第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》教學設計-部編版語文七年級下冊

章節(jié)名稱2、《說和做——記聞一多先生的言行片段》第一課時教學設計編號課型教讀課備課人授課人上課時間教材分析本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。學情分析七年級下學期的學生對寫人的傳記比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對名人有強烈的興趣?！墩f和做——記聞一多先生的言行片段》生動地表現(xiàn)了聞先生先的崇高品格，高度贊揚了先生的革命精神。學生學習這樣的課文，知果教師教學得法，學生學有所獲，就能使他們效仿聞先生的做法，以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學習的榜樣，力爭做一名對國家、對人民有用的優(yōu)秀人才。課時目標1、積累本課字詞，了解作者及聞一多相關知識。2、整體感知，理清思路，概括課文內(nèi)容。3、通過分析聞一多先生的說和做，感悟他的崇高品格和革命精神。教學重點整體感知課文內(nèi)容,理清思路。教學難點感悟聞一多的崇高品格和革命精神。教法或?qū)W法學法：朗讀法——借助于聲情并茂的朗讀，做到更好地表情達意。引導學生反復誦讀文本，以領悟文意，接受美的熏陶。教法：1、情境導入法：運用多媒體創(chuàng)設情境，介紹相關的材料，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。2、自主學習法：創(chuàng)造條件，指導學生自主學習，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生具有充分的動力主動學習。教學媒體選擇分析媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源文本激情導入BD2自制文本自主探究GB15自制文本合作探究GF15自制文本課堂練習JG5自制文本作業(yè)布置KH3自制填表說明

①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學過程環(huán)節(jié)及學習內(nèi)容對應目標教師活動、學生活動評價活動激情導入同學們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。（學生自由發(fā)言）今天，讓我們走進臧克家筆下的聞一多先生，看一看聞一多先生是怎么處理說和做的。教師提出問題，學生積極思考作答，為進入文章學習做好準備。同學們的發(fā)言不僅積極，而且都有自己獨到的見解，非常不錯。自主探究目標一目標二一、走進作者臧克家（1905—2004）現(xiàn)代著名詩人，1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎。詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。解放后出版的詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉碎“四人幫”后，詩人又寫了不少作品，并任復刊后的《詩刊》顧問。二、走近聞一多聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情?！耙欢ひ弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。1946年7月11日，民盟中央委員李公樸慘遭暗殺，聞一多的處境十分危險，但他置生死于度外。7月15日，他義無反顧地前往參加李公樸先生的追悼會，面對國民黨特務，他拍案而起，慷慨激昂地發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，悲憤地表示為了民族“要象李先生一樣，前足跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”的堅定決心。追悼會后，又出席了民盟在《民主周刊》社為李公樸被暗殺事件舉行的記者招待會。當天下午在回家途中即遭到國民黨特務殺害，時年不滿48周歲。三、讀準字音衰微（ ） 赫然（ ）迭起（ ） 卓越（ ）鍥而不舍（ ）小楷（ ）瀝盡心血（ ）慷慨淋漓（ ）迥乎不同（ ）目不窺園（ ）兀兀窮年（ ）教師通過PPT的出示，多角度促使學生對課文的基礎知識、作家作品和時代背景加以掌握。學生根據(jù)老師的提問，認真記憶，夯實基礎，為進一步理解文章內(nèi)容打下基礎。四、讀一讀、想一想1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：從學者的方面和革命家的方面來寫的。2.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？明確：一、學者（1-7）為探索救國道路,潛心學術，取得累累碩果。二、民主戰(zhàn)士（8-18）投身民主運動，不畏敵人，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇。第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。第七段承接上文進行小結，第八、九段開啟下文。五、默讀課文，概括內(nèi)容，梳理思路。1.作為學者的聞一多其主要成就是什么？明確：幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義邁進了。2.作為革命家的聞一多主要做了什么事？明確：①他公開的要聯(lián)合全國人民反對獨裁；②他在群眾大會上大罵特務；③在情況緊急的生死關頭，他走到示威隊伍的前頭。3.在這兩種不同的事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的關系的？明確：作為學者的聞一多先生“做了再說,做了也不一定說”。作為革命家的聞一多先生“說了就做,言行一致”。4、請概括課文內(nèi)容。記敘了聞一多先生作為學者和革命家兩方面的說和做的事例，表現(xiàn)了他嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情，高度贊揚了他言行一致、樸實堅強、追求真理、嫉惡如仇并為祖國英勇獻身的凜然正氣和高尚情操。教師出示問題，學生積極思考作答。同學們對課文基礎知識、作家作品。時代背景和字詞掌握的比較到位，為后面的學習奠定了非常好的基礎。合作探究目標三1.跳讀課文，思考，小組討論：作為學者的聞一多是怎樣說、怎樣做的？他身上有著怎樣的精神？自學提示：我從（句子或詞語）看出聞一多具有的精神。教師出示問題和自學提示，學生根據(jù)自學提示進行文章內(nèi)容的探究。2.交流展示：小組代表匯報，老師點撥。示例：聞一多先生有著嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。3.課文小結（教師小結，學生適時做筆記。）本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞先生“做了再說，做了不說”謙虛的美德和實干的精神以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；體現(xiàn)了先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生英勇無畏的英雄氣概。體現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。通過對聞一多先生說和做的探究，感悟到了他崇高的品格和革命精神，探究文本的能力正在逐漸提高。課堂練習1．下列劃橫字注音完全正確的一項是(A)A．函寄(hán)碩果(shuò)炯炯目光(jiǒng)B．澎湃(bài)校補(xiào)迥乎不同(jiǒng)C．潛心(qiǎn)迭起(dié)瀝盡心血(lì)D．赫然(hè)深宵(xiāo)氣沖斗牛(dòu)2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(C)A．獨裁高標心會神疑潛心慣注B．游行慨書視死如歸一反即往C．淋漓救濟心不在焉群蟻排衙D．典藉疏賴昂首挺胸望聞問切3.下列句中劃橫線詞語的解釋有誤的一項是(D)A．仰之彌高，越高，攀得越起勁。(更高。彌，更加。)B．鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。(不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。)C．這個方面，情況就迥乎不同。(很不一樣。迥，差得遠。)D．說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！(氣勢之盛可以跟斗牛相比。)4.對下列各句所用修辭手法的判斷，正確的一項是(B)①他(聞一多)要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。②聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。③說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！A．擬人排比對比B．比喻排比對偶C．比喻對比對比D．擬人比喻對偶5．下列有關課文內(nèi)容的說法，不正確的一項是(C)A．本文作者臧克家，是山東諸城人，代表作有詩集《烙印》等，被譽為“農(nóng)民詩人”。B．本文從聞一多作為學者、詩人和作為革命家兩方面介紹他的“說和做”。C．在作為學者的方面，聞一多先生是“說了就做，言行一致”。D．本文用“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’”的例子來襯托聞一多先生對學術研究的專注。作業(yè)布置必做：抄寫積累課后“讀讀寫寫”詞語；選做：完成《優(yōu)化設計》閱讀8——11題。板書設計2.《說和做---記聞一多先生言行片段》《唐詩雜論》學者方面《楚辭校補》《古典新義》起稿政治傳單革命家群眾大會演說參加示威游行章節(jié)名稱2、《說和做——記聞一多先生的言行片段》第二課時教學設計編號課型教讀課備課人授課人上課時間教材分析本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。學情分析七年級下學期的學生對寫人的傳記比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對名人有強烈的興趣?！墩f和做——記聞一多先生的言行片段》生動地表現(xiàn)了聞先生先的崇高品格，高度贊揚了先生的革命精神。學生學習這樣的課文，知果教師教學得法，學生學有所獲，就能使他們效仿聞先生的做法，以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學習的榜樣，力爭做一名對國家、對人民有用的優(yōu)秀人才。課時目標通過探究性學習，分析人物形象，感受聞一多先生的精神世界。學習文章結構嚴謹巧妙，選材精當?shù)募挤?，了解夾敘夾議的寫作方法。3、領會文章的思想感情，學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、與敵人堅決斗爭、勇于獻身的精神。教學重點通過探究性學習，分析人物形象。教學難點學習文章結構嚴謹巧妙，選材精當?shù)募挤?，了解夾敘夾議的寫作方法。教法或?qū)W法學法：朗讀法——借助于聲情并茂的朗讀，做到更好地表情達意。引導學生反復誦讀文本，以領悟文意，接受美的熏陶。教法：1、情境導入法：運用多媒體創(chuàng)設情境，介紹相關的材料，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。2、自主學習法：創(chuàng)造條件，指導學生自主學習，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生具有充分的動力主動學習。教學媒體選擇分析媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源文本激情導入BD2自制文本自主探究GB15自制文本合作探究GF15自制文本作業(yè)布置KH3自制填表說明

①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學過程環(huán)節(jié)及學習內(nèi)容對應目標教師活動、學生活動評價活動激情導入說話、做事是我們每個人日常生活的必修課。有的人先說后做，有的人只說不做，那聞一多先生的說和做與常人相比，有哪些不同之處呢？讓我們繼續(xù)在《聞一多先生的說和做》中尋找答案。教師通過簡單的提問，激發(fā)學生的學習興趣，學生做好繼續(xù)探究課文的準備。同學們進入學習狀態(tài)非常迅速。自主探究目標一目標二1.作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？明確：文章引用聞一多先生的話起筆，直接點題，不拐彎子。擺到讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選，言簡意明。它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對待“說”與“做”的態(tài)度；二是語意遞進加深：“做了再說”，“做了也不一定說”。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，又是怎樣做的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。2.這篇課文在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用？明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細節(jié)描寫，例如"一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙"。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。3.聞一多先生說的話讓人感動，做的事讓人肅然起敬。哪句話集中體現(xiàn)了作者的這種感情？明確：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”作者主要是想表達對聞一多先生精研學術的嚴謹態(tài)度，反對獨裁、追求民主的大無畏精神敬佩的情感。（教師從文章的寫法切入進行提問，引導學生分析聞一多先生的品格。學生根據(jù)教師的引導，逐步挖掘人物性格特點）同學們又學會了一種分析人物性格的方法，希望繼續(xù)把這種方法用到其他文章的學習中去。合作探究目標三1.齊讀課文第五至十一自然段，分成四人一小組，共同探討這個問題：在課文《說和做》中，聞一多先生在作為學者和革命家兩個方面，關于“說”與“做”的不同表現(xiàn)是否矛盾？作者為什么采用這樣的方法來記述？2.小組代表全班交流展示，教師點撥：明確：作為學者的聞一多做了再說，做了不說；作為革命家的聞一多說了就做，言行一致。盡管聞一多先生在學者和革命家兩個方面對待說和做的情況迥然不同，但實質(zhì)上二者并不矛盾。二者在言行上完全一致，而且以寶貴的生命證明了他的“言”和“行”，言行一致是他人格的寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體實在，既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實干的學術道德，又刻畫了為民主事業(yè)慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。3.（夾敘夾議）教師通過引導學生對文章結構進行分析，學生體會其作用。①找出文中議論的句子，并分析對課文結構所起的作用。第1、2段，總領第一部分。第7段，總結第一部分。第8、9段，總領第二部分。第19、20段，總結第二部分及全文。第7段，第8、9段，由第一部分向第二部分過渡。②夾敘夾議的結構作用：使文章連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，即結構嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。也使作者的思想感情更加鮮明。同學們通過探究性的學習，走進了聞一多先生的精神世界。鞏固練習1.填空（1）本文所記敘的聞一多先生是一位________、________、________，該文的作者是________,我國現(xiàn)代著名。（2）人家說了再做，我是________。（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；_______，越堅，______。（4）在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知________，而聞先生大無畏