名著閱讀指導(dǎo)研討課

中考專題復(fù)習(xí)----

走進(jìn)名著親近經(jīng)典題例解析：惠安縣2012九年級(jí)上期末檢測(cè)卷名著考題

《駱駝祥子》有這樣一句話：“他（祥子）沒(méi)了心，他的心被人家摘去了?！苯Y(jié)合書中有關(guān)內(nèi)容，寫出你對(duì)這句話的理解。

（討論：本題作答應(yīng)涉及哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？）

【建議】

小說(shuō)類的名著閱讀，要全方位了解——社會(huì)背景、典型情節(jié)、人物形象一、實(shí)實(shí)在在地全面閱讀

二、細(xì)微之處見斟酌課堂演練：說(shuō)經(jīng)典名句名言一、請(qǐng)分別說(shuō)出《西游記》唐僧師兄四人給你印象最深刻的一句或兩句話?！久鞔_】要學(xué)會(huì)在閱讀中揣摩人物個(gè)性語(yǔ)言，積累對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生有益的經(jīng)典名言。二、誰(shuí)能背出《鋼鐵是怎樣煉成的》中，反映保爾崇高思想境界的一段經(jīng)典名言？齊讀

人最寶貴的是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；這樣在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?/p>

——《鋼鐵是怎樣煉成的》-----------理想主義的旗幟與人生的教科書

課外積累作業(yè)：從各部名著摘錄名句名言

在人類的感情里，經(jīng)常存在著一種隱秘的原動(dòng)力，這種原動(dòng)力一旦被某種看得見得目標(biāo)吸引，禍?zhǔn)卤荒撤N雖然看不見，卻想象得出來(lái)的目標(biāo)所吸引，就會(huì)以一種勇往直前的力量推動(dòng)著我們的靈魂向那目標(biāo)撲過(guò)去，如果達(dá)不到目標(biāo)，就會(huì)叫我們痛苦得受不了?！遏敒I遜漂流記》

-------------體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開拓精神題例解析：泉州市2009年中考語(yǔ)文名著考題(1)下面五句歇后語(yǔ)，請(qǐng)參照示例將相關(guān)內(nèi)容連接起來(lái)。

示例：①梁山上的軍師a無(wú)用（吳用）①—（a）

①豬八戒吃人參果A．逼的

②孫悟空赴蟠桃會(huì)B．越打越親

③駱駝祥子買車C．保不住

④好漢上梁山D．不知其味

⑤梁山兄弟E．不請(qǐng)自來(lái)①—()②—()③—()④—()⑤—()（2）以上歇后語(yǔ)源于文學(xué)名著。請(qǐng)選擇其中一句,簡(jiǎn)述故事情節(jié)。(不少于60字)(5分)選項(xiàng)（）故事情節(jié)：______________________________

[明確]要了解情節(jié)具體的經(jīng)過(guò)；人物要厘清彼此的關(guān)系閱讀“林教頭風(fēng)雪山神廟一節(jié)”a.林沖對(duì)李小二這樣說(shuō):“我因惡了高大尉,生事陷害,受了一場(chǎng)官司,刺配到這里??”———委曲求全的忍耐性格。

b.那兩間草廳，已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里，恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)。搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種，都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽的一條絮被。

———謹(jǐn)小慎微的細(xì)致個(gè)性。c.林沖道：“天可憐見林沖！若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了！”輕輕把石頭掇開，挺著花槍，一手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去！”…------徹底反抗的革命心理

閱讀“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一節(jié)a.回頭看著李忠、史進(jìn)道：‘你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來(lái)！’史進(jìn)、李忠抱住勸道：‘哥哥息怒，明日卻理會(huì)?！瘍蓚€(gè)三回五次勸得他住”。-----------嫉惡如仇脾氣火爆

b.李忠去身邊摸出二兩來(lái)銀子。魯提轄看了見少，便道：“也是個(gè)不爽利的人！”魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老-----------粗獷直率仗義疏財(cái)

c.“這廝詐死，灑家和你慢慢理會(huì)?！薄耙活^罵，一頭大踏步走了”-----------勇而有謀粗中有細(xì)

明確：人物分析一定不能脫離文本，從人物的言行描寫中體現(xiàn)人物性格的發(fā)展性，同時(shí)還要從相同類型的人物比較中發(fā)現(xiàn)人物性格的差異性，才能更深刻理解人物和小說(shuō)的主題。三、實(shí)讀活用，靈動(dòng)思維題例解析：

暑假期間，某中學(xué)開展了“我與家長(zhǎng)共讀名著”的讀書活動(dòng)。張家父子同讀《水滸》，當(dāng)他們讀到“魯提轄打死鎮(zhèn)關(guān)西”這一情節(jié)時(shí)，引發(fā)了一段對(duì)話。請(qǐng)根據(jù)提示，完成下列對(duì)話。

崇拜英雄的兒子說(shuō)：“

”

身為律師的爸爸說(shuō)：“

”（思考：父子的差異點(diǎn)在哪里？）【明確】入得書中去，又要跳出書外來(lái)。既要聯(lián)系作品的時(shí)代背景，又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和人物身份來(lái)作答。課堂演練：名著與對(duì)聯(lián)示例：武松打虎景陽(yáng)岡，智勇雙全

魯達(dá)劫囚野豬林，忠義兩齊

練習(xí)：1.根據(jù)名著中人物特點(diǎn)，擬一副對(duì)聯(lián)。2.根據(jù)名著中故事情節(jié)，擬一副對(duì)聯(lián)。（提示：上下聯(lián)的內(nèi)容可以是同部書，也可以是不同部的。）

【明確】不同的概括形式，在體現(xiàn)語(yǔ)言形式要求的前提下，仍要緊扣名著的內(nèi)容作答。

思辨討論------個(gè)性閱讀撰寫讀書心得，才能升華閱讀感悟

【明確】對(duì)形象理解可以有不同見解，但一定要結(jié)合名著，道出“理”和“據(jù)”，注入自己的思考，才是真正的理解和感悟。課堂總結(jié)以扎實(shí)認(rèn)真的態(tài)度全面閱讀，用欣賞品味的眼光細(xì)細(xì)斟酌，讀實(shí)讀細(xì)才能靈動(dòng)思維，實(shí)讀活用。若能如此，則名著閱讀與考試就可相輔相成，相得益彰了。

練習(xí)：每當(dāng)我翻開《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。請(qǐng)以此為開頭，談?wù)勀阒刈x《西游記》的感悟。

義項(xiàng)形象特征人

物A硬漢子

B魯

達(dá)武

松C勤勞堅(jiān)忍D孫悟空吳

用題例解析：2010年福建泉州市中考語(yǔ)文名著考題

沙僧祥子俠肝義膽智慧超人魯濱遜保爾【明確】只有緊扣人物故事情境中的反映和表現(xiàn)，才能準(zhǔn)確把握人物形象特征。

根據(jù)提示填寫下表。