中學教科室工作計劃

中學教科室工作計劃教學和研究目標:

做好擔負項目和校本研究項目的過程資料收集，為項目的開展和結題做好準備。針對新課程標準和中考改革趨勢，改良教學訓練評價的策略和技巧。論文的評價、交流、發(fā)表質量要升級，數量也要升級。教學組和備課組建設要進一步規(guī)范化、制度化，具備支撐學科教學和科研的能力。加強教師的理論學習和實踐能力，建設一支素質過硬的教師隊伍。

教學和科研方向

明確科研的重要目標，使校本教研有的放矢，卓有成效。確立“課改在實踐中研究，實踐靠科研”的方向。強調課題研究與課堂教學的嚴密結合，三維目標與教學藝術的巧妙融合，反對學術化、符號化研究。不搞沒有教學實踐的無意義研究。

教學科研管理與思考

一是抓好團隊建設和教研制度建設。

1、進一步完善教學部門領導，充實教學部門力量。工作人員分工:余清華負責教學部的全面工作，負責計劃的制定和實施，負責科研項目的督導，負責教研組的建設，負責科研成果的總結和教研論文的收集。季負責課堂教學研究，學生思想工作和班主任工作，教學科研信息的交流和收集。劉負責實踐活動課程研究、電化教學、教師理論學習和專業(yè)培訓，并協(xié)助組織校本培訓。

2.制定和完善一系列校本教研制度。本學期要制定校本科研考勤制度、培訓制度、登記制度、講課評價制度、教研組和備課組考核制度。特別是不正常的教研活動和零發(fā)表論文被列入不合格教研組和備課組。

3.研究新教師的培訓。開展教師創(chuàng)業(yè)史教育，調動教師工作的內在動力。

4.本學期教學部將舉辦一次“學術沙龍”。邀請專家授課或指導教學活動，進一步推進新課程改革。

第二，做好調研工作。

教學部門要以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化為根底，以“先進性、針對性、正確性、有效性”為原則，科學把握選題。人員領導課題組，科研組各司其職，細化科研人員的工作內容和目標。注重課堂實踐與案例積累、理論感悟與實踐創(chuàng)新、長期規(guī)劃與短期安排。定期調查研究項目的進展情況，及時糾正研究項目的錯誤，提出改良建議。

第三，搞好學科教學。

建立教學部-教研組-備課組-教師的垂直管理機制。

教學部門統(tǒng)籌學科建設，定期召開教學科研專題會議。調查學科建設現狀，指導學科群建設，跟蹤薄弱學科群。要結合專題開展研究，促進教師科研能力更上一層樓，教科研論文發(fā)表交流更上一層樓。

課題組特別關注本課題組成員的師德修養(yǎng)、工作紀律、專業(yè)提高、評課、試題研究、論文修改等活動，并指導下屬備課組的工作。為周會設定時間和地點。學習新課標，學習教學環(huán)節(jié)，學習集體教育的教學理論。充分發(fā)揮教研組的把關人作用，所有教師在備課、上課、準備論文時都要承受教研組的檢查。不能表達新課改精神的教案、試卷堅決“退回”，教師行為真正以新課程理念為導向。同時，每個教研組每半個月提供一次開放的教研課，每兩個月提供一次教研課。教學部會安排人員聽課評課。教研組長每周上課不少于2節(jié)。

備課組要進一步推進新課程的實施，把重點放在課堂上，努力練習。根據學科教學、考試評價、學生學習情況等。要集體備課，更新傳統(tǒng)教學方法，收集整合信息，提出學科教學計劃和策略，根據具體教學流程和最新信息制定訓練計劃。根據項目實施的效果，及時調整籌備組的階段性計劃。組長每周備課不少于1節(jié)課。

四、搞好教師科研的基本建設。

要通過理論培訓、課堂教學競賽、論文評優(yōu)等活動提高教師素質。建立競爭淘汰制度，提高和彌補師資力量差的問題。

這學期，按照縣局的要求，每個老師要通讀一本教育理論專著，參加一個教育實驗項目，寫一篇教育論文，利用業(yè)余時間完成2萬字的讀書筆記。教學部門要整理學習資料，安排課時，跟蹤檢查筆記。定期查看教研組長和備課組長的聽課筆記和小組活動記錄。

教學科研目標工作

1.校本培訓按計劃實施。本學期將開展信息技術、新課程解讀、班主任和備課組長的在職培訓和考試。不斷提高教師綜合素質，克服平庸傾向。重視校本培訓故事的收集，開始編寫校本培訓故事集。

2.搞好“三課”實驗提高教學能力?！叭n”即總會課、公開課和研究課。本學期用三到四周的時間開展教學展示課和總裝課的活動。公開課活動應按要求在教學組正常開展。學生“零距離”學習，“推門聽課”要常態(tài)化。出席者應認真對待公開課案例，使課程評估過程成為教學研究過程，促進教學水平的提高。研究型課程應在教學部門的幫助下，從課堂教學的實際效果出發(fā)，開辟一條獨特的教學途徑作為教學實驗，以到達“教學創(chuàng)新”的目的。

3.“請進來，請出去”。邀請省市縣相關專家來我校開展專題講座，對新課程理論開展培訓和指導，通過與專家的互動、參與、交流和討論，實現真正的提高。

關注我縣的繼續(xù)教育培訓，書面打印出學習者的出勤率和考試成績。

材料，發(fā)給全體教師，缺席人員計入個人考核，與經濟利益掛鉤。

4.啟動教師語文水平培訓項目，提高教師的思維能力和口頭表達能力。繼續(xù)舉辦基本教學技能競賽和現代教育技術培訓，不合格教師安排時間重考。舉辦了語文老師“下水作文”大賽和英語老師口語大賽。

5.開展集體備課，發(fā)揚團隊合作精神。首先，備課組有一個人寫道。同年級其他老師在聽完主要備課內容的根底上，就如何突破本節(jié)課的重難點開展了口頭闡述，并集中開展點評、修改和補充。在教學方法上取長補短，優(yōu)勢互補。

6.“藍綠結對”互相幫助互相學習，“以點帶面”，“以舊帶新”。全程跟蹤薄弱教師、薄弱班級、薄弱學科，促進均衡發(fā)展。

7.新課程與信息技術的整合。以省級現代教育技術實驗學校驗收為契機，充分整合網絡資源。每個學科都應該有自己的專題站，有自己成熟的教案和學習計劃。

8.重視教學反思，創(chuàng)立優(yōu)秀教案。每次公共課教學結束后，由教學部門或教研組認真組織教學反思，回憶公共課的每個環(huán)節(jié)，提出書面修改意見，指導教師撰寫教學隨筆。必要時，應開展“第二次備課”和“第二課堂”。最終教案并入教研網站，實現資源共享。

9.形成三級溝通機制；一是教學部定期不定期參加教研組的活動，以檢查指導為主的交流；第二，基于案例研究的教師間交流；第三，以技能為主的校際交流。這學期要和任橋初中開展“手拉手”活動。除了引進其他學校的教改信息外，還派骨干教師到兄弟學校參觀學習，派骨干教師外出進修。

10.重視教學和科研資料的收集。教學活動記錄、效果記錄、問題修正記錄、活動痕跡記錄是我校校本教研深化的寶貴資料，收集不