《幼兒的游戲觀研究3000字（論文）》

幼兒的游戲觀研究1幼兒游戲和幼兒觀概述1.1幼兒游戲1.1.1幼兒游戲的特點幼兒游戲是在假設(shè)情境中發(fā)展起來的，假設(shè)的成人實踐應(yīng)該是幼兒游戲的本質(zhì)屬性。而且，幼兒的游戲不僅僅是從游戲本身的過程來假設(shè)的。當(dāng)我們說幼兒游戲是在假設(shè)情境中發(fā)展起來的一種假設(shè)性的成人實踐活動時，我們也說幼兒的其他活動，如一般的學(xué)習(xí)活動和生活活動，不具有這個特征，這反映了幼兒游戲與幼兒其他活動的不同。以自主性為幼兒游戲的本質(zhì)屬性是學(xué)前教育的一個代表性觀點，它反映了幼兒參與游戲活動的意愿。伴隨著快樂的情緒性，像自主性一樣，它只來源于游戲本身的過程，因此不能視為幼兒游戲的本質(zhì)屬性。1.1.2幼兒游戲的功能游戲環(huán)境的創(chuàng)造激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)精神，倡導(dǎo)成人為幼兒提供游戲的空間和時間，讓幼兒參與到自己游戲環(huán)境的不斷發(fā)展中。在自然環(huán)境中自由、自發(fā)的游戲，以及開放、安全的物理環(huán)境，即游戲的空間、時間、玩具材料等，都可以由同事為幼兒們提供創(chuàng)造游戲環(huán)境的創(chuàng)造性和想象力特點。要注意游戲環(huán)境的可變性、游戲環(huán)境的互動性、游戲風(fēng)格環(huán)境的提供性和游戲環(huán)境的層次性。也就是說，讓幼兒們參與到“工作”帶來的快樂體驗中，讓幼兒們從簡單輕松的游戲環(huán)境中獲得認(rèn)知體驗。1.2幼兒觀的含義在傳統(tǒng)的幼兒觀中，幼兒被視為成人的附屬物和成人任意操縱的對象，抹殺了幼兒生理和心理發(fā)展的特點?，F(xiàn)代幼兒觀認(rèn)為，幼兒是獨立的個體，有自己的心理生理發(fā)展規(guī)律和特點，在發(fā)展中具有主動性和積極性。幼兒們對周圍的一切都很好奇。它們看起來不錯，聽起來不錯，好奇，活潑，喜歡模仿。然而，由于他們是幼兒，許多成年人不允許直接參與事務(wù)，游戲也可以最大限度地滿足幼兒的生理和心理需求。它是一種特殊的教育活動，是幼兒們生活和玩耍的世界。幼兒們可以通過游戲展示他們的生活。在表現(xiàn)的過程中，可以增加知識，發(fā)展能力，辨別是非，形成良好的行為習(xí)慣。2幼兒觀視域下幼兒游戲應(yīng)堅持的原則2.1公正這一公正觀表現(xiàn)在幼兒游戲上,便是每個幼兒平等地享有游戲資源,托幼園所機構(gòu)應(yīng)為幼兒提供平等的游戲條件,在確保游戲條件平等的前提下,提供均等的游戲機會,使每個幼兒都能積極主動地參與到自己愛玩的游戲中去,通過游戲促進每個幼兒最大最優(yōu)發(fā)展。游戲的公正主要是指游戲機會平等,涉及游戲機會和游戲資源的合理分配問題。公正的游戲追求的是,通過提供幼兒適宜性的游戲活動,使每一個幼兒都能獲得最大、最優(yōu)的發(fā)展這一目的,它指向的是個體發(fā)展的公正,因此也真正體現(xiàn)了游戲公正的本質(zhì)。2.2自由自由是人的本質(zhì)，追求自由是人的本性。不同的人對自由的理解不同。有些人認(rèn)為“自由”一詞有200多個意思，這表明了自由的復(fù)雜性和多樣性。從教育學(xué)的角度看，自由一般是指個體身心的不受限制的狀態(tài)?！白杂伞币辉~的原意是指沒有障礙的情況。所謂障礙，是指活動的外部障礙。當(dāng)事物在事物的結(jié)構(gòu)中存在時，我們不能說它缺乏活動的自由，而是活動的力量，就像靜止的石頭和床上的病人一樣。因此，任何人為或非人為的外部干涉和限制都是對自由的制約。幼兒是生長發(fā)育的個體。他們的全面、健康、和諧發(fā)展有賴于充分自由的獲得和實現(xiàn)。對幼兒來說，給他們自由就是順應(yīng)他們的天性，滿足他們的內(nèi)在需求。因為他們的自由就像是“根據(jù)自己的特點流動的水，根據(jù)自己的愿望奔跑的狗，根據(jù)自己的喜好玩耍的幼兒”。游戲是幼兒們最喜歡的活動。除了給幼兒們帶來快樂外，他們也在游戲中體驗自由。2.3安全游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展非常重要，但只有在安全的環(huán)境中，幼兒才能有游戲的欲望，只有在安全的環(huán)境中，幼兒才能真正受益于游戲。安全對幼兒游戲的價值主要體現(xiàn)在三個方面：第一，安全是幼兒游戲的前提。幼兒之所以想玩，不僅與自然進化和社會發(fā)展有關(guān)，還與幼兒的身心發(fā)展需要有關(guān)?？梢哉f，促進幼兒游戲的內(nèi)在動機是幼兒的需要，而游戲是滿足這一內(nèi)在需要的活動。安全也是幼兒游戲順利開展的必要條件。幼兒游戲與其他人類行為一樣，是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。環(huán)境是影響幼兒游戲質(zhì)量的重要外部因素。高質(zhì)量的游戲需要高質(zhì)量的環(huán)境支持。所謂優(yōu)質(zhì)環(huán)境，是指為幼兒提供安全、溫暖、放松、自由、樂趣和適宜性，并能引發(fā)幼兒不斷探索和發(fā)展的環(huán)境。安全性是高質(zhì)量游戲環(huán)境的重要指標(biāo)，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。在安全的身體環(huán)境中，幼兒具有強烈的安全感、穩(wěn)定性和歸屬感。它滿足了幼兒們被保護的愿望，使他們能夠積極大膽地參與游戲活動，體驗游戲的樂趣，滿足自己的需求。如果物理環(huán)境對幼兒游戲行為的影響越明顯，心理環(huán)境對幼兒游戲行為的影響就越隱蔽。安全的心理環(huán)境是一個尊重、平等、接受、肯定、愉悅、友誼與和諧的環(huán)境。它能激發(fā)幼兒的積極情緒，使他們在幼兒園快樂地玩耍和生活。3用正確的幼兒觀指導(dǎo)幼兒游戲3.1確認(rèn)幼兒園的主導(dǎo)活動是游戲游戲應(yīng)該是幼兒園的主導(dǎo)活動。因為幼兒們對周圍的一切都很好奇。他們好看、好聽、好問、好動、好模仿。然而，由于他們是幼兒，許多成年人不允許直接參與事務(wù)，游戲也可以最大限度地滿足幼兒的生理和心理需求。它是一種特殊的教育活動，是幼兒們生活和玩耍的世界。幼兒們可以通過游戲展示他們的生活。在表現(xiàn)的過程中，可以增加知識，發(fā)展能力，辨別是非，形成良好的行為習(xí)慣。觀念開始轉(zhuǎn)變，游戲在幼兒一天活動中的作用也有所提高。如果游戲時間有保證，內(nèi)容就會豐富，游戲計劃就會落實。3.2確保幼兒在游戲活動中的主體地位3.2.1讓幼兒主動地選擇和表現(xiàn)角色在許多幼兒園幼兒游戲中，游戲的主題由老師決定，角色分配由老師指定，情節(jié)的發(fā)展由老師指導(dǎo)。甚至幼兒角色的語言和行為也是教學(xué)的成本。幼兒總是處于被動地位，這是違反教育規(guī)律的。由于每個幼兒的個性和愛好不同，他們對各種事物的觀察程度和情感體驗也不同，所以幼兒在游戲活動中選擇角色的愿望也不同。我們應(yīng)該尊重幼兒的意愿，讓他們積極地選擇自己的角色。如果發(fā)生沖突，他們可以受到鼓舞，通過協(xié)商解決沖突。當(dāng)幼兒們在游戲中扮演他們的角色時，他們的言行總是那么純潔，他們的感情是那么豐富。當(dāng)幼兒們玩游戲時，游戲領(lǐng)導(dǎo)要用一顆可貴的童心去了解他們的一切，為他們創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，努力滿足他們各方面的需求，使幼兒們的身心發(fā)展能夠全面和諧。3.3.2讓幼兒創(chuàng)造性地選擇游戲材料和制作玩具幼兒們經(jīng)常在游戲活動中模仿大人的作品，扮演“食品加工廠”、“服裝加工廠”等游戲角色，并從事制作零食、刺繡等工作。受傳統(tǒng)封閉教育理念的影響，一些教師在游戲管理中自覺或不自覺地扮演著幼兒勞動的主人翁角色。今天，他們教幼兒們這個技能，明天，他們教幼兒們這個技能。幼兒成為真正的學(xué)徒，而生產(chǎn)的“產(chǎn)品”是一種規(guī)格。當(dāng)代教育認(rèn)為，幼兒是能夠思考、想象、具有創(chuàng)新精神的個體。幼兒們在游戲中模仿大人的動作。目的不是要求他們掌握一些勞動技能，而是通過游戲滿足他們模仿成年人勞動的愿望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨立解決問題的能力。3.3.3讓幼兒積極地評價和發(fā)展游戲游戲的小結(jié)和評價是游戲活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)。有的教師對待小結(jié)和評價只滿足于說說誰什么地方表現(xiàn)好,誰什么地方表現(xiàn)不好的老程式,得到表揚的小朋友笑咪咪的,受到批評的小朋友酸溜溜的。既然幼兒是游戲的小主人,那就應(yīng)該讓他們自己來評價游戲。參考文獻(xiàn)[1]向鳳玲.幼兒游戲思想研究[D].西南大學(xué),2014.[2]劉