《長亭送別》至善

長亭送別王實甫(元）一首離愁別恨的絕唱元雜劇四大愛情劇四大悲劇《拜月亭記》（關(guān)漢卿）《西廂記》（王實甫）《倩女離魂》（鄭光祖）

《墻頭馬上》（白樸）《竇娥冤》（關(guān)漢卿）

《漢宮秋》（馬致遠）《趙氏孤兒》（紀君祥）《梧桐雨》（白樸）

元曲四大家：關(guān)漢卿白樸馬致遠鄭光祖走近作者王實甫，生卒年不詳，名德信，字實甫，大都（今北京）人，______代戲曲家。所作雜劇名目可考的有13種，僅存__________________《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等典型的婦女形象。他的作品戲劇性強，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大的影響。元《崔鶯鶯待月西廂記》

《西廂記》

擁有高貴地位的宰相千金崔鶯鶯與書劍飄零的布衣書生張珙一見鐘情，他們以清風明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中了狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生。此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？作者又是如何來表現(xiàn)鶯鶯的感情的呢？介紹背景相關(guān)知識

雜劇是一本四折的一種戲曲形式，有唱詞，還有科介、賓白。它有完整的故事情節(jié)，一般分為四折加一個楔子。一折相當于現(xiàn)代戲劇的一幕，楔子在開頭或四折中間，相當于序幕或過場。全劇由科介、賓白、唱詞互相配合推動劇情發(fā)展，刻畫人物性格。科介是關(guān)于人物動作、音響效果等的說明。賓白起串聯(lián)唱詞、交代人物內(nèi)心活動、人物間交流等作用。唱詞在一折中是一個套數(shù)，屬同一宮調(diào)，通押一韻。先白后唱是雜劇的定格。雜劇角色有旦（女角）、末（男角）、凈（花臉）、丑（丑角）。全劇曲子一般由主角一人唱到底。

《西廂記》是一部雜劇，以唱為主。宮調(diào)是古代戲曲中音樂的各種調(diào)式。古代音樂有七聲：宮、商、角、變徵、徵、羽、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”，余稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”。元雜劇常用“五宮四調(diào)”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào)，合稱“九宮”。周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆悵雄壯”，《長亭送別》用正宮，可見這一折的音樂應是惆悵悲壯的。曲牌，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。比如【端正好】、【滾繡球】、【叨叨令】等等，每一個曲牌在韻上必然屬于一種宮調(diào)。不同的曲牌在字數(shù)、平仄、押韻上往往不同。曲詞是按一定曲牌填寫的文字，一般要押韻，講究對仗。整體感知概括文章內(nèi)容，理清情節(jié)線索描繪情境：趕赴長亭（途中）長亭餞別（設宴）臨別叮囑（離筵）惜別目送（目送）第一部分開頭——“索與我恓恓惶惶的寄”：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第三部分“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”—“小生又生此念”：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔心。理清劇情結(jié)構(gòu)第二部分“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。第四部分“[一煞]青山隔送行”—結(jié)尾：惜別目送。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。內(nèi)容解析1、對待愛情和功名，鶯鶯、老夫人及張生各有何想法？鶯鶯老夫人張生珍視愛情，鄙棄功名利祿貪圖富貴權(quán)勢盡管不忍分別，但仍望求取功名2、概括本文主旨通過送別的情景，描寫了鶯鶯別離時的痛苦心情和怨恨情緒，表現(xiàn)了兩人真摯的愛情，突出了鶯鶯叛逆的性格，突出歌頌婚姻自由、反對封建禮教的主題。情感離愁別恨送別途中

長亭餞別臨別叮囑惜別目送愁別離怨功名念羈旅憂重娶賞析[端正好]:化用了誰的詞句？“碧云天，黃花地”，來自范仲淹的《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地，秋色連波波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

【端正好】碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

賞析【端正好】:選取了哪些景物？這些景物有什么特征？表達效果如何？情景交融渲染氣氛營造意境襯托心情詩情畫意情：痛苦壓抑重點鑒賞一詞句警人，滿口余香。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”?！径苏谩窟\用了情景交融的手法，選取了藍天的白云、滿地的黃花、南飛的大雁、如丹的楓葉這些富有深秋特征的意象，與凄緊的西風融為一體，構(gòu)成一幅秋日送別圖，營造了黯然銷魂的凄美意境，渲染出寥落蕭瑟的悲秋氣氛，襯托出鶯鶯離人傷感的憂郁壓抑心情。后兩句運用設問、擬人、夸張等手法，“染”“醉”兩字用擬人手法，前者不僅把所見景物的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令人宛然如見離人的漣漣別淚；后者既寫出了楓林的色彩，更寫出了離人在離愁的重壓下不能自持的情態(tài)。碧云天黃花地西風緊北雁南飛曉來……霜林醉意境凄美悲涼空間廣闊色彩斑斕染離人淚情悲傷憂愁景物（意象的選擇）重點鑒賞二【滾繡球】恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離，聽得到一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知？

賞析【滾繡球】:選取了哪些景物？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？這支曲子運用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何？

柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情（離情難舍）恨怨

【滾繡球】離情難舍，寸陰可貴，恨柳絲難系馬，望疏林“掛住”殘陽不落，分明是寫情；但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹、暮色蒼然的景色。這是情中見景，借景抒情。小結(jié)王國維：“一切景語皆情語”。感情本身沒有形象，作者借助外部景物，用形象化的語言表達感情，使“情”成為具體可感的東西。鶯鶯乘車去長亭，這是途中之境，而鶯鶯的離情就寄予在途中景色之中，借途中之景，傳鶯鶯之情，這就是特定的情景合一。朝天子女主人公恨什么？“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里”用怎樣的修辭表達了怎樣的情感？對偶、夸張、比喻，表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情，輕視功名利祿的思想感情。問：該曲中用了哪幾個典故？問：若把“未飲心先醉”改為“未飲心如醉”，表達效果上有何不同？

耍孩兒參考：該句化用了柳永《訴衷情近》詞中“未飲心如醉”一句，一字之易，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時的極端愁苦。品〈二煞〉情感如果說前面幾支曲子主要表達了主人公因離別而引起痛苦、憂傷、悲戚之情以及對功名的輕視和對棒打鴛鴦的怨恨，那么在這一曲中還流露出怎樣的心緒？我只怕你“停妻再娶妻”，流露出她對愛情前途的擔憂。

此曲選了哪些意象？描寫了怎樣的一幅畫面？曲中作者是如何創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界的？

【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時甚急，去后何遲？

這一曲以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道禾黍秋風，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟凄涼?！扒嗌健?、“古道”、“夕陽”、“煙靄”不僅是這種自然環(huán)境下特有的自然景象，同時它們也都是傳情寄恨的載體。

這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現(xiàn)了鶯鶯離愁漸遠漸無窮的心境?！疽簧贰繉憽皠e愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙靄”四種意象，試從知道的詩句中找出用這些意象來寫“愁”的詩句。青山：兩岸青山相送迎，誰知離別情？林逋《長相思·吳山青》古道：古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《秋思》）夕陽：斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。秦觀《滿庭芳·山抹微云》煙靄：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。柳永《雨霖霖·寒蟬凄切》拓展一【收尾】四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？

最后一句“遍人間這煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”使你想到了哪些詩詞名句？試做比較分析。

名句：李后主《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”秦觀《江城子》“便作春江都是淚，流不盡許多愁”李清照《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”分析：

將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。小結(jié)：本文是如何創(chuàng)造情景交融，充滿詩情畫意的藝術(shù)境界的？1、意象的精心選用寄意深遠2、情景的密切交融感人至深3、詩詞的巧妙化用典雅凝練4、修辭的廣泛使用生動形象情景渾然天成，曲詞妙筆生花。補充一般情況下，景與情的關(guān)系通常有四種：以樂景寫樂情；以哀景寫哀情；（烘托）以樂景寫哀情