中班語(yǔ)言教案《小雞和小鴨》

中班語(yǔ)言教案《小雞和小鴨》中班語(yǔ)言杰出教案《小雞和小鴨》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知圖片的內(nèi)容，并能夠完備、連貫地講訴小雞和小鴨碰到哪些困難，及如何化解的過(guò)程，多樣適當(dāng)詞匯：提著、燒。

2、能夠充份進(jìn)行合理想象，并大膽抒發(fā)個(gè)人的看法。

3、能夠冷靜聆聽同伴的講訴，并展開直觀的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、教學(xué)折頁(yè)：小雞和小鴨

2、小雞、小鴨、水桶大圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、輕易引入，引起興趣

師："今天，我給大家增添一個(gè)有意思而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來(lái)說(shuō)的，就是小朋友一起來(lái)說(shuō)的。怎么來(lái)說(shuō)這個(gè)故事呢？我這存有一些圖片去協(xié)助你們，小朋友必須深入細(xì)致觀測(cè)、積極主動(dòng)動(dòng)腦筋，看一看誰(shuí)的故事談的非常完備而且還較好聽到。"

二、逐一出具圖片，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知認(rèn)知圖片、并進(jìn)行合理想象。

（一）出具第一幅圖片，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)認(rèn)知，并進(jìn)行充份且合理的想象。

師：圖片上加誰(shuí)？它們想干什么？（帶出人物和小水桶，并多樣詞匯：提著）。

（幼兒進(jìn)行充份想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然帶出故事發(fā)展的之下一個(gè)情節(jié)：小雞和小鴨它們想要過(guò)河）。

師：它們碰到了什么困難？你們幫忙它們想一想辦法。

幼兒進(jìn)行想象，教師鼓勵(lì)幼兒思索直觀且有效率的方法。

（二）出具第二幅圖片，在觀測(cè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，連貫講訴第一、二幅圖片。

師：小朋友都編出了很多辦法。精明的小雞和小鴨也想起了不好辦法，我們一起來(lái)看一看它們的辦法就是什么？（出具第二幅圖片）

師：我現(xiàn)在靈機(jī)一動(dòng)一個(gè)小朋友把第一、第二幅圖連出來(lái)完備地講訴，變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)聽的故事。

懇請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講訴，建議其大聲講訴，并懇請(qǐng)下面的幼兒深入細(xì)致聆聽，講訴后，教師展開詳細(xì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是幼兒與否完備講訴。

（三）出具第三幅圖片，再次進(jìn)行充份合理想象。

師："小雞和小鴨高高興興地去過(guò)河，它們邊說(shuō)道邊跑，哎呀，出現(xiàn)了什么事？"

（出具第三幅圖片）

師："小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它就是什么表情？"

師："這個(gè)坑很深，小鴨怎么也爬到?jīng)]了了，這下好怎么辦了？小朋友慢幫忙它們想一想辦法？"

幼兒進(jìn)行想象，教師鼓勵(lì)幼兒思索合理有效率的方法。

（四）出具第四、第五幅圖片，在觀測(cè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，連貫講訴第三、四、五幅圖片。

師："小雞也編出了不好辦法，我們一起來(lái)看一看吧。"（出具第四幅圖片）

師："小雞救上來(lái)后，小雞和小鴨怎么樣了？"（出具第五幅圖片）

師："我現(xiàn)在又必須懇請(qǐng)一個(gè)小朋友把這三幅圖連出來(lái)完備地講訴，再變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)聽的故事。"

懇請(qǐng)個(gè)別幼兒講訴，并懇請(qǐng)幼兒展開直觀評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

三、幼兒結(jié)伴講訴，嘗試完備、連貫講訴五幅圖片。

師："我現(xiàn)在提升難度了，必須小朋友把這五幅全部連出來(lái)講訴，現(xiàn)在懇請(qǐng)小朋友先跟身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，必須忘記：要說(shuō)得完備，用上我們剛才研習(xí)的動(dòng)聽的詞和句子，使故事談的更好聽到。"

懇請(qǐng)個(gè)別幼兒展開講訴，并懇請(qǐng)幼兒展開直觀評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

四、搬遷"完備、連貫講訴的"講訴經(jīng)驗(yàn)。

用幼兒編出的方法替代舊有的第二、第四幅圖，并個(gè)別幼兒展開講訴。

師："剛才小朋友也編出了很多不好辦法，現(xiàn)在我們把它也拆成故事里面回去，淪為你們自己的故事，好不好？"（出具大圖片，改建舊有的第二、四幅畫）。

五、給故事取名字，完結(jié)活動(dòng)。

師："我們一起給這個(gè)很特別的故事挑一個(gè)名字，這個(gè)名字