《比尾巴》教學(xué)反思

《比尾巴》教反思（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示文檔是本編精心編制而成的望大家下載后夠幫助大家解決實(shí)際問題下載后可定制修改據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Idownloadit,yousolveproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!第1頁共13頁

正文內(nèi)容《比尾巴》教學(xué)反思在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言激起學(xué)生朗讀的欲望能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。年幼的孩子非常喜歡小動物特的動物尾巴更是興趣盎然教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌活中也積累了一定的常識些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎(chǔ)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)勵學(xué)生自主識字利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字加“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多第2頁共13頁

是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫三個字，要求按照筆順規(guī)則寫，而不是把寫字放到另一課時去完成樣可以分散寫字的難度節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題中于朗讀尤其促發(fā)我深思樣才能讀得深入樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高此我做了如下反思指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。第二篇：《比尾巴》教學(xué)反思在本課教學(xué)中先通過創(chuàng)設(shè)情境發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐高了語文課堂的實(shí)效性節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受解了學(xué)生的主體地位。第3頁共13頁

新課程所帶給我們的新的理念野與感受我們在新教材的教學(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會、去詮釋比尾巴》一課的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失會著學(xué)生的喜與愁釋著新課程的語與文。、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境語文作為母語教育課程教育資源是無時不有處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的在的聯(lián)系我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。、展開平等對話，用心觸摸文本自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現(xiàn)。、感受動態(tài)生成，激活課堂生命教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)的動態(tài)生成性是密不可分的師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成學(xué)才可能激活知識、激活生命。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題中于朗讀尤其促發(fā)我深思樣才能讀得深入樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高此我做了如下反思指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時先不要急于要求第4頁共13頁

他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。第三篇：《比尾巴》教學(xué)反思在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)上口情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了生字、問句和答句的讀上。首先，以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。在本案例中，堅持站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣讀呢生獨(dú)特的想法馬上予以支持們想怎樣讀就怎樣讀”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。在整個課堂當(dāng)中，關(guān)注到每一個學(xué)生其對于班級里的問題學(xué)生要注重對他們在課堂里參與感的建立，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些簡單的問題。老師與學(xué)生平等對話共同思考成功的快樂，師生的和諧互動分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷正是構(gòu)建第5頁共13頁

充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位教育家說過子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運(yùn)。”葉圣陶先生也說過：“教育是什么，簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生的語文課堂習(xí)慣十分重要，尤其在一年級就顯的尤為重要。在平常的教學(xué)中，有一些習(xí)慣，我們常常不以為然。我們正在做著，或者曾經(jīng)做過，卻沒有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。教師要捧著一顆愛心著一顆童心所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放本課中所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。本堂課當(dāng)中還有一些不足的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生積極性的調(diào)動如識字卡學(xué)習(xí)僅在識字卡教學(xué)中強(qiáng)調(diào)識字的重要性時還要在每次的識字當(dāng)中強(qiáng)對已認(rèn)識字的鞏固。其次，再進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字方法的總結(jié)，通過讓學(xué)生總結(jié)的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四篇：《比尾巴》教學(xué)反思第6頁共13頁

一年級語文《比尾巴》這首兒歌語言歡快活潑，富有童趣，它用問答的形式介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)天生喜歡小動物于動物們各種奇特的尾巴更是感到好奇為他們學(xué)好課文奠定了一定的感情基礎(chǔ)。開始上課用猜謎語的形式引出六個小動物孩子們當(dāng)裁判來評評動物們的尾巴讓接近生活實(shí)際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也是從學(xué)生的興趣入手學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)說說你有什么方法學(xué)好這些生字，同桌之間互相交流，鼓勵他們用多種方法識記生字。這樣從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡單礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了此，在朗讀指導(dǎo)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，同時注意穿插多種形式的讀書活動，如：“開火車”讀、男女生對讀、師生合作讀、邊讀邊表演等，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以提高語文課堂的實(shí)效性。本節(jié)課存在的問題要有兩點(diǎn)導(dǎo)朗讀時，有些亂，層次性不夠強(qiáng)，沒有落到實(shí)處。二是課后拓展部分，從課堂實(shí)效性來說，花的時間較長，意義不大，我經(jīng)過反思覺得安第7頁共13頁

排背誦會更有效。第五篇：《比尾巴》教學(xué)反思《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性三答的形式種動物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。同時把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn)先是一個閱讀的小學(xué)生時又是比賽過程中的一個小觀眾個小評委，一個創(chuàng)作者，使整堂課在一個輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。一、營造氛圍，放飛學(xué)生潛能在本課教學(xué)伊始精心營造動物比尾巴境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委如生的圖片恐后地發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀讀我所愛讀，快樂無比”；最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助。二、直觀教學(xué)，幫助學(xué)生識字第8頁共13頁

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境用多種形象直觀的教學(xué)手段助學(xué)生識字寫字。在這一課的識字、寫字教學(xué)中，鑒于要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上引出小猴——這個由獅子大王派來的差使小選手們發(fā)運(yùn)動服要求會認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上給選手穿上運(yùn)動服中初步認(rèn)識了這些生字發(fā)學(xué)生的識字興趣之后極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個生字的，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個字：云、公固認(rèn)讀在生動的故事情境中完成教學(xué)標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的的事實(shí)先生說養(yǎng)中小學(xué)生寫好字一定是人人成為書法家要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈、端正、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币虼?，在我板書范些的同時調(diào)寫字時應(yīng)該注意的事項(xiàng)在學(xué)生寫字的同時強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣學(xué)生練寫完之后，還及時評價學(xué)生的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋淼?頁共13頁

揚(yáng)和鼓勵。三、動態(tài)生成，激活學(xué)生思維教師除了要懂得鼓勵、欣賞學(xué)生，還要善于抓住課堂契機(jī)，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語言表達(dá)能力。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后，有個學(xué)生突然說我還知道燕子的尾巴像剪刀。”我趁機(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編就有牛的尾巴像細(xì)繩鼠的尾巴像被子?！薄巴米拥奈舶拖窠q球?！薄韧炅宋舶?，學(xué)生的興致還很高，又開始“比翅膀”、“比四肢”，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，充分發(fā)揮想象力，學(xué)生在用語言描述的過程，思維也更深層地拓展了。四、充分朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課之前，我就讓學(xué)生初讀課文學(xué)生對課文有一個初步的整體感知生在讀的過程中做到讀準(zhǔn)字音學(xué)生比比誰讀得好流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面是這樣處理的先是出示文中的六個問句，讓學(xué)生自由讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀自己在聽的過程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀，最后是個別讀，第10頁共頁

再開火車比賽讀。在授完新課的時候，又設(shè)計了讀的環(huán)節(jié)。這時繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀，流利地讀，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾，我制作了動畫配樂，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂，看著生動的動畫，在讀中盡情地舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文。第六篇：《比尾巴》教學(xué)反思《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性以三問三答的形式了六種動物尾巴的特點(diǎn)瑯瑯上口易懂、極富兒童情趣以以朗讀訓(xùn)練為切入口資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：在教學(xué)過程中們注意每個環(huán)節(jié)的銜接且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我采用以游戲激趣導(dǎo)入，與孩子一起做個摸身體的游戲誰的反應(yīng)快你的頭摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”?！肮?1頁共頁

哈……”孩子們一片嘩然。“誰有尾巴？”“沒有！”“你們知道誰有尾巴嗎？小動物?！彪S之同學(xué)們暢談了自己知道都有哪些小動物有尾巴尾巴生和老師拉近了距離。抓住時機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后師出巴個詞語寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀。當(dāng)學(xué)生在回答問題時沒有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時，此時此刻，教師提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。接著教師談話導(dǎo)入動物王國搬進(jìn)教室孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。我通過創(chuàng)設(shè)情境發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)勵學(xué)生自主識字利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲