課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究》立項(xiàng)申請書

課題編號：課題編號：XX省根底教育爭論課題申 報(bào) 書課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培育爭論學(xué)科分類 小學(xué)數(shù)學(xué)課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位〔蓋章〕爭論起訖時期 2023.3—2023.3聯(lián)系〔區(qū)號〕郵政編碼通訊地址印制填表說明要?！?份原件，2份復(fù)印件用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。工程批準(zhǔn)后，省課題基地辦、設(shè)區(qū)市課題基地辦及課題組各存一份。每個課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名?！不铐摗饭┠涿u審使用，必需填寫，如假設(shè)消滅課題申報(bào)人與參與人姓名、所在單位名稱和所在縣區(qū)市名稱等均用×××代替。申請者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。申報(bào)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位及上級主管部門逐級審核，簽署意見并加蓋公章前方可報(bào)送。一．根本狀況課題名稱負(fù)責(zé)人姓名

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培育爭論性別 女 民族 漢 誕生年月專業(yè)行政職務(wù) 教研員 爭論專長 小學(xué)數(shù)學(xué)職務(wù)最終學(xué)歷 本科課題總?cè)藬?shù)

高級職稱人數(shù)

中級職稱人數(shù)

初級職稱人數(shù)姓名 性別 年齡 學(xué)歷

職稱

工作單位 具體分工理論指導(dǎo)信息收集主 理論論證要局部子課承題爭論擔(dān)研 資料收集究 資料分析任務(wù)人員二．負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的爭論成果及工作根底1．爭論成果姓名 年齡 職稱 著作、論文、試驗(yàn)報(bào)告名稱 獲獎級〔出版〕2．工作根底2．工作根底〔包括自選課題、校級以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵等。中小學(xué)XX級教師，在課題爭論上有較深的造詣，曾在國家級和省〔市〕級有關(guān)堂教學(xué)競賽中獲獎。如：課題負(fù)責(zé)人的論文……〔含有關(guān)政策、尚缺少的條件和擬解決的途徑〔300字以內(nèi)〕三．課題論證對爭論課題的論證：本課題爭論目標(biāo)、理論假設(shè)、根本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；推廣應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑。一、爭論目標(biāo)：〔一〕總體目標(biāo)：爭論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識構(gòu)建的方法、途徑和模式?！捕尘唧w目標(biāo)：爭論學(xué)生原有學(xué)問構(gòu)造對問題意識產(chǎn)生的影響；二、理論假設(shè)：動覺察問題的平臺，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效提升。嘗試小學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)課、觀看課“問題導(dǎo)學(xué)互動探究”教學(xué)模式。三、根本內(nèi)容：題，提出問題，培育學(xué)生的問題意識。1、在猜測與結(jié)果的碰撞中提出問題；2、在認(rèn)知沖突中覺察問題；四、爭論重點(diǎn)：五、爭論難點(diǎn)：六、課題爭論的狀況：課題的實(shí)施有著重要的意義。七、理論和實(shí)踐意義：富，同時，總結(jié)出我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生問題意識的培育。2、本課題的爭論特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生覺察問題、提出問題的多種方法，并親自得到提升，同時獲得隱蔽在問題背后的數(shù)學(xué)學(xué)問和解決問題的力量。3、教師在培育學(xué)生問題意識的過程中，教育觀將發(fā)生深刻的變化，變“帶八、本課題的特色、創(chuàng)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。九、本課題的推廣應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑意識構(gòu)建的方法、途徑和模式。參與者的爭論水平和時間保證；資料設(shè)備，科研手段。一、課題負(fù)責(zé)人爭論水平、組織力量和時間保證課題負(fù)責(zé)人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)爭論已有三十年的閱歷，是區(qū)數(shù)學(xué)教研的保證。二、參與者的爭論水平和時間保證三、資料設(shè)備、科研手段料齊全。四、人員分工理論指導(dǎo)：信息收集、理論論證：資料收集、分析：四．實(shí)施方案〔具體操作過程和爭論方法〕實(shí)施打算〔1-3兩年時間的年度進(jìn)展?fàn)顩r。5月前期預(yù)備階段：案。年12月 全面實(shí)施爭論階段：召開課題小組會議，建立例會制度；收集相關(guān)理論；實(shí)施課堂教學(xué)；指導(dǎo)課外活動；收集相關(guān)信息，積存爭論材料，形成中期爭論報(bào)告；邀請專家指導(dǎo)。3月后期爭論、評價(jià)、課題總結(jié)階段：收集整理課內(nèi)外有關(guān)試驗(yàn)信息和材料；整理課堂實(shí)錄；開展試驗(yàn)結(jié)果評價(jià)、分析；撰寫結(jié)項(xiàng)報(bào)告書、課題報(bào)告。本課題的主要爭論方法文獻(xiàn)資料法：通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，準(zhǔn)時了解國內(nèi)外相關(guān)課題的爭論取使本課題爭論有所突破。調(diào)查法：問卷式、訪談式和采集數(shù)據(jù)式。個案爭論法：在日常的教學(xué)中，依據(jù)各班的實(shí)際狀況，爭論如何有效促使五．預(yù)期爭論成果序號爭論階段〔起止時間〕 成果名稱 成果形式 擔(dān)當(dāng)人預(yù)備階段1

現(xiàn)狀收集相關(guān)理

實(shí)施方案 負(fù)責(zé)人全面實(shí)施階段 教學(xué)。 課題組全體成2 月) 指導(dǎo)課外活指導(dǎo)。

報(bào)告等 員總結(jié)結(jié)題階段3

信息和資料，整理課堂實(shí) 錄，開展試驗(yàn)析

員、負(fù)責(zé)人45678910六．課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校審批意見單位公章：單位公章：負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日七．課題負(fù)責(zé)人所在縣〔市〕教研室審批意見單位公章：單位公章：位負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日八．設(shè)區(qū)市教育局課題辦〔教研室〕評審意見單位