2023年模擬幼兒園招聘考試

幼兒園教育理論與實踐》考試卷（供參考）考試時間1５0分鐘出卷時間２023年2月2日說明：考生應將所有答案都寫在答題紙上,否則作無效解決。一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當答案。每小題１分，共2０分)1.健康是指人的（）的健全狀態(tài)。Ａ．心理與社會適應B．心理適應C．身體與心理的適應D．身體、心理與社會的適應２．以下不屬于幼兒園健康教育活動的內容的是（)。A．生活習慣與能力B.保護自身安全C．身體活動的知識和技能Ｄ.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則３.幼兒園健康教育活動的基本形式是()。Ａ.正規(guī)的健康教育活動B．平常生活活動C.戶外體育活動D.早操活動4.規(guī)定教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時,合理安排以及注意調節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是()。Ａ．適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C．經常化原則D．多樣化原則5．小班幼兒戶外體育活動時間一般應當控制在(）分鐘之內。Ａ．30Ｂ.２0C．４0D．１56.在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒立即說“牛肉也是肉”，這是經常發(fā)生在幼兒初期的（)。A．即時的、完全的模仿B．延遲模仿C.發(fā)明性模仿Ｄ.即時的、不完全模仿7.幼兒語言實踐的最佳途徑是()。A．語言教學活動B.初期閱讀C.游戲活動D．欣賞文學作品8.學會安靜地聽同伴說話,不隨便插嘴是對（)年齡段的規(guī)定。A.小小班B．小班C.中班D.大班9．在幼兒園語言教育活動開展過程中,對語言發(fā)展比較的孩子來說,選用指導方法合理的是（)。A.直接指導的運用要多于間接指導B．運用直接指導C．運用間接指導D.間接指導的運用要多于直接指導1０.問一個兩三歲的兒童,“你們家有幾個人?”“家里有爸爸、媽媽,尚有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數學具有(）心理特性。A．從個別到一般B．從不自覺到自覺C．從具體到抽象D.從同化到順應11.（）幼兒能學習按物體的一個特性進行分類。A．小小班B.小班C．中班Ｄ．大班１2.科學教育的基本目的有三個（)。A.科學態(tài)度、科學方法、科學精神Ｂ.科學知識、科學技能、科學精神Ｃ.科學知識、科學方法、科學習慣D.科學知識、科學方法、科學精神1３．“樹上有一個很大的鳥窩．爸爸說:上面肯定有蛋.3歲半的順順很認真接到:是不是鳥雞蛋?！边@是該年齡段幼兒結識活動具有（)的特性。A.缺少故意性Ｂ.情緒性Ｃ．直覺行動性D.表面性14．關于幼兒園科學教育的方式與方法表述不對的的是(）。A．幼兒園科學教育的方式方法不涉及協(xié)助成人勞動B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學教育的方式方法C.非正式測量與正式測量都是幼兒園科學教育的重要方式方法Ｄ．觀測是幼兒科學探索的重要方法。１5.介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學技術產品及其對人類的影響是()科學教育的目的。A.小小班B.小班Ｃ.中班D．大班16．關于幼兒園社會教育的論述,不對的的有(）。A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B．幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要C.幼兒社會性教育應當從幼兒的生活經驗出發(fā)D．幼兒園社會教育要滲透到幼兒平常生活和活動中進行1７.幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的(）。Ａ．人際關系B.社會性行為規(guī)范Ｃ．社會文化D.社會性18．以下關于幼兒園美術教育不對的的論述是()。A．幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目的B．幼兒美術是幼兒個性的表現(xiàn)C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術教育的重要目的D．幼兒美術學科自身的特點是幼兒園美術教育目的制定的重要依據19.對稱是()幼兒繪畫的一個重要特性。A.概念畫期（又稱圖式期）Ｂ．象征期C.涂鴉期D．寫實期20．能對的辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中細節(jié)部分,區(qū)別不同類型的作品。這是()幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。Ａ.小小班B.小班Ｃ．中班D.大班二、名詞解釋（每小題3分,共15分)１.幼兒園課程２.普遍性目的3．課程實行的互相適應取向4.幼兒園社會教育５.表現(xiàn)性目的的含義三、簡答題（共20分)１.簡述幼兒園健康教育的目的。（4分）2.幼兒園課程目的制定的重要依據。(3分)3．簡要說明應當如何通過環(huán)境創(chuàng)設和運用,有效地促進幼兒的發(fā)展。（3分）4.簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。(5分)5.幼兒園課程的基本特性。(５分)四、案例分析題（共２0分)“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木,小凱始終低頭自己拼積木,與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊,靠近小凱，想和小凱一起玩,但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子,他就去找小熊頭,找不到,他又低下頭接著拼積木。他繞著桌子拼積木，當靠近小麗時,昂首看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說:“它頭太大?！毙←愐泊舐曊f:“是我的”。小凱有點氣了,但還是低頭繼續(xù)拼,一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子,熊媽媽對不對?”小麗看了看小凱,小凱繼續(xù)拼小熊積木,小麗不小心碰到了放圖片的盤子,發(fā)出了很響的聲音,小凱沒有任何反映。過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓,他一邊接過桂圓一邊對老師說:“我家也有的。”然后認真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木,拼地很認真,不一會兒又昂首看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是?”小麗沒反映，他又說:“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，氣憤地說：“你是不是有兩個?”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。拼了一會兒,他放下積木,走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說:“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎?”他點點頭,從床上下來。老師又對他說:“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄,翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關系,地上很干凈,你踩一腳就到了,不會臟的。他聽了,光著一只腳走到老師身邊,老師幫他穿好了鞋子?！鄙鲜鰞热菔钦J為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價?你覺得教師應當如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。五、活動設計題（共25分）請設計大班科學活動“魚鰭的作用”,規(guī)定寫明活動目的、活動準備、活動過程以及設計意圖?！秾W前兒童發(fā)展與教育》參考答案六、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個對的答案。每小題1分，共２0分)1、Ａ2、Ｄ3、A4、A５、B6、A7、C8、B9、Ｄ10、Ｃ１1、Ｂ12、D13、D1４、Ａ15、D１6、A1７、D1８、A１9、A20、D二、名詞解釋（每小題3分,共15分）1.幼兒園課程幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗,促進身心全面和諧撫州的各種活動的總和。２．普遍性目的依據一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導的目的,具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點。３．課程實行的互相適應取向把課程實行過程當作是課程計劃與班組或學校實踐情境在課程目的、內容、方法、組織模式各方面互相調整、改變與適應的過程。４.幼兒園社會教育幼兒園社會教育是指發(fā)展幼兒社會性行為目的,以增進幼兒社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為重要內容的教育。5．表現(xiàn)性目的指每個兒童在具體的教育情境中所產生的個性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反映的多元性，而不是同質性。三、簡答題(共20分)1.簡述幼兒園健康教育的目的。(4分)（1)身體健康,在集體生活中情緒安定、快樂；(1分)(２）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力;(１分）（３）知道必要的安全保健常識,學習保護自己;(１分)(4)喜歡參與體育活動,動作協(xié)調、靈活。(１分)2.幼兒園課程目的制定的重要依據（3分）(1）對幼兒的研究（1分）（2）當代社會生活的研究（1分)(３)對學科知識的研究(１分)3.簡要說明應當如何通過環(huán)境創(chuàng)設和運用,有效地促進幼兒的發(fā)展。(３分)(1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)規(guī)定等應有助于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有助于引發(fā)、支持幼兒與周邊環(huán)境之間的積極互相作用；（1分)（２)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應當充足發(fā)揮這一資源的作用；(1分）(3）教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學習的良好楷模。(1分）4.簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分)（1)教育計劃和教育活動的目的是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上;(1分）(２)教育內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性；(1分）(3）教育過程是否為幼兒提供提供有益的學習經驗,并符合其發(fā)展的需要;（１分)（４）教育內容、規(guī)定能否兼顧群體需要與個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；(１分）(５)教師的指導是否有助于幼兒積極、有效地學習。(1分)5．幼兒園課程的基本特性。(５分）(1）基礎性、啟蒙性(1分)(２）全面性、生活性(1分)(3)整合性（１分）(4)活動性與直接經驗性(1分）（5)潛在性（1分)七、案例分析題（２0分)案例一：上述內容是認為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價?你覺得教師應當如何應對他們之間的“沖突”,并說明理由。參考答案：小凱：自我控制能力強；堅持性好；自我調節(jié)能力強，有策略。（4分）小麗：自我控制能力強;反映快,有策略。(3分)評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力,說明平時教師也許比較注重幼兒在自由活動中各項能力培養(yǎng),符合幼兒園區(qū)域活動組織的規(guī)定。(５分)在小凱和小麗的之間發(fā)生整個事件的過程中,教師應當以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進行一些交流與引導。理由是：區(qū)域活動的特點是幼兒自主活動為主,在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下,教師應當扮演旁觀者、記錄者、引導者的角色。(８分）六.請設計大班科學活動“魚鰭的作用”,規(guī)定寫明活動目的、活動準備、活動過程以及設計意圖。(２5分)（一）活動目的：（6分)1．引導幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學探究的愛好。2.鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動手操作能力與思考能力。(二)活動準備:(4分）１.每組活魚一條,大的活魚一條。2.各種幼兒也許需要的探究材料,如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。（三)活動過程:(8分）1.活動開始部分:教師引題：“魚鰭有什么用?”,了解幼兒對魚鰭的經驗背景。2.活動基本部分:(1)教師設問:什么方法來了解魚鰭的作用。(2）幼兒討論與嘗試,運用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀測與記錄。（3)教師引導幼兒討論與總結探究結果。３.活動結束部分教師用一條較大的魚,分