部編版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四年級(jí)下冊(cè)18文言文二則第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題18文言文二則單元6學(xué)科語文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等９個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。重點(diǎn)正確、流利地朗讀，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。難點(diǎn)能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.引入課題。（1）出示課題：《文言文二則》。（2）師引導(dǎo)：我國(guó)是一個(gè)有著輝煌燦爛的文化的文明古國(guó)，文學(xué)藝術(shù)瑰寶，大都是以文言文的形式記載下來。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)好文言文。文言文就是我們通常說的古文。今天我們學(xué)的《囊螢夜讀》就是一片文言文。2.感受文言文（1）例句：我，今年10歲，是一名女生。我喜歡春天，因?yàn)榇禾炜梢月犚婙B鳴。文言文：吾，今已10歲，乃女生也。吾之趣于春，因可聞鳥之鳴。（2）（課件出示題目）師指名讀題目《囊螢夜讀》盡管學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸到了文言小短文，但還是有必要在課前強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性。整體了解課文，也有利于學(xué)生對(duì)整篇課文有清晰的認(rèn)識(shí)。把文言文與成語相融合，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)字詞

自由讀古詩(shī)。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不熟悉的生字詞多讀幾遍！

讀準(zhǔn)字音恭勤焉卒（2）我會(huì)寫囊螢恭勤博貧焉逢卒（3）識(shí)字方法比較識(shí)字：營(yíng)螢瑩（4）指導(dǎo)書寫恭：“”叫豎心底，小字多一點(diǎn)，是表示心里活動(dòng)的。勤：左部橫畫間距要均勻；右部撇向左下伸。易錯(cuò)字：“焉”字下面不要寫成“一”。朗讀、思考、圈注初讀課文、整體感知1.初讀古文感知美。（1）講故事《囊螢夜讀》東晉人車胤，他從小就勤奮刻苦，常常徹夜苦讀。因家境貧寒，他沒錢買油燈，于是就利用螢火蟲來照明讀書。（2）聽老師范讀，聽準(zhǔn)字音和停頓。（3）跟老師讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。2.初學(xué)文言文翻譯的方法——組詞（1）通過文言文和現(xiàn)代文翻譯的比較，感悟該如何通過組詞的方式翻譯句子。示例：胤恭勤不倦車胤肅靜勤奮不知疲倦示例：博學(xué)多通淵博(的)學(xué)識(shí)多通曉（2）和老師一起組詞家貧不常得油家——?！殹谩弧汀贸鲎g句：家里貧苦不能常常得到燈油。（3）練一練夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。夏天的夜晚，車胤就用白絹?zhàn)龀赏腹獾拇樱b幾十個(gè)螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。（4）車胤肅靜勤奮不知疲倦，通曉多很淵博的學(xué)識(shí)。家里貧苦不能常常得到燈油，夏天的夜晚，車胤就用白絹?zhàn)龀赏腹獾拇?，裝幾十個(gè)螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。3.主旨探究（1）討論：你心中的車胤是個(gè)怎樣的人？示例：這是一個(gè)家境貧寒的車胤。還可以填：博學(xué)多才、勤奮好學(xué)等（2）結(jié)合具體的句子分析。示例：家貧不常得油——家境貧寒博學(xué)多通——博學(xué)多才恭勤不倦——勤奮好學(xué)（3）車胤最主要的品質(zhì)是什么？文中哪個(gè)詞？（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“成功=努力”這個(gè)道理。文言文語言精練簡(jiǎn)潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達(dá)清楚。教學(xué)中，從講故事入手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內(nèi)容，走實(shí)每一步。教學(xué)中，緊緊抓住“讀”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問題，讓學(xué)生學(xué)有所獲。一些稍難的問題，給出適當(dāng)?shù)氖纠?，有助于學(xué)生理解并解決問題。課堂小結(jié)

同學(xué)們，你還讀懂了什么？（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容延伸拓展?！侗阼徑韫狻房锖馇趭^好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但隔壁燭光透不過來，匡衡就在墻壁鑿了一個(gè)洞引進(jìn)鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。最終匡衡成了有學(xué)識(shí)的人。板書設(shè)計(jì)部編版四年級(jí)下冊(cè)18文言文二則第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題18文言文二則單元6學(xué)科語文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確朗讀《鐵杵成針》。2.結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。重點(diǎn)在朗讀中把握節(jié)奏，初步掌握誦讀文言文的基本方法。難點(diǎn)理解部分文言文字詞的意思，初步感受文言文的精致與典雅。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入。1.李白？這個(gè)名字是不是很熟悉？誰知道他寫的古詩(shī)？示例：《靜夜思》2.出示課題：《鐵杵成針》。同學(xué)們知道的真不少。李白的成功，是他努力得來的。曾經(jīng)的他，也是一個(gè)和大家一樣的天真少年，究竟是什么事觸動(dòng)了他呢？今天我們來學(xué)一學(xué)《鐵杵成針》的故事。3.字詞樂園。（1）指導(dǎo)朗讀課題。注意讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)媼、杵、曰、卒等字的讀音。（2）生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。（3）同桌互讀，互糾互輔。（4）齊讀詞語，注意讀音。磨針溪棄去鐵杵老媼欲作針還卒業(yè)（5）理解生詞：鐵杵老媼、卒、曰的含義二、學(xué)習(xí)新知1.對(duì)照文章聽故事，理解文章的主要內(nèi)容。①課件出示句子。②師述：有個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。（板書：地點(diǎn)磨針溪、象耳山）師引導(dǎo)：磨針溪這個(gè)名字是怎么來的呢？③課件出示：世傳李太白讀書山中。世間傳說，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書。（板書：人物李太白）④師引導(dǎo)：聽出來了嗎？這里的“世”就是世間、世上；“傳”就是傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個(gè)詞語。=5\*GB3⑤師述：讀著讀著，還沒有讀完，他就放棄不讀了，收拾收拾東西離開象耳山。（課件出示句子）=6\*GB3⑥出示課件，引導(dǎo)理解。課件出示：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”a.師引導(dǎo)：在經(jīng)過這條小溪的時(shí)候，（板書：過）他碰到一位老婆婆正在磨鐵棒。（板書：逢老媼）李白感到很奇怪，就問：“老婆婆，你為什么磨鐵杵呀？”老婆婆說：“我想做一根針?！保ò鍟?jiǎn)栐唬?7\*GB3⑦理解“太白感其意，還卒業(yè)”。a.出示課件。課件出示：太白感其意，還卒業(yè)。b.師引導(dǎo)：誰能試著說說這句話的意思？c.生交流。示例：李白聽了，被老奶奶的意志感動(dòng)了，于是他重新回到山中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成學(xué)業(yè)。（板書：感其意，還卒業(yè)）d.師小結(jié)：老師對(duì)照原文，把這個(gè)故事講了一遍，我們感覺到，古時(shí)一個(gè)字就是現(xiàn)在一個(gè)詞語，有時(shí)甚至是一句話，所以文言文語言很簡(jiǎn)潔、凝練。2.故事講完了，你聽懂了嗎？用自己的話簡(jiǎn)要說說故事的內(nèi)容。要求：講清楚是誰把鐵棒磨成針？為什么把鐵棒磨成針？李白有什么轉(zhuǎn)變？3.出示白話文故事：大詩(shī)人李白小時(shí)候十分貪玩，他在磨針溪讀書的時(shí)候沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)準(zhǔn)備離開。他在離開的途中路過一條小溪，偶遇一位老婦人，她正在那里磨一根鐵棒，準(zhǔn)備做成針。李白受到啟發(fā)，于是就返回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。4.學(xué)習(xí)文言文變現(xiàn)代文的方法——增補(bǔ)發(fā)。（1）補(bǔ)充省略的內(nèi)容（舉例課件）（2）給單個(gè)字組詞（舉例課件）5.練一練。（1）補(bǔ)充句子“未成，棄去”省略的內(nèi)容。（2）根據(jù)課下注釋和所學(xué)的知識(shí)補(bǔ)充完整。課件出示：三、問題探究。1.李白經(jīng)過哪條小溪？2.李白看見了什么？3.他為什么回去完成他的學(xué)業(yè)呢？師指名回答，理清文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

課前安排學(xué)生背誦李白的詩(shī)，可以增加積累，并且能很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。另外，熟讀課文，這是理解課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。課文讀得通順、流利、節(jié)奏準(zhǔn)確，對(duì)課文內(nèi)容就有了一定的了解。從故事入手，特別是對(duì)照原文說故事，能讓學(xué)生把握內(nèi)容，感知文言文特點(diǎn)，降低了學(xué)文言文的難度。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生愛上古文，還能讓學(xué)生會(huì)學(xué)古文，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。一句一句理解文言文，在此基礎(chǔ)上多形式地朗讀，最后熟讀成誦，更是文言文教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生了解文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，通過一個(gè)小方法，讓學(xué)生初步了解如何翻譯文言文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。bn學(xué)習(xí)新知4.師引導(dǎo)：聽了老婆婆的回答，李白可以說是百感交集呀！發(fā)揮想象，設(shè)想李白想到了什么？5.生交流后師小結(jié)：文中用三個(gè)字寫出了李白的內(nèi)心感受，用三個(gè)字寫出了李白的行動(dòng)。（感其意，還卒業(yè)）齊讀句子。6.（1）師引導(dǎo)：這個(gè)故事，可以濃縮成哪個(gè)諺語？（生搶答）（2）出示課件。只要功夫深，鐵杵磨成針。（3）師指名朗讀；生齊聲誦讀。四、拓展延伸。1.文中是怎樣稱呼李白的？找一找。（1）李太白、太白。古人有“名”，還有“字”“號(hào)”。（李白字“太白”，號(hào)“青蓮居士”）（2）為什么不都用同一個(gè)稱呼？這樣稱呼有什么好處？避免重復(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。2.趣味誦讀。（1）打著節(jié)拍，開心誦讀。（2）娓娓道來，講講故事。（3）抑揚(yáng)頓挫，說評(píng)書。①師引導(dǎo)：“磨針溪呀，在象耳山下。世傳吶，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨……”就這樣，娓娓道來，誰來接著講？②生試講。師引領(lǐng)，一句一句說評(píng)書。（4）總結(jié)歸納，提煉方法。師：一篇古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評(píng)書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！朗讀、思考、圈注拓展延伸主要是了解古人的字，號(hào)。這是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一部分，尤其是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，是一個(gè)很好的補(bǔ)充。感悟收獲“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？（1）只要堅(jiān)持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。（2）一個(gè)人，認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)，只要堅(jiān)持不懈，就可以創(chuàng)出佳績(jī)。（3）目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。（4）如果有了目標(biāo)就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事態(tài)度。板書內(nèi)容幫助學(xué)生更好把握文章主旨作業(yè)復(fù)述故事，背誦課文1.同桌互相講故事。2.背誦課文。部編版四年級(jí)下冊(cè)19小英雄雨來第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題19小英雄雨來單元6學(xué)科語文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“晉、扭”等16個(gè)生字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字。2.正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3.初讀課文，感知課文。重點(diǎn)識(shí)記生字、朗讀課文。難點(diǎn)正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小英雄——雨來，12歲的他生活晉察冀邊區(qū)的北部有一個(gè)蘆花村。小小年紀(jì)的他如何和殘暴的日本侵略者斗智斗勇？2.今天,讓我們走進(jìn)課文。去認(rèn)識(shí)雨來，了解他的英雄故事吧。(板書課題)3.出示作者的創(chuàng)作背景和作者介紹。1940年，晉察冀邊區(qū)冀東地區(qū)管樺離家奔赴抗日戰(zhàn)場(chǎng)，長(zhǎng)年轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，但濃濃的鄉(xiāng)情，給他留下了無限的眷戀。他從小親身經(jīng)歷目睹了年長(zhǎng)他幾歲的本村兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，帶領(lǐng)一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，捕捉敵情。從軍后，童年時(shí)代的情景，總是像演電影似地一幕幕在腦海中浮現(xiàn)。就這樣，創(chuàng)作了以雨來為主人公的《小英雄雨來》。管樺（1894—1988），原名鮑化普。曾做過隨軍記者;代表作中篇小說《小英雄雨來》，長(zhǎng)篇小說《將軍河》等，由他作詞的兒童歌曲《聽媽媽講過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節(jié)日》等，傳唱至今。由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。了解作者，有助于學(xué)生理解課文。學(xué)習(xí)字詞1.出示生字,注意“晉、絮、扭、姥”等字的讀音、組詞、造句，開火車認(rèn)讀生字。出示多音字調(diào)。出示“晉、炕、鉛、邁”等字，用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生記憶生字。注意“趁”的寫法。2.出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。3.理解詞語意思。睜眼瞎:一雙好好的眼睛瞪得老大，卻什么也看不到。課文中沒文化的人，不識(shí)字的人。掃蕩：一種軍事行動(dòng)。課文中指日軍采取封鎖，圍剿，隔離等手段來燒殺搶掠我中國(guó)。朗讀、思考、圈注充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。初讀課文、整體感知1.課文題目是“小英雄雨來”,大家知道為什么雨來是個(gè)“小英雄”嗎?誰能從課文中找出答案?（是因?yàn)橛陙砟敲葱【湍苎谧o(hù)交通員李大叔，與日寇作斗爭(zhēng)，所以稱他為小英雄雨來。）2.讀課文,給文章的六個(gè)部分總結(jié)出一個(gè)小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高——上夜校念書——掩護(hù)李大叔——勇斗鬼子——有志不在年高——槍口脫險(xiǎn)）3.讀課文,結(jié)合文章的內(nèi)容填空。本文講述了在_________時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年_____為了掩護(hù)_________，機(jī)智地同_______作斗爭(zhēng)的故事。通過讀書、畫線路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對(duì)理解課文，學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，了解這篇文章的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)了主人公——雨來。并給四個(gè)部分附上了小的標(biāo)題，為下節(jié)課深入的閱讀打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容布置作業(yè)1.看拼音寫詞語。2.在正確的讀音下畫對(duì)號(hào)。讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。部編版四年級(jí)下冊(cè)19小英雄雨來第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題19小英雄雨來單元6學(xué)科語文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述雨來的英雄事跡，注意語言的簡(jiǎn)潔。2理清課文中多種描寫人物的方法;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。3.感受雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)貞不屈、熱愛祖國(guó)的精神品質(zhì)，。

重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，理清課文中多種描寫人物的方法；體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)貞不屈、熱愛祖國(guó)的精神。難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步了解了小英雄雨來，今天，讓我們繼續(xù)深入文章，分析雨來的人物性格。一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.出示詞語,指名檢查。2.你能根據(jù)圖片說說這都寫了什么故事嗎？（要用簡(jiǎn)潔的語言來概括）檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生重溫溶洞的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。講授新課第一部分游泳本領(lǐng)高1.自由讀第一部分，用筆圈出文中哪些句子可以體現(xiàn)出雨來的游泳本領(lǐng)高？分析示例：每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。（1）運(yùn)用比喻的修辭，把雨來比作成一條魚，表現(xiàn)他游泳本領(lǐng)高。（2）一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)雨來游泳時(shí)動(dòng)作嫻熟，本領(lǐng)高。試一試：（1）可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。（運(yùn)用比喻的修辭，把雨來比作成一條魚，表現(xiàn)他游泳本領(lǐng)高。從媽媽抓不住他這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)雨來游泳本領(lǐng)高。）（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（運(yùn)用比喻的修辭，把雨來比作成小鴨子，表現(xiàn)他游泳本領(lǐng)高。一系列的動(dòng)作描寫，又表現(xiàn)出雨來的調(diào)皮。）2.寫雨來的游泳本領(lǐng)高，對(duì)后文寫他是個(gè)小英雄有什么幫助？（為他能從鬼子手中逃脫做伏筆）3.再讀第一部分，想一想這部分還介紹了什么？(雨來生活的地點(diǎn)晉察冀邊區(qū)蘆花村環(huán)境蘆花開的時(shí)候……在柔軟的蘆花里。)為后文雨來躲藏?cái)橙朔P。第二部分夜校讀書1.自由讀第二部分，看一看，雨來愛讀書嗎？他學(xué)到了什么？你是如何理解的？（雨來愛讀書，對(duì)書本保護(hù)的小心翼翼例如：雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個(gè)書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了“雨來”兩個(gè)字。）（“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！庇陙碛辛藧蹏?guó)思想，才有了后面的勇救交通員、勇斗鬼子的故事。這也是起到了伏筆的作用。）第三部分掩護(hù)李大叔1.默讀第三部分，用自己的話講述雨來掩護(hù)李大叔的過程。2.讀了雨來掩護(hù)李大叔的過程，你覺得雨來是個(gè)怎樣的孩子？示例：我覺得雨來是一個(gè)聰明勇敢的孩子，因?yàn)樗麨榱税褦橙艘_往后院跑，掩護(hù)李大叔。第四部分勇斗敵人1.分角色朗讀第四部分，讀之前仔細(xì)揣摩人物的性格特點(diǎn)。提示：（1）想一想日本鬼子在找不到李大叔時(shí)的心情。（2）想一想雨來面對(duì)明晃晃的刺刀時(shí)，他又表現(xiàn)出來的精神是什么？（3）注意“！”的語氣。2.你讀出了什么？交流你的閱讀感悟。示例：從課文中這個(gè)句子，我讀出了。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物描寫的方法的理解，以敵人的兇殘反襯雨來的英勇。第五部分有志不在年高1.默讀這一部分，畫一畫村里人對(duì)雨來的評(píng)價(jià)。你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？為什么。（老人們含著淚說：“雨來是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！蔽屹澩?。因?yàn)樗菫檠谧o(hù)李大叔而“死的”。）2.下面這段話你是如何理解的？有什么作用？太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。（紅色的綢子是英雄們用獻(xiàn)血染紅的。蘆葦也暗示著，雨來將會(huì)逃脫。）第六部分槍口脫險(xiǎn)1.默讀這一部分，雨來是如何脫險(xiǎn)的？表現(xiàn)了雨來什么性格特點(diǎn)？原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。（雨來的機(jī)智勇敢）朗讀、思考、圈注抓住重點(diǎn)詞語“像”“藏貓貓，狗刨，立浮，仰俯”等來理解課文，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解修辭手法，以及描寫人物的方法。引導(dǎo)學(xué)生理解“伏筆”這一寫法的作用。引導(dǎo)學(xué)生理解愛國(guó)情懷。抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會(huì)作者用標(biāo)點(diǎn)的意圖。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系紅旗、紅領(lǐng)巾等，來理解紅色的含義。學(xué)會(huì)歸納人物的性格特點(diǎn)。拓展延伸。描寫人物的方法歸納：動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫外貌描寫環(huán)境描寫：環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。初步了解人物描寫的方法有哪些，以及什么是環(huán)境描寫。課堂小結(jié)1.啟發(fā)學(xué)生在閱讀的過程中要有自己的思考，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結(jié)。文章講了一個(gè)小英雄的故事，在塑造人物形象的過程中，運(yùn)用了多種方法——伏筆、人物描寫、環(huán)境描寫等。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些寫作手法。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。板書18.小英雄雨來游泳本領(lǐng)高夜校讀書掩護(hù)李大叔勇斗敵人有志不在年高槍口脫險(xiǎn)明確：熱愛祖國(guó)堅(jiān)貞不屈機(jī)智勇敢再一次明確文章的主要內(nèi)容和人物的性格特點(diǎn)。布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.你還知道哪些小英雄的的故事，整理故事內(nèi)容，給同學(xué)們講講吧。讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。部編版四年級(jí)下冊(cè)20我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)課題20我們家的男子漢單元6學(xué)科語文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自主識(shí)字，認(rèn)讀本課“徽謎”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)理解新詞。2．學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫。2．體會(huì)“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

3．學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。重點(diǎn)較快速度默讀課文，了解作者對(duì)小男子漢的喜愛之情。難點(diǎn)學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.什么樣的人才算男子漢呢？今天我們一起來看作者筆下的男子漢，和心中的形象是不是一樣呢？(板書課題：我們家的男子漢)王安憶簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家、中國(guó)作協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)教授。代表作：《長(zhǎng)恨歌》《流逝》等。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。學(xué)習(xí)新知初讀課文，整體感知。默讀要求：1.用較快的速度瀏覽，不要發(fā)出聲音，不要點(diǎn)讀和指讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.把課文中的小標(biāo)題用橫線畫出來。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。安徽謎語嘴唇和尚吃葷倔強(qiáng)囑咐沮喪情緒一聲不吭嘹亮妨礙輪廓注意讀準(zhǔn)：翹舌音有“唇尚囑”等。指導(dǎo)“尚”的讀音。其中多音字“強(qiáng)”在這里讀“jiàng”，還有讀音“qiáng”，組詞“強(qiáng)大”；qiǎng，組詞，“勉強(qiáng)”。識(shí)字方法：徽--微看圖識(shí)字：唇識(shí)字游戲：我是小小男子漢：安徽一聲不吭謎語沮喪囑咐嘹亮倔強(qiáng)3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。風(fēng)靡：像風(fēng)吹倒草木一樣。形容事物流行得快。本文指當(dāng)時(shí)《少林寺》在全國(guó)非常流行。造句：這種玩具機(jī)器人最近風(fēng)靡全世界?；秀保褐妇裼坞x在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。造句：他最近總是精神恍惚。整體感知小組交流：“我”是指誰？“男子漢”又是指誰“我”指的是作者，“男子漢”是作者姐姐的孩子2.作者寫了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷？從出生到四歲。3.你能嘗試把文章的小標(biāo)題換個(gè)說法嗎？預(yù)設(shè)：（1）愛吃（2）要求獨(dú)立（3）凡事很沉著4.合作討論：再次迅速地瀏覽全文，說說他作為男孩子和男子漢各具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫作批注，注意抓住細(xì)節(jié)描寫。男孩子：天真、幼稚、可愛、率真……?男子漢：沉著、勇敢、剛強(qiáng)、同情弱小、獨(dú)立……?三、師生互動(dòng)，解讀文本。1.討論交流：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)?！叭套×恕笔且S護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊。是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。2.辯論活動(dòng)：有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為他可以算是男子漢。你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎?說說你的理由。（其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。文章描寫的是一個(gè)男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷也正是一個(gè)男子漢的成長(zhǎng)經(jīng)歷，所以我們說他就是一個(gè)男子漢。）朗讀、思考、圈注出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。師生互動(dòng)，解讀文本，注重學(xué)生的體會(huì)和感受，完成學(xué)生與文本的對(duì)話。小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。板書內(nèi)容使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容主題交流本文通過描寫一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程，刻畫了一個(gè)小“男子漢”的形象，體現(xiàn)作者對(duì)“小小男子漢”的無限疼愛和贊美之情。使學(xué)生更好把握文章主旨拓展延伸（分鐘）發(fā)表看法：大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉少奇的接見。清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。有關(guān)男子漢氣概的名言

1.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！G軻《易水歌》2.寧為玉碎不為瓦全?！侗饼R書·元景安傳》3.千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢颉吨袷吠ㄟ^課堂延伸，更好地理解升華主題隨堂練習(xí)按意思寫詞語。指精神不能集中，打不起精神。（恍惚）感到不自在。（拘束）形容人多。（擁擠）二、觀察句子的特點(diǎn)并仿寫句子。1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。她的嘴角上翹著，像一彎月牙兒。2.他個(gè)子那么矮，營(yíng)業(yè)員怎么能看得到呢？媽媽每天工作那么辛苦，你怎么能這樣對(duì)待媽媽呢？三、小練筆。模仿第一二部分，用列小標(biāo)題的形式寫自己熟悉的人物的性格特點(diǎn)。（提示：抓住語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，做到有詳有略。）讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。課題21蘆花鞋課型自讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)組詞。2.了解文章主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)體會(huì)青銅的執(zhí)著、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔。教學(xué)重點(diǎn)1.了解文章主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。2.1通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)青銅的執(zhí)著、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們見過蘆花嗎？知道蘆花生長(zhǎng)在哪里嗎？今天讓我們學(xué)習(xí)一篇著名作家曹文軒寫的關(guān)于蘆花鞋的文章。（出示課題，生齊讀課題）2.簡(jiǎn)介作者曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，中國(guó)兒童文學(xué)作家。他的作品享譽(yù)世界文壇。曾榮獲冰心文學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)等多種海內(nèi)外重要獎(jiǎng)項(xiàng)。主要作品有《草房子》《青銅葵花》等。

以問題和蘆花圖片導(dǎo)入，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。了解作者相關(guān)材料，有助于學(xué)生對(duì)曹文軒作品產(chǎn)生閱讀興趣。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況（我會(huì)讀）：搓、葵、祈、遺憾、污、屑（1）我會(huì)讀自由讀，指名讀。認(rèn)讀生字：搓手(cuō)葵花(kuí)祈求(qí)遺憾(yíhàn)污跡(wū)雪屑(xiè)（2）認(rèn)讀生字（3）引領(lǐng)學(xué)生通過不同的方法認(rèn)讀生字，組詞或造句看圖識(shí)字:葵祈葵：葵花。造句：這片葵花地的葵花開得真漂亮??！祈：祈求。造句：神像面前的人們向上天祈求全家平安。字理識(shí)字:搓搓的字理解釋：會(huì)意字。篆書形體像手，表示用手來回搓磨；現(xiàn)指兩個(gè)手掌仿佛摩擦；或把手掌放在別的東西上來回揉。組詞：搓：搓手。加一加:屑污尸+肖=屑組詞：雪屑造句:搓手可以促血液循環(huán)，提神醒腦。氵+虧=污組詞：污跡造句：地板磚上有許多的污跡，怎么也擦不掉。減一減:憾憾-忄=感組詞：遺憾造句：造句：沒想到這件事情產(chǎn)生了這樣的不良影響，我對(duì)此深表遺憾。（3）多音字：漲zhǎng他沒有因?yàn)樗麄冄凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)。zhàng他因?yàn)楹π吣槤q得通紅。（4）識(shí)字游戲：收集蘆葦做蘆花鞋搓手葵花祈求遺憾雪屑（5）詞語解釋：亮堂堂：形容非常亮。本課指全家人因?yàn)橘u蘆花鞋這筆收入而感到心情舒暢。感到未來的日子也充滿陽光，十分明亮。造句：燈火通明，照得禮堂里亮堂堂的。遺憾：指不滿意、悔恨、不甘心的事情，由無法控制的或無力補(bǔ)救的情況所引起的后悔。本課指青銅為那個(gè)沒有埋到蘆花鞋的人感到遺憾。造句：大家對(duì)他的缺席深表遺憾。污跡：指齷齪的痕跡；污染的痕跡。本課指青銅穿過的那雙蘆花鞋上沒有一點(diǎn)被污染的痕跡。造句：地上有許多污跡。（6）根據(jù)詞意選詞1.物體倒下。（）2.空曠而寂靜。（）3.懇切地希望或請(qǐng)求。（）4.不稱心，大可惋惜。（）A.空寂B.傾覆C.遺憾D.祈求（答案：badc）三、整體感知1.默讀課文，用簡(jiǎn)要的語言概括文章的主要內(nèi)容。冬季快要來了，青銅和妹妹葵花去采蘆花，他們一家子為了生計(jì)，要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪，青銅為了家里生計(jì)，冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸運(yùn)的是,有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……2.梳理結(jié)構(gòu)文章可以分為幾個(gè)部分，給每個(gè)部分列標(biāo)題。課文是按怎樣的順序來寫的？采蘆花—編蘆花鞋—賣蘆花鞋—赤腳回家這篇課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。四、精讀課文，品析文本1.采蘆花（1）青銅和葵花做了什么？她仰起頭來，不停地尋覓著，見到特別漂亮的一穗，她不采，總是喊:哥,這兒有一穗!”青銅聞聲，就會(huì)趕過來。見到葵花手指著的那一穗真是好花，就會(huì)笑瞇瞇的?？ㄕ遥嚆~采，體現(xiàn)了青銅對(duì)葵花的關(guān)愛。2.編蘆花鞋那鞋的制作工序是：先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥窩。------“先”“然后”“再”三個(gè)詞，具體、清晰地介紹了蘆花鞋的制作工序。“那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥窩?！庇昧耸裁葱揶o手法？體會(huì)其作用。-----用了比喻的修辭手法，既寫出鞋的形狀，又寫出鞋的暖和、實(shí)用。3、賣蘆花鞋（1）接下來的日子里，青銅天天背著幾十雙蘆花鞋到油麻地鎮(zhèn)上去賣。那些蘆花鞋實(shí)在太招人喜歡了，一雙一雙地賣了出去，僅僅過了三天，就只剩下十一雙了?！皟H僅過了三天，就只剩下十一雙了”說明了什么？——說明人們喜歡蘆花鞋，也為下文青銅把腳上的蘆花鞋賣掉做鋪墊。（2）天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。這一段是是什么描寫？有什么作用？環(huán)境描寫，青銅堅(jiān)持去買鞋，表現(xiàn)了他的執(zhí)著。（3）從哪些句子看出客人們喜歡青銅的蘆花鞋？……看著這些鞋，嘴里嘖嘖嘖地感嘆不已。（視覺）他們一個(gè)個(gè)走上前來，用手撫摸著它們——這一撫摸，使他們對(duì)這些鞋更加喜歡。（觸覺）還有幾個(gè)人將它們拿到鼻子底下聞了聞，一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。（嗅覺）4、赤腳回家他的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上?！藭r(shí)青銅在想些什么？此刻青銅在想：我還穿著一雙蘆花鞋呢；天還在下雪呀；地上都是雪，如果光腳得多冷啊；要不要把這雙蘆花鞋賣給那個(gè)人呢？青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾。那人失望地一攤手，并嘆息了一聲。青銅望著那個(gè)人，心里覺得有點(diǎn)兒對(duì)不住他?！w會(huì)加點(diǎn)詞語的作用“失望”“嘆息”說明那人喜歡而又得不到地失落心情?！斑z憾”“對(duì)不住”表現(xiàn)了青銅的善良、樸實(shí)。他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷?！磸?fù)強(qiáng)調(diào)赤腳的痛苦。句中的“拔”可以換成“脫”嗎？為什么？不能?！鞍巍弊钟玫眉刃蜗螅仲N切。這雙蘆花鞋非常適合青銅，脫下來自然需要費(fèi)點(diǎn)力氣，“拔”比“脫”更準(zhǔn)確。同時(shí)，“拔”字也流露出一絲不舍的心態(tài)，因?yàn)檫@是家人特意為青銅準(zhǔn)備的。師提問：對(duì)于青銅的做法，你想對(duì)他說什么？學(xué)生自主回答五、主題拓展師提問：學(xué)完本文，你從中獲得了哪些收獲？生回答：青銅純樸、善良、執(zhí)著，能承受生活中的苦難……這些精神值得我們學(xué)習(xí)！這個(gè)故事讓我明白了：一家人只要齊心協(xié)力，就沒有什么困難不能克服。我懂得了人生當(dāng)中有苦也有甜。我們要去追求快樂，但在這個(gè)過程中必將有苦難。我們要正確面對(duì)這些苦難，把這些事情當(dāng)成一種美好的回憶。主題交流本文講述了青銅一家在冬天做了_______雙蘆花鞋，一次青銅冒著大雪去街上賣鞋，幾個(gè)城里人把十雙蘆花鞋全部買走。為了不讓一個(gè)人失望，青銅將腳上的鞋賣出去，赤著腳回了家，刻畫了青銅__________________________的形象。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，梳理脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生品讀文章重要句子，感受青銅這一人物形象。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘八、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.課后作業(yè)（1）摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。（2）課外閱讀《青銅葵花》，寫一寫閱讀的心得體會(huì)。2、拓展延伸大麥地有歷史以來，大概就從來沒有過這樣的情景：一個(gè)小女孩每天都騎著牛上學(xué)，還有一個(gè)小哥哥一路護(hù)送著。每天早上，他們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，放學(xué)時(shí)，青銅和牛就會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校門口。早晨，一路上，葵花在牛背上背誦課文，到了學(xué)校，就已背得滾瓜爛熟了。放學(xué)回家的路上，葵花就在心里做那些數(shù)學(xué)題，回到家，不一會(huì)兒就能完成家庭作業(yè)。每回，青銅把葵花送到學(xué)校后，葵花都是跑進(jìn)校園后，又很快再跑出來：“哥哥，放學(xué)了，我等你。”她就生怕青銅將她忘了。青銅怎能把她忘了呢？也有一兩回，青銅因?yàn)榘职纸慌＝煌砹?，遲了一些時(shí)候，等趕到學(xué)校時(shí)，葵花就已經(jīng)坐在校門口掉眼淚了。。

板書內(nèi)容課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。搓進(jìn)（chuōcuō）葵花（kéikuí）祈求（qíqǐ）遺憾（hànhànɡ）污跡（wūkuī）雪屑（xuèxiè）二、下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A.兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對(duì)鳥。B.這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。C.天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚。D.他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。三、根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。1.青銅家決定:今年冬閑時(shí),全家人一起動(dòng)手,編織()雙蘆花鞋。A.五十 B.一百 C.二百2.全家人做好蘆花鞋,()到油麻地鎮(zhèn)上去賣。A.青銅 B.奶奶 C.葵花3.《蘆花鞋》選自曹文軒的作品()A.《草房子》 B.《青銅葵花》 C.《蜻蜓眼》部編版四年級(jí)下冊(cè)第六單元口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)課題朋友相處的秘訣單元6學(xué)科語文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流和朋友相處的方法。2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。3.分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。重點(diǎn)根據(jù)討論的目的記錄重要信息。難點(diǎn)分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入想一想你和朋友之間是怎樣相處的？你認(rèn)為朋友之間相處的秘訣是什么呢？預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。（2）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。2.今天就讓我們學(xué)一學(xué)朋友相處的秘訣吧?。ò鍟号笥严嗵幍拿卦E）以問題方式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生進(jìn)入到問題情境中來，積極參與到交際活動(dòng)中來。交際指導(dǎo)（明確記錄方法和交際步驟）1.教師明確：圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。2.怎樣才能更好地匯總小組意見呢？（1）（PPT出示記錄卡）下面是某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”時(shí)作的記錄。學(xué)生自由閱讀，并說出匯總意見時(shí)應(yīng)注意的問題。（2）教師補(bǔ)充明確：根據(jù)討論的目的，記錄每個(gè)同學(xué)的想法。再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。3.將小組意見匯總后，派代表在全班匯報(bào)。其他組員可以作補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見。4.匯報(bào)時(shí)的交際要點(diǎn)：（1）所討論意見必須能反映所討論的話題。（2）提意見時(shí)意見要誠(chéng)懇，態(tài)度要自然大方。（3）同學(xué)發(fā)表過的看法盡量避免重復(fù)提。（4）語言要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)要突出。把具體要求擺在眼前，展示交際方法，激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望。課堂小結(jié)朋友相處的秘訣：1、保持聯(lián)系與溝通。好的朋友知己，需要保持經(jīng)常性的聯(lián)系，再好的朋友知己，如果時(shí)間長(zhǎng)了，彼此對(duì)各自的近況越來越陌生，這樣下去就會(huì)產(chǎn)生距離，變得陌生。所以，朋友知己需經(jīng)常聯(lián)系溝通才能走的更遠(yuǎn)。2、金錢往來需慎重?！罢勫X傷感情”，有很多的事實(shí)告訴我們，朋友間牽扯到金錢利益，最后鬧的不歡而散、翻臉成仇的大有人在，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。3、再好的朋友也要學(xué)會(huì)保留一定的距離，給要彼此留一個(gè)彼此的空間，距離產(chǎn)生美，對(duì)于朋友來說也是一樣的。4、對(duì)朋友要真誠(chéng)，以誠(chéng)待友。貴為朋友，實(shí)則交心，朋友無論什么情況，發(fā)生什么事，遇到什么難題，作為朋友要多去關(guān)心和幫助別人，分擔(dān)朋友的憂愁。5、不隨便揭露他人的缺點(diǎn)。無論什么場(chǎng)合，都要維護(hù)朋友的面子，不說不利于朋友的話，不打聽朋友隱私和經(jīng)濟(jì)狀況，朋友不愿意說的，盡量不要問。6、當(dāng)朋友與你分享他的喜怒哀樂的時(shí)候，或許這些事情與你無關(guān)痛癢，你可以不必去理會(huì)，但請(qǐng)你不要去詆毀?。ò鍟夯ハ嘧鹬貙W(xué)會(huì)分享彼此信任學(xué)會(huì)包容）讓學(xué)生明白生活中應(yīng)該怎樣和朋友相處課堂總結(jié)1.生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。2.要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)朋友相處的秘訣互相尊重學(xué)會(huì)分享彼此信任學(xué)會(huì)包容習(xí)作（我學(xué)會(huì)了______）教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住印象深刻的事件進(jìn)行記敘，抒發(fā)真情實(shí)感。2.能按照一定順序來寫，把握人物的語言、心理、動(dòng)作等。3.培養(yǎng)克服困難的能力，增加生活經(jīng)驗(yàn)積累。【教學(xué)重難點(diǎn)】能按照一定順序來寫，把握人物的語言、心理、動(dòng)作等?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏心男酆媚?？學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？是畫畫、游泳、滑冰、還是照相……，回憶一下，這些本領(lǐng)你是怎樣學(xué)會(huì)的？在學(xué)習(xí)的過程中，有哪些趣事，你有什么體會(huì)？生：自由發(fā)表自己的看法。師：（出示圖片）他們?cè)谧鍪裁?，這些事情你會(huì)做嗎？師：我們正慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情。你學(xué)會(huì)的哪件事情，讓你最有成就感？我學(xué)會(huì)了______，把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享吧。今天這節(jié)課，我們就來說一說，寫一寫你學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。從而引出習(xí)作內(nèi)容。二、習(xí)作指導(dǎo)，構(gòu)思情節(jié)1.教師明確：（1）1.想一想自己哪方面學(xué)的本領(lǐng)最多？什么方面自己最熟練呢？如：勞動(dòng)方面：洗衣服、做飯、洗碗、生火、包餃子、系鞋帶……學(xué)校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球……學(xué)習(xí)方面：做實(shí)驗(yàn)，觀察，打字……生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影……（2）你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？遇到困難時(shí)，你是怎么想的、怎么做的？誰在你灰心的時(shí)候給了你幫助、鼓勵(lì)？他說了些什么呢？是怎么說的？你又是怎么想的？這些幫助對(duì)你起什么作用？你自己又是怎么克服困難去學(xué)會(huì)這一本領(lǐng)的？（3）有過哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？談一下取得成功后的感受。學(xué)習(xí)有成功，也會(huì)有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅(jiān)持不懈，才能成功。習(xí)作范例，欣賞范文1.找出作者心里描寫和動(dòng)作描寫的句子。2.作者運(yùn)用什么手法寫出學(xué)騎車時(shí)遇到的困難？3.找出范文中表明動(dòng)作先后的句子。4.賞析文中心理描寫的句子，說說小作者是怎樣介紹自己包包子的過程的。四、嘗試習(xí)作1.學(xué)生選擇一件你學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，嘗試習(xí)作。2.學(xué)生小組交流自己的寫作思路。3.教師歸納，多媒體展示（1）個(gè)人首先在腦海里確定自己想寫的這件事是什么，回想你學(xué)這個(gè)本領(lǐng)的過程，理清自己的思路。（2）小組內(nèi)講述、交流自己學(xué)本領(lǐng)的過程。交流時(shí)注意把動(dòng)作的先后順序?qū)懬宄?，還可以抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。注意詳略得當(dāng)。（3）在說的基礎(chǔ)上，把自己學(xué)本領(lǐng)的過程寫下來；在介紹過程時(shí)要注意先后順序；注意語言的生動(dòng)性；內(nèi)容上詳略得當(dāng)。要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五、評(píng)改習(xí)作1.自改習(xí)作。大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)?？醋约旱牧?xí)作是否寫清楚了學(xué)本領(lǐng)的過程，是否表述清楚了自己想寫的重點(diǎn)內(nèi)容，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。然后用上好詞佳句把習(xí)作修改得更具體、生動(dòng)。2.小組評(píng)改。把自改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，并邀請(qǐng)其他同學(xué)聽后表達(dá)感受，最后根據(jù)其他同學(xué)的反饋再次修改自己的習(xí)作。3.推薦出優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。這次習(xí)作屬（）（寫人記事寫景）的文章。如果讓你寫一寫你學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，哪些方面屬于你構(gòu)思的范圍（）動(dòng)作B.語言C.心理下面的材料，適合本次習(xí)作的打“√”，不適合的打“×”。周末我跟爸爸打羽毛球。（）體育課上，我們一起做游戲。（）我在書中了解了汽車的發(fā)展史。（）國(guó)慶節(jié)，我們一家人觀看閱兵式。（）這篇文章寫作的重點(diǎn)是（）。5.如果你成功的整理過你的房間，簡(jiǎn)單介紹你的寫作思路。板書設(shè)計(jì)我學(xué)會(huì)了________理解題意嘗試習(xí)作完成習(xí)作教學(xué)反思:這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行敘事的能力，注意按照一定的順序敘述事件過程，并能把握人物的語言、動(dòng)作、心理等；內(nèi)容上要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。在指導(dǎo)寫作的過程中應(yīng)先確定是自己參與的事件，再學(xué)本領(lǐng)的過程以及中間遇到的困難，重點(diǎn)的地方可以詳細(xì)寫，以便抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不足之處：學(xué)生不能對(duì)過程條理清晰的記敘，有的內(nèi)容不能充分地表達(dá)出來，缺少細(xì)節(jié)描寫，在日后的教學(xué)中應(yīng)不斷提高學(xué)生的觀察和積累能力。部編版四年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地六單元6學(xué)科語文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀較長(zhǎng)文章的方法和能力。2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句，培養(yǎng)學(xué)生修改語段的能力。3.通過賞析句子，掌握把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分表達(dá)作者情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。4.積累古詩(shī)詞。重點(diǎn)用修改符號(hào)修改病句。難點(diǎn)根據(jù)把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分表達(dá)作者情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流平臺(tái)師：學(xué)了本單元的課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲呢？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都比較長(zhǎng)。預(yù)設(shè)2：我知道這些長(zhǎng)課文都是分成幾個(gè)部分來寫的。師：大家談到了自己在這個(gè)單元學(xué)習(xí)收獲，確實(shí)很有感受。讓我們看看學(xué)習(xí)伙伴的體會(huì)吧，想想這四段話分別講了什么？1.我發(fā)現(xiàn)這單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分來寫的。像《小英雄雨來》用序號(hào)來標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。這一段告訴我們什么意思呢？就是要學(xué)會(huì)長(zhǎng)課文的分段方法。一般都會(huì)有提示的。大家記住了嗎？2.這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。師：這短話告訴我們應(yīng)該如何把握長(zhǎng)課文的主要內(nèi)容。3.我在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考