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文檔簡介

【作業(yè)表單3：單元學習目標與活動設(shè)計及檢驗提示單】

單元學習主題《植物媽媽有辦法》單元學習目標1、認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。2、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。3、收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。4、培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。單元學習活動1、指名回答教師出示詞語：蒲pU公英、蒼c&ng耳、豌豆。學生齊讀詞語。2、幫助學生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。3、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱4、對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。單元學習目標設(shè)計檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度1.目標是否與課標相符合？是否切合單元學習主題？是否指向每一個學習活動的結(jié)果？國家課程標準、學年課程目標、單元學習目標和活動目標是否形成目標結(jié)構(gòu)？是2.目標是否符合學生的知識經(jīng)驗水平和思維發(fā)展階段？是否能滿足學生的興趣、需求和問題？是否能適當?shù)刈寣W生參與制定？是3.目標是否能反映學科本質(zhì)？是否能反映學科專家在該單元主題時所運用的知識、方法、過程、形式和價值觀？是4.目標是否指向?qū)W生思維習慣養(yǎng)成和實際應(yīng)用能力提升？是5.目標是否能具體清晰說明期望學生實際學到什么及學到何種程度？是否能告知學生？是單元學習活動設(shè)計檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度1.是否能將單元學習目標轉(zhuǎn)化成問題，形成對學生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)？在教學實施設(shè)計中是否把單元目標從陳述句轉(zhuǎn)換成了引導深度學習的疑問句？是2.學習活動是否直接針對目標中的關(guān)鍵概念和學科本質(zhì)？是3.學習活動設(shè)計是否考慮了學生的多種學習傾向？是4.學習活動是否能促進學生的“高級”思維能力的發(fā)展？教師是否能在學生進行探究時提供必要的支持？是5.學習活動的階段性是否清晰合理.符

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