2023年關(guān)于教學的重要習題

關(guān)于教學的重要習題教學這部分在老師聘請考試中特別常見大家都不會生疏，那么在復(fù)習這個學問點時，我們應(yīng)當留意哪些易混淆的呢?今日我就給大家?guī)砹岁P(guān)于課程的相關(guān)學問點供大家學習，盼望對大家的復(fù)習全部關(guān)心。

1.【單選題】在談到小明的英語學習狀況時，英語任課老師認為小明又沒有及格，讓他很無奈。班主任劉老師則認為，小明這一次的成果比上一次高了20多分，有很大進步，值得表揚。英語任課老師和班主任對小明的評價分別屬于()。

A.目標參照性評價、個體內(nèi)差異評價

B.常規(guī)參照性評價、個體內(nèi)差異評價

C.診斷性評價、肯定性評價

D.診斷性評價、相對性評價

1.【答案】A。解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對同學的學習成果進行的評價?？隙ㄐ栽u價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對同學的學習成果進行的評價。個體內(nèi)差異評價，這種評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。題目中英語老師用及格分數(shù)評價小明的成果，是用一種客觀標準來評價小明，屬于目標參照評價;班主任認為他的成果比上次提高了，有進步，是用小明現(xiàn)在的成果和過去的成果比較，屬于個體內(nèi)差異評價。因此本題選A。

2.【單選題】數(shù)學課上，王老師在推導(dǎo)圓面積公式時，要求同學坐好看黑板，同學舉手提問時他也不予理睬，只顧著講學問。王老師的教學過程違反了()。

A.傳授學問與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

B.老師主導(dǎo)作用與同學主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律

C.把握學問與進展力量相統(tǒng)一的規(guī)律

D.間接閱歷與直接閱歷相統(tǒng)一的規(guī)律

2.【答案】B。解析：老師的主導(dǎo)與同學的主體相統(tǒng)一的規(guī)律：(1)老師在教學過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用(2)同學在教學過程中處于學習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮同學的主體能動性(3)建立合作、友愛、民主公平的師生交往關(guān)系。題干中老師要求同學根據(jù)自己講的內(nèi)容進行聽課，不理睬同學的問題，忽視同學在課堂中的作用。以老師為中心，在教學過程中沒有做到老師主導(dǎo)與同學主體相結(jié)合，違反了老師主導(dǎo)與同學主體相統(tǒng)一的規(guī)律。因此本題選B。

3.【單選題】我國數(shù)學家華羅庚曾說："學習和討論好比爬梯子，要一步步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必定會摔跤了。'這說明老師在支配教學內(nèi)容時應(yīng)遵循()。

A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.循序漸進原則

3.【答案】D。解析：本題考查的是教學原則。啟發(fā)性原則是指老師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動同學學習主動性、樂觀性，引導(dǎo)他們獨立思索，樂觀探究，生動活潑地學習，自覺地把握科學學問和提高分析問題和解決問題的力量。鞏固性原則是指老師要引導(dǎo)同學在理解的基礎(chǔ)上堅固地把握學問和基本技能，而且在需要的時候，能夠精確?????無誤地呈現(xiàn)出來，以利于學問、技能的運用。直觀性原則是指老師應(yīng)當盡量利用同學的多種感官與已有閱歷，通過各種形式的感知，豐富同學的直接閱歷和感性熟悉，使同學獲得生動的表象，從而全面地把握學問。循序漸進教學原則(又稱為系統(tǒng)性原則)，指的是老師嚴格根據(jù)科學學問的內(nèi)在規(guī)律體系和同學熟悉力量進展的挨次進行教學。該原則的貫徹要求是：老師的教學要有系統(tǒng)性;留意主要沖突，解決好重點與難點的教學;根據(jù)同學的熟悉挨次，由淺入深、由易到難地進行教學。題干中描述的是學習和討論要一步一步進行，一步登天必定會摔跤，所以我們在學習和討論時要循序漸進。故選D。

4.【單選題】現(xiàn)代課堂教學中強調(diào)交互式教學，師生在問答中學習學問，老師的口頭提問隱含的教學評價方式是()。

A..診斷性評價B.總結(jié)性評價C.形成性評價D.相對性評價程

4.【答案】C。解析：本題考查教學評價。依據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是在學期開頭或一個單元教學開頭時，為了了解同學的學習預(yù)備狀況及影響學習的因素而進行的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對同學學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對同學學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題教學中對同學的口頭提問和書面測驗。相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對同學的學習成果進行的評價。它主要依據(jù)同學個人的學習成果在該班同學成果序列或常模中所處的位置來評價和打算他的成果的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。故本題選擇C項。

5.【單選題】測驗是同學認知學習評價的重要手段，關(guān)于測驗的效度和信度，下列說法錯誤的是()。

A.信度是指測驗結(jié)果的牢靠性或全都性的程度

B.效度是指測驗結(jié)果的精確?????性或有效性的程度

C.信度和效度是編制測驗必需考慮的最基本要素

D.一個有高效度的測驗，不肯定是有信度的測驗

5.【答案】D。解析：效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。信度是表明評價工具質(zhì)量的又一重要指標，主要指測驗結(jié)果的前后全都性程度。信度高是效度高的