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文檔簡(jiǎn)介

2023年美術(shù)教師招聘經(jīng)典說(shuō)課稿匯總1、關(guān)于美術(shù)課說(shuō)課的問(wèn)題(推薦文章)

一、什么是說(shuō)課

?隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展,關(guān)于美術(shù)課說(shuō)課的問(wèn)題為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),在教學(xué)研究活動(dòng)中,增添了一個(gè)新的課題——說(shuō)課。什么是說(shuō)課?我們認(rèn)為,說(shuō)課就是教師在備課的基礎(chǔ)上,在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。關(guān)于美術(shù)課說(shuō)課的問(wèn)題具體地說(shuō)出這一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和對(duì)教材的解決,涉及教學(xué)程序的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選擇,教學(xué)手段的采用,學(xué)法上的指導(dǎo)等方面的觀點(diǎn)。說(shuō)課是教師互相交流,共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有助于推動(dòng)美術(shù)教材教法的研究,有助于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

?二、說(shuō)課說(shuō)什么

說(shuō)課的內(nèi)容涉及以下六個(gè)方面。

(一)說(shuō)教材。?-?說(shuō)教材重要從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說(shuō)對(duì)教材的理解。重要從以下三點(diǎn)去說(shuō):(1)本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么,擬定教學(xué)目的的依據(jù)以及擬定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理由是什么。(2)說(shuō)本節(jié)課教材在本課書(shū)或全冊(cè)教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。(3)如何解決教材。解決教材要看下面兩種情況進(jìn)行解決:①教材內(nèi)容的觀點(diǎn)涉及教材的例子與形勢(shì)發(fā)展比較帶有滯后性如何進(jìn)行解決。②為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性,對(duì)教材內(nèi)容在教學(xué)程序上如何進(jìn)行調(diào)整。說(shuō)教材,實(shí)質(zhì)上是分析教材,這是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),也是教師說(shuō)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

(二)說(shuō)教法。說(shuō)教法就是說(shuō)這一節(jié)課將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),并說(shuō)明采用這些方法的理由和所能達(dá)成的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的,但其中一種是最重要、最基本的。說(shuō)教法時(shí),一方面說(shuō)出這一節(jié)課選擇哪一種方法為基本教法,理由是什么。另一方面說(shuō)出在哪些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)上將采用哪些教學(xué)方法。

(三)說(shuō)學(xué)法。說(shuō)學(xué)法是說(shuō)教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,即學(xué)法指導(dǎo)。如如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀測(cè)、寫(xiě)生、技法訓(xùn)練等方法。在一堂課中,不也許把所有的學(xué)習(xí)規(guī)律全都教給學(xué)生掌握,說(shuō)課時(shí),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)出其中一至兩種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

(四)說(shuō)教學(xué)手段。說(shuō)教學(xué)手段就是說(shuō)這一節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中將采用哪些教學(xué)手段。例如教哪些內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故?、哪些?nèi)容用投影、掛范畫(huà)等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運(yùn)用,要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的的需要,要恰本地有機(jī)地使用,電化教學(xué)手段不是使用得越多就越好。說(shuō)教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的實(shí)際。

(五)說(shuō)訓(xùn)練。說(shuō)練習(xí)就是說(shuō)這一節(jié)課設(shè)計(jì)了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生或臨摹練習(xí)。重點(diǎn)說(shuō)能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。說(shuō)訓(xùn)練時(shí)要簡(jiǎn)明扼要,切不可把零碎的東西都一一作介紹,應(yīng)擇其要者而述之。

?(六)說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程,就是說(shuō)這一節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思緒。說(shuō)課教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi),說(shuō)明應(yīng)如何導(dǎo)入新課,傳授新知識(shí),如何進(jìn)行能力培養(yǎng)和進(jìn)行德育滲透等有關(guān)內(nèi)容。最后說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課最重要的內(nèi)容,它最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功。因此,說(shuō)課教師必須花大力氣去研究,說(shuō)好教學(xué)過(guò)程。作者:

英倫Harsh

時(shí)間:

2023-11-1419:11:16

2、《印象主義繪畫(huà)》說(shuō)課稿

教材分析:

印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對(duì)繪畫(huà)的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索,并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)明了條件。本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品,其中涉及印象派,新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中,使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格,以及印象主義繪畫(huà)特別是后印象主義繪畫(huà)在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁,雜而不亂,達(dá)成教學(xué)目的。

?教學(xué)目的:了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念,及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

?提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。

感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。

?教學(xué)重點(diǎn):結(jié)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。

?教學(xué)難點(diǎn):對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念的理解。

教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講解法。

?學(xué)習(xí)方法:上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

教學(xué)手段:為了更好的完畢教學(xué)目的,采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料,實(shí)行創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好;積極探索,強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程:

?一、導(dǎo)入

繼浪漫主義以后,在19世紀(jì)60年代,法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室,直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà),他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體,探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ),發(fā)明了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料,請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結(jié)引出正題。)

二、講授新課:欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。

?《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存,注重對(duì)光色效果的追求?!毒瓢墒膛飞{(diào)明快而熱烈。以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。總結(jié):印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn):該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,人們?cè)谟崎e散步,垂釣,游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確,色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法,在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索,畫(huà)面顯得呆板而缺少氣憤。小結(jié):新印象主義,事實(shí)上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)嚴(yán)禁在調(diào)色板上調(diào)和顏色,而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起,讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà),有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚,凡高,高更的作品?!鹅o物:蘋(píng)果與橘子》該畫(huà)中的各種物體,盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感,但其堅(jiān)實(shí),硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和,在對(duì)比中又使畫(huà)面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn),引發(fā)了人們繪畫(huà)觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”?!断蛉湛愤@幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調(diào),展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力,宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響?!端L釈D女》這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬敞而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條,將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著生活氣息,充滿(mǎn)渾樸天真,神秘而長(zhǎng)遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。小結(jié):后印象主義畫(huà)派,注重如何在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫(huà)家的主觀情感和內(nèi)心世界,不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué),而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革,具有劃時(shí)代的意義。

(說(shuō)明:本文說(shuō)課的感覺(jué)比較欠缺)3、《色彩心理》說(shuō)課稿人美版第3課《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》?一、說(shuō)教材《色彩心理》說(shuō)課稿

1、教材分析:

《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》(試用)第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容?!渡市睦怼氛f(shuō)課稿這一章涉及形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展,成為本節(jié)課的內(nèi)容?!渡市睦怼氛f(shuō)課稿本課從一方面回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí),然后通過(guò)游戲,讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用,并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。?-

2、教學(xué)目的:

美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我擬定本節(jié)課的教學(xué)目的為:

(1)知識(shí)目的:掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

(2)能力目的:A.提高學(xué)生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力?(3)發(fā)展目的:A.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力?(4)情感目的:A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的愛(ài)好B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,看待社會(huì)?3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):?教學(xué)重點(diǎn):(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng)?(2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想?教學(xué)難點(diǎn):常見(jiàn)色的心理效應(yīng)

二、說(shuō)教法學(xué)法:

本課的教學(xué)過(guò)程重要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生積極建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中,教師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式,講典故、說(shuō)故事、聊趣聞,逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處在被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?,他們不?huì)積極去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,一節(jié)課下來(lái),除了大笑外,別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思緒就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

?生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華互動(dòng)

師引導(dǎo)觀測(cè)——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲,都會(huì)思考完畢游戲的辦法,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力,然后在游戲中體驗(yàn),在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,自由發(fā)揮,對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證,最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生碰到的問(wèn)題入手,引出學(xué)習(xí)任務(wù),然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,對(duì)討論過(guò)程中碰到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充足強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處在平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

三、說(shuō)過(guò)程:?四、說(shuō)注意事項(xiàng)?1、由于課件的導(dǎo)入

環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè),在導(dǎo)入

部分欣賞圖片時(shí),應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上,以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩,說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想:一是實(shí)際物體;二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色,實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等,而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。?3、在學(xué)生討論時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用,如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。?4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,加上游戲式的教學(xué)法,課堂的氣氛非常活躍,教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律,把握好課堂的活躍限度。

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五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以游戲驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識(shí)目的完全達(dá)成,能力、發(fā)展和情感目的基本實(shí)現(xiàn)。?以上從六個(gè)方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,局限性之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。?4、小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《跳舞的點(diǎn)和線》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容?本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容,是一節(jié)用中國(guó)畫(huà)的形式進(jìn)行點(diǎn)、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第四冊(cè)教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)用品的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)等知識(shí)有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧,而在本節(jié)課后安排了《我愛(ài)大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。?學(xué)生已經(jīng)初步結(jié)識(shí)了中國(guó)畫(huà)的工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是十分感愛(ài)好的,但對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、樂(lè)趣是關(guān)鍵?!短璧狞c(diǎn)和線》說(shuō)課,就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”,在不自覺(jué)中掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧,在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法。?本節(jié)課的目的可分為兩課時(shí)來(lái)完畢,第一課時(shí)重了解中國(guó)畫(huà)的簡(jiǎn)樸知識(shí),欣賞及嘗試點(diǎn)、線的各種造型練習(xí)。第二課時(shí)則用點(diǎn)、線完畢有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。?二、教學(xué)目的?認(rèn)知領(lǐng)域:了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)要素、基本常識(shí)。增強(qiáng)對(duì)毛筆運(yùn)營(yíng)的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗(yàn),以及感受由此產(chǎn)生的點(diǎn)、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領(lǐng)域:對(duì)點(diǎn)、線的造型進(jìn)行大膽的想象與表現(xiàn),構(gòu)成多樣式的彩墨畫(huà)作品。提高動(dòng)手能力,進(jìn)一步豐富學(xué)生的發(fā)明能力。

情感領(lǐng)域:通過(guò)中國(guó)畫(huà)形式的點(diǎn)、線欣賞研究與游戲式練習(xí),感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國(guó)畫(huà)的愛(ài)慕之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化,充足感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

四、教學(xué)難點(diǎn)。?難點(diǎn):用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有發(fā)明性的點(diǎn)、線、面構(gòu)成探索。五、教法、學(xué)法分析?在學(xué)習(xí)中,應(yīng)故意識(shí)地運(yùn)用其在繪畫(huà)過(guò)程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點(diǎn)、線、面傾向,因勢(shì)利導(dǎo),運(yùn)用多次的觀測(cè)、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè),從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)充滿(mǎn)了好奇心和表現(xiàn)的欲望,在本課中學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)一次次的欣賞、觀測(cè)研究出點(diǎn)和線不同的表現(xiàn)方式,再進(jìn)行獨(dú)立的造型表現(xiàn)。?六、教學(xué)流程?1、觀測(cè)發(fā)現(xiàn),激發(fā)審美期待

(我先請(qǐng)學(xué)生在宣紙上畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)和一條線)“小朋友,你覺(jué)得這樣的點(diǎn)和線美麗嗎?想讓你的點(diǎn)和線活起來(lái)、跳著舞和你見(jiàn)面嗎?”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時(shí)課件播放教材中的三幅彩墨中國(guó)畫(huà)吸引學(xué)生的視覺(jué),同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀測(cè)三幅彩墨中國(guó)畫(huà),直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三幅畫(huà)中的點(diǎn)和線為什么會(huì)跳舞?分析其中點(diǎn)、線、面構(gòu)成的疏密、粗細(xì)、節(jié)奏等韻律變化之美?!氨緛?lái)普普通通的點(diǎn)和線居然能組成這么多美麗的水墨畫(huà),你也想讓自己筆下的點(diǎn)和線會(huì)跳舞嗎?”接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《跳舞的點(diǎn)和線》,從觀測(cè)欣賞到課題,從學(xué)生的愛(ài)好,到勾起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好和著手表現(xiàn)的沖動(dòng)。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀測(cè),再結(jié)合自己的觀測(cè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。雖然畫(huà)面色彩豐富,但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張,甚至抽象;讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所結(jié)識(shí),以?xún)和赜械奶煨?,繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng),更具表現(xiàn)力。

-?2、游戲體驗(yàn),學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的基本知識(shí)?由于學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定畏懼心理,所以在結(jié)識(shí)繪畫(huà)工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑,讓其在涂鴉游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生接下來(lái)的過(guò)程中將畫(huà)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著實(shí)物投影展示辨析,評(píng)述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫(huà)一畫(huà)以此來(lái)結(jié)識(shí)用筆、用墨、染色的基本方式,從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。?3、自主創(chuàng)新,展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程

有了前面的鋪墊和學(xué)習(xí),學(xué)生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品,在大量感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。再提問(wèn)“你準(zhǔn)備如何來(lái)表現(xiàn)你心中的點(diǎn)和線?它們會(huì)帶著如何的色彩?跳著如何的舞來(lái)和你交朋友”??讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫(huà)貼到黑板上。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛才欣賞過(guò)的圖片,循環(huán)的圖片欣賞,讓學(xué)生在充滿(mǎn)快樂(lè)感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明,有所參考,拓寬視野,活躍思維,讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用,畫(huà)出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫(huà),展開(kāi)比賽,這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的發(fā)明能力。?4、評(píng)畫(huà)析畫(huà),分享創(chuàng)作快樂(lè)

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品,先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪張畫(huà)最美麗?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng):色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線的組合是否生動(dòng)、然后師生互評(píng),教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),不抱負(fù)的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺陷,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5、總結(jié)?最后教師總結(jié)談話(huà):中國(guó)水墨畫(huà)是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶,那么作為新世紀(jì)的小主人你應(yīng)當(dāng)怎么去繼承和發(fā)揚(yáng)呢?請(qǐng)小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國(guó)粹!讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國(guó)畫(huà)的愛(ài)慕之情。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

板書(shū)是一堂課的縮影,一個(gè)好的板書(shū)能為整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。?

5、《敦煌藝術(shù)中的彩塑》說(shuō)課

我說(shuō)課的內(nèi)容是四年制初中美術(shù)課本第七課《敦煌藝術(shù)中的彩塑》。我重要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過(guò)程演示四個(gè)環(huán)節(jié)加以闡述:?一、教材分析《敦煌藝術(shù)中的彩塑》說(shuō)課

本課的內(nèi)容、地位、作用?本課是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課,重要是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下,重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí)。本顆將以彩塑圖片和學(xué)生的分析回答為主線,教書(shū)的引導(dǎo)講解為輔,使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。

2、教學(xué)目的

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的規(guī)定,本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思緒,擬定本課的教學(xué)目的為:了解敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上的重要地位,并掌握其發(fā)展的歷程。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):敦煌是一個(gè)藝術(shù)寶庫(kù),

四、教學(xué)過(guò)程

?1、導(dǎo)入新課

2、講授新課

①敦煌的位置:對(duì)敦煌藝術(shù)作綜合的介紹

②敦煌彩塑的地位:表現(xiàn)主體:佛教偶像?表現(xiàn)對(duì)象:佛、菩薩、天王、力士等

③敦煌彩塑的發(fā)展史:?初期:從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純,到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風(fēng)格風(fēng)靡北方;

中期:隋唐兩代,彩塑規(guī)模宏大、造型生動(dòng)、絢爛多姿;

晚期:涉及五代、宋、西夏、元等朝代,形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。?結(jié)合中國(guó)歷史的發(fā)展,可以得出敦煌彩塑的盛衰史與中國(guó)佛教藝術(shù)的變遷是一脈相承的。?四、敦煌彩塑的功能和特點(diǎn)?1、功能:既是宗教藝術(shù)品展示的殿堂,也是僧侶從事宗教活動(dòng)的場(chǎng)合。?2、特點(diǎn):塑繪結(jié)合市融合多種藝術(shù)語(yǔ)匯的造型藝術(shù)。?五、思考題?1、敦煌彩塑是如何以自己的造型特點(diǎn),在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位??敦煌彩塑雖然都要受到佛教模式的制約,但藝匠們還是發(fā)揚(yáng)了我國(guó)民間雕塑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng),結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和審美抱負(fù),塑造了大量個(gè)性鮮明的藝術(shù)形象,使敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位。

2、敦煌彩塑藝術(shù)通過(guò)如何的發(fā)展變遷??發(fā)展初期:從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純,到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風(fēng)格風(fēng)靡北方;?鼎盛時(shí)期:隋唐兩代,彩塑規(guī)模宏大、造型生動(dòng)、絢爛多姿;?衰敗時(shí)期:涉及五代、宋、西夏、元等朝代,形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。

6、《人像頭像》說(shuō)課稿

一、教材分析

1、教材內(nèi)容《人像頭像》說(shuō)課稿?從初中一年級(jí)下期第四課開(kāi)始,學(xué)生開(kāi)始接觸到人物畫(huà),捉到人物畫(huà),學(xué)生并不陌生,他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸,到了五六年級(jí),又學(xué)習(xí)過(guò)人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系,具有一定的對(duì)的性結(jié)識(shí)和經(jīng)驗(yàn).但這種結(jié)識(shí)往往還停留在感性的結(jié)識(shí)上,還不成熟,幾乎還帶有強(qiáng)烈的兒童畫(huà)的痕跡.本課將就人的面部特性進(jìn)行初步研究,并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓(xùn)練,使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀測(cè)和描繪方法,形成較為完善,成熟的人物畫(huà)。

本課教材重要通過(guò)傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律,涉及頭型特性、五官位置和表情變化等.按大綱規(guī)定,本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí),第一課時(shí)為講授課,第二課時(shí)為技法練習(xí)課.但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫(huà)的畫(huà)法,在第一課時(shí)我也安排了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習(xí),但不是對(duì)真人的寫(xiě)生訓(xùn)練,而是面對(duì)照片進(jìn)行練習(xí),這一方面減少了寫(xiě)生的難度(對(duì)象可以保持不動(dòng)),另一方面更利于對(duì)人物頭像畫(huà)的環(huán)節(jié)進(jìn)行更直觀的講解.這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎(chǔ)。

-

2、教學(xué)目的?①使學(xué)生了解并掌握人的臉型特性和五官的位置關(guān)系,以及人物面部表情的變化規(guī)律.?②初步掌握人物頭像的觀測(cè)方法和描繪方法。?3、教學(xué)重點(diǎn)?掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和環(huán)節(jié)。?4、教學(xué)難點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和表現(xiàn)人物的形象特性和性格特性,掌握人物頭像的相關(guān)知識(shí)。

②掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和環(huán)節(jié)。

5、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件

二、授課部分

<引入新課部分>?在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學(xué)生在休息之余觀看影片,并對(duì)影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生愛(ài)好,為后面的引入新課埋下伏筆。

點(diǎn)擊圖標(biāo),打開(kāi)演示文獻(xiàn)。在屏幕上一方面出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向?qū)W生提問(wèn),認(rèn)不結(jié)識(shí)屏幕上的這些人,答案肯定是結(jié)識(shí),并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí),同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂,這時(shí)提出問(wèn)題:既然大家都結(jié)識(shí)這些人,或者說(shuō)能記住影片中的人物形象,靠的是什么來(lái)加以判斷的呢?引導(dǎo)學(xué)生思考,這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案:是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家:人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí),往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像,一方面要對(duì)人臉的一些基本知識(shí)有所了解,所以今天這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識(shí)。<講授新課部分>

點(diǎn)擊“開(kāi)始”,進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分:臉型特性、五官位置、表情變化、作業(yè)演示,它們分別鏈接到不同的章節(jié)。?一、臉型特性

在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區(qū)別就是臉有同樣,我們要結(jié)識(shí)一張臉,一方面得從他的臉的輪廓開(kāi)始,既人物的臉型。?點(diǎn)擊“臉型特性”,進(jìn)入《臉型特性》,屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力,另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題:這么多的臉,他們的臉型有沒(méi)有規(guī)律呢?

點(diǎn)擊圖片,出現(xiàn)“相之大約,不外八格”。講解。?點(diǎn)擊“八格”,出現(xiàn)“田國(guó)目用,由甲申風(fēng)”。

用鼠標(biāo)指向“田、國(guó)、目”三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)?然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特性。?用鼠標(biāo)指向“由、甲、申”三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)?然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特性。?用鼠標(biāo)指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)?然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特性。

完畢臉型特性的講解后,為了讓學(xué)生加深鞏固,再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái),讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。(這樣可以讓學(xué)生更直觀的結(jié)識(shí)這八種不同臉型的特性,在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí),老師要針對(duì)大家回答的情況,加以進(jìn)一步和分析)?二、五官位置?(過(guò)濾)提問(wèn):掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫(huà)就邁出了第一步,這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了,哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢?(學(xué)生一起回答:五官)。

點(diǎn)擊“五官位置”,進(jìn)入頁(yè)面,出現(xiàn)一個(gè)人頭像。

要畫(huà)五官,一方面得擬定出它們不同的位置,這個(gè)很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1、三停?就是把我們的臉從上到下提成三份,這三份就叫“三?!?是如何分的呢?請(qǐng)大家看圖:

?①鼠標(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域,出現(xiàn)“發(fā)際”二宇,點(diǎn)擊,鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域,出現(xiàn)“眉弓”二宇,點(diǎn)擊,出現(xiàn)“上?!?;

②鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域,出現(xiàn)“鼻底”二字,點(diǎn)擊,出現(xiàn)“中?!??③鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域,出現(xiàn)“下頦”二字,點(diǎn)擊,出現(xiàn)“下停”;

(講此節(jié)內(nèi)容時(shí),還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)行講解)?注意:(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)圖中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在臉的中間部位.(在擬定五官位置時(shí),這點(diǎn)非常重要)?-?2、五眼?就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。?點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)幾條線,把臉橫向提成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛,可以移動(dòng)到每一份中,大家會(huì)發(fā)現(xiàn),這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系)?“三停五眼”古代畫(huà)家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。假如某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn),則成為其明顯特性。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

(過(guò)渡)人是有生命的,同時(shí)也是有感情的,而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的,比如我們常說(shuō)的“喜形于色”等都是說(shuō)的這個(gè)意思,那么這種寫(xiě)在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂(lè)等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫(xiě)在臉上,今天,我們就把表情寫(xiě)在紙上。?(點(diǎn)擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標(biāo)題“豐富的表情”,同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻,在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà),尚有一個(gè)小丑。?(三)豐富的表情

今天這里也來(lái)了一個(gè)非??蓯?ài)的小丑,他已經(jīng)捺不住了,就忙著在墻上畫(huà)了起來(lái),我們看他畫(huà)的是什么?哦,本來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像,還不同樣呢?

(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這三幅不同的人像畫(huà),看看他們有什么不同??(一起回答)表情;?(提問(wèn))再請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢??(回答)通過(guò)五官的不同來(lái)表現(xiàn)的,重要通過(guò)眼、眉,嘴的不同形態(tài)來(lái)表現(xiàn)的。

好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)樸的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來(lái),哪么究竟小丑是如何把人物的喜、怒、衰、樂(lè)畫(huà)出來(lái)的呢?有什么絕招嗎??我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他??點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)“畫(huà)人笑,眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫(huà)人怒;垂眼落嘴眉皺掉?!边@就是畫(huà)人物表情的基本方法,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念,在念的時(shí)候,希望大學(xué)能記住這幾句口決。(與同學(xué)們一起念)。?當(dāng)然,今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法,所以也只能通過(guò)這樣的方法,畫(huà)出簡(jiǎn)樸的人物表情,但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ),其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上展開(kāi)的。

(過(guò)渡)我們講了這么多了,也許很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了,也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者朋友,但究竟如何畫(huà),大家的心里也許還沒(méi)有底,哪么我們的人物畫(huà)該如何畫(huà)呢?(點(diǎn)擊“下一節(jié)”)

(四)環(huán)節(jié)演示?屏幕出現(xiàn)一張白紙.?請(qǐng)同學(xué)們把紙拿出來(lái),今天畫(huà)什么呢?今天我專(zhuān)程為大家請(qǐng)來(lái)了一位模特,大家請(qǐng)看:(點(diǎn)擊鼠標(biāo))出現(xiàn)一女子,這就是今天我們要畫(huà)的模特。哪么我們?cè)撊绾蝸?lái)畫(huà)呢??一方面,我們要仔細(xì)觀測(cè)對(duì)象,在觀測(cè)的時(shí)候就要運(yùn)用到我們今天講的這些知識(shí),重要從人物的臉型、五官的位置及表情變化,例如:我們觀測(cè)這位模特,(提問(wèn))這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是如何的?(回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉,中停要寬一點(diǎn),表情是在微笑。?環(huán)節(jié)演示,分別點(diǎn)擊每一步的按鈕,出現(xiàn)每一步的環(huán)節(jié)演示圖。

在這里,根據(jù)學(xué)生的掌握情況和基礎(chǔ)水平,設(shè)計(jì)了兩種方案。一是,假如學(xué)生基礎(chǔ)較差,就一步一步的講,邊講邊畫(huà),二是假如學(xué)生水平較高,可以先講環(huán)節(jié),再播放演示過(guò)程,讓他們能自主的觀測(cè)對(duì)象,表現(xiàn)對(duì)象。<小節(jié)>講評(píng)學(xué)生完畢的作業(yè),同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識(shí)點(diǎn)。

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7、湘版七年級(jí)美術(shù)“傲雪梅花”說(shuō)課稿?一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析?(一)教材的地位和作用:?“傲雪梅花”說(shuō)課稿是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容,傲雪梅花說(shuō)課稿這一課內(nèi)容屬于中國(guó)畫(huà)范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的入門(mén)課,學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國(guó)畫(huà)是如何運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國(guó)畫(huà)打下基礎(chǔ)。傲雪梅花說(shuō)課稿使學(xué)生能了解古代文人如何以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

(二)“傲雪梅花”說(shuō)課稿教學(xué)目的:?1、知識(shí)目的:熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

?2、能力目的:能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)略中國(guó)畫(huà)所寄托的人格精神。?3、情感目的:培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族精神和審美情感。?(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面關(guān)系,從而達(dá)成以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過(guò)筆墨的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)情懷,展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶?xiě)照。但是如何通過(guò)筆墨來(lái)表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì),不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和手段:

1、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程,輕結(jié)論的教學(xué)理念。

2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。?三、學(xué)法指導(dǎo):

規(guī)定學(xué)生善于觀測(cè),積極討論,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思緒及設(shè)想:?整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開(kāi)。第一課時(shí):介紹中國(guó)畫(huà)發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。第二課時(shí):選用梅花的詩(shī)歌及圖片設(shè)立情境導(dǎo)入,然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神,接著示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。?教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),而不是培養(yǎng)畫(huà)家。即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà),并不規(guī)定“他們”一定會(huì)畫(huà)的方針。教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問(wèn)題的過(guò)程,注重使用學(xué)生討論(教師參與其中)這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序:(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))

①創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

②探索求進(jìn),學(xué)習(xí)新知

③教師示范,引導(dǎo)觀測(cè)

④展開(kāi)討論,激發(fā)思維

⑤學(xué)生體驗(yàn),鞏固提高

以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是:學(xué)生感性到理性的結(jié)識(shí)發(fā)展規(guī)律;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一;傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一;掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。?創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

通過(guò)王維的詩(shī)(謎語(yǔ))引出新課,使學(xué)生結(jié)識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情,增進(jìn)民族自豪感。

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探索求進(jìn),學(xué)習(xí)新知?1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?2、講解中國(guó)畫(huà)的發(fā)展史,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。

3、通過(guò)大量的圖片展示,提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

教師示范,引導(dǎo)觀測(cè)

教師(示范)畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà),讓學(xué)生觀測(cè)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)是如何畫(huà)的,又可以通過(guò)觀測(cè)教師作畫(huà),進(jìn)行思考,進(jìn)而領(lǐng)略中國(guó)畫(huà)的筆墨韻味。?展開(kāi)討論,激發(fā)思維

讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法,通過(guò)合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。(學(xué)生自己通過(guò)探索總結(jié)的結(jié)論,比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深,掌握的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習(xí),利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)

學(xué)生體驗(yàn),鞏固提高?

現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫(huà)家。因此,本環(huán)節(jié),只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí),他們(小組)之間會(huì)互相學(xué)習(xí),學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)“涂”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。本緩解教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng),進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)體驗(yàn),學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。?

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8、湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課《編織美麗》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材:

?《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》,非常直觀但我個(gè)人覺(jué)得標(biāo)題缺少一定的趣味性,所以將它的名字改成了《編織美麗》,我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念?!毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n,學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧,而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品,同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來(lái),培養(yǎng)孩子們觀測(cè)的習(xí)慣,用美裝點(diǎn)生活,用生活發(fā)明美?;谝陨峡紤]我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目的是:

?(1)掌握編織一提一壓的基本技法。

(2)采用編織的基本技法制作一件作品。

?(3)通過(guò)教材提醒與自我觀測(cè),掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。

?(4)設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品,學(xué)會(huì)觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽發(fā)明的。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),在美術(shù)課堂上,除了掌握基本的知識(shí)技法,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力,將在生活中觀測(cè)到的美通過(guò)自己的再發(fā)明運(yùn)用到生活中去,發(fā)明的靈感往往來(lái)源于生活,生活中的發(fā)現(xiàn)發(fā)明更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。

二、說(shuō)教法:?-

在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位,要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主性意識(shí)的培養(yǎng),引發(fā)學(xué)生發(fā)明性思維。本堂課教學(xué)中,我采用的是:情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀測(cè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完畢教學(xué)任務(wù),孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索,很好的促進(jìn)了學(xué)生充足、全面和自由的發(fā)展。

?情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊,放收自如,課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀測(cè)重要運(yùn)用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體,美麗的圖片、清楚的示范,大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法,有趣的游戲能吸引所有孩子的參與,讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會(huì)到美來(lái)源于生活,生活發(fā)明美的深刻內(nèi)涵,審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。

?三、說(shuō)學(xué)法:

常言道:“授人以魚(yú)不如教人以漁”,科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)成的目的之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中,學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀測(cè)探究——大膽創(chuàng)新,都是通過(guò)自我的觀測(cè)、體驗(yàn)、探索而完畢最后作品的,這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度,自由的觀測(cè)、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作,發(fā)明力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā),整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。?四、教學(xué)過(guò)程:

?(1)編織的基本方法很簡(jiǎn)樸,解決不好就容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,如何一開(kāi)始就吸引孩子們的注意力呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境,事先我了解上課的班級(jí)最近過(guò)生日同學(xué)的名字,在課堂上,我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他,接著我亮出賀卡,美麗的賀卡吸引了所有孩子的目光,而賀卡重要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué),孩子們的愛(ài)好更是高漲了起來(lái),我順勢(shì)向?qū)W生提問(wèn):美麗的賀卡的確不止老師的這一張,可我覺(jué)得我的最美、最獨(dú)特,你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎?從而不久引出本課課題,并促使學(xué)生投入的觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀測(cè)制作的方法,并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不久便掌握了。

?(2)接下來(lái)如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn),為了增強(qiáng)趣味性,我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入,將基本編織方法制作的作品與之對(duì)比,找找不同點(diǎn),比比誰(shuí)的眼力厲害,找到不同的制作方法之后,老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,并請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做小老師,這樣,學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象,同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡,更激起了學(xué)生思考的愛(ài)好,巧妙的活動(dòng)、直觀的演示與孩子們積極積極的參與不久解決了制作的難題。

?(3)美來(lái)源于生活而融入生活,最后,如何啟發(fā)孩子們用美來(lái)裝點(diǎn)自己的世界,將本課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢?這是整堂課的關(guān)鍵所在,我一方面出示沒(méi)有主題的編織作品,提問(wèn):“你覺(jué)得它可以用來(lái)干什么?”接著運(yùn)用媒體展示三種不同的方法:在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法,原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品,還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫(huà)面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維,也給了孩子思考的方向。

?(4)看,這些琳瑯滿(mǎn)目,美不勝收的作品,也許它還很稚嫩,也不夠精致,但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會(huì),通過(guò)拍賣(mài)的方法共同評(píng)出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充足的體現(xiàn),給孩子一個(gè)舞臺(tái),他會(huì)還你一份精彩。

(5)當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí),我出示了生活中各具特色的編織品,讓孩子們充足領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力,讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān),水*****融。

五、教學(xué)反思:

在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話(huà):生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想:我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇歉矣诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神,而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí),而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分,只要通過(guò)仔細(xì)的觀測(cè)、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

?9、嶺南版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)《遙遠(yuǎn)的星空》說(shuō)課稿

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),它提供了美術(shù)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域之間、美術(shù)與其它學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng),旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。嶺南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第五單元《遙遠(yuǎn)的星空》就是一節(jié)應(yīng)運(yùn)而生的綜合、探索課。?《遙遠(yuǎn)的星空》,以“人與自然科學(xué)”結(jié)合為主題,引導(dǎo)學(xué)生從前幾節(jié)的“太陽(yáng)、月亮、雪花”的探秘活動(dòng)轉(zhuǎn)向星空的探索學(xué)習(xí),從關(guān)注故事、神話(huà)的無(wú)限遐想轉(zhuǎn)向天宮的奇景探索。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生感知地球、銀河系、宇宙的大約關(guān)系,感受數(shù)以?xún)|計(jì)的星星、數(shù)以千計(jì)的星云和數(shù)以百計(jì)的星團(tuán)的壯美,同時(shí)結(jié)合欣賞凡高的《星月夜》和馬蒂斯的《圣誕夜》,讓學(xué)生感受大師不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的愛(ài)好,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的工具材料表現(xiàn)星星的不同形態(tài),自由地表達(dá)自己對(duì)星空的感受,抒發(fā)對(duì)生活美的追求,達(dá)成最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明力與想像力的目的。

教學(xué)目的:?知識(shí)與技能:1、能用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言評(píng)述所欣賞的星空與大師的畫(huà);2、能運(yùn)用各種材料、工具表現(xiàn)星空和設(shè)計(jì)星星美化自己與生活。?過(guò)程與方法:1、通過(guò)閱讀與欣賞,了解一些星空的科學(xué)知識(shí),同時(shí)感受宇宙之美;2、在觀測(cè)與比較中,體驗(yàn)大師表現(xiàn)星空的不同情趣;在參與創(chuàng)作、設(shè)計(jì)活動(dòng)中,體驗(yàn)合作美化生活、美化自己的樂(lè)趣。

情感目的:產(chǎn)生探索星空的愛(ài)好和向大師學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,大膽設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

重點(diǎn)是運(yùn)用不同的材料、工具設(shè)計(jì)與表現(xiàn)各種形狀的星星、星座。?難點(diǎn)是:能用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言評(píng)述大師的作品和運(yùn)用繪畫(huà)與剪貼的方法表現(xiàn)美麗的星座。?教學(xué)準(zhǔn)備:宇宙星空?qǐng)D片、資料和課件,有關(guān)的大師作品以及學(xué)生需用的相關(guān)學(xué)具與材料。?設(shè)計(jì)思緒:美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年段目的培養(yǎng)是這樣指示的:“能觀測(cè)自然與環(huán)境的形、色、聲、光的變化------有多感官感受和自我表現(xiàn)變化之美”。在創(chuàng)新思維上,“培養(yǎng)學(xué)生收集與剪輯新信息的能力”。心理學(xué)研究證明:小學(xué)階段特別是低年級(jí)的兒童在結(jié)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn),他們經(jīng)常用感性的形象取代思維過(guò)程,培養(yǎng)孩子發(fā)明力的最佳方法是——讓他玩,讓孩子游戲,運(yùn)用生動(dòng)具體的感性活動(dòng)誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索愿望。采用造型游戲的方式進(jìn)行有主題的創(chuàng)作是本課的基本框架。運(yùn)用“欣賞評(píng)述”、“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”三合一遞進(jìn)式教學(xué),圍繞“遙遠(yuǎn)的星空”這一主題,創(chuàng)設(shè)與搭建“美術(shù)與科技”的信息“腳手架”,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)童話(huà)王國(guó),是本課的設(shè)計(jì)主線。運(yùn)用“看星空,感受宇宙的壯美——畫(huà)星星,展示自然的優(yōu)美——演童話(huà),發(fā)明生活的甜美”三課時(shí)分步教學(xué)。力圖從多維度、多角度滿(mǎn)足學(xué)生觀測(cè)與好奇的認(rèn)知特性,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度與審美的規(guī)律觀測(cè)與表現(xiàn)星空,培養(yǎng)學(xué)生用繪畫(huà)與剪貼的方法表現(xiàn)星空以及大膽想像的發(fā)明能力。

為此,本課將采用“比較觀測(cè)法、探究體驗(yàn)法、嘗試表現(xiàn)法”等教學(xué)方法。學(xué)生的活動(dòng)方式有:探秘活動(dòng)、、繪畫(huà)添加游戲、童話(huà)表演。

下面就實(shí)行的教學(xué)過(guò)程向各位領(lǐng)導(dǎo)與老師做一下簡(jiǎn)樸的介紹:?-

第一課時(shí):看星空,感受宇宙的壯美?一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)探秘欲望。

1、師持一彩色大信封,上面印有藍(lán)貓的動(dòng)畫(huà)形象走進(jìn)教室,讓同學(xué)們猜一猜,誰(shuí)給老師來(lái)信了?肯定有學(xué)生說(shuō)藍(lán)貓,(這封信跟你們有關(guān)呢,想不想聽(tīng)一聽(tīng)內(nèi)容)老師以藍(lán)貓的口氣說(shuō)出引言:“一(2)班的小朋友們,你們好,我是藍(lán)貓,我收到你們的美術(shù)老師的來(lái)信,說(shuō)你們都喜歡上美術(shù)課,在美術(shù)課上表現(xiàn)都非常好,我聽(tīng)了非??鞓?lè),我剛剛從太空旅行回來(lái),帶回了一些錄像和照片,我現(xiàn)在把它們作為禮物送給你們,希望你們可以喜歡,祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步,天天開(kāi)心”。(藍(lán)貓是大多數(shù)兒童都結(jié)識(shí)的動(dòng)畫(huà)明星,從藍(lán)貓來(lái)信作引,一開(kāi)始將學(xué)生的愛(ài)好與注意力引向浩瀚的星空。)

2、欣賞《藍(lán)貓調(diào)皮三千問(wèn)》動(dòng)畫(huà)中的“宇宙探秘”部分。通過(guò)藍(lán)貓的行程路線,讓學(xué)生觀測(cè)地球在太陽(yáng)系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,了解地球、太陽(yáng)系、銀河系、宇宙的關(guān)系以及各種天體照片中那五光十色的色彩,順便讓學(xué)生看一下北半球3月能看到的星圖,這幅星圖上以動(dòng)物命名的星座非常多,如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長(zhǎng)蛇座等,學(xué)生比較感愛(ài)好去記一下,為以后的創(chuàng)作埋下伏筆。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用科學(xué)的眼光看宇宙的壯美,對(duì)星空有一個(gè)理性的結(jié)識(shí)。?二、欣賞范畫(huà),感受大師筆下的星空。學(xué)習(xí)用審美的眼光表現(xiàn)星空。

(我們剛剛在看宇宙的時(shí)候,外國(guó)的兩位大畫(huà)家已經(jīng)把他們看到的星星的樣子畫(huà)出來(lái)了,我們一起來(lái)看看吧。)?

1、教師投影凡。高的《星月夜》,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):畫(huà)上哪些是星星?還畫(huà)了什么?用了什么色彩?你認(rèn)為畫(huà)家是用點(diǎn)還是用線或面表現(xiàn)星星的?

2、出示《圣誕夜》,這張畫(huà)上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同?你喜歡哪一種畫(huà)法的星星,為什么?

三、游戲反饋,抒發(fā)欣賞感受。

在此環(huán)節(jié)中,我安排摘星星游戲。(老師提前張貼或板書(shū)在黑板上)具體操作如下:?1、老師扮演宇宙爺爺,身上披一塊粘有獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星的藍(lán)布,學(xué)生舉手后按組按順序上來(lái),用“宇宙真什么”或“銀河真什么”開(kāi)頭,結(jié)尾“我來(lái)摘什么顏色或什么名字的星”說(shuō)一句話(huà),。說(shuō)過(guò)的內(nèi)容不能反復(fù),老師打上記號(hào)。說(shuō)得好的同學(xué),老師讓他摘走一顆星星。

說(shuō)一說(shuō):星星的色彩:紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑、橙、紫。為了不反復(fù),可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。?星星的名字:太陽(yáng)、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星------

2、挑選沒(méi)有舉手的學(xué)生,提成幾個(gè)小組,根據(jù)老師說(shuō)的星座的名字表演動(dòng)作,表演好的也可以摘走一顆星星。?星座的名字:大熊座、天鵝座、小獅座、巨蟹座、長(zhǎng)蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚(yú)座、天鷹座------

第二課時(shí):畫(huà)星星,展示自然的優(yōu)美?接力畫(huà)星星,表現(xiàn)自己眼中的星空。?具體操作如下:上課前,全班按48人提成4個(gè)大組,分別命名為“太陽(yáng)組”、“月亮組”、“星星組”、“地球組”,將課桌擺成4個(gè)大圓形。每一大組又分4個(gè)小組,每一小組發(fā)1張對(duì)開(kāi)大白紙,3人一張紙合作。以“美麗的星空”為題,四個(gè)大組分別用蠟筆、彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆作畫(huà)。以《閃爍的小星》為背景音樂(lè),每隔五分鐘,音樂(lè)停10秒,同一大組的4個(gè)小組將畫(huà)紙移動(dòng)一組位置后接著畫(huà),最后看哪一個(gè)大組好作品多,在最佳的那張作品邊沿簽上自己的名字,張貼在教室后面黑板報(bào)部位。以讓全班同學(xué)都能享受成就感。并時(shí)時(shí)體會(huì)與比較不同工具所帶來(lái)的不同的審美趣味。?學(xué)生畫(huà)星星被安排在游戲中,造型時(shí)的趣味性對(duì)掌握本課的重點(diǎn)有非常大的幫助,讓學(xué)生在移動(dòng)與接力中,在摹仿與發(fā)明中,體會(huì)與運(yùn)用不同的材料來(lái)表現(xiàn)各種形狀的星星,并嘗試體驗(yàn)全班集體合作的樂(lè)趣。第三課時(shí):演童話(huà),發(fā)明生活的甜美

-?1、以《星空客人》為題,全班分角色設(shè)計(jì)創(chuàng)作童話(huà)形象并簡(jiǎn)樸表演。老師將學(xué)生提成四大組兩種角色——主人與客人,“主人”的設(shè)計(jì)材料有:各種具象或抽象的小卡紙片,學(xué)生要以星星為主題,將它裝飾成平常用品、水果等?!翱腿恕笨梢砸粋€(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人合作,在老師預(yù)先做好的色卡紙頭飾上,運(yùn)用繪畫(huà)或剪貼的方法,設(shè)計(jì)想像中的星星或星座的形象。使學(xué)生在參入創(chuàng)作設(shè)計(jì)活動(dòng)中,在大膽想像中,體驗(yàn)合作美化生活、美化自己的樂(lè)趣。?2、設(shè)計(jì)完畢后,響起《去同學(xué)家》律動(dòng)音樂(lè),“客人”們都去尋找自己感愛(ài)好的“主人”,互相展示作品或形象。學(xué)生在音樂(lè)課每二課已經(jīng)會(huì)表演,只需要在老師的帶領(lǐng)下共同作“敲門(mén)”與“握手”的動(dòng)作,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,學(xué)生也已經(jīng)知道家庭禮儀的相關(guān)內(nèi)容。接下來(lái)由學(xué)生自由發(fā)揮表演“作客”與“待客”的情節(jié)。?3、由學(xué)生自己根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行“好客主人”與“美麗客人”的評(píng)選。?這種設(shè)計(jì)力圖在游戲與角色中,突破學(xué)生運(yùn)用不同的美術(shù)媒介表現(xiàn)星座與星空這個(gè)難點(diǎn),力爭(zhēng)在課程整合中,流淌出表現(xiàn)與發(fā)明的旋律。??

??10、《請(qǐng)你告訴我》說(shuō)課稿(美術(shù))參與第14屆中南六省交流會(huì)反饋材料(推薦文章)?老師們:大家好。我今天的說(shuō)課"請(qǐng)你告訴我"將從四個(gè)方面展開(kāi)。一說(shuō)教材、二說(shuō)教、學(xué)法;三說(shuō)教學(xué)程序;四說(shuō)教學(xué)理念。其中,理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。?一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)(湘版)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)14課,課題為《請(qǐng)你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以?xún)和L畫(huà)為題材,啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫(huà)作品,這些作品是內(nèi)容美,形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴,很適合學(xué)生欣賞、討論、評(píng)述和學(xué)習(xí)。?本人對(duì)教材的理解是:學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練,體驗(yàn)了《尋找美麗》等課目,這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品,對(duì)兒童形成對(duì)的的審美觀有所幫助,也可為兒童此后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請(qǐng)你告訴我》,采用了兒童易于接受的描述性語(yǔ)言,活潑、自然、親切。面對(duì)一幅兒童繪畫(huà)作品,請(qǐng)你告訴我,包含了四層意思:一方面,請(qǐng)你告訴我,你(學(xué)生)是課堂的主角。另一方面,告訴我,可以告訴老師,向老師講述自己的見(jiàn)解,也可以是向同學(xué)表述自己對(duì)繪畫(huà)作品的理解。再次,告訴我什么?告訴我你所看,你所知,你所想。第四層意思,進(jìn)行欣賞活動(dòng),你獲得了什么收獲?學(xué)生通過(guò)自主的體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng),將在欣賞活動(dòng)中體會(huì)到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來(lái),告訴教師和同學(xué)。所以,教學(xué)本課時(shí)我緊緊圍繞“告訴”這個(gè)詞,采用“看——說(shuō)——畫(huà)”這樣的教學(xué)程序來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握欣賞兒童畫(huà)的基本方法。

我認(rèn)為本課的教學(xué)目的將包含四個(gè)方面的內(nèi)容:1、了解兒童畫(huà)的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會(huì)欣賞兒童畫(huà)。2、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力,可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受和體會(huì)。3、可以大膽地用繪畫(huà)的語(yǔ)言表現(xiàn)自己的所見(jiàn)和所想。4、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和審美意識(shí),激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。整個(gè)教學(xué)目的的制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目的規(guī)定,符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。?《請(qǐng)你告訴我》,向老師同學(xué)表述自己對(duì)一幅兒童繪畫(huà)作品的理解,從中體現(xiàn)出自己對(duì)兒童畫(huà)的欣賞方法的領(lǐng)略,所以,我把本課的重點(diǎn)放在:體會(huì)兒童繪畫(huà)作品的情趣,學(xué)會(huì)欣賞的基本方法。學(xué)會(huì)欣賞,需要了解兒童畫(huà)的特點(diǎn),特點(diǎn)這個(gè)詞對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是一個(gè)陌生的概念,所以,在教學(xué)中,我一方面通過(guò)欣賞分組,闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫(huà)作品的“特別”之處,引導(dǎo)學(xué)生初步形成“特點(diǎn)”的概念,然后通過(guò)欣賞競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處分析兒童畫(huà),整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來(lái)把握兒童畫(huà)的情趣,最后通過(guò)獨(dú)立評(píng)述這樣的環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過(guò)程中,重要通過(guò)體驗(yàn)欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競(jìng)賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評(píng)述三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完畢。?學(xué)生掌握了對(duì)的的欣賞方法,除了對(duì)兒童形成對(duì)的的審美觀有所幫助,更重要的可認(rèn)為兒童此后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以,學(xué)以致用,將通過(guò)欣賞活動(dòng)所掌握的知識(shí)在自己的繪畫(huà)實(shí)踐中得到體現(xiàn),達(dá)成知識(shí)掌握的的深化階段,這是本課教學(xué)的難點(diǎn):如何才干讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)方法有所領(lǐng)略?解決措施是:通過(guò)欣賞分組(整體感受)——欣賞競(jìng)賽(全面評(píng)價(jià))——分組評(píng)述(理解把握)——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)(實(shí)踐領(lǐng)略)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),這樣由淺入深,層層推動(dòng),從看到說(shuō)到畫(huà),學(xué)生很自然就完畢了知識(shí)在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

-?二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。?本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)交流互相促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如:教師讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)根據(jù)自己的對(duì)兩幅不同的畫(huà)的喜好而分組自己選擇座位。充足給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個(gè)引路者,只起著帶路作用,例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時(shí),教師用提問(wèn)的方式給學(xué)生以方向(提問(wèn)包含各個(gè)方面:你喜歡這幅畫(huà)嗎?這幅畫(huà)畫(huà)了什么?這幅畫(huà)有什么特別的地方?這幅畫(huà)給你什么感受?)。然后讓學(xué)生看一看,想一想,談一談,甚至可以摸一摸,聞一聞,討論討論,再說(shuō)出自己的見(jiàn)解,同時(shí)還安排讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同工具材料作畫(huà)的不同感覺(jué)。總結(jié)為一句話(huà)就是:困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知,探索新知,參與知識(shí)形成,能力形成的全過(guò)程。?三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境,欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進(jìn)入教室就開(kāi)始不附加任何規(guī)定的欣賞活動(dòng),可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。?欣賞分組,自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品,可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁,這是一個(gè)充足讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮,自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

由“扶”到“放”,自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說(shuō):“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)備放,能放手就放手。”

這個(gè)環(huán)節(jié)以競(jìng)賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品,理解三幅作品作品情趣,通過(guò)教師的三個(gè)引導(dǎo)提問(wèn),由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜,各有側(cè)重。欣賞第一幅作品《雞》,側(cè)重于畫(huà)面的內(nèi)容的理解,教師引導(dǎo)提問(wèn)富有層次,你喜歡它嗎?這幅畫(huà)畫(huà)了什么?有什么特別的地方?他讓你想到了什么?這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個(gè)問(wèn)題的回答上,充足引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容,讓學(xué)生在觀測(cè)的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài),也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時(shí),教師提問(wèn)的側(cè)重則上升到一定高度,開(kāi)始注重學(xué)生的思維活動(dòng)?!缎√崆偈帧穫?cè)重于“這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)”,《射箭》側(cè)重于“他讓你想到了什么?”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的規(guī)定,提醒學(xué)生注重表達(dá)的完整:“這幅畫(huà)畫(huà)了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了(想到了)……”

關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個(gè)提問(wèn),也可以看出,教師始終處在客體地位,學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),點(diǎn)撥,留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),由扶到放的過(guò)程中,始終遵循學(xué)生的結(jié)識(shí)規(guī)律:由對(duì)畫(huà)面內(nèi)容形象的理解到對(duì)表現(xiàn)特色的理解,由對(duì)表現(xiàn)特色的理解到對(duì)自己感受的激發(fā),由表及里,從感官的運(yùn)動(dòng)到思維的活動(dòng)。在此過(guò)程中不僅讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法,還通過(guò)引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫(huà)的特點(diǎn),讓學(xué)生明白一個(gè)道理:繪畫(huà)的內(nèi)容來(lái)自于生活,但是可以跟生活不同樣(高于生活),每個(gè)人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。

全面欣賞,嘗試材料環(huán)節(jié)。要達(dá)成學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須通過(guò)反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫(huà)在組內(nèi)討論欣賞,然后推舉大家都最喜歡的畫(huà),由一個(gè)同學(xué)從內(nèi)容形象,表現(xiàn)特色,引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生欣賞能力有鞏固,有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗(yàn),簡(jiǎn)樸介紹工具特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)一幅畫(huà)的欣賞有了更深的結(jié)識(shí)。?-

個(gè)例感受,文化交流。日本兒童畫(huà)由于文化背景的不同,在作品情趣上跟中國(guó)的兒童畫(huà)有區(qū)別。這里將它作為一個(gè)例子展示,并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹,重要是讓學(xué)生有一個(gè)粗淺的視覺(jué)體會(huì),并不強(qiáng)求學(xué)生的理解與認(rèn)同。

創(chuàng)作體驗(yàn),知識(shí)深化環(huán)節(jié)。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì),選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具材料,進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短,但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的親身體驗(yàn),讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi),而是延伸到課堂之外,延伸到學(xué)生此后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

四、說(shuō)教學(xué)理念?本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是:從欣賞中啟動(dòng)智慧,于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時(shí),學(xué)會(huì)欣賞美,評(píng)述美,描繪美。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn):

1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品,并坐到那幅作品的周邊。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對(duì)某一幅作品的獨(dú)特的感受。

2、全情景教學(xué)。將教室的周邊以及黑板上都貼滿(mǎn)或者擺滿(mǎn)了教師精心挑選的兒童畫(huà)作品,電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進(jìn)教室,就像參觀了一個(gè)展覽,視覺(jué)沖擊力非常巨大,感受自然深刻。?3、全變式表達(dá)。繪畫(huà)和語(yǔ)言都是藝術(shù),用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)繪畫(huà)作品的感受,同樣一幅畫(huà),讓每一個(gè)學(xué)生都有若干種不同的表達(dá),這也是尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說(shuō)到畫(huà),表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變,知識(shí)的掌握也自然產(chǎn)生深化。

?11、美術(shù)課《童年》說(shuō)課稿

連云港市墟溝小學(xué)張曉青

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》,一方面我想談?wù)剬?duì)教材的理解。?一、說(shuō)教材?《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)中的一課?!锻辍肥侨松凶铍y忘的階段,當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí),童年總是充滿(mǎn)著無(wú)限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品。看似簡(jiǎn)樸的作品,其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,解放后的《翻身奴隸的兒女》,直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息,更為我們發(fā)明了一種情景,一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì)生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在這里,美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸,不是技能的克隆,而是作為一種文化生活學(xué)習(xí),它根植于生活,表現(xiàn)于生活,贊美于生活,運(yùn)用于生活,并給生活以導(dǎo)向和啟迪。童年鑒于此,我設(shè)計(jì)了以下童年?1、教學(xué)目的?(1)知識(shí)目的

回憶童年、觀測(cè)童年的生活,感受童年的快樂(lè)。

(2)能力目的

會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受,會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況,學(xué)會(huì)通過(guò)觀測(cè)童年體裁的藝術(shù)作品,體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。?(3)情感目的?培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜現(xiàn)在,愛(ài)惜美好童年生活的情感。?2、教學(xué)重點(diǎn)

(1)通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。?(2)結(jié)識(shí)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。?(3)描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學(xué)難點(diǎn)?童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。?二、說(shuō)教法?根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力,針對(duì)和運(yùn)用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),本節(jié)課我重要采用了創(chuàng)設(shè)情景、觀測(cè)欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式,充足調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

-?三、說(shuō)學(xué)法?在欣賞美術(shù)作品時(shí),形象是切入點(diǎn),是關(guān)鍵,這節(jié)課我放手讓學(xué)生積極探究,自己提出問(wèn)題,通過(guò)討論自己解決問(wèn)題,教師作為引導(dǎo)者,疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?1、游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,給同桌講講童年的故事,并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。?(這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,并通過(guò)同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶,為后面對(duì)童年的進(jìn)一步理解做鋪墊。)

2、初步感受,提出欣賞規(guī)定

教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們的童年生活是美好的、幸福的,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。?(這樣做使學(xué)生不久的進(jìn)入審美情景,對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大體的了解。)

3、分組學(xué)習(xí),交流審美心得?(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品提成六個(gè)小組。

(這樣做,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué),為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,通過(guò)自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)?(2)分組之后,教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員討論。?A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識(shí)?

B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什么?你能表演一下嗎?你想了解這幅作品哪些知識(shí)??C、《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》組:作品中的主人翁是誰(shuí)?你是怎么看出來(lái)的?欣賞作品后你想到了什么?為什么這么想?

D、《翻身奴隸的女兒》組:作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人?從哪兒可以看出來(lái)?他們?cè)谧鍪裁??他們?huì)想什么?為什么這樣想?

E、《冬天的陽(yáng)光》組:你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎?你了解雕塑嗎?為什么起這個(gè)名字??F、《金色童年》組:這是一組什么形式的作品?你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎?她的笑容讓你感受到了什么?

(所提的問(wèn)題都很有針對(duì)性,比如說(shuō):你最想了解作品那方面的知識(shí)?欣賞作品后你感受到了什么?這些問(wèn)題涉及到了作品的內(nèi)容和思想,可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著來(lái)體會(huì),此外,讓學(xué)生通過(guò)表演的形式,去揣摸人物的情感,尚有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。)?(3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo),比如,國(guó)畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn),為了加深學(xué)生的結(jié)識(shí),在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。?(通過(guò)組級(jí)交流,使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。)?-?4、教學(xué)延伸,愛(ài)惜美好童年?(1)比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國(guó)畫(huà)在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)??(通過(guò)作品間的橫向比較,使學(xué)生初步結(jié)識(shí)到國(guó)畫(huà)的一般特點(diǎn),從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,形成愛(ài)惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)?(2)對(duì)比《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同,他們對(duì)快樂(lè)的理解相同嗎?

(通過(guò)解讀作品中“快樂(lè)與幸?!钡膬?nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜和熱愛(ài)美好生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)

(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。

(這是一種縱向排序,使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展,并使他們結(jié)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)通過(guò)作品之間的對(duì)比,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn))?(4)聯(lián)系自己的童年生活,談?wù)劯惺堋?/p>

(提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的結(jié)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜美好童年生活的情感。)?五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng),這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書(shū),把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序?qū)懴聛?lái),并在后面注明它的藝術(shù)形式,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。?

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12、《戲劇臉譜》說(shuō)課稿?一、教材分析?《戲劇臉譜》這一課,選自湘版美術(shù)教材第十一冊(cè)。本課是臉譜的欣賞與結(jié)識(shí)、制作融為一體的綜合課,重要是對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的初步結(jié)識(shí)和模仿學(xué)習(xí)。也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的人物肖像畫(huà)、色彩、對(duì)稱(chēng)圖案等知識(shí)的綜合運(yùn)用。本課共兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)進(jìn)行臉譜的欣賞和臉譜基本知識(shí)的學(xué)習(xí),第二課時(shí)制作完畢一張戲劇臉譜的制作。

1、教學(xué)內(nèi)容

A、了解臉譜的起源和作用。

B、結(jié)識(shí)臉譜的形式、感受裝飾美,領(lǐng)悟各種造型和色彩的象征意義。

C、了解臉譜的裝飾用途,打開(kāi)學(xué)生的思維。?2、教學(xué)目的

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解中國(guó)戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)繪制臉譜的基本方法和環(huán)節(jié),臨摹或創(chuàng)意畫(huà)出一種臉譜樣式。提高對(duì)戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。?3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):戲劇臉譜的結(jié)識(shí)與繪制。

難點(diǎn):臉譜紋樣的適當(dāng)設(shè)計(jì)和色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。

二、教法運(yùn)用

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,由于每位同學(xué)存在的個(gè)體差異性較大,學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是平時(shí)同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識(shí),因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力,盡量的將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得淺顯易懂些,在此基礎(chǔ)上才干提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí),也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中,變無(wú)意注意為故意注意。遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想,我將采用下列幾種方法進(jìn)行教學(xué):?1、音樂(lè)引入法:?學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時(shí)先放上一段歌曲《戲說(shuō)臉譜》并配以歌詞,以吸引學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)愛(ài)好。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng),使之達(dá)成預(yù)備興奮的狀態(tài)。?2、多媒體演示法:?小學(xué)生畢竟還處在以充足滿(mǎn)足視覺(jué)感官為主的階段,因此根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的圖片、課件來(lái)連續(xù)抓住學(xué)生的注意力。這時(shí)教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片,來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對(duì)于臉譜的直觀結(jié)識(shí)和了解。?-?3、觀測(cè)理解法:?學(xué)生觀測(cè)想象能力的比中年級(jí)學(xué)生豐富,他們的感受能力很強(qiáng),有耐心。在觀測(cè)事物時(shí)能自己思考分析事物,在結(jié)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性、積極性。教師通過(guò)講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)識(shí)由感性結(jié)識(shí)發(fā)展到理性結(jié)識(shí),由模糊到清楚,幫助學(xué)生完畢由抽象的主觀結(jié)識(shí)發(fā)展到具象的理解結(jié)識(shí)。?4、分析比較法:

學(xué)生有很強(qiáng)的觀測(cè)理解能力,他們可以分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀測(cè)、比較來(lái)結(jié)識(shí)教學(xué)內(nèi)容,理解教師教學(xué)意圖。?5、指導(dǎo)制作法:?教師要在學(xué)生充足理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜,但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己愛(ài)慕的圖式來(lái)繪制。

三、學(xué)法分析

本課要讓學(xué)生了解的是中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇臉譜,這本就是一門(mén)博大精深的藝術(shù)學(xué)科,要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時(shí)間里對(duì)戲劇中的角色、臉譜的分類(lèi)、不同顏色所代表的不同含義等知識(shí)都有所了解,光依靠教師講是主線不夠的,并且也會(huì)讓學(xué)生于處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

1、資料收集法:

在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料,特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料,如能收集到臉譜圖案的最佳。?2、自主探究法

?蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在教學(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)——臉譜的紋樣設(shè)計(jì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來(lái)突出我的作品的特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充足張揚(yáng)自己的個(gè)性,設(shè)計(jì)各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構(gòu)圖。?3、合作交流法

在制作臉譜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)互相交流,大膽表達(dá)自己的奇思妙想,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,聽(tīng)取不同的見(jiàn)解,分享彼此獲得的不同的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思緒,達(dá)成教學(xué)目的。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿別人作品,鼓勵(lì)人人都有與眾不同的設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)?(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好?如何讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種持久的愛(ài)好,從而達(dá)成新課改所規(guī)定的學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的呢?預(yù)備鈴響后,我就播放一段京劇唱腔的音樂(lè)《說(shuō)唱臉譜》,使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍,并開(kāi)始揣測(cè)本課的上課內(nèi)容。上課后,我通過(guò)播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺(jué),使學(xué)生對(duì)臉譜——這一我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

(二)、傳承文化,開(kāi)闊視野?現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,美術(shù)學(xué)科是人文性、藝術(shù)性、全體性的集中表現(xiàn),是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分,它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種多元化的文化學(xué)習(xí)。整堂美術(shù)課就是在這種濃厚的傳統(tǒng)文化——京劇藝術(shù)氛圍中展開(kāi)教學(xué)的。從音樂(lè)引入教學(xué),以京劇樂(lè)曲貫穿課堂,到最后做一個(gè)超級(jí)鏈接,讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,了解更多的有關(guān)臉譜的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的熱愛(ài)。-?(三)、自主學(xué)習(xí),揮灑個(gè)性?現(xiàn)代社會(huì)需要充足發(fā)揮每個(gè)人的主體性和發(fā)明性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采用多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能。在課中我并沒(méi)有按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授方法,而是先讓學(xué)生們?cè)谡n前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識(shí),然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、領(lǐng)悟、小組討論的方式,大膽推測(cè)臉譜的制作過(guò)程,真善美和發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。再通過(guò)新身實(shí)踐,讓學(xué)生對(duì)制作方法提出質(zhì)

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