公共美術(shù)教育中應用民間美術(shù)的注意事項,美術(shù)論文

公共美術(shù)教育中應用民間美術(shù)的注意事項,美術(shù)論文摘要：民間美術(shù)應用在公共美術(shù)教育中，能夠豐富公共美術(shù)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。公共美術(shù)老師要深入認識到民間美術(shù)在公共美術(shù)教育中的現(xiàn)實價值，深入認識聯(lián)絡民間美術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系，重視挖掘民間美術(shù)資源，主動邀請民間藝人進課堂，讓學生在實踐中體悟民間美術(shù)的創(chuàng)作形式，進而不斷提高學生的美術(shù)創(chuàng)作能力。本文關(guān)鍵詞語:民間美術(shù);公共美術(shù)教育;學生美術(shù)資源;民間藝人;創(chuàng)作形式;創(chuàng)作能力;Abstract：Theapplicationoffolkartintopublicarteducationcanenrichtheconnotationandsystemofpublicarteducation,andcultivatestudentsabilityofaestheticsandinnovation.Publicartteachersshoulddeeplyunderstandthepracticalvalueoffolkartinpublicarteducation,payattentiontotherelationshipbetweenfolkartandqualityeducation,attachimportancetotheexcavationoffolkartresources,andactivelyinvitefolkartistsintotheclassroomsothatstudentscanunderstandthecreativeformsoffolkartinpracticesoastocontinuouslyimprovetheirartcreationability.Keyword：folkart;publicarteducation;studentsartresources;folkartists;creativeform;creativeability;公共美術(shù)教育是公共藝術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、提高學生審美能力方面發(fā)揮著重要的作用，同時更引領(lǐng)著學生的價值取向，成為健全學生人格、促進學生全面發(fā)展的重要推動氣力。中國傳統(tǒng)文化教育資源豐富，而民間美術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因而，促進公共美術(shù)教育的新發(fā)展，能夠借助民間美術(shù)資源，大力挖掘民間美術(shù)資源中的優(yōu)秀成分，使其能合理、高效地應用在公共美術(shù)教育中[1]。一、民間美術(shù)在公共美術(shù)教育中的價值〔一〕有利于豐富公共美術(shù)教育的內(nèi)涵民間美術(shù)形式多種多樣，版畫、皮影、剪紙、木偶等都蘊含著豐富的美學、教育知識，將其應用在公共美術(shù)教育中，能夠讓公共美術(shù)教育在內(nèi)涵上實現(xiàn)新的拓展，讓公共美術(shù)教育始終被地域特色文化所圍繞，這在一定程度上實現(xiàn)了公共美術(shù)教育體系的豐富與創(chuàng)新。〔二〕有利于培養(yǎng)學生的審美能力自改革開放以來，中國經(jīng)濟實現(xiàn)了快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平有了顯著提高，與此同時，人們越來越不知足于外表的物質(zhì)需求，開場追求精神水平的提高。審美能力是精神世界構(gòu)筑的重要基礎(chǔ)，所以大力提高全社會，尤其是學生的審美能力是特別必要的[2]。美術(shù)課程不僅向?qū)W生傳遞當代美術(shù)知識，更重要的是，讓學生在學習經(jīng)過中學會用創(chuàng)造性思維去分析與解決問題，并最終培養(yǎng)學生的審美能力。傳統(tǒng)公共美術(shù)教育并不重視學生的審美能力培養(yǎng)問題，以為學生了解一些美術(shù)基礎(chǔ)知識即可，并未真正將學生審美能力的發(fā)展當作公共美術(shù)教育發(fā)展的重要部分。將民間美術(shù)各種豐富的資源應用在公共美術(shù)課堂上，不僅能讓學生感遭到中國傳統(tǒng)文化的魅力，而且還能讓學生通過體驗剪紙、刺繡等民間美術(shù)活動，提高本身實踐操作的能力和審美能力?！踩秤欣谂囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力藝術(shù)教育有一個根本目的就是激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。中國民間美術(shù)中獨特的造型樣式、絢麗的色彩等都是祖先想象力與創(chuàng)造力的集中具體表現(xiàn)出，與其他國家或民族的民間美術(shù)資源有著顯著的差異不同。民間美術(shù)中所展現(xiàn)的創(chuàng)造力是中國人民的難得珍貴財富，將民間美術(shù)納到公共美術(shù)教育體系，能夠讓學生正確認識民間美術(shù)所蘊含的創(chuàng)造力，進而將民間美術(shù)的創(chuàng)作技法創(chuàng)造性地應用到當代繪畫創(chuàng)作上，這樣就使學生對公共美術(shù)有了更新的認識。更重要的是，創(chuàng)造力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，具備了這種創(chuàng)造力，就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、民間美術(shù)在公共美術(shù)教育中的應用〔一〕挖掘民間美術(shù)資源，提高教學質(zhì)量中國文化有著深切厚重的歷史文化底蘊，民間美術(shù)作為中國文化的重要組成部分，其展現(xiàn)出了豐富的種類，從內(nèi)容層面上來看，包括雕刻、剪紙、刺繡等；從表現(xiàn)形式層面上來看，既有對人物的寫實，也有對大自然中的動植物的描繪。能夠看出，民間美術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出了多樣化的特征。而這些多樣化的民間美術(shù)資源恰恰為公共美術(shù)教育提供了教育素材。老師應該注重挖掘民間美術(shù)資源，深度分析資源背后的文化內(nèi)涵，讓公共美術(shù)課堂構(gòu)成濃烈厚重的文化氣氛，使學生的美術(shù)創(chuàng)作水平得以提高。并不是所有的民間美術(shù)都能夠被引入公共美術(shù)課堂，老師在選擇時要慎重考慮，同時，在詳細資源的挖掘上，需要選擇恰當?shù)姆绞?。首先，互?lián)網(wǎng)上存在很多關(guān)于民間美術(shù)的資源，這些都是前人總結(jié)的現(xiàn)有成果，老師能夠?qū)⒎辖虒W內(nèi)容的資源下載下來，以豐富課堂教學。其次，老師可以以帶領(lǐng)學生深切進入民間，到民間采風，與學生一起實地考察民間美術(shù)，這種實踐經(jīng)歷能讓老師挖掘到愈加真實的資源，學生也能近距離與民間美術(shù)接觸，對其美術(shù)學習積極性的激發(fā)也是一件好事。最后，每個老師把握的民間美術(shù)資源可能不一樣，因而，老師與老師之間能夠進行信息的溝通，通過信息置換使其能夠較為全面地把握民間美術(shù)資源，公共美術(shù)教學的有效性也能獲得一定程度上的提高。除此之外，學校也不應置身事外，而是要經(jīng)常為老師提供一些學術(shù)溝通的時機，對老師定期進行培訓，使老師的民間美術(shù)資源挖掘工作能夠愈加科學、高效。公共美術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展到了一定的瓶頸，民間美術(shù)是公共美術(shù)教育長期發(fā)展的一個重要推動力，是提高公共美術(shù)教學質(zhì)量與水平的良好手段。因而，高校要成為老師開展民間美術(shù)資源挖掘工作的堅強后盾，為其提供人力、物力與財力的支持。師則需要秉持著變革公共美術(shù)教育體系的信念而努力前行?！捕匙屆耖g藝人走入公共美術(shù)課堂，推動美術(shù)課程創(chuàng)新從中國當下教育行業(yè)的發(fā)展情況來看，教育行業(yè)仍然處于蓬勃發(fā)展中，不同學科的教育全面開花。學校仍然是教育的主戰(zhàn)場，為社會輸出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。在新的時期，學校與老師都應該勿忘初心，繼續(xù)堅定以人為本的理念，整合教育資源，創(chuàng)新教學方式方法，促進教育實現(xiàn)新的發(fā)展。公共美術(shù)教育要實現(xiàn)新的發(fā)展，能夠從民間美術(shù)入手，讓民間美術(shù)成為推動公共美術(shù)教育變革的重要氣力。民間美術(shù)一直都面臨著傳承的問題，大多數(shù)民間美術(shù)傳承的重擔都落在了民間藝人的肩上，經(jīng)過他們一代代的傳承，今天的民間美術(shù)仍然光彩奪目。高校公共美術(shù)教育不應該局限在美術(shù)課堂上，學生的視野也不能只停留在書本上。民間美術(shù)是一本活字典，它記載了中國傳統(tǒng)美術(shù)的各種創(chuàng)作技法，與學生學習的當代美術(shù)知識有著顯著的差異，把握這些知識，有利于學生進一步加深對美術(shù)的認識。因而，老師必須清楚這一點，努力為學生創(chuàng)設(shè)愈加開闊的學習環(huán)境，設(shè)置更新穎的課程。首先，老師要帶領(lǐng)學生去拜訪一些民間藝人。民間藝人把握著一些民間美術(shù)創(chuàng)作工藝，是民間美術(shù)創(chuàng)作的重要載體。當下，民間藝人的生存空間有限，隨著科學技術(shù)的進步，一些民間美術(shù)技藝開場為工業(yè)文明所沖擊，工廠量產(chǎn)讓一些以傳統(tǒng)工藝為生存技能的民間藝人陷入了生存的窘境，同時，社會上彌漫著不正確的消費觀與文化觀，尤其是現(xiàn)代年輕人，喜歡追逐名牌，追逐西方藝術(shù)，這也進一步讓民間藝人的生存愈加困難，同時也讓民間美術(shù)的傳承與保衛(wèi)工作變得愈加迫切。基于此，老師更應該將民間藝人請到公共美術(shù)課堂，讓其為學生展示傳統(tǒng)的民間美術(shù)創(chuàng)作技藝，進而讓學生了解中國民間美術(shù)的魅力，認識到中國民間美術(shù)創(chuàng)作手法的獨特性以及民間美術(shù)背后所蘊藏的文化內(nèi)涵，這樣既豐富了公共美術(shù)教學的內(nèi)容體系，同時也在一定程度上傳承與保衛(wèi)了民間美術(shù)。其次，老師還能夠?qū)⒚耖g藝人的講學常態(tài)化，為學生設(shè)置專門的民間美術(shù)課程。對于學生來講，基礎(chǔ)理論學習是必要的，但是實踐活動同樣重要，民間美術(shù)課程的設(shè)置就是要到達讓學生通過各種實踐操作主動喜歡、學習民間美術(shù)的目的。由民間藝人來授課，則能夠讓學生直觀地、近距離地認識與感受民間美術(shù)，進而愈加全面地了解陶藝、木雕等民間技藝?！踩丑w悟民間美術(shù)創(chuàng)作形式，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新思維很多老師在公共美術(shù)課堂上將教學的重點放在美術(shù)基礎(chǔ)知識與技巧的教授上，嚴重忽視了學生應該具備的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力。所以，為了促進公共美術(shù)教育的不斷發(fā)展，老師必需要轉(zhuǎn)變教學觀念，將民間美術(shù)引入到公共美術(shù)課堂中，進而使學生能夠從不同角度看待美術(shù)，使其能夠獲得美術(shù)創(chuàng)作上的其他可能性?？茖W技術(shù)的發(fā)展讓一部分學生變得更懶，老師教什么，他們就學什么，這讓公共美術(shù)教學變得程式化，沒有趣味性，同時限制了學生的思維發(fā)展，使其創(chuàng)新思維無法得到培養(yǎng)。因而，老師可為學生多搜集一些民間美術(shù)資料，這些資料能夠是老師現(xiàn)場拍攝的一些民間藝人的技藝視頻，可以以是民間美術(shù)動畫，這不僅讓學生的公共美術(shù)學習方式變得多樣化，同時還會讓學生進一步了解民間美術(shù)，進而使其在美術(shù)創(chuàng)作上獲得新的創(chuàng)作思路。三、在公共美術(shù)教育中應用民間美術(shù)時應注意的問題公共美術(shù)教育的任務不只是讓學生了解美術(shù)發(fā)展史，更重要的是要讓學生獲得一定的審美能力以及將美術(shù)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識的能力，進而保證其最后能夠?qū)Ω鞣N美術(shù)現(xiàn)象進行合理的考慮。首先，民間美術(shù)應用在公共美術(shù)教育中這一問題，絕對不能強行操作，要與公共美術(shù)教育目的相一致，要與公共美術(shù)課程相匹配。應該愈加辯證地看待民間美術(shù)。固然民間美術(shù)被引入公共美術(shù)課堂之后，其就會變成公共美術(shù)課程重要的組成部分，但是，不能盲目地將民間美術(shù)放在公共美術(shù)教育的首位。在公共美術(shù)教學中，老師不能一味地向?qū)W生教授民間美術(shù)知識，這會讓公共美術(shù)教學陷入發(fā)展的窘境。同時，假如老師沒有在課堂上具體地向?qū)W生介紹民間美術(shù)，這又會讓公共美術(shù)課堂失去傳統(tǒng)文化這一內(nèi)驅(qū)力，進而變得沒有生命力，學生也就提不起對美術(shù)的興趣。其次，公共美術(shù)教育不能忽視學生的作用，必須運用民間美術(shù)資