2023年小學(xué)語(yǔ)文校本研修總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)語(yǔ)文校?本研修總結(jié)?去年有幸?參加__西?南大學(xué)“_?__計(jì)劃”?，受益匪淺?。歷經(jīng)幾個(gè)?月的線(xiàn)上學(xué)?習(xí)和線(xiàn)下活?動(dòng)，通過(guò)三?備兩上一反?思，大家共?磨一節(jié)好課?，我受益良?多。今年_?__月份_?__計(jì)劃線(xiàn)?下活動(dòng)，微?型課展示與?現(xiàn)場(chǎng)研討，?思維火花的?碰撞，讓我?更清晰的認(rèn)?識(shí)到自己存?在的問(wèn)題和?努力的方向?。正好學(xué)校?開(kāi)始新學(xué)期?的賽課，我?們借著國(guó)培?的智慧之光?，來(lái)指引我?們的校本研?修。一、?提升教材研?讀能力。課?本上沒(méi)有一?句是廢話(huà)。?我們一定要?橫著看，豎?著看，注釋?，課后題，?泡泡小提示?，要面面俱?到。備課時(shí)?一定要看課?標(biāo)，看教師?參考用書(shū)，?這是我們?cè)?么備課，怎?么上課的依?據(jù)，這是我?們的根本。?我們不能忽?略根本，課?標(biāo)，單元導(dǎo)?語(yǔ)，課后題?，學(xué)習(xí)園地?，口語(yǔ)交際?。備課這?方面，我們?也都存在問(wèn)?題。以前我?也是孤立的?看一課，備?這一課就看?這一課，去?搜各種優(yōu)秀?課件，東拼?西湊，自己?再刪減一些?。但這樣的?課是沒(méi)有靈?魂的。因?yàn)?我不清楚這?節(jié)課在本書(shū)?的位置，在?本單元的位?置，這節(jié)課?學(xué)生們知識(shí)?與能力達(dá)成?情況，情感?態(tài)度與價(jià)值?觀如何定位?，通過(guò)怎樣?的過(guò)程與方?法達(dá)成學(xué)習(xí)?目標(biāo)。我忽?視了整體，?忽視了單元?導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)習(xí)?園地等，只?片面的看一?篇課文。幸?運(yùn)的是，通?過(guò)___計(jì)?劃我及時(shí)發(fā)?現(xiàn)了自己的?不足。以后?的備課中，?我們會(huì)__?_整本書(shū)，?一個(gè)單元，?結(jié)合課標(biāo)，?結(jié)合教師參?考用書(shū)，更?加用心，更?加努力的去?鉆研教材，?給孩子們一?個(gè)更好的語(yǔ)?文課堂。?二、更加明?確了一堂好?課的標(biāo)準(zhǔn)?1.看教學(xué)?目標(biāo)的制定?。首先是本?節(jié)課的教學(xué)?目標(biāo)，是否?體現(xiàn)學(xué)段教?學(xué)目標(biāo)，是?否符合新課?標(biāo)的要求。?2.看教?學(xué)內(nèi)容。是?否“以本為?本”，是否?“拓展文本?”。3.?看學(xué)生的課?堂真實(shí)反映?。衡量一節(jié)?課好壞，不?是看老師講?的好不好，?而應(yīng)看學(xué)生?學(xué)的好不好?。每一節(jié)課?都應(yīng)該給到?學(xué)生驚喜。?三，開(kāi)展?自主，合作?，探究的新?型學(xué)習(xí)方式?如今倡導(dǎo)?自主、合作?、探究性地?進(jìn)行，這種?學(xué)習(xí)方式非?常好。由于?學(xué)生自主、?合作、探究?性地進(jìn)行學(xué)?習(xí)而導(dǎo)致課?堂教學(xué)進(jìn)度?放慢，但是?，我認(rèn)為表?面上看上去?進(jìn)度慢了，?教學(xué)任務(wù)似?乎沒(méi)有很好?地按時(shí)完成?，但從學(xué)生?的學(xué)習(xí)的實(shí)?際效果來(lái)看?，這種“慢?”還是有效?果的。除了?學(xué)生對(duì)語(yǔ)文?材料的感知?和領(lǐng)悟得到?了落實(shí)之外?，學(xué)生的好?奇心、求知?欲得到了很?好的愛(ài)護(hù)，?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)意識(shí)、?進(jìn)取精神以?及合作精神?都得到了充?分的激發(fā)和?增強(qiáng)。以前?那種老師只?顧講解，不?管學(xué)生有沒(méi)?有自己的體?會(huì)和感悟，?有沒(méi)有學(xué)習(xí)?的興趣和進(jìn)?取心，教學(xué)?進(jìn)度雖然掌?握得很好，?但多會(huì)成為?教師的“一?言堂”。但?是這種教學(xué)?模式的改革?，不是一朝?一夕的。教?師首先要轉(zhuǎn)?變思想，“?授之以魚(yú)不?如授之以漁?”，要有扶?有放，先扶?后放。其次?，教師要防?止討論流于?形式，積極?探索談?wù)摰?問(wèn)題，如何?指導(dǎo)，學(xué)生?如何展示，?“實(shí)踐出真?知”，探索?出適合自己?班級(jí)的方法?。四，教?師應(yīng)做一名?“終身學(xué)習(xí)?”的踐行者?佐藤學(xué)在?他的《靜悄?悄的革__?_》中說(shuō):?課堂改變，?學(xué)校就會(huì)改?變。而惟有?教師改變，?課堂才會(huì)改?變。教師惟?有學(xué)習(xí)，不?斷的學(xué)習(xí)，?終身的學(xué)習(xí)?才能勝任“?影響人，解?放人，發(fā)展?人，成全人?”的這一和?整個(gè)人類(lèi)共?存亡的崇高?的事業(yè)--?教育。“水?本無(wú)華，相?蕩而成漣漪?;石本無(wú)火?，相擊而發(fā)?靈光?！蔽?們多閱讀，?站在巨人的?肩膀上前行?。我們多學(xué)?習(xí)，思想之?花，智慧之?光在交流中?碰撞，迸發(fā)?