學(xué)生月考質(zhì)量分析

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此次考試數(shù)學(xué)試題難易程度適中，共二十六個小題，考察了九年級上冊所學(xué)學(xué)識點，設(shè)計具有梯度。能夠表達(dá)新理念、新思想，試題立足于學(xué)生的進(jìn)展，既測驗學(xué)生的根基學(xué)識、根本技能和根本數(shù)學(xué)思想方法的獲得處境，又測驗了學(xué)生的根本運算才能、思維才能、空間觀念和生動運用數(shù)學(xué)學(xué)識分析和解決實際問題的才能。

一、試題分析

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于運用數(shù)學(xué)學(xué)識、方法和思想去解決實際問題。本次的試提防對學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)識分析和解決簡樸實際問題的思維才能舉行測驗，全卷把對學(xué)生思維才能的測驗放在主導(dǎo)地位。這些試題的題材來源于學(xué)生熟諳的生活實際，具有較強的時代氣息與親和感。試題的背景雖在課本之外，所涉及的內(nèi)容以及解決問題的方法卻都在課本之內(nèi)，通過解決問題去體會如何從簡樸的實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，如何運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)識和方法探求解決問題的策略。

二、答題處境分析

試卷共三道大題，26個小題，總分值120分。分析考生試卷，得到如下數(shù)據(jù)：最高分115分，最低分9分。

三、從答題處境中察覺的問題

1、選擇題，少片面學(xué)生對此題答的較好，大片面學(xué)生對所測驗學(xué)識掌不牢，主要問題展現(xiàn)在第4、5、10、題，得分率很低?？赡苁歉緵]有思路，查看問題不夠全面，有的回復(fù)不完整，可見學(xué)生對這類問題還不太適應(yīng)，從中也反映出教學(xué)中的缺失。

3、解答題，主要問題展現(xiàn)在第25題、26題上。25題需要學(xué)生首先將給出的情境轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，這需要學(xué)生有相應(yīng)的閱讀才能、分析才能和運算才能；好多同學(xué)不會建立函數(shù)關(guān)系式，或由于計算才能差導(dǎo)致失分。26題是由于沒有專心查看，找出證明，從而沒有找到規(guī)律，而失分。從以上各題的解答處境來看，對學(xué)生根本技能的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想方法的滲透還要加強，應(yīng)使之貫穿于整個初中教學(xué)的全過程。

4、造成失分理由。

（2）有的學(xué)生審題不細(xì)，造成失分，很令人惋惜。如第4題，另外還因幾何語言書寫不清而失分。

四、后期采取的措施

1、強化根基教學(xué)，重視才能培養(yǎng)。根基是才能提高的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必樹立起抓根基是根本，抓才能是核心的意識，加強根基學(xué)識的教學(xué)、根本技能的訓(xùn)練和各種才能的培養(yǎng)。從試卷上看，不少考生在根基題上失分，在根本運算上出錯，這就要求我們在平日教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強概念教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的根基上，掌管數(shù)學(xué)規(guī)律（包括法那么、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方法等），并著重培養(yǎng)學(xué)生的才能。在平日教學(xué)中，不能脫離課標(biāo)、教材。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實根基，不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)識，還要透露獲取學(xué)識的思維過程、解題思想的探索過程、解題方法與規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中開展思維，進(jìn)展才能。

2、加強數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類議論、探索開放）的教學(xué)，更加是加強學(xué)生分類議論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)根基學(xué)識和根本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)識的精華，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法那么等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐步內(nèi)化為自己的閱歷，形成解決問題的自覺意識。

3、教學(xué)中要提防學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和根本原那么。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，通過學(xué)生獨立斟酌，不斷追求新知，察覺、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)學(xué)識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中展現(xiàn)的問題舉行研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題舉行深入探討，在其中充分表達(dá)學(xué)生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學(xué)生扎實掌根基學(xué)識，和培養(yǎng)才能上多下功夫，爭取更好勞績。

月考質(zhì)量分析（二）

一、試卷分析

試卷總分120分，時間90分鐘。縱觀本次試卷，有些題是平日學(xué)習(xí)以及檢測中遇到過的題型，但也有了確定的變化。我認(rèn)為本次試卷能較好表達(dá)新課標(biāo)的要求，全面測驗了學(xué)生的運算才能、閱讀才能、探究分析才能、簡樸推理才能和綜合應(yīng)用才能，整體有確定難度。本次試卷考察的是北師大版數(shù)學(xué)六上第一單元以及第四單元的內(nèi)容。范圍是圓的熟悉、周長和面積以及比的熟悉、化簡及應(yīng)用。題型有選擇、填空、計算和解答。學(xué)生在答題過程中表現(xiàn)出做根基題目掌管不扎實，對學(xué)識技能含量高的題目感到困難，但從學(xué)生答題處境來看，整體還有進(jìn)展空間。

二、勞績分析（略）

三、學(xué)情分析

全班學(xué)生在課堂上根本上都能遵守紀(jì)律，專心上課，但依舊有片面學(xué)生仍處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課愛溜號。在書寫上，一片面學(xué)生能按步驟模范書寫，有四五個學(xué)生書寫不專心或者是不模范。結(jié)合本次月考反應(yīng)，就目前的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況我從以下三個方面分析：

學(xué)風(fēng)：在課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到：專心傾聽、逐步學(xué)習(xí)筆記、積極斟酌和回復(fù)問題。由于課堂上能賦予學(xué)生充分自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，大片面學(xué)生敢于在課堂上提出自己的疑問和想法。但是，好多學(xué)生的斟酌還不夠深入，需要有效的引導(dǎo)。

態(tài)度：絕大多數(shù)學(xué)生態(tài)度端正，譬如學(xué)習(xí)專心、扎實，勤奮好學(xué)，上課精力較集中，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤。但仍有極少數(shù)學(xué)生不求進(jìn)取，及格就行。

四、答題處境分析：

第一大題選擇題（每題2分，共24分）

其次大題填空題（每空1分，共17分）

第三大題計算題（每題3分，共24分）

本大題包括25、26兩道小題，分別是化簡比和求比值，得分率55%，主要失分理由是把化簡比和求比值弄混了，還有個別學(xué)生是由于沒有寫步驟只寫結(jié)果所以每題只得1分。

五、提升措施和教學(xué)計劃

提升措施：

1、已講練的題目得分率不高，學(xué)生上課落實不到位。

2、學(xué)生做題信仰缺乏，解題閱歷不豐富，這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法習(xí)慣還沒有形成和得到培養(yǎng)。

3、運算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。

教學(xué)計劃：

1、在今后教學(xué)中提防對根基學(xué)識和根本技能的教學(xué)的加強，持續(xù)抓好課堂教學(xué)工作，向40分鐘要質(zhì)量。

2、教學(xué)中確定要重視學(xué)識發(fā)生、進(jìn)展的過程，重視動手操作才能培養(yǎng)，讓學(xué)生會量、會畫、會說，教學(xué)真正以學(xué)生的“學(xué)”為核心。

3、將學(xué)識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，細(xì)心指導(dǎo)。給學(xué)生確定的自由度，尤其一些根基較好的學(xué)生，提高學(xué)生的質(zhì)疑才能，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。

月考質(zhì)量分析（三）

其次次月考在慌張的節(jié)奏下終止了，但并不意味著月考已告一段落。相反，試卷的評講以及試卷質(zhì)量的分析尤為重要。平時試卷分析一般都是老師在考試終止后先在備課組里集體議論分析，然后在班里做總結(jié)。老師們往往總是站在自己的角度分析試卷，疏忽了學(xué)生自身對試卷的看法。

于是，我利用月考終止后的第八天和第九天英語晚自習(xí)，以表示課堂的形式，在兩個班分別開了月考質(zhì)量分析會，下面講一下我的做法：

一、學(xué)生自研。

2.接著學(xué)生根據(jù)試卷以及自身理由把處境寫在紙上記錄。

二、學(xué)生議論。

1.兩人小對子相互議論自己的問題，對子可以協(xié)助分析。

2.對學(xué)終止后，進(jìn)入組學(xué)，大小組長分別率領(lǐng)自己的小組舉行議論并補充。

3.接著是群學(xué)，主持人給四個大小組長抽簽預(yù)演，打定表示。

三、學(xué)生表示。

1.這次表示要求全員表示，每個人都跟大家講一下自己的試卷分析。

2.學(xué)生點評補充。在學(xué)生表示終止后，臺下學(xué)生還可以根據(jù)對他/她的了解給其評價或者建議。譬如上課愛接話的學(xué)生假設(shè)在給自己的商定中沒有提到這一點，臺下同學(xué)可以給其補充建議。

四、主持人及老師總結(jié)。

主持人及老師對同學(xué)們的表示處境對試卷分析做總結(jié)。

感受及反思：

1.通過這次試卷分析會，學(xué)生積極的提出了自己試卷失分的理由，三年級試卷整體難度不大，學(xué)生做題莽撞失分較多，而四年級新生仍有一些根基學(xué)識不過關(guān)，這使我更加領(lǐng)會地熟悉到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便在以后的教學(xué)中加以重點強調(diào)以及做好學(xué)生對子的幫扶安置。

2.學(xué)生自己熟悉到做題莽撞而導(dǎo)致失分的問題，比老師強調(diào)的印象要深刻。這樣他們以后在做題時可能就會下意識的專心審題并檢查，以防持續(xù)吃虧。