部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元習(xí)作語(yǔ)文園地六

第六單元習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅統(tǒng)編版五年級(jí)下新知導(dǎo)入談話：你喜歡探險(xiǎn)嗎？你讀過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書籍嗎？新知導(dǎo)入讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。讀書與旅行，都是一場(chǎng)自我與世界的對(duì)話。習(xí)作要求

1、小組交流，說(shuō)說(shuō)希望和誰(shuí)一起去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個(gè)，和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說(shuō)說(shuō)理由。2、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。你希望同誰(shuí)一起去探險(xiǎn)？從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者知識(shí)淵博的生物學(xué)家見(jiàn)識(shí)多廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的同學(xué)膽子大但行事魯莽的表哥心細(xì)而膽小的妹妹習(xí)作要求你想去哪兒探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？下面的提示供你參考：

1、小組交流：參考上面的提示，說(shuō)說(shuō)你想到哪兒去探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？2、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。場(chǎng)景裝備險(xiǎn)情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩……習(xí)作要求怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文？立足于一個(gè)“探”字，寫活人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)。人在探險(xiǎn)過(guò)程中，心理活動(dòng)是不斷變化著的，有時(shí)好奇，有時(shí)期待，有時(shí)害怕，有時(shí)驚喜。因此要設(shè)身處地的考慮探險(xiǎn)者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫出人在探索過(guò)程中的動(dòng)作（最好能寫一些一連串的動(dòng)作），突現(xiàn)人物不同尋常的活動(dòng)。習(xí)作要求怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文？立足于一個(gè)“險(xiǎn)”字，進(jìn)行環(huán)境描寫。環(huán)境之險(xiǎn)，是吸引人類探索行為的原因。寫作過(guò)程中，要將環(huán)境的奇特之處作重點(diǎn)描寫。比如山之高，洞之深，水之急，蟲(chóng)獸之出沒(méi)，惡鳥(niǎo)之鳴叫，把這些讓人罕見(jiàn)的景物寫活了，就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然，這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。習(xí)作構(gòu)思這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)探險(xiǎn)之旅，因此，習(xí)作要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)生存、勇敢無(wú)畏等主題，當(dāng)然還可以體現(xiàn)其他主題，如保護(hù)環(huán)境、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等。審題

選定人物組成團(tuán)隊(duì)，然后選擇具體場(chǎng)景、裝備以及設(shè)想遇到的險(xiǎn)情，編寫一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。立意習(xí)作構(gòu)思

可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。

可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn)之旅。

可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如：有驚無(wú)險(xiǎn)

可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如：知識(shí)改變“命運(yùn)”審題立意命題習(xí)作構(gòu)思整體思路入險(xiǎn)地遇險(xiǎn)情脫險(xiǎn)境習(xí)作構(gòu)思寫作技巧1：把探險(xiǎn)過(guò)程寫完整。

到哪里去探險(xiǎn)？和誰(shuí)去探險(xiǎn)？探險(xiǎn)的過(guò)程是怎樣的？結(jié)果如何？這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。?習(xí)作構(gòu)思寫作技巧2：要寫出具體內(nèi)容。?把探險(xiǎn)過(guò)程中發(fā)生了哪些事？每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理變化等,都要寫出來(lái),這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。習(xí)作構(gòu)思寫作技巧3：寫出感受。?探險(xiǎn)的過(guò)程往往是神秘而緊張的,要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險(xiǎn)過(guò)程的緊張氣氛。習(xí)作構(gòu)思情景預(yù)設(shè)幽深洞穴——迷失方向原始森林——遇到猛獸南極冰川——風(fēng)雪交加熱帶雨林——陷入沼澤海中荒島——荒無(wú)人煙茫茫沙漠——與沙塵暴習(xí)作構(gòu)思開(kāi)頭：交代人物、地點(diǎn)、時(shí)間、探險(xiǎn)原因等審題立意命題習(xí)作提綱中間：描寫周圍的環(huán)境、探險(xiǎn)過(guò)程、求生方法、心情變化等結(jié)尾：點(diǎn)明中心，總結(jié)感悟習(xí)作及修改名不虛傳連綿不斷千山萬(wàn)水怒濤洶涌巨浪滾滾摩肩接踵熙熙攘攘詩(shī)情畫意金沙碧浪千姿百態(tài)神工鬼斧拔地而起白浪滔滔氣壯山河云霧繚繞水明如鏡青翠欲滴花團(tuán)錦簇氣勢(shì)磅礴流連忘返依依不舍滿載而歸盤旋而上川流不息峰巒疊翠大飽眼福賞心悅目心曠神怡目不暇接好詞習(xí)作及修改探險(xiǎn)，不需要一定得勝利，只需要一定的價(jià)值，成也英雄，敗也英雄，這，才是探險(xiǎn)真正的意義。幸運(yùn)的是，我們并沒(méi)有遇到傳說(shuō)中的蛇，大概是冬眠了吧，這使探險(xiǎn)變得既不“驚”又不“險(xiǎn)”。

水流加快了，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，我們便來(lái)到“猿人世界”，在茂密的森林中，能看見(jiàn)人類的祖先活靈活現(xiàn)的身影。它們有的坐在草地上，圍著一個(gè)圓東西看著，有的吊在樹(shù)上嬉戲，還有幾個(gè)在水邊洗臉洗腳。習(xí)作及修改作文要求：

1、語(yǔ)句通順、清楚，不寫錯(cuò)別字。

2、內(nèi)容具體。

3、體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，要寫出自己探險(xiǎn)的感受。神奇的探險(xiǎn)之旅今天是個(gè)特殊的日子，我將跟隨專門研究動(dòng)物的科學(xué)家去原始森林探險(xiǎn)。先準(zhǔn)備裝備吧，我要帶上探照燈、棍子，還有沖鋒衣。走進(jìn)原始森林，這里的景色太美了。有很多從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的植物，還有平時(shí)不多見(jiàn)的小松鼠。它們?cè)跇?shù)上玩要，從一個(gè)樹(shù)枝上跳到另一個(gè)樹(shù)枝上，可愛(ài)極了。突然，一名領(lǐng)隊(duì)的科學(xué)家說(shuō):“這里有蛇的排泄物，大家要小心?！痹捯魟偮?，便聽(tīng)見(jiàn)走在中間的一名實(shí)習(xí)生叫了一聲，大家馬上圍過(guò)去，原來(lái)他被蛇咬了。隊(duì)長(zhǎng)看了看傷口說(shuō):“這蛇沒(méi)有毒，沒(méi)關(guān)系！”我們繼續(xù)啟程，來(lái)到了一個(gè)洞口，一名科學(xué)家想展示一下自己，無(wú)所顧忌地沖了進(jìn)去，但沒(méi)過(guò)幾秒鐘，他就跳了出來(lái)，我們還沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)他發(fā)生了什么，就見(jiàn)一只大黑熊跟著沖了出來(lái)，大家四散逃跑。習(xí)作及修改這段話交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物以及“我”的裝備。原始森林中有美麗的景色，但也充滿危險(xiǎn)，毒蛇、黑熊使人感到驚險(xiǎn)恐懼。習(xí)作及修改我跑到了林子深處，回頭看了看黑熊沒(méi)有追上來(lái)，總算松了口氣?？墒俏液孟衩月妨?，看不見(jiàn)其他的人，心中有些發(fā)毛。這時(shí)我感覺(jué)腳上好像有什么東西，仔細(xì)一看，一條蟒蛇纏在我腿上，我趕緊拿出棍子，聽(tīng)人說(shuō)打蛇打七寸，可是我現(xiàn)在沒(méi)有尺子，只好亂打了，蟒蛇似乎在我的身上感到了刺激，死活不松開(kāi)，還猛地咬了我一口，我頓時(shí)暈了過(guò)去。等我醒來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)山洞里，一個(gè)毛茸茸的家伙在我身旁。見(jiàn)我醒了，他問(wèn)道:“你叫什么名字？”我嚇了一跳，心想:這是什么怪物？怎么會(huì)說(shuō)人話？只見(jiàn)他不慌不忙地說(shuō):“這是我們野人的領(lǐng)地，曾經(jīng)有一個(gè)跟你一樣的人闖入了這里，教給了我簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。”我十分驚訝，走到洞外，看到了好多野人，他們手里捧著野花，沖著我哇哇大叫，身邊的小野人翻譯給我說(shuō)，這是他們表示歡迎我的意思。被黑熊追趕、被蟒蛇咬傷，小作者的經(jīng)歷可謂險(xiǎn)象環(huán)生啊。偶遇野人，想象奇妙。在這段描寫中，穿插了作者的心理活動(dòng)，使人倍覺(jué)真實(shí)。習(xí)作及修改晚上，他們?cè)谏蕉蠢锎髷[筵席，吃的居然是那只咬我的蟒蛇，我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么美味的食物?？次彝壬系膫€未痊愈，他們挽留我多住幾天，我便教他們唱歌、做游戲，教他們識(shí)別蔬菜的種類，他們也教我制作驅(qū)蛇的工具。臨走前，他們送給了我一些禮物，還指給我找到伙伴的方向。我回到了林子里，伙伴們正在到處找我，大家紛紛問(wèn)我去哪里了，我向他們講述自己經(jīng)歷的事情，大家都感到很好奇。帶著這份好奇心，我們繼續(xù)著探險(xiǎn)之旅……

這段話描寫了“我”與野人相處的情景，想象大膽而又合情合理。結(jié)尾的省略號(hào)表明“探險(xiǎn)”仍在繼續(xù)，令讀者意猶未盡。總評(píng):這篇文章想象豐富，“探險(xiǎn)”過(guò)程曲折有趣，險(xiǎn)象環(huán)生，引人入勝，文中既有對(duì)環(huán)境的描寫，也有對(duì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的刻畫，形象具體，扣人心弦。課堂小結(jié)在這些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫成探險(xiǎn)日記。將來(lái)和同學(xué)們、和老師一起分享。課堂板書習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅開(kāi)頭：交代人物、地點(diǎn)、時(shí)間、探險(xiǎn)原因等中間：描寫周圍的環(huán)境、探險(xiǎn)過(guò)程、求生方法、心情變化等結(jié)尾：點(diǎn)明中心，總結(jié)感悟語(yǔ)文園地六統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)交流平臺(tái)文章中人物的思維過(guò)程多種多樣，有的比較直接，有的比較含蓄。閱讀過(guò)程中了解人物的思維過(guò)程，可以加深多課文內(nèi)容的理解。?交流平臺(tái)交流：在本單元課文的學(xué)習(xí)中，你都了解了哪些人物的思維過(guò)程？其思維過(guò)程是怎樣的？?交流平臺(tái)第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。?接著，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。?第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。?交流平臺(tái)學(xué)習(xí)課文《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏當(dāng)時(shí)的思維過(guò)程。他先分析了當(dāng)時(shí)賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過(guò)這樣的推理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計(jì)，可以感受到孫臏高超的智慧。?交流平臺(tái)正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。?學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，，也可以推測(cè)船長(zhǎng)是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無(wú)論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。在很短的時(shí)間里，船長(zhǎng)就果斷地救下了孩子，真是機(jī)智過(guò)人。交流平臺(tái)交流平臺(tái)

我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的方法去解決。交流平臺(tái)閱讀下面的短文，分析諸葛亮的思維過(guò)程。三國(guó)時(shí)期，諸葛亮因錯(cuò)用馬而失掉戰(zhàn)略要地——街亭，魏將司馬懿乘勢(shì)引大軍十五萬(wàn)向諸葛亮所在的西城蜂擁而來(lái)。當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五干軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩二千五百名士兵在城里。眾人聽(tīng)到司馬懿帶兵前來(lái)的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說(shuō):“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵?！庇谑?，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來(lái)，士兵原地不動(dòng)，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又教士兵把四個(gè)城門打開(kāi)，每個(gè)城門之上派二十名土兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一把琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來(lái)。交流平臺(tái)諸葛亮在己方無(wú)力守城的情況下，故意向敵人暴露城內(nèi)空虛的假象，令敵方產(chǎn)生懷疑。他了解司馬懿謹(jǐn)慎多疑的性格特點(diǎn)，認(rèn)定他怕城內(nèi)有埋伏，怕陷進(jìn)埋伏圈內(nèi)，會(huì)猶豫不前。詞句段運(yùn)用吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李??

?道路溺而不返返回?冀復(fù)得兔??重復(fù)??

守株待兔??守候

讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。文言文中，有些字的意思就是這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。............詞句段運(yùn)用練一練，學(xué)運(yùn)用。?譽(yù)之曰贊譽(yù)吾矛之利鋒利年九歲年齡...詞句段運(yùn)用讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)一說(shuō)自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。?二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。?交流：從加點(diǎn)部分你體驗(yàn)到什么？?...............詞句段運(yùn)用四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，所以，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以，大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。?二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。?...............詞句段運(yùn)用“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”讓人感受到時(shí)間漫長(zhǎng)而又過(guò)得很快。?幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。..................交流：從加點(diǎn)部分你體驗(yàn)到什么？?詞句段運(yùn)用交流：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。??詞句段運(yùn)用

五分鐘，十分鐘，二十分鐘，三十分鐘……考試時(shí)間過(guò)去了一大半，我才做了幾道小題，看來(lái)這次考試成績(jī)又要墊底了。?整個(gè)下午我焦急地等待爸爸回來(lái)，等待爸爸給我?guī)?lái)生日禮物。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我走到客廳窗前，望著回家的路。七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半……爸爸還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了，跑到樓下，來(lái)到爸爸回家的必經(jīng)之路。?詞句段運(yùn)用下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。詞句段運(yùn)用把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確一張畫像幅在幾何書皮上畫了起來(lái)。課本的包書紙畫完后，我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著。悄悄哎呀，糟糕！原來(lái)拿畫的正是王老師。幾何課本詞句段運(yùn)用把不通順的句子改通順手里揮舞著大三角板和圓規(guī)，口里還不住地吶喊：“沖啊，向幾何進(jìn)軍！”大從吐出來(lái)幾個(gè)字我看見(jiàn)他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。頭詞句段運(yùn)用改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。這樣把長(zhǎng)句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來(lái)也朗朗上口。?把長(zhǎng)句斷成短句開(kāi)學(xué)了。第一節(jié)課是幾何。那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。教室，。詞句段運(yùn)用刪去重復(fù)啰唆的詞語(yǔ)，句子就干凈簡(jiǎn)潔多了。?刪去重復(fù)啰唆的詞句我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。畫完后，我遞給同桌小強(qiáng)看，還悄悄地給他講著。誰(shuí)知，看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把幾何課本拿走了。詞句段運(yùn)用增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整上課了，鈴一響說(shuō)完走回講臺(tái)前就又泰然自若地講起課來(lái)。，就上詞句段運(yùn)用作文中“象開(kāi)玩笑似的說(shuō)”將“像”寫成“象”，葉老加以改正。?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的修改也比較多，有的逗號(hào)改成句號(hào)，有的句號(hào)改成逗號(hào)，還有感嘆號(hào)改成句號(hào)，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，如，“說(shuō)不定真是個(gè)復(fù)原軍人呢！”這句話末尾不能用嘆號(hào)，葉老把它改為句號(hào)?！叭缓缶瞎尨蠹易隆敝虚g要用逗號(hào)斷開(kāi)。“我得手早癢癢了”一句話未完不能用句號(hào)。葉老去掉了“撲騰撲騰”中間的標(biāo)點(diǎn)。改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)詞句段運(yùn)用一張畫像二十六中初中三年級(jí)肖復(fù)興開(kāi)學(xué)了。第一節(jié)課是幾何。我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)的。他那魁梧的身材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教幾何的，倒像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。上課鈴一響，他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下，滿都是軍人的風(fēng)度。說(shuō)不定真是個(gè)復(fù)員軍人呢。看樣子，他一定挺厲害。管他厲害不厲害，反正我的“小癖好”誰(shuí)也干涉不了。不瞞你說(shuō)，我上課的時(shí)候就是愛(ài)涂涂抹抹，畫點(diǎn)兒什么，教過(guò)我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”。今天見(jiàn)到“黑老蔡”，詞句段運(yùn)用我的手早癢癢了，就拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來(lái)。半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，可畫了一幅滿有風(fēng)趣的畫像——“黑老蔡”騎在戰(zhàn)馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規(guī)，從口里還吐出來(lái)幾個(gè)字：“沖啊，向幾何進(jìn)軍！”我遞給同桌的小強(qiáng)看，還悄悄地給他講著。忽然背后伸出一只手把幾何課本給拿走了。我生怕讓老師瞧見(jiàn)，急忙說(shuō)：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開(kāi)眼……”回頭一看，唉呀，糟糕！原來(lái)拿幾何課本的正是王老師。我立刻緊張起來(lái)，心就像剛上岸的魚(yú)，“撲騰撲騰”一個(gè)勁兒地跳。我看見(jiàn)他緊皺著眉頭，心在里想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他把幾何課本放下，望了望我，輕輕地笑了一聲，像開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“畫得不錯(cuò)啊，不過(guò)是個(gè)‘相似形’，我的胡子可沒(méi)那么長(zhǎng)。”說(shuō)完，就走上講臺(tái)又講起課來(lái)。詞句段運(yùn)用請(qǐng)用修改符號(hào)修改下面的病句。這學(xué)期，李莉同學(xué)被評(píng)為《三好學(xué)生》的稱號(hào)，老師和同學(xué)們都夸耀他。李莉卻謙虛地說(shuō)：“我要持續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。”我也要像李莉同學(xué)學(xué)習(xí)。《》表?yè)P(yáng)繼續(xù)向日積月累豆蔻年華：指女于十三四歲的年紀(jì)。及笄：指女子年滿十五歲。???弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。?而立：指人三十歲。???不惑：指人四十歲，花甲：指人六十歲。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。?日積月累《贈(zèng)別詩(shī)二首之一》【唐】杜牧娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。豆蔻年華

詩(shī)中用早春二月初樹(shù)梢上含苞待放的豆蔻花，來(lái)比喻十三歲的少女。因此，豆蔻后來(lái)就被用來(lái)專以形容十三、四歲的年輕美少女。?少女的象征日積月累jī語(yǔ)出《禮記?內(nèi)則》“女子……十有五年而笄”。“笄”，謂結(jié)發(fā)而用笄貫之，鄭玄注：“謂應(yīng)年許嫁者。女子許嫁，笄而字之，其未許嫁，二十則笄?！斌牵l(fā)簪。后因稱女子年滿十五為及笄。表示已到出嫁的年歲。

及笄日積月累男子20歲稱弱冠。這時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年紀(jì)，不能用于女子。弱冠日積月累子曰:吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七孔子十而從心所欲，不逾矩。這里的“立”指的是“立德、立言、立身”?！岸ⅰ敝改曛寥瑢W(xué)有成就。后來(lái)用“而立”指人30歲。?而立?日積月累

《論語(yǔ)?為政》:“”四十而不惑。后用作40歲的代稱。不惑，是對(duì)于仁義禮有完全的了解，有完全的了解所以不惑，而立是做事能循禮，但并不完全了解，孔子說(shuō)：“智者不惑?！庇终f(shuō)：“智及之，仁不能守之，雖得之，必失之?！奔幢砻髁酥呛腿实年P(guān)系。因此，不惑是對(duì)于仁義禮有完全的