新生體驗(yàn)式教學(xué)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練

“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練

訓(xùn)練目的了解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)增進(jìn)同學(xué)之間的了解與交流增強(qiáng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法培訓(xùn)概況培訓(xùn)過程：體驗(yàn)——討論——學(xué)習(xí)——解決問題培訓(xùn)契約全情投入培訓(xùn)，尊重并接納同伴傾聽他人意見嚴(yán)格遵守活動要求積極主動參與活動、思考和討論保守小組秘密

第一節(jié)本節(jié)的主要目的就是促進(jìn)同學(xué)打破彼此陌生的隔膜，促進(jìn)同學(xué)建立友好與合作的關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)之間的認(rèn)識、了解與交流，為同學(xué)之間的溝通創(chuàng)造條件。時間：下午2：00—3：30約90分鐘進(jìn)化論進(jìn)化論有以下幾種事物由學(xué)員的動作代表雞蛋：抱頭蹲下；小雞：半蹲兩手叉腰；鳳凰：站立，兩手抱頭；人：雙手叉腰，直立進(jìn)化過程如下：雞蛋—小雞—鳳凰—人游戲過程如下：全體同學(xué)都變成雞蛋，進(jìn)行“石頭、剪子、布”的游戲，贏了的學(xué)員進(jìn)化一級，輸了的學(xué)員退一級，直到回到雞蛋的狀態(tài)，同學(xué)可以不斷進(jìn)行比賽；只能在同級之間進(jìn)行比賽直到最后幾名同學(xué)無法進(jìn)化為止；小結(jié)進(jìn)化論游戲的目的打破學(xué)生彼此陌生的隔膜增進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛適合于20人以上，年齡不限，室內(nèi)外開展均可。小結(jié)何謂破冰？破冰其實(shí)是一個隱喻，在人際關(guān)系上，破冰技巧就是用來應(yīng)付彼此關(guān)系開始時的冷漠和緊張，同時也希望帶來溫暖的氣氛。破冰通常較短，具有結(jié)構(gòu)性，需要很少準(zhǔn)備就可以進(jìn)行。激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍小結(jié)一個好的破冰游戲要具備：符合小組需要及興趣重視過程大于結(jié)果鼓勵參與及分享令學(xué)員感到被接收及公平對待通常要展現(xiàn)一個主題或要點(diǎn)令人覺得有趣或富有挑戰(zhàn)沒有對錯方法一定要有趣（Fun）找朋友游戲過程見到朋友請完成以下任務(wù)：問好：先說“你好，朋友”，然后握手致意介紹自己：我叫……（名字），我來自……（單位），現(xiàn)在是……（職務(wù)）請對方在紙上簽名圍成一個圈，介紹自己進(jìn)一步加深了解小結(jié)找朋友游戲的目的結(jié)識同學(xué)，初步了解同學(xué)情況。為進(jìn)一步認(rèn)識同學(xué)提供機(jī)會。烘托氣氛。與你同行與你同行1、兩人一組，一位扮演盲人，一位扮演啞巴，兩人在工作員的引導(dǎo)下同行。2、同行過程中扮演啞巴的一位不能講話。3、活動結(jié)束后，小組分享。4、角色互換，重新尋找同行伙伴。重復(fù)1—2。問題：你和你的同伴是怎樣交流的？當(dāng)你什么都看不到的時候有什么樣的感受？你希望你的同伴給你提供什么樣的幫助？你的同伴怎樣幫助你的？你如何了結(jié)對方的感受的？當(dāng)了解了對方的感受你會采取怎么樣的措施幫助他？你知道你的同伴是誰嗎？是怎樣知道的？小結(jié)與你同行自我認(rèn)識，準(zhǔn)確定位自己了解自己的限制促進(jìn)換位思考培養(yǎng)與人交流的能力細(xì)節(jié)決定成敗，凡事要多思考，要做得更好小結(jié)與你同行——活動要領(lǐng)通過活動了解在平時的工作和生活中離不開彼此的信任和合作，同時在對待他人的時候也應(yīng)該從他人的角度去考慮問題。注意在活動過后要有安排深入的討論，這樣有助于提升活動的效果?；顒右⒁饨M員的安全，不要做危險的動作。問題樹問題樹請同學(xué)討論在現(xiàn)實(shí)工作中遇到了哪些問題？找到一個自己最感興趣的問題，把它寫在“樹葉”上；把帶有問題的“樹葉”貼在“大樹”上，建立一個問題樹。問題樹我們面臨的問題都有哪些？我們利用什么樣的方法去發(fā)現(xiàn)問題？我們?yōu)槭裁匆⑦@樣一棵問題樹？解開千千結(jié)解開千千結(jié)這是……請同學(xué)面向內(nèi)圈成一個圓圈；請同學(xué)拉起手來，記住自己左右手的同伴；放開手，請組員在圓圈內(nèi)自由走動；自由走動后停止，請同學(xué)還是尋找自己剛才左右的伙伴拉起手來，注意左手和右手不要拉錯。請同學(xué)解開這個人鏈。圈成一個圓圈，減少一半的腳，再減少一半，直到?jīng)]有小結(jié)有關(guān)“解開千千結(jié)”每個單元開始前都會安排一個破冰游戲；這個活動拉近了同學(xué)的關(guān)系，同學(xué)間開始習(xí)慣有少許的身體上的接觸；鼓勵同學(xué)合作解決問題；同學(xué)在解決問題時了解問題的片面性和全面性；注意活動安全，不要把手握得很緊，活動時要鼓勵同學(xué)喊出對方的名字。小結(jié)有關(guān)“解開千千結(jié)”組員之間如何進(jìn)行溝通的組員如何進(jìn)行決策的?在合作中要形成領(lǐng)導(dǎo)集體善于聽取他人的意見正確的方案是如何產(chǎn)生的該方案是否能讓所有組員全面實(shí)行方案是怎樣得以實(shí)施的好朋友·大智慧每一組經(jīng)過討論在問題樹上認(rèn)選一個本組感興趣的問題，針對這個問題設(shè)計(jì)一個解決的方案和計(jì)劃。時間：30分鐘小組討論要求：小組要明確自己的問題；小組要討論如何解決問題；小組要提出解決問題的對策；小組要討論出展示成果的方式。小組成果展示要求小組每個人都要貢獻(xiàn)力量，參與成果的準(zhǔn)備和展示。展示形式不限。每個小組5分鐘。小結(jié)解決問題的能力什么是解決問題？

所謂問題就是指現(xiàn)時狀態(tài)與理想預(yù)期有所分歧的情況。解決問題就是把不理想的狀況變?yōu)槔硐氲倪^程。（VanGowdy,1988）小結(jié)一個增進(jìn)解決問題技巧的模型

（Bransford&Stein,1993）確立問題及機(jī)遇確立目標(biāo)發(fā)掘可行的策略預(yù)計(jì)后果及作出行動回顧與學(xué)習(xí)小結(jié)我們在解決問題的時候看到了什么？

組員之間如何進(jìn)行溝通的對于別人的表達(dá)意見的態(tài)度：傾聽？排斥？組員如何進(jìn)行決策的?問題是怎樣選出來的，大家都十分愿意去解決它嗎作為團(tuán)隊(duì)的一員如何貢獻(xiàn)自己的力量大家是否都在參與，是如何分工合作的小組的解難能力有所增強(qiáng)，或是至少沒有削弱。有關(guān)于我們的培訓(xùn)培訓(xùn)的過程：打破陌生隔膜感受新的體驗(yàn)討論游戲感受建立合作團(tuán)隊(duì)共同解決問題破冰游戲主題游戲小組討論分享提升發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢解開千千結(jié)與你同行小組討論團(tuán)體解決問題新的感悟用于實(shí)際工作和學(xué)習(xí)有關(guān)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experientiallearning）又稱“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”“經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)””活動學(xué)習(xí)”或者是“互動學(xué)習(xí)”，是先由學(xué)員自愿參與一連串活動，然后分析他們所經(jīng)歷的體驗(yàn)，使他們從中獲得一些知識和體悟，并且能將這些知識和體悟應(yīng)用于日常生活和工作當(dāng)中。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是把一個概念設(shè)計(jì)成一個互動式的學(xué)習(xí)過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的四個階段親身體驗(yàn)觀察反省總結(jié)領(lǐng)會積極嘗試體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的循環(huán)積極嘗試總結(jié)領(lǐng)會觀察反省親身經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是一種學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)也致力于調(diào)動學(xué)習(xí)者的參與和主動學(xué)習(xí)。教學(xué)形式多樣，內(nèi)容生動活潑，寓教于樂，使學(xué)習(xí)者能夠真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。問題取向的學(xué)習(xí)，提倡“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用和知行合一。體驗(yàn)式教學(xué)的功能模塊融冰模塊信任模塊士氣模塊溝通模塊協(xié)作模塊挑戰(zhàn)模塊分享模塊體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用親身體驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)將內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個個體驗(yàn)式的活動，讓學(xué)習(xí)者“深入其境”，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心和興趣。觀察反省：讓學(xué)習(xí)者思考行為背后的成因。注重他們自然帶出的角色和情感?？偨Y(jié)領(lǐng)會：協(xié)助學(xué)習(xí)者從體驗(yàn)活動現(xiàn)場、即時的體會中，發(fā)展出對這類事情的普遍的理解和概括，帶領(lǐng)他們嘗試思考可否將這些分享和反省的內(nèi)容應(yīng)用到其他類似的情況。積極嘗試：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何將獲得的體會應(yīng)用出來，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者思考該“怎樣做”的問題。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法給我們學(xué)生干部的感悟勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、用心感悟是不斷提高自己