初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè) 秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

零八一中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：張小龍授課時(shí)間：40分鐘課題第9課秦統(tǒng)一中國(guó)教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三塊內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這個(gè)主題。秦滅六國(guó)，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)情分析初一學(xué)生大都知道秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，學(xué)習(xí)熱情高漲，很容易進(jìn)入歷史情境。學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，有很強(qiáng)的求知欲，但認(rèn)識(shí)能力還不高，仍帶有片面性和表面性。需要教師點(diǎn)撥幫助。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。觀察秦疆域圖，建立時(shí)空觀念。2.過(guò)程與方法：通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”獲取有效歷史信息，“三人小組”互助交流，完成信息研討。“學(xué)情反饋”教師引導(dǎo)，彌補(bǔ)小組研討的不足，校正學(xué)生有偏差的理解；“互助探究”培養(yǎng)學(xué)生歷史思維；識(shí)讀《秦朝形勢(shì)圖》及秦疆域四至構(gòu)建時(shí)空觀念；研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》等圖片材料，獲取有效歷史信息?！爸攸c(diǎn)強(qiáng)化”加強(qiáng)學(xué)生課堂識(shí)記；“拓展遷移”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到讀史明智的目的。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)秦施暴政二世而亡的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨得到了廣大人民群眾的支持而建立新中國(guó)。70多年來(lái)“不忘初心，牢記使命”，全心全意為人民服務(wù)。尤其讓學(xué)生通過(guò)親生經(jīng)歷的抗疫事件，感受到國(guó)家所彰顯的“生命至上、人民至上”的理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感，達(dá)到立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)確立中央集權(quán)制度鞏固統(tǒng)一的措施教學(xué)難點(diǎn)確立中央集權(quán)制度教學(xué)方法五三教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法教學(xué)手段多媒體教學(xué)、課件課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)學(xué)情反饋視頻導(dǎo)入揮劍而東滅六國(guó)——建秦師：（播放視頻）同學(xué)們，視頻中講述的是哪一個(gè)歷史人物？[設(shè)計(jì)意圖]：吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師：非常棒！今天我們學(xué)習(xí)第9課“秦統(tǒng)一中國(guó)”了解一下秦始皇是如何打天下，又是如何治天下的！這節(jié)課我們分為三個(gè)部分，首先我們看第一部分：揮劍而東滅六國(guó)——建秦。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，找出一下問(wèn)題的答案：1.秦為什么能夠滅掉六國(guó)?2.秦統(tǒng)一中國(guó)有何歷史意義？（教師板書(shū)：“建秦”，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。）[設(shè)計(jì)意圖]：自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取歷史信息的能力。小組討論培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作意識(shí)。生：秦始皇生：閱讀課本44頁(yè)，然后“三人小組”交流、討論，并選小組匯報(bào)?；ブ骄恐攸c(diǎn)強(qiáng)化修明法度定律令——固秦(過(guò)度）：過(guò)渡：打天下容易，治天下難！為加強(qiáng)對(duì)全囯的統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。師：請(qǐng)閱讀課本45-46頁(yè)，然后“三人小組”探究秦朝中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容。（教師板書(shū)第二子目“固秦”）[設(shè)計(jì)意圖]：教師提問(wèn)“三人小組”回答問(wèn)題，并對(duì)“三人小組”進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)探究精神和合作意識(shí)。（過(guò)渡）師：中央集權(quán)制度的建立使政治得到了加強(qiáng)，但社會(huì)生活中由于七國(guó)的差異，給人們帶來(lái)了種種不便。請(qǐng)欣賞歷史情景劇一。[設(shè)計(jì)意圖]：歷史情景劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，寓學(xué)于樂(lè)。師：兩位百姓為什么產(chǎn)生了分歧？師：面對(duì)這種情況秦始皇是怎么做的？師：（出示統(tǒng)一后的文字）統(tǒng)一文字有什么作用？師：秦始皇為了控制人們思想還干了什么臭名昭著的事？師：請(qǐng)欣賞歷史情景劇二。師：第一位顧客買(mǎi)上酒了嗎？師：為什么沒(méi)有？師：面對(duì)這種情況秦始皇是怎么做的？師：第一位顧客買(mǎi)上酒了嗎？師：為什么沒(méi)有？師：面對(duì)這種情況，秦始皇是怎么做的？師：（教師自演）有一天秦始皇想去泰山封禪，但由于各地道路寬窄不一，出行很不方便。他該怎么辦？師：只統(tǒng)一道路的寬窄可以嗎？還要統(tǒng)一？師：秦始皇擁有了這么大的帝國(guó)他還不滿足，繼續(xù)北進(jìn)南擴(kuò)。北筑？南修？師：秦始皇通過(guò)以上一系列的措施鞏固了他的江山，那么他的國(guó)家到底有多大呢？（展示秦朝形勢(shì)圖，找學(xué)生上黑板畫(huà)出秦朝的疆域四至，其他同學(xué)自己在紙上畫(huà)出來(lái)，或者在空中比劃）[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。師：我們一起回顧一下秦始皇打天下和治天下的過(guò)程。（展示樹(shù)狀思維導(dǎo)圖）[設(shè)計(jì)意圖]：“重點(diǎn)強(qiáng)化”秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。生：自主閱讀課本45-46頁(yè)，“三人小組”探究秦朝中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容?！叭诵〗M”回答。學(xué)生表演文字不統(tǒng)一給人們生活帶來(lái)不便的歷史劇。生：文字不統(tǒng)一生：秦始皇命李斯等人統(tǒng)一了文字生：統(tǒng)一文字有利于文化的交流與發(fā)展。生：焚書(shū)坑儒。生：第二組同學(xué)表演貨幣、度量衡不統(tǒng)一的歷史情景劇。生：沒(méi)有生：貨幣不一樣，店家不收。生：統(tǒng)一貨幣。

生：沒(méi)有生：他們的量器不一樣。生：統(tǒng)一度量衡。生：統(tǒng)一道路的寬窄。生：車(chē)輛。生:北筑長(zhǎng)城，抵御匈奴；南修靈渠、開(kāi)發(fā)南疆。生：在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出打天下和治天下的重要史實(shí)。拓展遷移苛政虐民失人心——亡秦師：秦始皇建立的大秦帝國(guó)并沒(méi)有像他想的那樣傳至萬(wàn)世，而是二世而亡，這是為什么呢？因?yàn)榍氐谋┱。ń處煱鍟?shū)第三子目“亡秦”）師：正是由于秦的暴政引起了秦末農(nóng)民大起義，導(dǎo)致秦二世而亡！同學(xué)們，你們從中可以得到什么啟示？[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到讀史明智的目的。師：秦朝失民心者而失天下，那么我們中國(guó)共產(chǎn)黨得到了廣大人民群眾的支持建立了新中國(guó)。同學(xué)們有沒(méi)有感受到黨和國(guó)家?guī)Ыo大家的溫暖？70多年來(lái)“不忘初心，牢記使命”，全心全意為人民服務(wù)，中國(guó)抗疫所彰顯的“生命至上、人民至上”的理念更是讓人民的權(quán)益得到了保障，所以得民心者的天下。[設(shè)計(jì)意圖]：立德樹(shù)人，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。生：通過(guò)教師出示的數(shù)據(jù)、圖片、史料等總結(jié)原因：繁重的徭役、兵役；殘酷的刑；沉重的賦稅；生：從統(tǒng)治者角度：水能載舟亦能覆舟，失民心者失天下；從個(gè)人角度，老百姓想要過(guò)穩(wěn)定富足的生活，統(tǒng)治者要順民心，合民