《爬山虎的腳》獲獎(jiǎng)教案

2015《登山虎的腳》獲獎(jiǎng)教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"引人注意、平均、重疊、縫隙"等詞語(yǔ)。正確流暢有感情地朗誦課文，背誦全文。認(rèn)識(shí)登山虎的特色，理清課文的表達(dá)次序。自覺(jué)運(yùn)用抓要點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)等閱讀方法讀懂課文。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)察看、連續(xù)察看的方法，激發(fā)留意四周事物的興趣。【要點(diǎn)難點(diǎn)】1登山虎是如何一腳一腳往上爬的(難點(diǎn))2意會(huì)作者仔細(xì)察看、連續(xù)察看的方法。(要點(diǎn))把察看到的事物詳細(xì)地、有次序地寫(xiě)下來(lái)。【教課過(guò)程】第一課時(shí)一、課前游戲，激疑激趣同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎今日，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一栽種物，是什么(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一栽種物。(絲瓜)假如種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特別的工作，什么工作(要給他們搭架子。)不搭架子行不可以(不可以，不搭架子，他們就無(wú)法兒往上爬了)二、揭露課題，感知文題過(guò)渡：方才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀附的植物。而登山虎呢，也是一種攀附植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為何呢今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。(板書(shū)課題)誰(shuí)知道老師為何把"腳"這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎那依照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢指名讀。老師把腳這個(gè)字寫(xiě)這么大，還有沒(méi)有其余原由呢相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。三、溝通預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)(一)溝通對(duì)登山虎腳的初步認(rèn)識(shí)1.學(xué)生溝通：課前，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)登山虎的腳有了哪些認(rèn)識(shí)你是怎么知道的(學(xué)生介紹)教師參加：課前，老師也認(rèn)識(shí)了登山虎的腳，我還從這本書(shū)(出示《十萬(wàn)個(gè)為何》)中認(rèn)識(shí)到，登山虎的腳實(shí)質(zhì)上是它的另一種根，由于它生長(zhǎng)在空氣中，因此叫氣生根。你看，老師這是怎么認(rèn)識(shí)的察看、讀課外書(shū)、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)登山虎的腳有了一些認(rèn)識(shí)。那么，葉圣陶爺爺他是如何寫(xiě)登山虎的腳的呢請(qǐng)同學(xué)們看第6課。(二)初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)1.檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2.出示：嫩莖一順兒漾起漣漪觸著墻印跡蛟龍重申多音字及兒化音的讀法。3.迅速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是登山虎的腳呢課文除了講登山虎的腳，還講了什么(葉子)四、以讀代講第二自然段自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話特別重要，從這句話中我們就能知道這一段要點(diǎn)講的是什么請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫(huà)下來(lái)。出示："登山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。"你能從這句話里讀出這一段要點(diǎn)講的什么嗎(長(zhǎng)大了的葉子)你從哪兒看出來(lái)的(引人注意)那誰(shuí)能經(jīng)過(guò)朗誦把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢(學(xué)生練讀)指名讀。(學(xué)生評(píng)論)賞識(shí)登山虎葉子畫(huà)面，聽(tīng)老師讀。指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。讓你來(lái)美美地讀一讀，其余同學(xué)一同來(lái)美美的感覺(jué)一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。(這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都特別豐富，這能夠用一個(gè)四字的詞來(lái)形容。哪個(gè)詞聲情并茂。念書(shū)就應(yīng)當(dāng)這樣去讀。)過(guò)渡：方才我們一同賞識(shí)了登山虎長(zhǎng)大了的葉子。那么登山虎的腳又是什么樣呢五、讀文繪圖，自主學(xué)習(xí)"登山虎的腳"(一)讀文畫(huà)句默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的相關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：登山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。這就是登山虎的腳。(二)讀文畫(huà)"腳"教師板畫(huà)，提出要求。教師在黑板上畫(huà)出登山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀寫(xiě)"腳"的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出登山虎的"腳"。學(xué)生念書(shū)思慮。指名到黑板上畫(huà)"腳"。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說(shuō)明這位學(xué)生仔細(xì)念書(shū)了，并且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄楹芜x擇紅色。(講課文依照)方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不可以簡(jiǎn)單地否認(rèn)，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一誤差點(diǎn)作為有益的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)論時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，從中培育學(xué)生的念書(shū)能力和閱讀習(xí)慣。②畫(huà)"腳"。學(xué)生在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出登山虎的腳。③全班評(píng)論。學(xué)生再念書(shū)，以課文為依照，比較同學(xué)畫(huà)的"腳"進(jìn)行評(píng)論，糾正錯(cuò)誤。要點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：地點(diǎn)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面······形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫(huà)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)論，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上更正畫(huà)錯(cuò)的部分，聯(lián)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為何這樣畫(huà)。方案二：腳的地點(diǎn)畫(huà)錯(cuò)了腳的"地點(diǎn)"是理解的難點(diǎn)，學(xué)生假如發(fā)現(xiàn)把腳的"地點(diǎn)"畫(huà)錯(cuò)了，但又不知道畫(huà)哪兒更正確，教師可指引學(xué)生再讀一讀寫(xiě)"腳的地點(diǎn)的句子"，比較圖文評(píng)論、理解、感悟。小結(jié)：是啊!只有仔細(xì)念書(shū)，才能讀懂每一句話的意思。組合朗誦。我們這樣來(lái)讀：第一組讀黃色部分，這部分寫(xiě)的是——第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫(xiě)的是——最后一句大家一齊讀。過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚啊!這一段，經(jīng)過(guò)同學(xué)們仔細(xì)念書(shū)，自己就讀懂了登山虎腳的地點(diǎn)、形狀、顏色。那第四自然段呢也請(qǐng)同學(xué)們這樣仔細(xì)去讀，看看這一段，你們能知道什么六、品詞析句，研究體驗(yàn)，理解"登山虎是如何爬的"(一)認(rèn)識(shí)登山虎是如何爬的讀第四自然段，看你知道了什么(登山虎是如何爬的)登山虎是如何爬的，讀相關(guān)句子。課件出示：登山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變?yōu)樾A片巴住墻。細(xì)絲原來(lái)是直的，此刻曲折了，把登山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。登山虎就這樣一腳一腳地往上爬。登山虎終究是如何爬的呢老師經(jīng)過(guò)讀"登山虎的腳觸著墻的時(shí)候"這一部分，抓住了對(duì)于登山虎爬的一個(gè)要點(diǎn)詞"觸"。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后邊的句子，想想，還應(yīng)畫(huà)出哪些要點(diǎn)詞，就能看出登山虎是如何爬的了。課件出示：(觸)( )( )( )( )( )學(xué)生評(píng)論。方案一：說(shuō)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變彎觸巴拉貼方案二：學(xué)生遺漏"變"和"彎"教師指引學(xué)生疏別議論去掉"變"、"彎"行不可以，為何小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是特別密切的，并且是有序的。領(lǐng)會(huì)朗誦。注意：只需讀好這些詞，就能突出登山虎是如何爬的了教師指導(dǎo)要點(diǎn)詞的讀法。(二)看畫(huà)面配講解那登山虎是否是這樣爬的呢放動(dòng)畫(huà)。你們注意了嗎這個(gè)畫(huà)面和電視上的畫(huà)面比起來(lái)，是否是少點(diǎn)什么給畫(huà)面配講解詞?？墒牵v解要講究方法的，就是屏幕演出什么，我們就說(shuō)什么。講解必定要與畫(huà)面同步進(jìn)行。(試說(shuō)后指名說(shuō))(三)懷疑問(wèn)難學(xué)到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題(學(xué)生懷疑：①為何用"一腳一腳"而不用"一步一步"換成"一步一步"行不可以②登山虎是如何"一腳一腳"往上爬的)(四)解決問(wèn)題為何用"一腳一腳"而不用"一步一步"換成"一步一步"行不可以方案一：能夠用"一步一步"學(xué)生以為：能夠用"一步一步"，"一腳一腳"就是"一步一步"的意思。此時(shí)教師不漏聲色，請(qǐng)其余學(xué)生發(fā)布自己不一樣的看法。方案二：理解"一腳一腳"和"一步一步"學(xué)生以為："一步一步"是用腳交替著爬。而"一腳一腳"的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，一定再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解登山虎"一腳一腳"是如何爬的。教師板畫(huà)描繪啟迪：登山虎其實(shí)不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。登山虎要想往高處爬，就要不停地長(zhǎng)出新腳。在這兒，葉圣陶老爺爺不用"一步一步"而用"一腳一腳"，你能領(lǐng)會(huì)出什么(葉圣陶老爺爺連續(xù)察看、仔細(xì)察看、用詞特別適合。)小結(jié)：領(lǐng)會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)察看，察看仔細(xì)，用詞正確。七、溝通登山虎腳的變化(一)自由讀第五自然段，思慮：這一自然段主要講的什么(板書(shū)：萎了堅(jiān)固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講登山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化。八、回歸整體，意會(huì)方法這篇課文環(huán)繞登山虎的腳，先講登山虎腳的地點(diǎn)形狀顏色;又講了登山虎是如何爬的;最后講了登山虎的腳沒(méi)觸著墻就"萎了"和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)"堅(jiān)固"。回歸課題。學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師為何把腳這個(gè)字寫(xiě)得這么大，