規(guī)劃專業(yè)發(fā)展 尋求職業(yè)幸福檔

規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，追求職業(yè)幸福為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃怎樣制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃結(jié)束語今天與大家一起分享的靜下心來看看我們的工作：忙繁煩凡盲茫

我想創(chuàng)業(yè)者一定要想清楚兩個(gè)問題:第一，你想干什么，不是別人讓你干什么，不是因?yàn)閯e人在干什么，而是你自己到底要干什么。第二，你需要干什么，我該干什么，而不是我能干什么。今天很殘酷，明天更殘酷，后天會(huì)很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽。很多人是晚上想想千條路，早上起來走原路。有結(jié)果不一定會(huì)成功，但沒有結(jié)果的人一定會(huì)失敗。

……成長不是偶然的為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

科學(xué)地規(guī)劃明天，是超越自我最重要的環(huán)節(jié)。自己的明天怎樣，是自己設(shè)計(jì)的，不是其他任何人安排的。要根據(jù)自己今天所具備的主觀素質(zhì)和客觀條件科學(xué)具體地規(guī)劃明天。所謂規(guī)劃明天，是指自身素質(zhì)要提高到什么水平，通過什么辦法，采取什么措施，利用什么條件，在什么時(shí)間，達(dá)到什么程度。這個(gè)規(guī)劃，越具體，越微觀越好。超越自我，是人生進(jìn)取的基石，任何人要想成功，都必須牢牢壘砌這塊逐步升級(jí)基石。成長不是偶然的為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃富勒（F.Fuller，1969）：“關(guān)注”階段論為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃任教前關(guān)注階段早期求生存階段自己與理想的教師角色自我勝任能力，對(duì)課堂的控制、是否被學(xué)生喜歡、和他人對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)關(guān)注教學(xué)情境階段如何正常完成教學(xué)任務(wù)，掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧關(guān)注學(xué)生階段關(guān)注自我更新階段“關(guān)注”階段“關(guān)注”事物關(guān)注知識(shí)技能情感態(tài)度價(jià)值觀（范圍）、學(xué)生的尊嚴(yán)、學(xué)生終身發(fā)展（跨度）、學(xué)生的需要（核心）、個(gè)性學(xué)習(xí)（細(xì)微）；學(xué)生的自主性（權(quán)力）。教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，不受外部評(píng)價(jià)和職業(yè)升遷的牽制；有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展；經(jīng)常保持專業(yè)發(fā)展的“自我更新”取向……發(fā)展階段：新教師→專業(yè)化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。如果發(fā)展最順利的5年內(nèi)可以達(dá)到國家教師標(biāo)準(zhǔn)，即成為專家型的教師；如果發(fā)展不順利，則會(huì)在某一個(gè)階段停滯很長的時(shí)間，甚至退出教師隊(duì)伍。斯蒂芬和沃爾夫：教師成長周期論為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃國內(nèi)關(guān)于教師成長規(guī)律的研究發(fā)展階段準(zhǔn)備期發(fā)展期創(chuàng)造期適應(yīng)期以獲得書本知識(shí)為主。獲得的知識(shí)主要是書本上的間接經(jīng)驗(yàn)，還缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。有一定教育理論知識(shí)，但比較膚淺。形成了教師所需要的一部分獨(dú)特的優(yōu)良素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐能力初步形成，素質(zhì)發(fā)展還處于較低的層次。適應(yīng)期完成的標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作，潛在骨干教師一般能夠達(dá)到勝任教育教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)識(shí)專深化，目光的遠(yuǎn)大與看問題的前瞻性前期后期教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師。能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專長型教師，教育教學(xué)工作熟練化和經(jīng)驗(yàn)化。發(fā)展特點(diǎn)問題為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃020406080

接受教育工作退休人的一生有多長時(shí)間在工作？為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為什么要進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（1）知識(shí)不斷更新→飽讀詩書不能終身受用；（2）科技飛速發(fā)展→“一招鮮”不可能吃遍天；（3）觀念不斷改變→“一勞”可能不再“永逸”。（4）課程改革需要→我們都是新手；①終身教育的需要②教師自身發(fā)展的需要③教師專業(yè)發(fā)展的需要④克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要《綱要》、《意見》、《規(guī)劃》學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，制定規(guī)劃學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（十四）反思與發(fā)展59.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。60.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

領(lǐng)域

基本要求維度三：專業(yè)能力我怎樣知道到達(dá)哪里？我怎樣到達(dá)哪里？我要到哪里？我是誰？我在哪里？制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略自我專業(yè)現(xiàn)狀分析目標(biāo)的確立修正和評(píng)估個(gè)人發(fā)展回答好以下幾個(gè)問題怎樣制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現(xiàn)狀分析分析項(xiàng)目：自身性格特征（興趣、志向等）工作價(jià)值觀（從教目的、抱負(fù)水平、成就動(dòng)機(jī)、生活工作追求等）

、資歷等。主觀條件分析和客觀條件分析分析方法：自我反思、借助量表、同事評(píng)價(jià)我是誰？主觀條件分析重點(diǎn)分析：專業(yè)情意、專業(yè)能力、專業(yè)技能。我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現(xiàn)狀分析主觀條件分析和客觀條件分析分析項(xiàng)目：社會(huì)環(huán)境（國家教育發(fā)展政策）、學(xué)校環(huán)境（學(xué)校發(fā)展制度、目標(biāo)和愿景）、學(xué)生需求等不可預(yù)期的因素：人際關(guān)系、家庭環(huán)境等。我在哪里？客觀條件分析分析方法：查閱國家、學(xué)校有關(guān)政策文件，明確其對(duì)老師的要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生學(xué)生需求等。我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現(xiàn)狀分析主觀條件分析和客觀條件分析SWOT分析法：知己知彼我要到哪里？目標(biāo)的確立目標(biāo)定位：主客觀條件的最佳平衡目標(biāo)項(xiàng)目：專業(yè)情意、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、技術(shù)稱號(hào)、在學(xué)校的位置等特別關(guān)注：80%的失敗者是目標(biāo)定位不當(dāng)制定原則：從現(xiàn)實(shí)出發(fā)、揚(yáng)長避短、比較鑒別、適時(shí)調(diào)整。主客觀條件與目標(biāo)匹配，以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利環(huán)境為依據(jù)，適合自身特點(diǎn)，明確我能干什么、允許我干什么。我要到哪里？目標(biāo)的確立專業(yè)發(fā)展規(guī)劃化目標(biāo)分解專業(yè)發(fā)展規(guī)劃化總體目標(biāo)第一年第二年第三年總體設(shè)定，細(xì)化分解我怎樣到達(dá)哪里制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法回答下列幾個(gè)問題：●我需要哪些特別的學(xué)習(xí)和努力才能使我夠資格做一名優(yōu)秀教師？●為使自己發(fā)展路上順暢坦蕩，需要排除的內(nèi)部和外部障礙有哪些？●我周圍的人在這方面能給我?guī)椭鷨幔€有什么資源可以運(yùn)用？●我采取什么樣方法完成上述任務(wù)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？制定計(jì)劃：明確任務(wù)我怎樣到達(dá)哪里制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法制定計(jì)劃：采取最佳方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要完成的任務(wù)（行動(dòng)）繼續(xù)學(xué)習(xí)參加培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)積累能力提升訓(xùn)練職業(yè)角色轉(zhuǎn)換任務(wù)（行動(dòng)）完成評(píng)估觀念決定行動(dòng)我怎樣到達(dá)哪里制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法1.學(xué)生觀：學(xué)生不是知識(shí)的容器；學(xué)生不是學(xué)校的產(chǎn)品……學(xué)生是生命（物質(zhì)和精神）……學(xué)生是人（自然人和社會(huì)人；發(fā)展的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立意義的人）。2.教育（學(xué)）觀：教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命。預(yù)設(shè)和生成，過程與結(jié)果。3.職業(yè)觀：教育是“愛與責(zé)任”的事業(yè)。把工作當(dāng)做課題來研究；把工作當(dāng)成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一部分……。4.質(zhì)量觀：全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。

……我怎樣到達(dá)哪里制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持(一)不忘反思。發(fā)生了什么事？為什么會(huì)發(fā)生？那又怎么樣呢？現(xiàn)在又怎么樣呢？(二)行動(dòng)建議。

1.思考---閱讀----實(shí)踐應(yīng)用

2.作日記或日志

3.構(gòu)思草圖

4.與別的教師合作思考討論或參與網(wǎng)絡(luò)討論(三)創(chuàng)建一個(gè)文件夾(四)評(píng)價(jià)你的計(jì)劃，及時(shí)修正。(五)落實(shí)自己的職業(yè)規(guī)劃。1.經(jīng)?；仡?放在心上2.動(dòng)態(tài)管理3.張貼提醒

4.重要決定時(shí)考慮規(guī)劃構(gòu)想5.向別人公開6.保證至少每三個(gè)月檢查一次進(jìn)度。我怎樣知道到達(dá)那里？修正和評(píng)價(jià)個(gè)人發(fā)展完成情況個(gè)人發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行評(píng)價(jià)/評(píng)估工作/非工作反饋個(gè)人發(fā)展規(guī)劃修正經(jīng)常反思，貫穿全程，及時(shí)修正，終結(jié)評(píng)估。PDSAPDSA維持維持改進(jìn)改進(jìn)不斷提高質(zhì)量

PDSA循環(huán)：沒有最好，只有更好A修正（Act）P:計(jì)劃（Plan）D實(shí)施（Do）S研究（Study）—科莫斯基（Komoski）姓名性別年齡職稱學(xué)歷

學(xué)科

單位一、我眼中的自己：充分認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r，概括一下自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)二、別人眼中的我：充分了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)清自己在團(tuán)隊(duì)中的位置三、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略1.我的三年目標(biāo)2.我的學(xué)年目標(biāo)3.我的學(xué)期目標(biāo)

(以上目標(biāo)均可從教育、教學(xué)、教科研、自我成長、在學(xué)校中的位置方面談)4.具體措施

(打算通過什么途徑，什么培訓(xùn)達(dá)成目標(biāo)，應(yīng)具有可操作性)一份教師職業(yè)生涯規(guī)劃書模板教師和學(xué)校都還在成長的路上努力成長為新時(shí)代的人民教育家讓教育實(shí)踐者成“家”感悟：教育要引領(lǐng)，而不要迎合；教育要追求成長，而不僅僅是成績；只有學(xué)生和教師的共同成功，才能有真正成功的學(xué)校。思考：未來的路參考范例教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

、自我現(xiàn)狀分析姓

名性

別出生日期籍

貫民

族黨

派最后學(xué)歷職

稱職

務(wù)教

齡班主任年限任教畢業(yè)班參加社會(huì)團(tuán)體參加社會(huì)團(tuán)體

最高得獎(jiǎng)情況獲得最高榮譽(yù)教學(xué)能力名稱外語應(yīng)用能力電腦應(yīng)用能力二、三年自我發(fā)展目標(biāo)總體發(fā)展目標(biāo)職稱目標(biāo)A一級(jí)教師B高級(jí)教師C特級(jí)教師D正高級(jí)教師職務(wù)目標(biāo)A備課組長B教研年級(jí)組長C中層干部D校級(jí)干部教學(xué)能力目標(biāo)A校骨干教師B區(qū)域骨干教師C區(qū)域?qū)W科帶頭人D師市名師班主任能力目標(biāo)A預(yù)備班主任B初一二班主任C初三班主任D優(yōu)秀班主任學(xué)歷目標(biāo)A研究生課程B碩士學(xué)位C博士學(xué)位

專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）自學(xué)理論書籍A教育理論

2

冊(cè)B學(xué)科知識(shí)6冊(cè)參與學(xué)術(shù)組織A校學(xué)術(shù)沙龍B區(qū)域?qū)W術(shù)團(tuán)體C師市學(xué)術(shù)團(tuán)體D其它參與學(xué)科組織A校教研組B區(qū)域中心組C師市中心組D其它教師專業(yè)培訓(xùn)A職務(wù)培訓(xùn)B專業(yè)培訓(xùn)C校本培訓(xùn)D其它教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（可以多選）公開教學(xué)A校級(jí)公開課B師市級(jí)公開課C省級(jí)公開課D國家級(jí)公開課教學(xué)評(píng)比A獲校級(jí)獎(jiǎng)B獲師市級(jí)獎(jiǎng)C獲省級(jí)獎(jiǎng)D獲國家級(jí)獎(jiǎng)指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽A獲校級(jí)獎(jiǎng)B獲師市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)C獲師市級(jí)獎(jiǎng)D獲國家級(jí)獎(jiǎng)指導(dǎo)培養(yǎng)教師A見習(xí)教師B初級(jí)教師C中級(jí)教師D高級(jí)教師指導(dǎo)培養(yǎng)班主任A見習(xí)班主任B初級(jí)班主任C中級(jí)班主任D高級(jí)班主任承擔(dān)課程A基礎(chǔ)型B拓展型C研究型D社團(tuán)活動(dòng)校本課程開發(fā)A0門B1門C2門D3門學(xué)生滿意度A60％以上B70％以上C80％以上D90％以上信息技術(shù)A網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用BOffice應(yīng)用C個(gè)人網(wǎng)頁D建資源庫教科研論文

A校級(jí)B師市級(jí)C省級(jí)D全國教科研成果

A校級(jí)B師市級(jí)C省級(jí)D全國三、三年專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃2016學(xué)年度計(jì)劃

2016學(xué)年度補(bǔ)充計(jì)劃

2017學(xué)年度計(jì)劃2017學(xué)年度補(bǔ)充計(jì)劃2018學(xué)年度計(jì)劃

2018學(xué)年度補(bǔ)充計(jì)劃

面臨的困難和挑戰(zhàn)

希望學(xué)校給予的幫助

四、學(xué)校評(píng)價(jià)意見

填表人簽名：

填表日期：

年

月

日我的三年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃（2012--2014）學(xué)校姓名

一、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。朱熹的這首詩道出了一個(gè)樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。作為區(qū)的一名骨干教師，更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、發(fā)展型的教師。特制訂個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、自我分析

1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

2、個(gè)人不足。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教育教學(xué)手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，缺少對(duì)自己教學(xué)的深刻反思，偶爾有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深入地研究下去，使自己成為一個(gè)日常事務(wù)型的教師，不能成為一個(gè)研究型的教師。三、三年自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

1、力求自己由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)I(yè)型、研究型和發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。以新課程理念下的初中政治課堂教學(xué)為研究切入點(diǎn)，不斷優(yōu)化自身課堂教學(xué)行為，積極開展課堂教學(xué)改革，創(chuàng)出自己的特色，提高政治課堂教學(xué)效益。

3、三年內(nèi)，爭(zhēng)取完成一個(gè)課題研究。積極投入教育科研，探索教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合華師大基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總課題《有效教學(xué)的行動(dòng)研究》和名師工作室二級(jí)子課題《初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)法研究》，制定三級(jí)課題《初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)訓(xùn)練研究》，形成自己的教育教學(xué)研究專長，做出一定的研究成果，論文爭(zhēng)取在市以上獲獎(jiǎng)或公開發(fā)表一篇。

4、追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，形成自己的教育思想，教學(xué)風(fēng)格，做一個(gè)有思想的教師。（二）階段性目標(biāo)第一階段：以提升理論素養(yǎng)為主要目標(biāo)

1、通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識(shí)，以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)，力爭(zhēng)成為思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、專項(xiàng)結(jié)構(gòu)齊全、專項(xiàng)特長突出、教學(xué)訓(xùn)練能力水平高、能夠適應(yīng)高中政治教育教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師。

2、課堂上努力創(chuàng)設(shè)親切、和諧、愉樂的氛圍，讓自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。而我本人則隱退至后臺(tái)充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生。

3、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，形成高尚人格，有一顆進(jìn)取心。

4、堅(jiān)持學(xué)習(xí)和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊(yùn)。

5、創(chuàng)造性的開展工作，積極參加市、區(qū)、校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教學(xué)能力，開展課題研究，在專業(yè)上更進(jìn)一步。第二階段：以能力提升為目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人興趣特長，將理論聯(lián)系實(shí)際融入到教學(xué)教育工作中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、深入教學(xué)領(lǐng)域的研究，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教同伴互動(dòng)，探討交流，使自己成為研究型的教師。

3、不斷反思總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、論文，爭(zhēng)取在刊物發(fā)表。第三階段：以提高綜合素質(zhì)，形成自己的風(fēng)格為目標(biāo)

1、在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣和努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂密度，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究，有自己的教學(xué)課題，并把自己的課題不斷改進(jìn)，增強(qiáng)自己課題的價(jià)值。

3、完善自身綜合素養(yǎng)，業(yè)務(wù)過硬，力爭(zhēng)使自己成為學(xué)科帶頭人，不斷完善教育工作，爭(zhēng)取成為在市區(qū)有一定影響力的教師。

四、具體措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)政治教學(xué)實(shí)踐的理論文獻(xiàn)，明確含義、內(nèi)容、途徑和措施。

2、認(rèn)真收看電視中有關(guān)課堂教學(xué)的節(jié)目，力求將收看與自己的教學(xué)相聯(lián)系，努力提高收看效果。

3、加強(qiáng)聽課學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少聽課25節(jié)，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)一堂課。

4、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)隨感。（二）發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實(shí)過好教材教法關(guān)

1、堅(jiān)持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

2、利用集體備課的優(yōu)勢(shì)，努力挖掘教材的智力因素和教材所蘊(yùn)含的思維方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、積極吸取經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)方法，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)控制，每節(jié)課都必須以課標(biāo)和教材為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)隨意性，防止要求過高或過低的現(xiàn)象。

2、注意教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時(shí)下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點(diǎn)。

3、根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法“一主多輔”。

4、適用教學(xué)論的思想、原則，在實(shí)踐中認(rèn)真研討新的課堂結(jié)構(gòu)，克服教學(xué)的單一和程式化。積極運(yùn)用“初中政治學(xué)案教學(xué)法”。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）做好教學(xué)反思，認(rèn)真書寫課后記，不斷總結(jié)提高

反思是我們不斷進(jìn)步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時(shí)做好反思工作，回想這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)。將在課上所遇到的問題和失誤及時(shí)記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。并且對(duì)自身在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

五、預(yù)期效果

1.在教育理論水平和教學(xué)水平上有一個(gè)明顯的提高。

2.具有良好的駕馭課堂的教學(xué)能力。

3.個(gè)人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

4.形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為特色教師。

5.使自己成為受學(xué)生喜歡且尊重的教師。教師個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2012--2014）

[專業(yè)發(fā)展自我分析]

優(yōu)勢(shì)：

1.愛崗敬業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心，全身心地投入教育教學(xué)工作，關(guān)心每一個(gè)孩子的成長，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都給予必要的關(guān)心和幫助。

2.具備必要的學(xué)科知識(shí)和良好的個(gè)人素養(yǎng)，在教學(xué)工作方面認(rèn)真貫徹課改精神，鉆研教材教法，精心備課，教學(xué)過程思路清晰，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

3.

能經(jīng)常反思自己在教學(xué)方面的問題，總結(jié)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取人之長，補(bǔ)己之短。不足：

1.在課堂教學(xué)上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，怎樣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性還有待我去學(xué)習(xí)、請(qǐng)教和領(lǐng)悟。

2.平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，教學(xué)理論知識(shí)欠缺，理論功底還需加強(qiáng)。

3.面對(duì)課堂教學(xué)缺乏“還能更好嗎？”這樣的不斷追求。

[專業(yè)發(fā)展三年總目標(biāo)]

1、成為一名勤于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究的教師。

2、成為一個(gè)具有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教師。

3、成為一名師市級(jí)骨干教師。[專業(yè)發(fā)展的步驟]

第一年度目標(biāo)：學(xué)習(xí)階段——進(jìn)入：掌握教學(xué)風(fēng)格形成的原因。通過學(xué)習(xí)－提高—反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。第二年度目標(biāo)：研究階段——領(lǐng)悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗(yàn)為我所用，開始用自己的語言、表達(dá)方式和方法來探索性地進(jìn)行教學(xué)，邁出建構(gòu)自己獨(dú)特教學(xué)特色風(fēng)格的重要一步。

第三年度目標(biāo)：創(chuàng)新階段——獨(dú)特：結(jié)合自己的個(gè)性特征，逐漸形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個(gè)性化階段。使自己的教學(xué)從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨(dú)特的東西，對(duì)自己和別人的教學(xué)，有所創(chuàng)新和突破。[達(dá)成目標(biāo)的保障措施]第一年度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)－提高—反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。實(shí)施方式或途徑：

1、學(xué)習(xí)：通過自學(xué)、教研活動(dòng)和上級(jí)部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)努力提高自身教育理論的水平。

2、堅(jiān)持寫教學(xué)反思，教學(xué)改進(jìn)，向隨堂課要質(zhì)量。

3、重視提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)手段和方式，扎實(shí)提高教學(xué)水平，根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容和一般內(nèi)容，確定講解的詳略，精心組織教材、設(shè)計(jì)教法。

4、保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對(duì)工作中出現(xiàn)的困難。

5.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。第二年度目標(biāo)：

通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗(yàn)為我所用