教師演講稿 班主任教學工作經驗總結

第38頁共38頁教師演講稿班主任教學工作經歷總結教師演講稿班主任教學工作經歷總結。我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的將來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子將來的開展打下良好的根底，使他們具備再開展所必須的根本素質。因此，我們考慮教育目的，施行教育方案，都必須著眼于將來社會需要什么素質的人，觀念應超越現實，應有前瞻性。今天，世界正以前所未有的速度向前開展，網絡時代已經來到，知識經濟初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探究，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中英勇地飛翔。一、還學生以主體地位，讓學生在自我管理，自我教育中獲得開展班級管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目的的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了開展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學生也不應該僅僅是受教育者，學生應積極參與班級的管理，或者說，學生才是班級的主人，班級管理應該是以學生的自我管理為主，在自我管理中進展自我教育，進而進步明辨是非的才能，交往才能，組織才能，創(chuàng)造的才能。班主任的職責應該是協(xié)調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學生的自主權。要真正還學生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開班會和同學們一起分析^p我們班的特點，長處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉壢晁哌^的路，以及她最后獲得的輝煌成績，然后和同學們一起醞釀、討論班集體，三年開展規(guī)劃。我特別要求每一位同學都要參與到這件事中來，因為每個人都是班集體的主人，都有義務有責任決定集體的將來。德育的、體育的、智育的在同學們的積極討論中都訂出了明確的目的，不光有三年總目的，而且有階段目的，也有保障目的實現的詳細措施。我認為，討論制訂目的的過程，就是學生受教育的過程，這種目的，對學生將起著長期的鼓勵作用。而且這一活動，也增強了集體的凝聚力。《孫子兵法》中說：“上下同欲者勝。”這句話對班集體建立同樣運用。班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的效勞員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進展匯報，并布置本周的工作，每學期對班干部評議兩次，對表現欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數人滿意，那么被免職，這樣，班干部有危機感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評價，但卻不能不重視廣闊同學的評價，他們盡努力，為同學們效勞好。把班干部的任免權，獎懲權交還給學生，我戲稱這叫：“____”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學生主體地位”也就成為一句空話，學生就不能在鍛煉中進步才能，得到較好的開展。為了實現全員參與班級管理，增強每個學生的主人翁意識，我從九零屆開始實行輪值班長制度，每位同學都有任班長的時機，每一任輪職班長期一個月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領，工作設想，我們提出要每個人的工作設想要有新意，要有鮮明的個性，又要切合本班實際，便于施行，這樣極大地調動了廣闊同學的積極性和創(chuàng)造性，同學們提出了許多富有創(chuàng)造性的設想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。如“來自家鄉(xiāng)的報告──我眼中的改革開放二十年”、“愛祖國從愛母親開始──母親節(jié)的考慮”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學生仍不囿于教師的訓導積極思索，大膽設想，這是多么可貴的品質。二十一世紀是知識經濟的時代，是創(chuàng)新的時代。建立在才能根底上的自信，大膽的創(chuàng)新意識，活潑的思維，正是二十一世紀最珍貴的素質，我對同學們的明天充滿了無限的希望，我相信他們都會有一個美妙的明天。每任輪值的班長謝任之前，都要在班會上認真總結自己的工作情況，談體會，并向下一位交接工作，也要承受同學的評議。這樣，每個同學都有施展才華的時機，通過這一形式，也使同學們增強了責任感，鍛煉了自己的才能，也有助于團結、和諧的班集體氣氛的形成。二、樹立正確的學生觀、人才觀、關愛每一顆心靈素質教育不是精英教育，雖然學生最終要承受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上。班主任應關心保護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，安康的開展，有一次我翻看學籍卡片，發(fā)如今“特長”一欄絕大多數同學都填“無”，于是我又作了一次調查，讓學生進展自我評價，對于“你有什么長處〔優(yōu)點〕”這一問題的答復競然有多一半的學生寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛慎重的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作祟？深思之后，我決心從“評價”入手，改變這一場面，我專門為此開了主題班會，題為什么樣的中學生才是優(yōu)秀的中學生，同學們發(fā)言踴躍，分別從學習才能，交往才能，身體素質，品德素質，意志品質、審美才能，勞動才能等方面總結出優(yōu)秀中學生的特點。我們還決定，每學期，全班要對每個同學進展綜合素質評價，此前每位學生先進展自評，圍繞這一學期我學會了什么，我哪方面有所進步，我還有哪些缺乏，我下一階段努力目的是什么這幾個問題進展自我評價，班級成立考核小組，對每位同學進展評價，評價力求客觀，側重于鼓勵性評價。當然，評價不是目的，評價是為了鼓勵，要讓每個同學發(fā)現自己的長處，樹立信心，同時也明白自己的短處，這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多，學生易于承受，且自評與互評的過程，也就是學生受教育的過程。魏書生教師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學習有困難的學生和意志品質方面較差的學生，我不歧視，相反卻給他們以格外的照顧，我與他們建立了定期聯(lián)絡制度，而且我認為，對于這些學生，鼓勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的，我們班有一名男生，學習成績一直較差，且較散漫，違紀現象較多，一些教師對他有看法，連家長也絕望地聲稱無可救藥，我卻發(fā)現他集體榮譽感強，講義氣、重感情，且字很有個性，我找到他，讓他擔任班上的板報組組長，他驚呀地說：“我能行？”我說：“你當然能行！”他說：“人家都看不起我?！蔽艺f：“尊嚴要靠自己去贏得。”然后，我?guī)退治鯺p了他的長處和短處，并幫他制訂方案和努力目的。他決心很大。果然，一學期下來，他不僅學習成績進步了一大塊，而且還受到了學校的表彰?！病e例〕。這一事例也讓我感慨不已：“應該堅信每個學生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，不能放棄任何一個學生。愛每一個學生吧，關愛每一顆心靈吧，因為他們，可能就是明天的陳章良，明天的比爾·蓋茨。三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學校教育的另一個支點學校是學生受教育的主要場所，但我們也絕不能無視家庭、社會對學生的影響，隨著社會的開展，家庭構造的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學期，我都把家訪作為一項重要工作內容，我給自己規(guī)定，每學期家訪人數不少于學生總數的三分之一，爭取到達二分之一。我認為，家訪的目的至少有四種：一、通報學生的學習、生活等各方面情況；二是理解學生在家中表現；三是傾聽家長的心聲；四是傳播家教知識，協(xié)調家長與學校教師的關系研究共同教育的方案，〔……舉例〕。除此之外，我還定期召開家長聯(lián)誼會，讓家長相應交流家教體會，向家長介紹家教知識，受到了家長的熱烈歡迎，他們都稱贊此舉令他們受益非淺，一些學習較差的學生的家長也說：“以前我們就怕開家長會，自己孩子學習差，我們臉上無光甚至還要受班主任的‘教訓’，如今我們不必擔憂了，因為張教師是讓我們長知識來了?！苯逃龑W生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長的事，而是教師和家長共同的事，爭取家長的支持，進步家長的教育才能，是做好班主任工作的一條重要經歷，家訪和家長聯(lián)誼會是實現上述目的的重要方法。四、培養(yǎng)學生良好的心理素質和安康的人格傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關心，心理安康教育就是現代教育的一個重要內容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理安康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，研究學生心理發(fā)育的特點，常見心理障礙及其排除，并開始施行心理安康教育。首先，我給學生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈____”。這個____不是靠電波連結，而是靠文字，因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生承受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，“班主任____”有二條：一是班上專門準備了一個硬皮本，命名為《心聲》，學生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。二是學生還可以通過周記，或者寫信等形式，將內心感受直接傳達給班主任，而我那么認真讀學生的“心聲”，并及時給予答復，或者筆談，或約來面談。并且我立下規(guī)矩，所有回復不得超過一天。班主任心靈____，以其雙向互動，反響及時，隱秘性強特點，大受學生歡迎。三條“____”反映學生的心理困惑是很多的，有時答復起來還真不輕松，有時我為了一個問題要屢次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)現了許多學生心靈中隱性的障礙，及時加以疏導，防止了很多消極事件的發(fā)生，這是令我欣慰的。比方〔……舉例〕。我認為，這種補救式的心理疏導還不夠，于是我利用班會時間，向同學介紹心理安康知識，我提供材料，讓學生展開討論，學會處理成長中的困惑、煩惱。如“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應該怎么辦”……目前我正帶高三畢業(yè)班，我重點開展了考前心理狀態(tài)調整的輔導，開講座、座談、個別輔導，受到了學生的普遍歡迎，在剛舉行完的幾次模擬考試，我班各科成績大多在年級位居第一。考前心理輔導是起了一定作用的。五、耕耘的收獲我參加工作至今，共做了××年的班主任工作，付出了宏大的艱辛，努力鉆研，力爭用科學的理論指導自己的班主任工作，各級領導對我的工作給予了積極的肯定?！病掠纤@得的成績〕。在抓好德育的同時，我也非常重視抓學習成績，我所帶的畢業(yè)班在高考中都獲得了很好的成績，〔……教學上獲得的成績〕。成績是屬于過去的，形勢的開展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問題，教育永遠是面向將來的，我會繼續(xù)努力工作，爭取做一個有理論、有經歷專家型的教師班主任教學工作經歷總結——關愛每一個學生您正在查看《班主任教學工作經歷總結——關愛每一個學生》我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的將來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子將來的開展打下良好的根底，使他們具備再開展所必須的根本素質。因此，我們考慮教育目的，施行教育方案，都必須著眼于將來社會需要什么素質的人，觀念應超越現實，應有前瞻性。今天，世界正以前所未有的速度向前開展，網絡時代已經來到，知識經濟初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探究，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中英勇地飛翔。一、還學生以主體地位，讓學生在自我管理，自我教育中獲得開展班級管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目的的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了開展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學生也不應該僅僅是受教育者，學生應積極參與班級的管理，或者說，學生才是班級的主人，班級管理應該是以學生的自我管理為主，在自我管理中進展自我教育，進而進步明辨是非的才能，交往才能，組織才能，創(chuàng)造的才能。班主任的職責應該是協(xié)調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學生最大的自主權。要真正還學生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開班會和同學們一起分析^p我們班的特點，長處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉壢晁哌^的路，以及她最后獲得的輝煌成績，然后和同學們一起醞釀、討論班集體，三年開展規(guī)劃。我特別要求每一位同學都要參與到這件事中來，因為每個人都是班集體的主人，都有義務有責任決定集體的將來。德育的、體育的、智育的在同學們的積極討論中都訂出了明確的目的，不光有三年總目的，而且有階段目的，也有保障目的實現的詳細措施。我認為，討論制訂目的的過程，就是學生受教育的過程，這種目的，對學生將起著長期的鼓勵作用。而且這一活動，也增強了集體的凝聚力?！秾O子兵法》中說：“上下同欲者勝。”這句話對班集體建立同樣運用。班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的效勞員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進展匯報，并布置本周的工作，每學期對班干部評議兩次，對表現欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數人滿意，那么被免職，這樣，班干部有危機感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評價，但卻不能不重視廣闊同學的評價，他們盡最大努力，為同學們效勞好。把班干部的任免權您正在查看《班主任教學工作經歷總結——關愛每一個學生》，獎懲權交還給學生，我戲稱這叫：“____”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學生主體地位”也就成為一句空話，學生就不能在鍛煉中進步才能，得到較好的開展。為了實現全員參與班級管理，增強每個學生的主人翁意識，我從九零屆開始實行輪值班長制度，每位同學都有任班長的時機，每一任輪職班長期一個月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領，工作設想，我們提出要每個人的工作設想要有新意，要有鮮明的個性，又要切合本班實際，便于施行，這樣極大地調動了廣闊同學的積極性和創(chuàng)造性，同學們提出了許多富有創(chuàng)造性的設想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。如“來自家鄉(xiāng)的報告──我眼中的改革開放二十年”、“愛祖國從愛母親開始──母親節(jié)的考慮”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學生仍不囿于教師的訓導積極思索，大膽設想，這是多么可貴的品質。二十一世紀是知識經濟的時代，是創(chuàng)新的時代。建立在才能根底上的自信，大膽的創(chuàng)新意識，活潑的思維，正是二十一世紀最珍貴的素質，我對同學們的明天充滿了無限的希望，我相信他們都會有一個美妙的明天。每任輪值的班長謝任之前，都要在班會上認真總結自己的工作情況，談體會，并向下一位交接工作，也要承受同學的評議。這樣，每個同學都有施展才華的時機，通過這一形式，也使同學們增強了責任感，鍛煉了自己的才能，也有助于團結、和諧的班集體氣氛的形成。二、樹立正確的學生觀、人才觀、關愛每一顆心靈素質教育不是精英教育，雖然學生最終要承受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上。班主任應關心保護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，安康的開展，有一次我翻看學籍卡片，發(fā)如今“特長”一欄絕大多數同學都填“無”，于是我又作了一次調查，讓學生進展自我評價，對于“你有什么長處〔優(yōu)點〕”這一問題的答復競然有多一半的學生寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛慎重的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作祟？深思之后，我決心從“評價”入手，改變這一場面，我專門為此開了主題班會，題為什么樣的中學生才是優(yōu)秀的中學生，同學們發(fā)言踴躍，分別從學習才能，交往才能，身體素質，品德素質，意志品質、審美才能，勞動才能等方面總結出優(yōu)秀中學生的特點。我們還決定，每學期，全班要對每個同學進展綜合素質評價，此前每位學生先進展自評，圍繞這一學期我學會了什么，我哪方面有所進步，我還有哪些缺乏，我下一階段努力目的是什么這幾個問題進展自我評價，班級成立考核小組，對每位同學進展評價，評價力求客觀，側重于鼓勵性評價。當然，評價不是目的，評價是為了鼓勵，要讓每個同學發(fā)現自您正在查看《班主任教學工作經歷總結——關愛每一個學生》己的長處，樹立信心，同時也明白自己的短處，這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多，學生易于承受，且自評與互評的過程，也就是學生受教育的過程。魏書生教師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學習有困難的學生和意志品質方面較差的學生，我不歧視，相反卻給他們以格外的照顧，我與他們建立了定期聯(lián)絡制度，而且我認為，對于這些學生，鼓勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的，我們班有一名男生，學習成績一直較差，且較散漫，違紀現象較多，一些教師對他有看法，連家長也絕望地聲稱無可救藥，我卻發(fā)現他集體榮譽感強，講義氣、重感情，且字很有個性，我找到他，讓他擔任班上的板報組組長，他驚呀地說：“我能行？”我說：“你當然能行！”他說：“人家都看不起我?！蔽艺f：“尊嚴要靠自己去贏得。”然后，我?guī)退治鯺p了他的長處和短處，并幫他制訂方案和努力目的。他決心很大。果然，一學期下來，他不僅學習成績進步了一大塊，而且還受到了學校的表彰?！病e例〕。這一事例也讓我感慨不已：“應該堅信每個學生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，不能放棄任何一個學生。愛每一個學生吧，關愛每一顆心靈吧，因為他們，可能就是明天的陳章良，明天的比爾·蓋茨。三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學校教育的另一個支點學校是學生受教育的主要場所，但我們也絕不能無視家庭、社會對學生的影響，隨著社會的開展，家庭構造的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學期，我都把家訪作為一項重要工作內容，我給自己規(guī)定，每學期家訪人數不少于學生總數的三分之一，爭取到達二分之一。我認為，家訪的目的至少有四種：一、通報學生的學習、生活等各方面情況；二是理解學生在家中表現；三是傾聽家長的心聲；四是傳播家教知識，協(xié)調家長與學校教師的關系研究共同教育的方案，〔……舉例〕。除此之外，我還定期召開家長聯(lián)誼會，讓家長相應交流家教體會，向家長介紹家教知識，受到了家長的熱烈歡迎，他們都稱贊此舉令他們受益非淺，一些學習較差的學生的家長也說：“以前我們就怕開家長會，自己孩子學習差，我們臉上無光甚至還要受班主任的‘教訓’，如今我們不必擔憂了，因為張教師是讓我們長知識來了?！苯逃龑W生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長的事，而是教師和家長共同的事，爭取家長的支持，進步家長的教育才能，是做好班主任工作的一條重要經歷，家訪和家長聯(lián)誼會是實現上述目的的重要方法。四、培養(yǎng)學生良好的心理素質和安康的人格傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關心，心理安康教育就是現代教育的一個重要內容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理安康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，研究學生心理發(fā)育的特點，常見心理障礙及其排除，并開始施行心理安康教育。首先，我給學生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈您正在查看《班主任教學工作經歷總結——關愛每一個學生》____”。這個____不是靠電波連結，而是靠文字，因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生承受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，“班主任____”有二條：一是班上專門準備了一個硬皮本，命名為《心聲》，學生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。二是學生還可以通過周記，或者寫信等形式，將內心感受直接傳達給班主任，而我那么認真讀學生的“心聲”，并及時給予答復，或者筆談，或約來面談。并且我立下規(guī)矩，所有回復不得超過一天。班主任心靈____，以其雙向互動，反響及時，隱秘性強特點，大受學生歡迎。三條“____”反映學生的心理困惑是很多的，有時答復起來還真不輕松，有時我為了一個問題要屢次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)現了許多學生心靈中隱性的障礙，及時加以疏導，防止了很多消極事件的發(fā)生，這是令我欣慰的。比方〔……舉例〕。我認為，這種補救式的心理疏導還不夠，于是我利用班會時間，向同學介紹心理安康知識，我提供材料，讓學生展開討論，學會處理成長中的困惑、煩惱。如“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應該怎么辦”……目前我正帶高三畢業(yè)班，我重點開展了考前心理狀態(tài)調整的輔導，開講座、座談、個別輔導，受到了學生的普遍歡迎，在剛舉行完的幾次模擬考試，我班各科成績大多在年級位居第一?？记靶睦磔o導是起了一定作用的。我參加工作至今，共做了××年的班主任工作，付出了宏大的艱辛，努力鉆研，力爭用科學的理論指導自己的班主任工作，各級領導對我的工作給予了積極的肯定?！病掠纤@得的成績〕。在抓好德育的同時，我也非常重視抓學習成績，我所帶的畢業(yè)班在高考中都獲得了很好的成績，〔……教學上獲得的成績〕。成績是屬于過去的，形勢的開展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問題，教育永遠是面向將來的，我會繼續(xù)努力工作，爭取做一個有理論、有經歷專家型的教師教師演講稿小學班主任工作經歷總結小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心保護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的缺乏，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，開展以致能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理安康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。一、搞好班風建立。良好的班風是班集體構成要素長期互相作用和不斷開展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱辛工作?！?〕制定目的與行為標準。發(fā)動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規(guī)蹈有矩?！?〕建立機構。合理用好用活干部，培養(yǎng)在班級有威信、有專長、有組織才能的學生為班干部。選好小組長、路隊長、衛(wèi)生委員、給權利、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創(chuàng)造條件，把個人的積極性，創(chuàng)造性，引入集體的軌道?！?〕及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非清楚，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵抗，受到反對。二、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。詳細做法〔1〕立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學效勞，而不是為了“管”同學，要不得樹立民主意識和民主作風?！?〕教方法：教給小干部工作方法是小干部順利翻開工作場面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè)，勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。②“領走路”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先考慮如何安排，然后再進展指導，啟發(fā)他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發(fā)生了什么事，教師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們考慮，討論。③“放手走”讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學會走路，進而開展到自由走路，在理論中完善自我。〔3〕嚴要求：做到處處以身作那么，事事走在前頭，做同學的典范；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公正，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學之上；工作要認真負責?！?〕樹威信。有威信的小干部才能成為帶著全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進展：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點滴成績給予及時表揚；③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。三、以“標準”作鏡、互督互勉?！缎W生日行為標準》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進展檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監(jiān)視自己。這樣就能在一種良好的心境中互助催促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，假設稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生可以平安地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛(wèi)生工具的放置。有的學生清掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。假設長期這樣下去，學生就養(yǎng)成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的缺點，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學生互相催促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相催促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對將來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態(tài)心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因此存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，擅長發(fā)現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了教師的尊重、信任和支持，從而迸出改正自新、發(fā)奮向上的決心和力量。2、發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調一致，并連續(xù)持久地堅持，就構成教育特殊生良好環(huán)境、促進他們轉化的重要條件。詳細方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優(yōu)生，讓他〔她〕幫助催促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任教師聯(lián)絡，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構獲得聯(lián)絡，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，獲得良好的教育效果?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁椇芊彪s的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是教師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，承受人生觀世界觀的起始階段，因此，小學低年級班主任的工作是非常重要而榮耀的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和保護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，一定到達令人滿意的效果教師演講稿班主任工作經歷總結報告一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，安康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氣氛，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，教師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應說明這一觀點，告訴學生在這群體中，教師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制專制，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比方班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違犯自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。漸漸地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。第二，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因此處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進展引導；努力走進他們的生活，理解他們的思想，再走進他的的心靈。因此班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時理解，在中間發(fā)揮好橋梁與光滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。如今對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比方班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模擬著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫教師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他道并勇于成認，自然不會下犯。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氣氛中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進展民意調查，有一位這樣寫道：“我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績不好，但輪到我值日時，我會認認真真地把教室清掃得干干凈凈的！”我好感動！總之，良好班風的形成，各個班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已小學班主任工作經歷總結小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心保護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的缺乏，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，開展以致能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理安康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。一、搞好班風建立。良好的班風是班集體構成要素長期互相作用和不斷開展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱辛工作?！?〕制定目的與行為標準。發(fā)動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規(guī)蹈有矩。〔2〕建立機構。合理用好用活干部，培養(yǎng)在班級有威信、有專長、有組織才能的學生為班干部。選好小組長、路隊長、衛(wèi)生委員、給權利、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創(chuàng)造條件，把個人的積極性，創(chuàng)造性，引入集體的軌道?！?〕及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非清楚，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵抗，受到反對。二、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。詳細做法〔1〕立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學效勞，而不是為了“管”同學，要不得樹立民主意識和民主作風。〔2〕教方法：教給小干部工作方法是小干部順利翻開工作場面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè)，勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。②“領走路”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先考慮如何安排，然后再進展指導，啟發(fā)他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發(fā)生了什么事，教師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們考慮，討論。③“放手走”讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學會走路，進而開展到自由走路，在理論中完善自我。〔3〕嚴要求：做到處處以身作那么，事事走在前頭，做同學的典范；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公正，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學之上；工作要認真負責。〔4〕樹威信。有威信的小干部才能成為帶著全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進展：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點滴成績給予及時表揚；③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。三、以“標準”作鏡、互督互勉?！缎W生日行為標準》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進展檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監(jiān)視自己。這樣就能在一種良好的心境中互助催促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，假設稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生可以平安地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛(wèi)生工具的放置。有的學生清掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。假設長期這樣下去，學生就養(yǎng)成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的缺點，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學生互相催促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相催促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對將來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態(tài)心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因此存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，擅長發(fā)現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了教師的尊重、信任和支持，從而迸出改正自新、發(fā)奮向上的決心和力量。2、發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調一致，并連續(xù)持久地堅持，就構成教育特殊生良好環(huán)境、促進他們轉化的重要條件。詳細方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優(yōu)生，讓他〔她〕幫助催促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任教師聯(lián)絡，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構獲得聯(lián)絡，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，獲得良好的教育效果?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁椇芊彪s的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是教師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，承受人生觀世界觀的起始階段，因此，小學低年級班主任的工作是非常重要而榮耀的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和保護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，一定到達令人滿意的效果班主任工作經歷總結報告一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，安康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氣氛，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，教師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應說明這一觀點，告訴學生在這群體中，教師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制專制，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比方班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違犯自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。漸漸地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。第二，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因此處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進展引導；努力走進他們的生活，理解他們的思想，再走進他的的心靈。因此班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時理解，在中間發(fā)揮好橋梁與光滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。如今對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比方班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模擬著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫教師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他道并勇于成認，自然不會下犯。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氣氛中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進展民意調查，有一位這樣寫道：“我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績不好，但輪到我值日時，我會認認真真地把教室清掃得干干凈凈的！”我好感動！總之，良好班風的形成，各個班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已班主任工作經歷演講稿范文尊敬的各位領導、各位同仁：大家好!受德育處陳永主任委托，讓我在今天的班主任工作經歷交流會上發(fā)言，接到任務后，誠惶誠恐。其實在座的每位班主任、每位教師都有自己獨特的教學方法、管理經歷。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經歷，更不必說有什么理論，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家一起分享，缺乏之處，還望多多指教。下面我就從愛、細和嚴三方面說說我的班主任工作情況：一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優(yōu)點迸出火花，讓所學知識得以致用。愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其別人的孩子你就是神，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要擅長接近學生，體貼和關心學生，和他們進展親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到教師的關愛!耐心地教育違犯紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優(yōu)點和得意之處，其實每位學生都