蘇教版科學（2017）六年級下冊1-4《電磁鐵》教案

蘇教版科學（2017）六年級下冊1-4《電磁鐵》教案【教材分析】《電磁鐵》是蘇教版六年級下冊第1單元《神奇的能量》的第4課。在前一課《能量的轉換》中，學生通過大量的具體事例，認識到能量是可以進行相互轉化的。本課以具體電磁鐵為例，深入學習了電能是如何轉換成磁能的。并通過實驗探究在電能轉換為磁能的過程中，哪些因素會影響電磁鐵磁力大小，是一節(jié)典型的實驗課。本課教學內(nèi)容分三個部分。第一部分，學會制作電磁鐵，比較電磁鐵與磁鐵的相同與不同之處。在這個過程中了解電磁鐵的特點：通電后有磁性，斷電后磁性消失；電磁鐵磁力有大小，磁極方向可以改變。第二部分，做探究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關系的實驗，掌握探究實驗的基本方法、程序和要求，知道如何來改變磁力的大小。第三部分，通過閱讀資料，認識電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用?！緦W情分析】在學習本課之前，學生學習了電和磁，認識了電和磁的一些基本特征，同時在前一課《能量的轉化》一課中也了解到不同的能量之間是可以相互轉化的，這些都是學習本課知識的基礎。電磁鐵在生活中有著廣泛的運用，但六年級學生對此的了解確很不夠，他們不知道什么是電磁鐵，因此課的起始就直接安排了制作電磁鐵的活動，認識到利用電流產(chǎn)生磁性的裝置就叫作電磁鐵。同時，通過前五年的學習，六年級學生已經(jīng)具備了一定的科學探究能力，所以在本課教學中，教師應該因勢利導，注意以舊知引新知，給學生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學探究過程?！窘虒W目標】1．科學觀念：知道電磁鐵的基本性質(zhì)。知道電磁鐵與永久磁鐵的異同。知道電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量、線圈匝數(shù)有關。2．科學思維：通過觀察、分析，能舉例說明電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用。3．探究實踐：能夠制作一個電磁鐵。能夠通過實際的動手操作，比較磁鐵與電磁鐵的異同。能夠對影響電磁鐵磁力大小的因素進行科學探究。4.態(tài)度責任：體驗交流與合作的樂趣。形成大膽想象，敢于提出不同見解的科學態(tài)度?！窘虒W重點】認識電磁鐵的基本性質(zhì)?！窘虒W難點】探究影響電磁鐵磁力大小的因素?！窘虒W準備】教師材料：教學課件、學生活動手冊、視頻資料。學生材料：鐵釘、漆包線、電池、電池盒、若干連接導線；回形針或大頭針、條形磁鐵、小磁針等?！窘虒W時間】2課時【教學過程設計】一、認識并制作電磁鐵1．出示一塊磁鐵、一盒回形針，演示磁鐵吸起回形針。出示鐵釘，它能吸起回形針嗎？（不能）出示漆包線（兩頭已經(jīng)用沙皮紙磨掉外面的油漆），如果把漆包線纏繞在鐵釘上，能吸起回形針嗎？再給它通上電呢？斷電呢？演示。在這個過程中，能量是怎么轉化的呢？（電能轉換為了磁能）小結：是的，電能可以轉換為磁能，利用電流產(chǎn)生磁性的裝置叫作電磁鐵。2．大家想不想做一個這樣的電磁鐵？出示制作方法，學生制作，并試著用這電磁鐵去吸引回形針，并記錄你制作的這個電磁鐵能夠吸引出多少回形針。（1）把導線按照同一個方向纏繞在鐵釘上。預留10厘米左右導線，確?？梢赃B通電源。（2）將導線的兩端連接到電池上。（3）接通電路，把鐵釘移到回形針上方。（4）記錄電磁鐵能吸多少回形針。注意：通電時間不能太長！實驗人員吸引回形針數(shù)量3．學生匯報：制作的電磁鐵能夠吸引多少回形針。［設計意圖：由學生已有知識磁鐵引入，通過制作電磁鐵，知道電磁也是一種能量，并了解電能轉換成磁能的過程，同時在此活動中滲透了磁鐵與電磁鐵的相同與不同，為下面比較它們的異同埋下伏筆。]二、比較電磁鐵與磁鐵的異同點1．我們制作的電磁鐵都能或多或少的吸引回形針，那它和普通的磁鐵有什么相同或不同之處呢？還記得磁鐵有哪些特征嗎？（有磁性；能隔物吸鐵；有兩極；同極相斥、異極相吸；能指南北）2．那電磁鐵是否也具備這些特征呢？我們該怎么來進行研究呢？3．全班交流并確認方法，學生仿照磁鐵的研究方法進行觀察研究。4．出示實驗記錄單和要求：（1）先獨立研究，尋找磁鐵與電磁鐵的異同；（2）選擇一種記錄方式進行記錄；（3）完成記錄后，小聲的在組內(nèi)進行交流。5．通過實驗觀察比較，你們發(fā)現(xiàn)了它們之間的異同了嗎？哪個小組來說說你們的發(fā)現(xiàn)。學生全班交流，完善自己的實驗報告。相同點：都有磁性；能隔物吸鐵；有兩極；同極相斥、異極相吸；能指南北。不同點：電磁鐵的磁性、磁力大小、磁極的方向可以改變，而磁鐵不可以。（注意：在以上特征中，電磁鐵指示南北的特征由于電磁鐵裝置本身有一定重量，需采用懸掛法才能有所發(fā)現(xiàn)，可以在班內(nèi)進行演示實驗。）［設計意圖：第一個活動制作電磁鐵，學生看到鐵釘繞上線圈后，通上電也具備了磁鐵吸鐵的特征，那么這一被命名為電磁鐵的裝置是否也具備磁鐵的其他性質(zhì)呢？它跟普通的磁鐵存在哪些差異呢？這樣的研究使學生能夠更深入的認識電磁鐵。同時，借助已有的磁鐵的概念，使學生建立起新舊知識的聯(lián)結，使學生能夠更好的學習電磁鐵。]三、探究影響電磁鐵磁力大小的因素1．在剛才的活動中，同學們發(fā)現(xiàn)，不同的電磁鐵吸引的回形針的數(shù)量是不同的，也就是說電磁鐵的磁力是有大有小的，磁力是可以改變的，請學生仔細觀察各小組制作的電磁鐵的差異，想想看，到底是什么因素會影響到電磁鐵的磁力的大小呢？2．學生提出假設：可能與電磁鐵電流大小、線圈匝數(shù)、鐵釘大小等有關。3．指導學生設計實驗驗證：你們認為與什么因素有關？該怎么實驗？需要注意什么？（每個小組挑選一個進行設計研究。）4．學生以小組為單位討論并完成實驗方案的設計，并在班級內(nèi)討論、交流，并對自己的方案進行修改和完善。5．學生分組實驗，觀察記錄。6．學生匯報實驗現(xiàn)象與結果，得出結論。7．教師總結：通過我們的研究我們了解到電磁鐵磁力大小與這些因數(shù)有關（指著黑板）鐵釘越大，磁力越大；導線繞的圈數(shù)越多，磁力越大；電量越大，磁力越大；導線越粗，磁力也越大。［設計意圖：六年級學生對對比實驗的要求及具體步驟已經(jīng)有了認識，因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師只需激發(fā)出學生探究的欲望，并對探究過程給予必要的指導。應該讓學生自主的去進行研究，從而提高學生的學習探究能力。]四、運用與拓展1．談話：在我們的生活中你能找到電磁鐵嗎？其實在我們周圍到處都有電磁鐵的存在。（PPT出示電鈴、電風扇、電磁起重機、磁懸浮列車，根據(jù)課件作簡單介紹。）2．請你設想一下，你還能把電磁鐵應用到哪些地方？［設計意圖：將所學與生活實際相聯(lián)系，通過自己設想的運用場景，發(fā)展學生運用所學的能力以及創(chuàng)新能力。]五、全課總結通過今天這堂課的學習，你們有什么收獲。【板書設計】4．電磁鐵電能———磁能【知識要點】1．制作電磁鐵：①把導線按同一個方向纏繞在鐵釘上。②將導線的兩端連接到電池上。③接通電路后，把鐵釘移到一堆回形針上方。④比比誰的電磁鐵吸的回形針多。注意：由于電磁鐵本身是一個短路電路，通電時間不能太長，實驗結束應斷開電源。2．電能可以轉換為磁能，利用電流產(chǎn)生磁性的裝置叫作電磁鐵。3．比較電磁鐵與磁鐵有什么相同與不同之處。相同之處：都有磁性和磁極，都可以用來指示方向。不同之處：電磁鐵的磁力大小和磁極可以控制和改變。磁鐵的磁力大小和磁極不可以改變。4．探究影響電磁鐵磁力大小的因素。問題：電磁鐵的磁力大小與什么因素有關？假設：與線圈的匝數(shù)（電池數(shù)量）有關。匝數(shù)（電池數(shù)量）越多，磁力大；匝數(shù)（電池數(shù)量）越少，磁力小。實驗設計：不變的因素──電池節(jié)數(shù)（線圈匝數(shù)）、導線粗細、鐵釘長短……改變的因素──線圈匝數(shù)（電池節(jié)數(shù)）。實驗過程：分別在鐵釘上繞20、60、100匝線圈，觀察吸起回形針的數(shù)量（或分別用1、2、4個電池，觀察吸起回形針的數(shù)量），每個實驗做3次，求平均值。實驗結果：用20匝線圈，吸回形針（）個；用60匝線圈，吸回形針（）個；用100匝線圈，吸回形針（）個。（用1個電池，吸回形針（）個；用2個電池，吸回形針（）個；用4個電池，吸回形針（）個。）結論：電磁鐵的電池數(shù)量、線圈匝數(shù)會對磁力的大小產(chǎn)生影響。當電池數(shù)量相同時，電磁鐵線圈越多，磁力越強大。當線圈圈數(shù)相同時，電池數(shù)量越多，磁力越強大。注意：公平實驗需控制變量，只能改變一個因素，所設置的參數(shù)要