針對學(xué)生在連線時發(fā)生的錯誤進(jìn)行剖析 這會給小動物造成什么損害？教師在活動中能夠適合增補(bǔ)一些生物學(xué)知識，使學(xué)生能夠更好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系.“找一找”經(jīng)過存心識地找尋小動物的家，使學(xué)生主動察看動物在自然界中棲息狀況使學(xué)生對找到的動物感覺更為和藹讓學(xué)生獲取更多對于動物習(xí)慣的知識，對動物更為熟習(xí)在講堂上展現(xiàn)學(xué)生獲取成就感，進(jìn)而在此后更多關(guān)注小動物?！白鲆蛔觥笔亲寣W(xué)生運用認(rèn)識到的相關(guān)動物和環(huán)境的知識為自己喜愛的一種小動物設(shè)計一個切合它生活習(xí)慣的家生供給了運用知識解決問題的時機(jī)。對于一年級的學(xué)生，用圖畫來表達(dá)自己的想法比較簡單做到，并且直觀的方法比純真用語言描繪成效好。學(xué)生在畫好以后能夠展現(xiàn)給大家看，也會促進(jìn)學(xué)生之間的溝通加強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生活動興趣?！拔业氖斋@”中填空引導(dǎo)學(xué)生從對小動物“家”的認(rèn)識長進(jìn)行評論.“活動延長”中的“說一說”是引導(dǎo)學(xué)生針對一個問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的活動，要修業(yè)生在議論題目的引導(dǎo)下去查閱和參照相關(guān)資料壞的問題.11、找食吃活動目的1、讓學(xué)生知道生物之間最一般的關(guān)系就是吃與被吃的關(guān)系，浸透食品鏈與食品網(wǎng)的觀點。2、剖析各樣生物群落之間的食品鏈與食品網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的剖析能力和思想能力。3、經(jīng)過模擬建立食品鏈和食品網(wǎng)，讓學(xué)生感覺食品網(wǎng)中的生物消逝導(dǎo)致生態(tài)均衡被損壞的問題，從生態(tài)學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識 .活動過程“說一說”活動，教師能夠先向?qū)W生介紹，地球上的生物種類當(dāng)前已經(jīng)被類發(fā)現(xiàn)的就有200多萬種而后發(fā)問：在必定環(huán)境中比如一個池塘、一片叢林、一塊草地上的各樣生物之間有沒有聯(lián)系？有哪些聯(lián)系 ?引導(dǎo)學(xué)生察看圖中的生物之間發(fā)生了什么聯(lián)系。其余教師還可以夠引導(dǎo)學(xué)生想一下除了圖中所示的捕食關(guān)系外學(xué)生還知道哪些對于“誰能吃誰”的例子，這個對于小學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)能做到。教師能夠借此時機(jī)使學(xué)生更寬泛地參加到活動中來 同時為議論捕食關(guān)系供更多的典范，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識。“分一分”第一要保證對動、植物的正確分類 再填寫表格圖中所示的生物中食性動物，它有可能吃昆蟲，也有可能吃草籽?！把菀谎荨被顒?，全班學(xué)生要有次序地參加能夠先由一種“植物如狗尾巴草問“誰能吃我植物中的生物再問誰能吃自己.這樣進(jìn)行4~5輪后，基本上會達(dá)到頂級生物，學(xué)生不知道再往下如何進(jìn)行夠讓處于生物鏈較低層的學(xué)生問大家自己還可以被誰吃掉，以此增添網(wǎng)中生物的種類直到全部學(xué)生都已經(jīng)找到自己的角色，形成食品網(wǎng)?！拔业氖斋@理解?！盎顒友娱L的“說一說”是學(xué)生親身察看一些小動物吃的食品以后的相互溝通。學(xué)生不單在溝經(jīng)過程中豐富自己對于各樣小動物食性的知識，也能在察看的過程中提升察看能力并與小動物更為親密。案例6小小珍藏家12、珍藏探秘活動目的1珍藏喜好.2、在“模擬珍藏”活動中，培養(yǎng)學(xué)生的歸類能力，使學(xué)生對歸類有初步的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)按類珍藏物件的能力，為自己的珍藏做好準(zhǔn)備。3、在活動中認(rèn)識一些珍藏的知識?；顒舆^程1、活動準(zhǔn)備：教師在活動前能夠準(zhǔn)備幾種真切的珍藏品，如集郵冊，錢幣冊等，以備隨時展現(xiàn)用。2、活動導(dǎo)入活動開始時，教師可把珍藏品展現(xiàn)給同學(xué)看，引入活動課題《小小珍藏家》.3談，在講話中浸透相關(guān)知識。問答：“珍藏過."問：“那你是怎么珍藏的呢？”在同學(xué)們說出各樣珍藏后，能夠讓學(xué)生談?wù)務(wù)洳氐睦?，進(jìn)而引導(dǎo)下邊的活動.“做一做”：是使學(xué)生經(jīng)過研究、議論、模擬“爺爺珍藏家”的珍藏過程。目的是使學(xué)生理解在紛雜的物件中如何選擇出自己喜愛的