中職示范校指標體系

示范校指標

（五大類項說明）項目學校復審標指標體系（1）一級指標二級指標三級指標三級指標分值學校管理(17)1-1辦學方向1—1—1教育方針與辦學方向1—1—2發(fā)展規(guī)劃與組織實施1.52.01.51-2辦學行為1—2—1政策與法規(guī)執(zhí)行1-2-2紀律與行為規(guī)范2.01-3領導班子1-3-1領導結構與素質(zhì)2.01-3-2戰(zhàn)略思維與管理體系2.01-4規(guī)范管理1-4-1制度建設與落實1-4-2質(zhì)量管理與監(jiān)控2.04.03.0項目學校復審標指標體系（2）一級指標二級指標三級指標三級指標分值基礎條件(30)2-1校園建設2-1-1占地面積3.02-1-2建筑面積4.02-2設備與實訓2-2-1實訓設備與總值5.02-2-2校內(nèi)外實訓基地2.02-2-3重點建設的實訓基地2.02-2-4實訓開出率3.02-3教師隊伍2-3-1教師數(shù)與生師比2.02-3-2“雙師型”與兼職教師2.02-3-3學歷與職稱2.02—4數(shù)字化校園2-4-l校園網(wǎng)2.02-4-2計算機與多媒體設備1.52-4-3數(shù)字化教學資源1.5項目學校復審標指標體系（3）一級指標二級指標三級指標三級指標分值校企合作(16)3-1合作機制31-1運行機制2.53-1-2訂單培養(yǎng)2.03-1-3集團化辦學1.03-2頂崗實習3-2-1實習制度與管理機制1.53-2-2責任保險與實習報酬1.53-3社會參與3-3-1能工巧匠任教1.03-3-2企業(yè)專家參與2.03-3-3社會組織評價2.03-4服務企業(yè)3-4-1職業(yè)培訓1.53-4-2技術服務1.0項目學校復審標指標體系（4）一級指標二級指標三級指標三級指標分值教育教學(25)4-1德育工作4-1-l工作機制與隊伍建設2.04-1-2德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新2.04-1-3文化建設與校風校紀2.04-2專業(yè)建設4-2-1專業(yè)建設機制2.04-2-2示范專業(yè)建設2.04-3模式創(chuàng)新4-3-1人才培養(yǎng)模式改革3.04-3-2教學模式改革2.04-3-4“雙證書”2.04-4課程改革4-4-1課程體系建設與改革2.04-4-2課程內(nèi)容開發(fā)與更新2.04-5教師隊伍建設4-5-1培養(yǎng)培訓2.04-5-2專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2.0項目學校復審標指標體系（5）一級指標二級指標三級指標三級指標分值辦學效益(12)5-1辦學規(guī)模與就業(yè)情況5-1-1學歷教育人數(shù)5.05-1-2就業(yè)情況3.05-2社會貢獻與聲譽5-3-1貢獻與骨干示范作用2.05-3-2綜合性表彰與技能大賽2.0示范校指標的相關內(nèi)函三級條目編號及名稱1—1—1教育方針與辦學方向

分值：15

內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①全面貫徹黨的教育方針，有效促進學生德智體美全面發(fā)展，以職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)為重點的人才培養(yǎng)工作有成效。

②以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，在服務于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學過程中有成效。標準：A：成效顯著；c：有一定成效。

評等計分方法

90≤A<100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均。

說明

學校應認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，堅持為國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾服務的方向，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能和較強職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型、應用型人才。學校教育改革與發(fā)展要融入到社會的轉型、經(jīng)濟增長方式和發(fā)展戰(zhàn)略轉變、人口結構變化及知識經(jīng)濟時代等方面對技能型人才需求變化的關系鏈中；學校要認真服務于國家的經(jīng)濟社會發(fā)展，服務于學生和其他受教育者的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

應備材料

學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、年度工作總結，有關人才培養(yǎng)的改革方案，學生就業(yè)情況及服務經(jīng)濟發(fā)展的相關資料：反映學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念辦學方向及發(fā)展戰(zhàn)略等有關資料等。

操作建議

復審時結合相關條目綜合評價。1、學校管理1、學校管理:三級條目編號及名稱

1-1-2發(fā)展規(guī)劃與組織實施

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①學校制定了中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃，辦學定位準確，發(fā)展思路清晰，②學校有效組織實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃，有年度實施計劃，目標明確、責任落實、措施有力，完成規(guī)劃中的既定目標和任務有成效。標準：A：成效突出；c：成效較突出。評等計分方法90<A《100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均。說明

學校應積極主動為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在辦學規(guī)模、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展中，更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與創(chuàng)新等方面定位準確，思路清晰。學校的發(fā)展規(guī)劃與國家當前改革與發(fā)展職業(yè)教育的方針、政策和措施保持一致，特別是與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求緊密結合；學校注重規(guī)劃的宣傳、貫徹和落實，組織管理和實施過程科學有效。應備材料

學校實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃情況的有關資料，其他同l-1-1。操作建議

同1-1-1．三級條目編號及名稱

1—2—1政策與法規(guī)執(zhí)行

分值：1.5內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校模范遵守國家的教育方針政策、法律法規(guī)和有關文件規(guī)定，執(zhí)行嚴格規(guī)范、落實到位，有成效。標準：A：成效突出：c：成效較突出。評等計分方法

90≤A≤100；60≤C≤90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。說明

國家教育方針政策、法律法規(guī)和有關文件規(guī)定包括各級政府關于教育(職業(yè)教育)類和勞動類等相關的規(guī)定；嚴格規(guī)范，落實到位是指，學校全面貫徹落實了相關方針政策、法律法規(guī)和有關文件規(guī)定，有明確、嚴格的措施保障，有相應的責任制，監(jiān)督調(diào)控有力。應備材料

執(zhí)行國家方針政策、法律法規(guī)和有關文件的保障措施、實施效果及上級有關部門的考核、檢查、審計和評價結果等相關資料。操作建議

同1-1-1。1、學校管理1、學校管理三級條目編號及名稱1—2—2紀律與行為規(guī)范

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：近年來，學校建立了嚴格規(guī)范的紀律約束機制，在辦學過程中，各項管理和活動特別是財務管理、學生資助和校企合作等工作中耒發(fā)生違規(guī)違紀現(xiàn)象，在當?shù)芈殬I(yè)學校中起到表率作用。標準：A：表率作用突出，c表率作用較突出。評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。說明

學校的辦學行為應符合國家方針政策、法律法規(guī)和有關文件的要求．建立完善的學校財務管理、學生資助和校企合作等有關制度，執(zhí)行嚴格、落實到位、監(jiān)控有效。表率作用：是指學校在財務管理、學生資助和校企合作等相關工作中，獲得過市級以上表彰。應備材料財務管理．學生資助和校企合作等有關的制度，校務公開、收費公開等約束機制及執(zhí)行落實情況的相關資料及上級考核．獎勵、審計等有關資料。操作建議

同1-1-1。1、學校管理:三級條目編號及名稱1-3-1領導結構與素質(zhì)

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①校級領導和主要部門負責人配備齊全、結構合理；②校長、教學副校長具有本科以上學歷、高級職稱；③學校領導班子和中層干部隊伍，團結務實，具有較強的領導能力，凝聚力強，業(yè)績突出，素質(zhì)較高。標準：A：①結構合理，②校長或教學副校長研究生學歷；③素質(zhì)高；

C：①結構較合理；②達標，③素質(zhì)較高。評等計分方法

90≤A≤100,60≤C<90：根據(jù)內(nèi)涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均，說明

結構合理是指，年齡結構．學歷結構、專業(yè)結構、工作閱歷等方面比較合理，校長、教學副校長具有的高級職稱應為教師系列或與學校設置專業(yè)相關的其他專業(yè)技術系列的職稱，領導能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能應備材料

學校人事檔靠或經(jīng)學校主管部門蓋章的學校領導綜合情況介紹(包括自然狀況、教育背景、工作經(jīng)歷、業(yè)務實績和獎懲情況等)，上級組織部門考核材料，學校中層干部測評及考核材料，有關業(yè)績的說明、證明材料等，《申報書》表1-3。操作建議

同1-1-1。1、學校管理:三級條目編號及名稱1—3-2戰(zhàn)略思維與管理體系分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①形成了以科學發(fā)展觀為指導的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領駕馭學校持續(xù)健康發(fā)展有成效：②建立了學校協(xié)調(diào)運行和充滿活力的組織保障體系及機制，學校內(nèi)部組織機構健全、管理體系完善，有成效。標準：A：成效顯著；c：成效較顯著。評等計分方法

90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均。說明戰(zhàn)略思維主要指，校長的辦學理念、學校教育定位、發(fā)展思路、治校方略、教育與市場規(guī)律的把握、特色品牌戰(zhàn)略及改革創(chuàng)新舉措等；內(nèi)部組織機構健全王要指，學校設立了與辦學規(guī)模、專業(yè)建設、教學及學生管理、就業(yè)服務、后勤保障及實施校企合作、工學結合等相適應的科學合理、高效運行的機構和部門。應各材料

校長近三年述職報告、學校改革創(chuàng)新案例、反映學校辦學理念、治校方略等方面的相關資料等。其他同1-1-1。機構設置說明材料操作建議

同1-1-1。1、學校管理:三級條目編號及名稱1—4—1制度建設與落實分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校管理制度健全、規(guī)范，教學管理、學生管理、預算管理、資產(chǎn)管理，風險管理等制度落實有效。標準：A：成效顯著；c;成效較顯著。評等計分方法

90≤A≤l00；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。說明

風險管理，包括校園師生食物中毒、實習傷害、交通事故、自然災害等意外傷害、校園治安和學校發(fā)展改革、管理運行等方面的風險與危機。應備材料

學校管理制度匯編、應對風險的各種預案、預警、辦法和管理制度及規(guī)定；教學管理、預算管理、學生管理，資產(chǎn)管理、風險管理等制度實施情況的有關材料及反映成效的相關材料。操作建議

復審時要結合l-3-2進行練合評價。1、學校管理:三級條目編號及名稱1-4-2質(zhì)量管理與監(jiān)控分值4.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①學校建立了教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系，目標明確，責任清晰，落實有效；②教學常規(guī)管理規(guī)范、科學、有效，教學質(zhì)量考植和檢查執(zhí)行嚴格，教學督導機制健全，監(jiān)督調(diào)控措施得當，教學秩序穩(wěn)定，管理手段先進。標準：A;成效突出，C：成救較突出。評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均。說明

教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系是指，學校以育人為核心，建立了教育、管理和服務等運行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評價體系健全，各項工作的組織實施責任明確，落實有效；教學管理規(guī)范是指，根據(jù)市級以上教育行政部門的有關規(guī)定，制定出學校的教學管理細則或?qū)嵤┺k法，教學計劃，教學大綱、學期授課計劃等教學文件齊全：教學進程表、課程表及排課、調(diào)課、實習(實訓)等常規(guī)管理制度完善、齊全；教學質(zhì)量考核和檢查、教學督導監(jiān)控機制健全；學生學習質(zhì)量、考核成績管理嚴格；教材管理使用嚴格規(guī)范；教師業(yè)務檔案完備，教師工作量考核、記錄準確等。應備材料

教學管理制度、教學計劃、近2年的教學進程表，課程表、學期授課計劃，教師日志、教學管理資料及各種用表、教學質(zhì)量檢查、分析的有關資料，《申報書》表1-4，操作建議

復評時要結合4-2、4-3、4-4、4-5等進行綜合評價。2、基礎條件:三級條目編號及名稱2-1-1占地面積分值：3.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校占地符合國家建設用地標準和相關管理規(guī)定。①學校實際使用的土地面積(K)67000m2以上；②校園布局結構臺理、土地利用率高，效果好。標準：A:K≥130000m2；效果好；C:67000m2≤K<130000m2：效果較好。評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；

X1，以K值，用線性插入法計算；X2，定等取中值分，條目分X=0.8Xl+0.2X2說明

學校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非教學用地；一校多址的，合并計算；租用土地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)，但學校王校區(qū)自有占地不得少于40000m㎡，否則，該條目定等取下限分；校園布局包括各類房舍、場地綠地的分布情況及安奎情況。應備材料

土地證、租賃合同，新征地批文、校園平面圖等：《申報書》表2-1。操作建議復審時參考學校視頻資料綜合評價對一校多址、租用土地的要通過一定的形式核查。

三級條目編號及名稱

2-1-2建筑面積

分值：4.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校各種建筑和設施符合國家建設和安全標準，生均建筑面積20m2以上。①學校實際使用的建筑面積(K)70000m2以上，②各類用房搭配比例恰當，利用率高，效果好。標準：A：K≥100000㎡’；效果好，C：70000m2≤K<100000m2；效果較好。

評等計分方法90《A≤I00：60≤C<90：

X1,以K值，用線性插入法計算，X2，定等取中值分，條目分X=0.8X1+0.2X2

說明

學校建筑面積不包括教工住宅等非教學用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來源的，可計入總面積，一校多址的，合并計算，租用校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)，但學校主校區(qū)自有產(chǎn)權的建筑面積不得少于42000㎡，否則，該條目定等取下限分；各類用房搭配，是指理論教學、實踐教學、實驗、圖書、活動、就餐、辦公，宿舍等用房搭配是否合理。計算生均建筑面積時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。應備資料

建筑物權屬證、平面圖、各類用房建筑面積統(tǒng)計表，《申報書》表2-1。操作建議

同2-1-1。2、基礎條件:2、基礎條件:三級條目編號及名稱2-2-1實訓設備與總值分值：5.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：按照國家有關標準，各專業(yè)均建有教學必須的校內(nèi)實訓場所，配備滿足教學需要的較先進的教學儀器，設備和設施，數(shù)量和工位與辦學規(guī)模相適應。以校內(nèi)設備總值(K)為評價標準，且生均不低于0.5萬元。標準：A：K≥3000萬元；C：1500萬元<K≤3000萬元。評等計分方法

90≤A《100；60≤C<90；以K值，用線性插入法計算條目分。說明

“教學必須的”是指，按相應專業(yè)設置標準要求，配置各專業(yè)主要實習實訓項目需要的設施設備，相近、相關專業(yè)可共用某些儀器設備和設施：“較先進”，應具體分析，一般應是近十年之內(nèi)的最新產(chǎn)品：若設備和設施，數(shù)量和工位與辦學規(guī)模不相適應，則該條目最高為C等：校內(nèi)設備總值含校內(nèi)實訓基地設備。計算設備生均值時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。應備材科

教學計劃、教學大綱、實習計劃、實習大綱、有關設備帳冊、管理運行記錄等，《申報書》表2-2。操作建議

參考學校視頻資料綜合評價。

三級條目編號及名稱

2-2-2校內(nèi)外實訓基地

分值：2.0

內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①各類專業(yè)均有設備較先進的校內(nèi)實訓基地，場地面積、設備設施、數(shù)量和種類配備等與專業(yè)規(guī)模相適應，基本滿足教學需要，②各專業(yè)均有校外實訓基地或?qū)嵙晥鏊?，骨干專業(yè)均建立了數(shù)量充足和相對穩(wěn)定的校外實訓基地。標準：A：①充分滿足；②數(shù)量充足和穩(wěn)定；

c：①基本滿足；②數(shù)量較充足和穩(wěn)定。

評等計分方法

90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均。

說明

實訓基地是指，對應一類專業(yè)或?qū)I(yè)群的實訓教學過程實施的實踐訓練場所，一般應具備接納一個班級以上學生同時訓練的能力和規(guī)模，其基本功能是，完成實訓教學與職業(yè)素質(zhì)訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務，并具有一定的生產(chǎn)或技術研發(fā)能力，骨干專業(yè)是指，開辦時間早(一般應有3屆以上畢業(yè)生)，學生數(shù)量多(一般每屆80人以上)，師資力量強，教學條件好，體現(xiàn)學校性質(zhì)，辦學特色，建設水平較高的專業(yè)，且在相關專業(yè)群中發(fā)揮引領示范作用。一般骨干專業(yè)數(shù)量應占學校專業(yè)設置總數(shù)的50％以上。相對穩(wěn)定是指，實訓基地設立均在3年以上，有協(xié)議，且每年都接納學生實習。

應備材料

校內(nèi)實訓基地名稱、場地面積、實訓工位數(shù)和設備等統(tǒng)計表，校外實訓基地一覽表[實訓基地名稱，設立時間．接納專業(yè)(工種)及人數(shù)、教果等]，學校與實訓基地原定的協(xié)議書、近三年校外實訓計劃，記錄、總結及實訓基地運行使用的有關資料、相關說明材料等，《申報書》表2-2。

操作建議

同2-2-1。2、基礎條件：2、基礎條件:

三級條目編號及名稱

2-2-3重點建設的實訓基地

分值2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：具有省級以上政府重點支持建設的實訓基地利用率高、效益好、引領示范作用突出。標準：A:國家(中央財政)重點支持建設的，c：省（省級財政）重點支持建設的。

評等計分方法

90≤A≤100；60≤c<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

本條目是指近幾年經(jīng)國家(中央財政)、省(省級財政)正式批準的重點支持建設的實訓基地，利用率高效益好是指，在滿足校內(nèi)實習實訓的同時，充分利用實訓基地設備資源面向其它職業(yè)院校同類專業(yè)和社會培訓提供實訓服務，建立并形成良好的運行機制，培養(yǎng)培訓技能型人才成果顯著，為他學校實訓基地建設提供有益經(jīng)驗。

應備材料

確關重點支持建設的實訓基地的文件或復印件、原申報材料、使用情況和反映引領示范作用的相關資料等，《申報書》表2-2

操作建議

同2-2-1．2、基礎條件:

三級條目編號及名稱2-2-4實訓開出率

分值3.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①學校實習(實訓)制度健全、管理規(guī)范考核嚴謹，②實習(實訓)開出率(K)95％以上標準：A：突出、K=100％，c：較突出95％≤K<100％：

評等計分方法90≤A≤l00：60≤C<90：

X1，定等取中值分，X2，以K值，用線性插入法計算，條目分X=0.3X1+0.7X2說明

實習(實訓)開出率以專業(yè)為個體統(tǒng)計，再群體組合平均計算，即各專業(yè)實習開出率之和

K=_______________________％專業(yè)個數(shù)應備材料

實習(實訓)指導書實習(實訓)考核制度、考核規(guī)范及標準、實習(實訓)開出項目統(tǒng)計匯總表，實習(實訓)教學進程表、實習報告(總結)、實習成績單、校外實習的有關證明、有關設備帳冊等，《申報書》表2-2。操作建議

同2-2-1。2、基礎條件:三級條目編號及名稱2—3—1教師數(shù)與生師比分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校有一支與辦學規(guī)模相適應、數(shù)量充足的教師隊伍，生師比在16：1～20：1之間，且專任專業(yè)課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數(shù)的比例(K)科學合理。標準：A：60≤K<70；C：50≤K<60。說明

教師由專任教師(理論課教師和實訓指導教師)、校內(nèi)兼課教師、校外由生產(chǎn)(管理)一線聘請的兼職教師組成；專任教師是指，本校編制(臺簽定正式勞動合同三年以上)的主要從事理論教學或?qū)嵺`教學的人員，在計算生師比時，專任教師總數(shù)可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統(tǒng)計數(shù)不得超過學校專任教師總數(shù)的25％，且此類統(tǒng)計數(shù)只適應本條目，校內(nèi)兼課教師是指，主要從事行政管理的兼課人員：生師比是指，學歷教育在校學生總數(shù)與專任教師總數(shù)之比，要結合學校特點具體分析和評價。評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；以K值，用線性插入法計算條目分。應備材料

教師花名冊，教師分類型統(tǒng)計資料，在校生三年分班統(tǒng)計表，《申報書》表23、操作建議

復審時對各類型教師的比側和師生比要結合學校位置，專業(yè)特點、班次數(shù)量、行業(yè)要求等方面具體分析和評價。2、基礎條件:三級條目編號及名稱

2—3-2“雙師型”與兼職教師

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校任課教師中，聘請生產(chǎn)(管理)一線的從事理論教學或?qū)嵺`教學的兼職教師(以下稱“企業(yè)兼職”)占10％-～25％專任教師中專業(yè)課教師“雙師型”比例(K)較高。標準：A：K≥90％；C：80％≤K<90％

評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；以K值，用線性插入法計算條目分。

說明

“雙師型”，只統(tǒng)計專任教師。教師具有和自己所授課程相關的中級專業(yè)技術職稱或高級職業(yè)資格(或技能)證書，或具備相關專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格并具有一年以上在企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術或生產(chǎn)經(jīng)歷的，或主持本專業(yè)實踐項目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統(tǒng)計。

應備材料

專任教師和企業(yè)兼職教師花名冊、“企業(yè)兼職”和“雙師型”教師分類統(tǒng)計資料；有關證書、證明及相關統(tǒng)計、說明等資料，《申報書》表2-3。

操作建議

復審時可隨機確定若干人重點核查。2、基礎條件:

三級條目編號及名稱2-3-3學歷與職稱

分值2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校專任教師中，理論課教師中，本科以上學歷的占專任教師總數(shù)的比例(K1)較高；具有碩士研究生學歷或?qū)W位的占專任教師總數(shù)有一定的比例(K2)；學校正式聘任高級職稱的占專任教師總數(shù)的比例(K3)合理且較高。標準：A：Kl≥95％，K2≥20％，50％>K3>25％，

C：Kl≥90％，20％>K2≥10％；25％>K3≥15％。

評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；分別以K1、K2、K3值，用線性插人法計算xl、x2，、X3，條目分X=0.5X1+0.2X2+0.3X1

說明

理論課教師是指、公共課教師和專業(yè)課教師，既從事理論課教學又從事實習指導的教師，不能重復統(tǒng)計，學歷以國家承認其學歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準；研究生需有畢業(yè)證書或?qū)W位證書.

專任教師具有其他系列的與所任課程相關的專業(yè)技術系列高級職稱的也可統(tǒng)計在內(nèi)，雙職稱的只統(tǒng)計一次、有資格未聘的不計盤內(nèi)．

應備材料

專任理論課教師畢業(yè)證書學位證書，職稱證、聘書(或批文)，專任教師花名冊。上級批準職稱的文件，教師業(yè)務檔案及相關統(tǒng)計資料，《申報書》表2-3。

操作建議

同2-3-2。2、基礎條件:

三級條目編號及名稱

2-4-1校園網(wǎng)

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①學校建有配置較高、功能齊全、覆蓋全校和運行流暢的校園網(wǎng)(接入互聯(lián)網(wǎng)、建有學校門戶網(wǎng)站運行效果好，滿足數(shù)字化校園建設基本要求，建設水平較高；②有便捷高效的學校業(yè)務管理信息系統(tǒng)，滿足教育教學與管理的基本要求，信息化、現(xiàn)代化管理有成效。標準：A：①充分滿足水平高；②成效突出：

C：①基本滿足、水平較高：②成效較突出。評等計分方法

90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均。

說明

覆蓋金校是指．覆蓋學校王要教學場所及全部管理和業(yè)務部門；滿足教育教學與管理的基本要求是指，按照國家有關信息化建設標準，建成了學校管理信息系統(tǒng)并在辦學過程中發(fā)揮重要作用，基本實現(xiàn)無紙化辦公。

應備材料有關帳冊、設備統(tǒng)計表、相關制度和條例，提供校園網(wǎng)域名；學校業(yè)務管理信息系統(tǒng)運行記錄和作用發(fā)揮、取得效果的有關說明和材料，《申報書》表2—4。

操作建議

復審時結合1-4，并參考學校視頻資料綜臺評價。2、基礎條件:

三級條目編號及名稱2-4-2計算機與多媒體設備

分值：l.5內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：①計算機數(shù)量滿足教育、教學和管理需求(計算機配備不低于每5名學生1臺）且配置較高、設備設施較先進；②主要教學場所均配備了必要的多媒體設備，設備設施較先進。標準：A：先進；C：較先進。

評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均。

說明

主要教學場所是指，多媒體教室、專業(yè)教室、實訓室(場)、學術報告廳等．多媒體教學設備：計算機，視頻展臺，多媒體投影儀、音響等設備。

應備材料

有關帳冊，學校計算機及多媒體教學設備名稱、型號、配置、分布情況統(tǒng)計表，使用記錄等，《申報書》表2-4。

操作建議

參考學校視頻資料綜合評價。2、基礎條件:

三級條目編號及名稱

2-4-3數(shù)字化教學資源

分值：1.5內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校己建成數(shù)字化學習資源管理和應用平臺，重視數(shù)字化教學資源的開發(fā)研制和引進，骨于專業(yè)的主干課程(包括王要實訓項目)配有數(shù)字化教學資源，利用率高，有成教。標準：A：成效突出：c：成效較突出。

評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分

說明

數(shù)字化學習資源管理和應用平臺是指，以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學資源應用的服務平臺，建立信息資源網(wǎng)絡中心，提供網(wǎng)絡與支撐環(huán)境，基本實現(xiàn)全?；ミB互通，資源共享。數(shù)字化教學資源，包括網(wǎng)絡課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實訓系統(tǒng)等。

應備材料

數(shù)字化學習資源管理和應用平臺、試題庫平臺的相關資料；數(shù)字化教學資源庫建設與實施方案，相關成果、成效的有關資料，軟件資源的展示，有關管理使用的規(guī)定辦法，帳冊等，《申報書》表2-4。

操作建議

同2-4-1。3、校企合作：

三級條目編號及名稱

3-1-1運行機制

分值：2.5內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校建立了穩(wěn)定的校企合作關系和有效的合作機制。骨干專業(yè)校企合作機制健全運行良好，有成效。標準：A：成效突出：c：成績較突出。評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

機制健全是指，學校建立了相應的組織或機構，其中，行業(yè)、企業(yè)、社會組織及用人單位參加人員，一般不少于5人，并形成合理的結構，有行之有效的規(guī)章制度，并設專人負責，“校企合作”有協(xié)議、有計劃、目標任務明確，有考核、有總結，有經(jīng)費保障：運行良好是指，校企合作組織經(jīng)常開展活動，每年至少召開一次全體成員會議，在制定專業(yè)教學改革方案、專業(yè)建設、實習實訓、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結合、工學結合及實訓基地共建共享等方面取得實效。

應備材料

校企合作組織或機構。章程、制度，協(xié)議，計劃、總結等相關文件和資料．企業(yè)專家聘書(復印件)，“企業(yè)專家登記表”，開展各婁活動會議記錄資料，活動經(jīng)費支出帳冊，有關成效的說明材料等。

操作建議

復審時可以通過查閱學?！靶Ｆ蠛献鳌庇嘘P活動原始影像資料，并結合相關條目綜合評價。3、校企合作：

三級條目編號及名稱

3-1-2訂單培養(yǎng)

分值：2.0

內(nèi)涵及標準內(nèi)涵:學校與相關行業(yè)企業(yè)、用人單位緊密合作，積極開展“訂單培養(yǎng)”、定向(委托)培養(yǎng)等多種形式的校企合作培養(yǎng)，有成效。標準:A：成效突出：C成績較突出，評等計分方法

90≤A≤100,60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

“訂單培養(yǎng)”是指，學校與企業(yè)及用人單位簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)方案，具有明確的企業(yè)(崗位)指向和特定職業(yè)要求：‘訂單培養(yǎng)”實施性計劃(教學進程)一般不少于一個學期訂單企業(yè)錄用“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生的比例應在80％以上：定向(委托)培養(yǎng)是指，對就業(yè)去向明確的或企業(yè)已決定錄用的學生進行的有針對性或受企業(yè)委托的專項培養(yǎng)。

應備材料“訂單培養(yǎng)”協(xié)議、“企業(yè)”、“崗位”等冠名班文件、有關“訂單培養(yǎng)”、定向(委托)培養(yǎng)專題會議記錄、由企業(yè)相關部]認定備案的“訂單培養(yǎng)”教學計劃、招生(錄取)計劃．“訂單培養(yǎng)”．定向(委托)培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表等。

操作建議

復審時結合3-1-1綜合評價。3、校企合作：

三級條目編號及名稱3-1-3集團化辦學

分值：1.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校積極參與或牽頭開展集團化辦學，充分發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，有效促進學校發(fā)展與改革。標準：A:牽頭開展、成效突出：c：積極參與、成效較突出。評等計分方法90≤A≤100；60《C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

“集團化辦學”是指，有若干學校參加的與行業(yè)(企業(yè))或相應社會組織共同組建的辦學集團，其主要特征是，承認并遵循統(tǒng)一章程，承擔應盡的責任和義務，實現(xiàn)集團成員之間的資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展，我國目前的職教集團有三種類型：一是行業(yè)王導的行業(yè)型(專業(yè)型)職教集團；二是政府主導的區(qū)域型職教集團，三是多元主體、多元協(xié)商的復合型職教集團。成效突出是指，學校充分利用集團化辦學優(yōu)勢，在擴大招生規(guī)模促進校企緊密結合、校校聯(lián)臺和教育教學改革、提高學生就業(yè)質(zhì)量等萬面取得顯著成效，且在集團化辦學中發(fā)揮重要作用。

應備材料

集團化辦學相關文件、章程、制度．參與單位名單，學校參加集團化辦學取得收效及發(fā)揮作用情況的證明材料等．《申報書》表3-1。

操作建議

復審時以集團化辦學章程、學校參加及取得收效證實材料為主要依據(jù)

三級條目編號及名稱3-2-1實習制度與管理機制

分值l.5

內(nèi)涵及標準內(nèi)涵:學生到企業(yè)等用人單位實習的管理制度健全，管理機制和配套措施完善，執(zhí)行有力、運行有效。標準：A：效果突出，C效果較突出。評等計分方法

90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

管理制度健全是指，由學校與企業(yè)共同制定的實習管理制度健全，包括學校參與的實習教學管理、安全管理、生產(chǎn)生活管理、勞動保護、勞動保險、事故責任確定、校企菅理職責等。管理機制和配套措施完善是指，校企均有相應機構，專人管理，建立考核監(jiān)督檢查制度、建立突發(fā)事件應急預案等。執(zhí)行有力、運行有效是指，近年來，企業(yè)實習學生未出現(xiàn)人身、生產(chǎn)方面事故，企業(yè)對學校實習學生反映良好、學生對所實習的企業(yè)滿意度高，學生實習收獲大。

應備材料

學校與企業(yè)簽訂的實習協(xié)議、學校與企業(yè)共同制定的各項實習管理制度，實習管理機構及實習管理人員名單，專業(yè)教師指導實習記錄，學生實習日記、實習教學計劃等。

操作建議

結合l-4、3-1-1綜合評價。3、校企合作：3、校企合作：

三級條目編號及名稱

3-2-2責任保險與實習報酬

分值：1.5內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校按照有關規(guī)定，全面落實學生到企業(yè)頂崗實習責任保險制度，幫助實習學生按時獲得合理的實習報酬，工作落實到位、學生滿意度高。標準：A：工作落實到位，學生滿意度高；

c：工作落實到位，學生滿意度較高。評等計分方法

90《A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

工作落實到位是指，學校按照有關國家、地方政府對職業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新政策和規(guī)定，與頂崗實習企業(yè)簽訂了實習責任保險、實習報酬等相關協(xié)議，并宴施了有效的監(jiān)督、檢查。學生滿意度高(或較高)是指，隨機抽樣調(diào)查，實習學生滿意度高，滿意率達90％以上(或滿意度較高，滿意率達75％以上)，一般隨機抽樣應不少于100名學生。

應備材料

國家、地方政府對職業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新規(guī)定與政策文件、學校有關頂崗實習的管理制度及責任落實、運行記錄等資料；學生責任保險單據(jù)(復印件)、學生實習收入證明、學生滿意度測評表等。

操作建議

同3-2-1。3、校企合作：

三級條目編號及名稱

3-3-1能工巧匠任教

分值：1.0

內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：近年來，學校各專業(yè)，特別是骨干專業(yè)，普遍聘任行業(yè)、企業(yè)高技能人才和社會能工巧匠來校任教，有成效。標準：A：成效突出，C：成效較突出。評等計分方法90≤A≤100：60《C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明“社會能工巧匠”是指，來自于相關企業(yè)，用人單位等生產(chǎn)一線的技師，或在市級以上職業(yè)技能大賽獲得前三名的、或在當?shù)匦袠I(yè)內(nèi)公認的技能型人才。社會能工巧匠來校任教，包括專業(yè)理論教學、實踐教學、師資培訓、項目指導及與專業(yè)相關的專題講座等。效果突出是指，學校將此項工作納入整體教育教學計劃，骨干專業(yè)每學期社會能工巧匠任教的不少于3人次，在提高學生崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面有明顯效果，深受學生歡迎。

應備材料

學期教學計劃、授課任務書，課程表、項目指導材料，專題報告、教案，聘書、外聘教師登記表、教師花名冊，外聘教師課時津貼發(fā)放明細表等。

操作建議

復審時除查閱相關材料外，可結臺2-3-2綜合評價。3、校企合作：

三級條目編號及名稱

3-3-2企業(yè)專家參與

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：近年來，學校聘請行業(yè)，企業(yè)專家和管理者參與學校建設、教學和管理的關鍵環(huán)節(jié)，建立了相關制度，形成了有效的運行機制，收效明顯。標準：A：收教顯著；c：收效較顯著。評等計分方法90≤A≤100；60≤c<90，根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分

說明

關鍵環(huán)節(jié)是指，學校建設發(fā)展規(guī)劃及重大決策、專業(yè)設置及建設改革方案、教師隊伍建設，校企合作、產(chǎn)教結合、實訓基地建設及管理運營等。收效顯羞是指，相關制度認真執(zhí)行，專題會議及時召開(每次聘請的不少于5人參加)，為學校發(fā)展與改革，在關鍵環(huán)節(jié)上提供了可靠的依據(jù)和保證，在決策、論證和實施過程中起到重要作用，收效明顯。

應備材料

行業(yè)．企業(yè)專家和管理者聘書相關會議記錄相關制度及可以證明收效的歷史資判、實際案例

操作建議

復審時可結合3-1-1及相關資料等綜合評價。3、校企合作：

三級條目編號及名稱3-3-3社會組織評價

分值2.0

內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：建立了“學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織等方面共同參與的教育教學評價機制”，骨干專業(yè)均建立了相應的職業(yè)資格技能鍪定機構(站、所)，實現(xiàn)管理運行制度化組織實施社會化。標準：A:制度機制健全，運行買施有效，

c：制度機制較健全、運行實施較有效。評等計分方法

90《A≤100；60≤C<90，根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

制度機構健金是指，學校有相應的制度和組織機構保障;

運行實施有效是指，制度落實到位相應機構運轉正常；學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、學業(yè)成績考核尤其是專業(yè)(崗位)技能水平測試等萬面的教育教學評價與企業(yè)、用人單位要求銜接，制定了注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和突出職業(yè)能力的科學化的質(zhì)量標準和評價體系，實現(xiàn)了學校教育與社會需求的有效融臺

應備材料

有關文件，相關制度、評價標準及管理運行的原始材料；學校成立鑒定機構批準文件、鑒定工作原始檔案資料等；相關成效說明材料，《申報書》表3-3。操作建議

復審時結合相關條目，參考學校視頻資料綜合評價。3、校企合作：

三級條目編號及名稱

3-4-1職業(yè)培訓

分值：1.5內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：充分利用學校教育資源，積極開展面向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓，質(zhì)量高、聲譽好。年平均培訓人次(K)3000以上。標準：AK≥6000人次：c：8000人次>K≥3000人次。評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；以K值，用線性插入法計算條目分。

說明

職業(yè)培訓是指，利用學校設施、設備、師資，面向社會開展的各類培訓，包括學校接受政府、企業(yè)、事業(yè)單位的委托，開展職業(yè)資格培訓、下崗再就業(yè)培訓、農(nóng)民工培訓、社區(qū)學院等多種形式培訓；質(zhì)量高、聲譽好是指，學校已成為當?shù)叵嚓P領域、相關行業(yè)企業(yè)的職業(yè)培訓基地，深受社會歡迎。職業(yè)培訓人次的統(tǒng)計，按“每人培訓累計不少于2天或累計l2課時計一人次”折算培訓人次，具體公式是：每班次培訓人次=在冊培訓人數(shù)×總課時÷12

全年培訓總人次=∑全年各班次培訓人次

應備材料

面向企業(yè)和社會職業(yè)培訓計劃，有關培訓協(xié)議、培訓項目統(tǒng)計表，培訓過程原始記錄、考核記錄及總結等。培訓招生簡章、培訓教材．培訓方案、課程表，學員花名冊、培訓收費憑證及培訓結業(yè)證明；培訓工作制度；《申報書》表5—1。

操作建議

同3-3-3。3、校企合作：

三級條目編號及名稱

3-4-2技術服務

分值：1.0

內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：充分利用學校教育資源，積極開展生產(chǎn)，咨詢和技術服務，并同時取得肓人效益、社會效益和經(jīng)濟效益。標準：A：效益突出；C：效益較突出。評等計分方法

90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

育人效益是指，通過實施產(chǎn)教結合，提高了學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力，學生參與產(chǎn)教結合的人數(shù)多、效果好。社會效益是指，通過實施產(chǎn)教結合提高了學校知名度與社會影響力、提高了教師能力與企業(yè)影響力，學校為企業(yè)、為社會提供了滿意的服務。經(jīng)濟效益是指，通過實施產(chǎn)教結合，獲得合理的經(jīng)濟收入。生產(chǎn)、咨詢和技術服務有計劃、有檢查、有考核，有總結。教益突出(或效益較突出)是指，學校以骨干專業(yè)為依托，每年參與生產(chǎn)、咨詢和技術服務項目不少于5個(或3個)，專業(yè)教師參與面廣，一般不低于50％(或30％)。

應備材料

生產(chǎn)、咨詢和技術服務的制度、計劃、項目統(tǒng)計表，服務企業(yè)原始記錄、教師考核記錄及總結，生產(chǎn)記錄，技術咨詢方案、技術服務圖紙資料或工藝文件．科研成果等，反映效益的相關資料、會計帳冊。

操作建議

同3-3-3。4、教育教學：

三級條目編號及名稱

4-1-1工作機制與隊伍建設分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：堅持育人為本、德育為先，機制健全，保障有力，隊伍素質(zhì)高，德育成效好。標準：A機制健全，成效顯著，C：機制健全，有成效。評等計分方法90≤A≤100；60≤c<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分，

說明①機制健全是指，學校成立了由校長牽頭的德育工作領導及組織機構，在機構設置，隊伍建設、責任分工、經(jīng)費上確保德育工作運轉高效。②保障有力是指，制訂并實施德育工作計劃，制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等方面，執(zhí)行有力、有效。有具體的德育隊伍培訓計劃，并切實執(zhí)行。政策落實好，班王任工作計入教師基本工作量，業(yè)績作為教師評聘、績效工資分配的重要依據(jù)。③隊伍素質(zhì)高是指，德育課教師、輔導員、班主任等德育工作者隊伍整體能力強、水平高，聘請法制副校長、德育工作校外輔導員。

應備材料

德育組織機構、管理制度、德育工作計劃和總結德育工作隊伍名冊、班級考核評比材料、培訓方案、德育先進集體或個人評比、表彰材料、學生操行評定等相關材料。

操作建議

復審耐結合相關條目，參考學校視頻資料綜臺評價4、教育教學：

三級條目編號及名稱4-1-2德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新

分值2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：創(chuàng)新德育內(nèi)容、方法和途徑，有針對性，并取得成效。標準：A：創(chuàng)新多，成效顯著，C：有創(chuàng)新，有成效，評等計分方法90≤A≤100；60《C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明①德育內(nèi)客是指，遵循《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》和《中等職業(yè)學校德育大綱》、《未成年人保護法》等要求，圍繞生命、生存、生活、生態(tài)主題，從學生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)學校培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，以愛國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、法制與紀律教育為基本內(nèi)容，積極開展心理健康咨詢、職業(yè)指導教育，開發(fā)廉政、感恩、合作等王題教育內(nèi)容。②方法和途徑是指，建立學校教育與家庭、社區(qū)、企業(yè)教育有機結合的德育網(wǎng)絡。開展實踐教育，體驗教育、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務能力，建立校內(nèi)外德育基地，社會實踐基地，網(wǎng)上開辟德育陣地；社會實踐活動納入教學計劃；在教書育人，管理育人、服務育人、環(huán)境育人、活動育人上有新方法；活動制度化、規(guī)范化、特色化；學籍管理規(guī)范，建有后進學生檔案，并有幫教措施。

應備材料

德育內(nèi)容與方法改革相關資料、學生日常行為規(guī)范執(zhí)行狀況檢查記錄、班主任工作檢查(班王任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理)、德育活動方案及紀實、?？?、校報廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。

操作建議

同4-1-1。4、教育教學：

三級條目編號及名稱

4-1-3文化建設與校風校紀

分值2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校文化建設有品位、校風校紀好，育人氛圍濃，有特色，有成效。標準：A：成效顯著；c：成效較顯著。評等計分方法

90《A<100；60<C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

①學校文化建設有規(guī)劃、有方案、有落實；形成了全校師生普遍認同和追求的價值觀及良好的校風、教風和學風，師生文明守紀。②學校環(huán)境整潔、優(yōu)美，人文氣息濃郁，且富有教育意義，文化活動設施齊全有效。③文體活動、社團活動、第二課堂等內(nèi)容豐富，形式多樣，安排適當，育人氛圍濃，突出職業(yè)特色。成效顯著是指，學校獲得過市級以上文明單位或相應的表彰。

應備材料

學校文化建設規(guī)劃、活動方暮、活動記錄及活動成效的說明材料、反映校風校紀的有關資料：文明單位或相應表彰證明材料等。

操作建議

結合l-4、4-1-1、4-1-2綜合分析評價。4、教育教學：

三級條目編號及名稱

4-2-1專業(yè)建設機制

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：主動適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用人需求，形成了對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位的專業(yè)建設機制，實現(xiàn)了專業(yè)設置的動態(tài)調(diào)整。標準：A成效顯著，C成效較顯著。評等計分方法

90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

專業(yè)建設機制是指，形成符合人才需求變化的新機制，著眼于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展受服務民生：建立行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專業(yè)建設組織和指導機構，定期開展廣泛深入的市場調(diào)研、專題論證研究活動，并形成完善的調(diào)研論證制度；有效實施專業(yè)建設對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位，為“人人發(fā)展”，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生作出新的貢獻；專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整是指，職業(yè)教育的專業(yè)設置緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉”，適應市場需求變化而“變”。

應備材料

專業(yè)調(diào)研、論證材料，專業(yè)建設指導委員會會議記錄；新建專業(yè)批準又件；專業(yè)動態(tài)調(diào)整成效材料，

操作建議

結合3-1-1、5-1-2,5-2-1、5-2-22等綜合評價。4、教育教學：

三級條目編號及名稱

4-2-2示范專業(yè)建設

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校專業(yè)設置結構合理，專業(yè)建設特色鮮明，骨干專業(yè)建設成效明顯，有省級以上示范

(重點)專業(yè)。標準：A：結構合理，有3個以上省級以上示范(重點)專業(yè)。

c．結構較合理，有2個省級以上示范(重點)專業(yè)。評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

專業(yè)結構合理是指，專業(yè)設置與市場需求相適應，在若干專業(yè)大類中形成了以骨干專業(yè)為引領的專業(yè)群，并構成了專業(yè)綜合實力強、專業(yè)特色鮮明的學校專業(yè)設置體系，同類專業(yè)互相關聯(lián)、資源共享，與產(chǎn)業(yè)密切相關，專業(yè)教育資源與學生規(guī)橫匹配，獲得最佳辦學效益。省級以上示范(重點)專業(yè)依據(jù)省級以上教育行政部門和行業(yè)王管部門的批又確定。

應備材料

專業(yè)設置與資源配置情況；反映專業(yè)設置結構合理的相關資料和說明材料，示范(重點)專業(yè)批件，附表4-2-2。

操作建議

同4-2-1。4、教育教學：

三級條目編號及名稱

4-3-1人才培養(yǎng)模式改革

分值3.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵;學校有效推行工學結合的人才培養(yǎng)模式，有成效。標準：A成效顯著：C成效較顯著。

評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

工學結合人才培養(yǎng)模式是指，依據(jù)培養(yǎng)目標及職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程，以職業(yè)活動為主線．有效實施產(chǎn)教結合、教學做合一，將學習活動與生產(chǎn)實踐有機融合，形成校企共同參與的機制和模式。

應備材料

教學計劃、課程大綱、人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。

操作建議

結合3-1-13-1-2、3-2-1、3-3-3等綜合評價。

三級條目編號及名稱4-3-2教學模式改革

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校不斷創(chuàng)新教學模式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學，專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過程，有成效。標準：A：成效顯著。C：成效較顯著。評等計分法90≤A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過程是指，按照職業(yè)活動過程和職業(yè)教育規(guī)律設計教學過程，在職業(yè)活動的情境中開展教學活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，以行動為導向，以學生為主體，實施“做中教，做中學”、理論實踐一體化。應備材料

教學計劃、教學模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。操作建議

結合4-4-1、4-4-2綜合評價。4、教育教學：

三級條目編號及名稱

4-3-3“雙證書”

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵:畢業(yè)生質(zhì)量高，“雙證書”取證率(K)達90％以上；標準：A：K≥95％：C：95％>K≥90％。

評等計分方法90≤A≤100；60≤C<90；以K值，用線性插入法計算條目分。

說明

“雙證書”是指，學生通過規(guī)定學制的學習，獲得“畢業(yè)證書”和由勞動部門或其他具有發(fā)放“職業(yè)資格證書”部門或行業(yè)所發(fā)放的本專業(yè)或相近專業(yè)國家“職業(yè)資格證書”或“執(zhí)業(yè)資格證書”；畢業(yè)生一人多證按一個統(tǒng)計，通用的計算機等級證書、普通話、外語等級證書不計在內(nèi)。

應備材料

反映畢業(yè)生質(zhì)量的相關資料和說明材料，畢業(yè)生名冊、畢業(yè)生“雙證書”取證率統(tǒng)計表及相關證明資料，附表5-1。操作建議4、教育教學：4、教育教學：

三級條目編號及名稱4-4-1課程體系建設與改革

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵:建立了理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應的注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系，學校制定并實施課程改革方案和課程發(fā)展規(guī)劃，有成效。標準：A：成效顯著。c：成效較顯著。

評等計分方法90≤A≤100；60《C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分。

說明

課程體系建設與改革，要突出以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為王體。在培養(yǎng)動手能力的同時，要注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。建立必要的文化知識和專業(yè)實踐能力相結合、理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應的課程體系。

應備材料

教學計劃、課程大綱，有是課程開發(fā)、更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。

操作建議

結合4-3-1、4-3-2綜合評價，4、教育教學：

三毅條目編號及名稱

4-4-2課程內(nèi)客開發(fā)與更新

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：形成適應新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的校本課程和教材開發(fā)、應用和更新機制，有成效。標準：A．成效顯著；c：成效鞍顯著。

評等計分方法90《A≤100；60≤C<90；根據(jù)內(nèi)涵標準要求定等賦分，

說明

課程資源和棱本課程、教材能夠反映當前科學技術先進水平和職業(yè)崗位資格要求，有利于學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未來職業(yè)生涯發(fā)展。

應備材料

教學計劃、教學大綱、有關課程開發(fā)、應用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。

操作建議

同4-4-1。4、教育教學：

三級條目編號及名稱

4-5-1培養(yǎng)培訓

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：教師隊伍建設有成效：①學校建立了教師隊伍建設的長效機制，有制度政策保障，②學校注重提高教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)：③學校落實了專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐的制度。標準：A成效突出：c：成效較突出。

評等計分方法90≤A≤100；60《C<90；根據(jù)婀涵標準要求分別定等賦分，再綜合平均。

說明

內(nèi)涵①是指，有專門的教師隊伍建設及培養(yǎng)培訓規(guī)劃，教師進修、繼續(xù)教育和培訓制度完備，有經(jīng)費保障，每年用于教師培養(yǎng)培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額的8％(A：10％）。內(nèi)涵②是指，每學期均有全員參加的棱本培訓，每年有30％(A：40％)以上專任教師參加各級各類培訓，參加省級以上培訓的達10％以上，近幾年，有教師參加出國培訓；教師的德育工作能力、教學能力、宴訓指導能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。內(nèi)涵③是指，專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)、用人單位專業(yè)實踐達兩個月以上，專業(yè)技術水平、實踐能力不斷提高，

應備材料

教師隊伍建設及培養(yǎng)培訓規(guī)劃、近三年教師培訓經(jīng)費麥出帳目和教師工資帳目、教師參加各級各類培訓的資料(名單、記錄、考核、證書等)、教師到企業(yè)實踐制度，實踐教師名單及企業(yè)反饋、考核情況記載等材料或教師到企業(yè)專業(yè)實踐記錄卡等，有關說明材料，附表4-5-1。

操作建議

結合教育教學相關條目綜合評價。4、教育教學：

三級條目編號及名稱

4-5-2專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

分值：2.0內(nèi)涵及標準內(nèi)涵：學校注重專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，骨干專業(yè)均有在本地區(qū)職業(yè)教育領域影響力較大的“名師”或“領軍人才”，并形成了以專業(yè)帶頭人為；領的骨干教師