高一語文學習方法四個思考,高一語文學習方法指導

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一語文學習方法四個思考,高一語文學習方法指導

高一是高中學習的重要轉軌期。假設不能順遂轉軌，即使你初中再優(yōu)秀，高中學習也會分外困難，語文學科也是如此。接下來我為大家整理了高一語文學習的內(nèi)容，一起來看看吧!

高一語文學習方法四個斟酌

斟酌一：面對長文，如何保證較多的預習和學習時間。

高中語文課時小慌張，任務較重。老師還要補充一些課外內(nèi)容，譬如文言文、整本閱讀。篇目增加了，增加的篇目還得專心落實。

斟酌二：任務多了，學生如何自主落實相應內(nèi)容。

高一各科，均有作業(yè)，輕重緩急，各各不同。一個人在理科題海中得意的時候，是很忘我的。在此處境下，他們忽略語文學科的存在也分外輕易。

斟酌三：在獲得實惠的同時，如何清楚地積蓄語文氣力。

語文見效慢，像用中藥。效力點點滴滴地顯現(xiàn)，耐得住落莫不?坐得下冷板凳不?在其他學科立竿見影、立馬見效的時候，學生能不能堅持用藥以待正果修成。

斟酌四：立竿見影和不見影，如何并重兼修?既照應短期利益又不放過長線投資。

高一語文學習方法指導

一是學習方法的貫穿。高中以才能為主，在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求我們應掌管科學的學習方法，培養(yǎng)學習才能。

二是培養(yǎng)兩個敏感。

1、(語言敏感)?？吹胶玫奈恼?，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語，立刻引起我們高度的警覺，感嘆之、品評之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感;在作文中，日記中，一個句子，沒有找到適合的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。

語文的外延與生活的外延相等，生活中時時四處都有語文，有了猛烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。

2、(生活敏感)。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都此后經(jīng)過，一個同學在日記中寫道："今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事'。另一個同學那么在高考中這樣寫道："《圈》：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規(guī)矩的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰(zhàn)。其實，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言寸金寸光陰。這就是生活中的一個怪圈。'前者認為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光;二是魯迅先生批判過的看客，在中國依舊存在，圍成一圈看喧嚷，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學有對比強的生活敏感，從細小的事情中看出實質來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的聰慧無處不在，"萬物為吾師'，應當是不滅的真理。

三是培養(yǎng)讀寫習慣和才能多閱讀，勤積累，常練筆。

課內(nèi)，課本上的選文不管是否要求背誦，確定要強化閱讀。要放聲朗讀，尤其是古詩文和現(xiàn)代散文，要讀得朗朗上口，讀出情感，讀出語感，并掌管閱讀方法;課外閱讀更重要，課內(nèi)得法，課外受益。

可課外閱讀讀多少?讀什么?怎樣讀?這三個問題假設不解決，課外閱讀還是一句空談。

■讀多少

教導部公布的課程標準規(guī)定，義務教導階段學生課外閱讀總量不少于400萬字，高中階段不少于150萬字。按最近出臺的《北京市中小學語文學科教學提升觀法》規(guī)定：初中每學年閱讀3部以上經(jīng)典文學名著，高中每學年閱讀5部以上文學名著及其他讀物。

■讀什么

以經(jīng)典名著為主。讀完一本名著就是走完一種人生，你從中得到的人生閱歷、情感熏陶、審美愉悅、道德感化、寫作方法都是閱讀一般的書籍無法相比的。至于概括選哪些有代表性的經(jīng)典名著，留神老師推舉與自選相結合。

■怎樣讀

批注式閱讀就是在閱讀的過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和注解的形式實時寫在書頁的天頭、地角。它兼感性的體驗、感悟與理性的思辨、評論于一體，能全面提升同學們的語文素養(yǎng)。

課外閱讀長篇名著作批注可采取整體式批注的形式，批注有以下內(nèi)容：

1.這本書主要講了什么內(nèi)容或故事?

2.書中令你感受最深的地方是什么?說出書中你最熱愛的精彩片段，并說明理由。

3.交流書中你印象最深的人。

4.說說書里主要人物的性格特點，有哪些地方值得你學習?你想對仆人公說什么?

5.讀完這本書后你受到什么啟發(fā)?

6.你由這本書的內(nèi)容聯(lián)想到了什么?

7.讀后你有哪些不懂的問題?

善始者靡繁，克終者蓋寡。才能的提高在于平日的積累。勤學如春起之苗，日有所長;輟學如磨刀之石，日有所虧。當然，我們剛講的閱讀從某種角度來說也是一種積累，但這里我主要講書面的積累，簡樸說就是建立三個積累本。

■生活閱歷記錄本

我們要通過不斷地查看和斟酌，積累生活閱歷，使自己的閱歷越來越豐富，思想越來越成熟。思想是寫作的根基，不會思想就不會寫作。

生活閱歷來自哪里呢?"閱歷'這兩個字本身給我們道破了天機。"閱'，就是閱讀，它報告我們閱歷來自讀書;"歷'，那么是體驗的意思，它報告我們，閱歷要在生活中積累。

我們要學會查看生活，還要擅長斟酌，在記錄所見所聞同時，還要能斟酌其背后的深刻問題。高一階段尤其需要這樣的博見多思，為寫作打好堅實的根基。

■寫作素材整合本

首先說素材的類型，它包括典型人物事跡、新聞時事、名言警句、詩詞、歌詞等。

怎樣積累?第一，對這些材料，我們分門別類。其次，我們可以采取重新整合的方式，更加是典型人物事跡、新聞時事方面的素材，我們不能照搬下來，要盡量加工整合，按照確定的布局模式把素材整合成句、成段。

整合成句模式：

一是"名人+名事'式，分兩個層次。第一個層次是直接敘寫，如"項羽兵敗烏江，令英雄扼腕'，"屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚'。其次個層次，是詩意呈現(xiàn)，如"命運是項羽末路自刎烏江時那一聲仰天長嘯'，"命運是屈原在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問'。

二是人物和相關詩句或名言警句相結合。也可分兩層次，第一層次是直接引用，表達為：名人+名言+意境(或名德)。如"美就是蘇東坡誰道人生無再少，門前流水尚能西的清幽與恬淡'。其次層次是化用，表達為：名人+名言化用，如"辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影'，"思念使李清照人瘦比黃花'。

整合成段的形式：

一是N個名句(或N個名人名事)+意境(或其他)。

二是：名人+名言名事+探討。

這些用干脆、美好的語言整合而成的素材作為寫作的半成品收在筆記本中，寫作時只要稍稍加工，整合就可以了。

■古詩必背摘抄本

高一階段，精選高考必背古詩文，制訂背誦籌劃。這也是提高古詩文閱讀才能的有效方法。

語文是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣是很重要的。興趣的培養(yǎng)分為三個階段：知之、好之、樂之。先說"知之'：走進語文，不抵