七下2,《一面》ppt課件李春友

一面阿累橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

——魯迅制作與整理東海外國語學(xué)校李春友教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞語，了解寫作背景2整體感知課文思路3.分析對魯迅先生的三次外貌描寫4.領(lǐng)會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)心進步青年的高貴品質(zhì).5.掌握敘議結(jié)合的方法,在記敘的基礎(chǔ)上進行畫龍點睛式議論懂得表現(xiàn)手法.教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)案1.了解寫作背景2。學(xué)習(xí)生字詞語3.了解行文思路4.熟讀課文1.給下列紅色的字注音。踱

地窖赫然

窘境

捻摩挲

頹唐

抖擻憎惡揩油

恣情

不能自已

（duó）

（jiào

）（hè

）（ji?ng)（suō

）（d?us?u

）（wù

）

（kāi

）（zì）（y?

）

（ni?n）（tuí

）預(yù)習(xí)檢測3、解釋下列詞語：Home踱：地窖：赫然：捻：躊躇：婆娑：頹唐：抖擻：憎惡：揩油：恣情：漫步行走保存薯類，蔬菜等的地洞或地下室很鮮明的意思用手指搓本文指猶豫用手輕輕的摸了又摸精神不振作振作怨恨、厭惡比喻占公家或別人的便宜放縱自己的感情作者介紹

阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達學(xué)園、同文書院學(xué)習(xí)過，畢業(yè)與上海藝術(shù)大學(xué)。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“右翼劇聯(lián)”，同年8月考進上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。1933年因參加工人罷工被捕判刑，1935年經(jīng)人保釋出獄，旋赴馬來西亞，參加馬來西亞共產(chǎn)黨活動，被官方偵悉，迫令出境。1936年復(fù)返上海，從事寫作和翻譯。1937年，抗戰(zhàn)開始，參加新四軍。此后一直在部隊和地方做文教和行政工作。解放后，歷任湖南革命大學(xué)副校長、省文教廳廳長、省委宣傳部長、湖南大學(xué)校長等職。1983年離休。相關(guān)連接1、內(nèi)山完造和內(nèi)山書店2、關(guān)于《毀滅》和《鐵流》Home

20年代末至30年代初，魯迅十分重視十月革命以來的蘇聯(lián)文學(xué)，尤其注重介紹反映聯(lián)國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的作品。魯迅著力推薦的作品是法捷夫的《毀滅》和拉菲摩維奇的《鐵流》。這兩部小說寫的都是蘇聯(lián)國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)斗生活。魯迅認為“這兩部小說，雖然粗制，卻并非濫造，鐵的人物和血的戰(zhàn)斗，實在夠使描寫多愁善病的才子和千嬌百媚的佳人所謂‘美文’，在這面前淡到毫無蹤影?！濒斞干踔琳f，他愛《毀滅》，“就像親生兒子一般”，并說“實在是新文學(xué)中的一個大炬火”，是社會主義文學(xué)的“一部紀念碑的小說”。魯迅把這類作品看作是戰(zhàn)斗的無階級渴望的精神糧食。因此他一方面鼓勵曹靖華翻譯《鐵流》，一方面“經(jīng)過不少艱難’親自翻譯《毀滅》，并且自費印刷出版。關(guān)于《毀滅》和《鐵流》相關(guān)連接1、內(nèi)山完造和內(nèi)山書店2、作者介紹Home預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)文章分兩部分：一面一、敘述者和魯迅先生的一次偶然會面。先寫一面之交的時間地點起因，再寫內(nèi)山的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，重點寫短暫而激動人心的會面經(jīng)過-----成為文章主體。二、寫“一面“對作者的巨大鼓舞和影響，及事隔四年后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。這部分主要通過襯托、對比、抒情和議論來表現(xiàn)。NEXT學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)目標(biāo)一。檢查預(yù)習(xí)效果1.熟讀課文2.學(xué)習(xí)生字詞語3.了解行文思路4.學(xué)習(xí)三次外貌描寫2.給下列紅色的字注音。踱

地窖赫然

窘境

捻摩挲

頹唐

抖擻憎惡揩油

恣情

不能自已

（duó）

（jiào

）（hè

）（ji?ng)（suō

）（d?us?u

）（wù

）

（kāi

）（zì）（y?

）

（ni?n）（tuí

）3.課堂學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)文章分兩部分：一面一、敘述者和魯迅先生的一次偶然會面。先寫一面之交的時間地點起因，再寫內(nèi)山的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，重點寫短暫而激動人心的會面經(jīng)過-----成為文章主體。二、寫“一面“對作者的巨大鼓舞和影響，及事隔四年后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。這部分主要通過襯托、對比、抒情和議論來表現(xiàn)。NEXT課堂練習(xí)：1、先在文中找出六次描寫魯迅先生外貌的句子，并標(biāo)上序號，然后朗讀一遍。2、試填寫下表，比較每次外貌描寫的異同。

遠景特征描寫寫法

遠景描寫特征寫法瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長衫，咬著煙嘴瘦粗線條整體勾勒描寫特征寫法中景咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭發(fā)約莫一寸長，直豎著；胡須很打眼，隸體“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指瘦但精神好，頭發(fā)直豎，胡須打眼局部細微描寫描寫特征寫法近景面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；黃色煙嘴，熏黑了；微笑；點頭。瘦，頭發(fā)直豎，胡須“一”字，長期抽煙特寫鏡頭遠景中景近景描寫特征寫法瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長衫，咬著煙嘴。咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭發(fā)約莫一寸長，直豎著；胡須很打眼，隸體“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指。面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；黃色煙嘴，熏黑了；微笑；點頭。瘦瘦但精神好，頭發(fā)直豎，胡須打眼。瘦，頭發(fā)直豎，胡須“一”字，長期抽煙。粗線條整體勾勒局部細微描寫特寫鏡頭

突出魯迅的精神，突出他那種斗志，表現(xiàn)了他把自己的整個生命都獻給革命事業(yè)的那種崇高品質(zhì)和頑強意志。這些外貌描寫有什么作用？課堂練習(xí)一1.給下列紅色的字注音。踱

地窖赫然

窘境

捻摩挲

頹唐

抖擻憎惡揩油

恣情

不能自已

（duó）

（jiào

）（hè

）（ji?ng)（suō

）（d?us?u

）（wù

）

（kāi

）（zì）（y?

）

（ni?n）（tuí

）課堂練習(xí)二

閱讀對魯迅先生的三次肖像描寫的段落，回答下列問題：

1.這三段都是描寫魯迅先生的外貌，但由于距離、光線明暗，狀貌也就不一樣。第一次作者是站在＿＿處，光線

，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描寫，這是魯迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿處，光線＿＿，因而人物形象刻畫得＿＿、細致，這是魯迅先生外貌的＿＿景。

2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點：＿_________

。

3.第二次有兩處突出的細節(jié)描寫：一是＿＿＿＿；一是＿＿

。這些描寫突出了魯迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。暗遠輪廓遠近亮清晰近瘦但是精神很好剛毅頑強頭發(fā)直豎

胡須打眼第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)和魯迅的對話---心情---及感受體味語言及詞語的感情色彩對體現(xiàn)人物形象，及主題的作用。隨著我和魯迅先生對話的深入，我的感情是怎樣步步發(fā)展的？

對話心情我的感受立刻感到受了父親的撫摩“你要買這本書？”感到嚴肅和慈愛“你買這本書吧——這本比那一本好?！睂υ捫那槲业母惺堋耙苫蟆薄安黄匠５娜恕币苫缶磁濉拔屹u給你，兩本，一塊錢?！薄绑@異地望”驚異、震動“哦！您，您就是——”“結(jié)結(jié)巴”“歡喜得快要跳起來”激動狂喜“我那一本，是送給你的。”“鼻子里陡然一陣酸”“恭敬地鞠了一躬”感謝、崇敬仔細品味語言，體會藍色詞語的感情色彩。

1、……看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。“赫然”是很鮮明、很明顯的意思，表明了作者對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為書是魯迅譯的，而魯迅是當(dāng)時有名的作家，又是光明的象征，所以說“像得到了保證似的”。2、我摩挲著那本書舍不得丟開，不說買，也不說不買。“摩挲”是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而“舍不得”，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。3、正是他！站在前進行列前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給予了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表達出作者不同的感情。戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻身的頑強斗志。4、

……他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進