《會(huì)計(jì)電算化》說(shuō)課ppt綜述

會(huì)計(jì)電算化課程說(shuō)課錄像工商管理學(xué)院田原2010.05.26課程建設(shè)的理念與思路教學(xué)內(nèi)容選取的針對(duì)性與適用性教學(xué)內(nèi)容組織安排表現(xiàn)形式教學(xué)模式與方法手段考核方法運(yùn)行文本的設(shè)計(jì)課程性質(zhì)與作用說(shuō)課內(nèi)容教學(xué)效果教學(xué)資源建設(shè)課程性質(zhì)與作用《會(huì)計(jì)電算化》是財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是我院針對(duì)中小企業(yè)電算會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需要而開(kāi)發(fā)的專項(xiàng)技能訓(xùn)練課,也是會(huì)計(jì)人員取得從業(yè)資格的必考課。主要介紹利用計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，解決計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的電算化會(huì)計(jì)職業(yè)能力?！稌?huì)計(jì)電算化》課程繼《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程之后開(kāi)設(shè)的，是在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能后，以一個(gè)實(shí)際工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)電算化工作流程為主線，以財(cái)務(wù)軟件為平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)建賬套、日常業(yè)務(wù)處理、期末處理、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一個(gè)完整的會(huì)計(jì)循環(huán)的全部會(huì)計(jì)電算化工作，并通過(guò)多環(huán)節(jié)、多渠道的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)電算化會(huì)計(jì)核算方法，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化工作職業(yè)能力。

課程性質(zhì)與作用通過(guò)采用真實(shí)企業(yè)的賬證材料，按照會(huì)計(jì)核算崗位的工作流程，使學(xué)生熟悉和掌握企業(yè)會(huì)計(jì)工作中“建賬→初始化→日常業(yè)務(wù)→審核→記賬→期末結(jié)賬→財(cái)務(wù)報(bào)表→報(bào)表分析”，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過(guò)程工作內(nèi)容、操作方法和基本操作技能，使學(xué)生具備會(huì)計(jì)電算化各工作崗位做必須的會(huì)計(jì)核算能力。作用一通過(guò)不同的會(huì)計(jì)電算化崗位協(xié)同完成，構(gòu)建起會(huì)計(jì)工作整體框架，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和各崗位的基本職業(yè)判斷能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更能提升其各項(xiàng)崗位的核心能力，為學(xué)生后續(xù)的實(shí)習(xí)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，作用二課程性質(zhì)與作用會(huì)計(jì)電算化核算崗位工作流程圖課程建設(shè)的理念與思路課程定位課程建設(shè)理念

《會(huì)計(jì)電算化》課程建設(shè)以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文化精神為指導(dǎo)，以會(huì)計(jì)崗位需求為導(dǎo)向，以初級(jí)會(huì)計(jì)電算化國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以行業(yè)企業(yè)情景資料為載體，設(shè)計(jì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)造有利的基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)條件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，不斷提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。課程建設(shè)的理念與思路課程定位課程建設(shè)思路一：就業(yè)為導(dǎo)向

課程針對(duì)中小企業(yè)電算會(huì)計(jì)崗位職業(yè)需要而開(kāi)發(fā)，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針為指導(dǎo)，每年選派課程骨干教師開(kāi)展專業(yè)調(diào)研。通過(guò)畢業(yè)生回訪、走訪各類型中小企業(yè)、寄調(diào)查問(wèn)卷、電話訪談等途徑，緊盯中小企業(yè)對(duì)電算會(huì)計(jì)人才的職業(yè)需求，不斷增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

課程建設(shè)的理念與思路課程定位課程建設(shè)思路二：依托行業(yè)先進(jìn)技術(shù)即以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力為核心，以用友和金蝶兩個(gè)主流財(cái)務(wù)軟件的軟件應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)為依托，全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的動(dòng)手操作能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；課程建設(shè)的理念與思路課程定位課程建設(shè)思路三：突出實(shí)踐教學(xué)

本課程的實(shí)踐教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，徹底打破原有課程的理論教學(xué)體系，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，引入行業(yè)專業(yè)共同設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展廣泛實(shí)訓(xùn)，提高設(shè)備及設(shè)施的利用率。此外，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還輔之以校內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)和技能大賽等活動(dòng)及校外實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。利用本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的統(tǒng)籌規(guī)劃，可以使課堂內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)與操作技能在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中得到反復(fù)演練。

課程建設(shè)的理念與思路課程定位會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)宣講理財(cái)知識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)十運(yùn)會(huì)志愿者在行動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)在相關(guān)崗位實(shí)習(xí)課程建設(shè)的理念與思路課程定位課程建設(shè)思路四：與認(rèn)證考試相結(jié)合本課程教學(xué)大綱的制定，既考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和適用性，也考慮考試認(rèn)證相關(guān)的要求。大綱內(nèi)容與我國(guó)財(cái)政部發(fā)布的《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》考試大綱相銜接。學(xué)生100%獲取初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書(shū)。

教學(xué)內(nèi)容選取的針對(duì)性與適用性教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)

我們?cè)谛袠I(yè)企業(yè)調(diào)研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了電算會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)技能分析，確定出會(huì)計(jì)電算化崗位工作中的典型工作任務(wù)，再根據(jù)這些典型工作任務(wù)的任職能力要求確定出教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求確定出與實(shí)際工作對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域，并將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換配置成專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的要求組織安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選取的針對(duì)性與適用性滿足中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化工作需要

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)去向是中小企業(yè)，我們針對(duì)中小企業(yè)電算會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)及工作流程，經(jīng)行業(yè)專家、教學(xué)教師共同研討，構(gòu)建了基于會(huì)計(jì)電算化工作過(guò)程的會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目實(shí)施、帳套管理、系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、出納處理、工資處理、固定資產(chǎn)處理、期末業(yè)務(wù)處理、報(bào)表編制與分析這9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)結(jié)合職業(yè)證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求，進(jìn)一步講學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為23個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生去青啤參觀企業(yè)生產(chǎn)流程九個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

我們以中小企業(yè)業(yè)務(wù)情境資料為背景，按照基于會(huì)計(jì)電算化工作流程“會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目實(shí)施、賬套管理、系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、出納處理、工資處理、固定資產(chǎn)處理、期末業(yè)務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析”9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”的過(guò)程中，掌握全部工作內(nèi)容、操作方法和基本操作技能，并在操作過(guò)程中產(chǎn)生知識(shí)需求時(shí)引入相關(guān)理論知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容組織安排教學(xué)內(nèi)容組織安排三個(gè)層次第二層：日常業(yè)務(wù)處理記賬憑證的編制、修改；輔助核算功能的具體應(yīng)用；出納管理；賬簿管理等第一層：系統(tǒng)初始化系統(tǒng)實(shí)施和系統(tǒng)初始化；賬套創(chuàng)建及系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置；基礎(chǔ)檔案設(shè)置等第三層：證書(shū)考核《會(huì)計(jì)電算化初級(jí)證書(shū)》考試訓(xùn)練；表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容用友與金蝶提供應(yīng)用案例，教師深入企業(yè)收集實(shí)際工作案例，學(xué)生收集會(huì)計(jì)資料作為教學(xué)案例，各院校之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件搜集了大量聲像資料

將習(xí)題庫(kù)、電子教案、教學(xué)大綱、電子教材、試題庫(kù)、網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)室、課件等組合在一起，構(gòu)建全新的網(wǎng)絡(luò)課程選用的教材是由蘇紅主編的，同濟(jì)大學(xué)電子音像出版社出版的，山東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材多媒體課件建設(shè)教學(xué)案例庫(kù)網(wǎng)絡(luò)課程教材建設(shè)表現(xiàn)形式多媒體課件建設(shè)教學(xué)案例庫(kù)網(wǎng)絡(luò)課程教材建設(shè)教學(xué)模式與方法手段教學(xué)模式教學(xué)模式與方法手段項(xiàng)目教學(xué)法案例教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)課程互容法角色體驗(yàn)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)將用友公司和金蝶公司專家?guī)?lái)的案例和教師在進(jìn)行技術(shù)服務(wù)過(guò)程中的相關(guān)案例進(jìn)行整合，提煉出學(xué)生容易在實(shí)際工作中易犯的經(jīng)典性錯(cuò)誤，進(jìn)行案例教學(xué)。

以中小企業(yè)中實(shí)際工作中的各項(xiàng)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將各任務(wù)劃分為若干具體應(yīng)用項(xiàng)目，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

按模塊劃分角色，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)處長(zhǎng)、會(huì)計(jì)、出納等崗位的技能與思考方法。設(shè)置情景，提出任務(wù)，通過(guò)對(duì)已掌握內(nèi)容的復(fù)習(xí)、回顧，啟發(fā)引導(dǎo)出新的知識(shí)和問(wèn)題。將手工模擬實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生體會(huì)電算化的優(yōu)越性。教學(xué)模式與方法手段教學(xué)手段本課程建設(shè)中，教學(xué)手段從過(guò)去傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一方法，全步轉(zhuǎn)化為運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、直觀性和互動(dòng)性。教學(xué)模式與方法手段學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化所有功能模塊，并在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，教師與學(xué)生互動(dòng)的操作演示系統(tǒng),直觀生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

邀請(qǐng)校內(nèi)外專家做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)組織學(xué)生成立會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)，采用沙龍式的討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其綜合能力。

每年舉辦財(cái)會(huì)技能大賽，會(huì)計(jì)電算化作為其中的一項(xiàng)與軟件公司聯(lián)辦活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告技能大賽教學(xué)對(duì)象分析學(xué)術(shù)報(bào)告技能大賽本門課程面對(duì)的學(xué)生為我院財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，基本具備會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識(shí)，擁有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)及思維方式，學(xué)生對(duì)基本理論的理解和案例的分析操作。考核方法試題的難度和題量適當(dāng)，題量以平時(shí)基本能夠獨(dú)立完成作業(yè)和上機(jī)練習(xí)的程度為基準(zhǔn)，上機(jī)考試時(shí)間為45分鐘，筆試考試時(shí)間為60分鐘?？己瞬捎蒙蠙C(jī)考試和筆試兩種考試形式進(jìn)行，課堂作業(yè)與筆記占期評(píng)成績(jī)30%，上機(jī)考試成績(jī)占期評(píng)成績(jī)30%，筆試占期評(píng)成績(jī)40%在教學(xué)大綱所規(guī)定的目的、要求和內(nèi)容范圍之內(nèi)命題。要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化基本理論知識(shí)和基本實(shí)踐技能，掌握一至兩種會(huì)計(jì)軟件的日常操作方法

考核要求考核方式命題原則運(yùn)行文本的設(shè)計(jì)內(nèi)容回顧教學(xué)目標(biāo)本屆點(diǎn)睛導(dǎo)入新課講授演示教學(xué)任務(wù)實(shí)踐操作單元小結(jié)布置作業(yè)任務(wù)案例學(xué)生討論教師總結(jié)教學(xué)效果初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書(shū)通過(guò)率2007年100%2008年100%2009年100%2004級(jí)89%2005級(jí)90%2006級(jí)93%畢業(yè)生就業(yè)率教學(xué)效果教師姓名所帶班級(jí)學(xué)生評(píng)分督導(dǎo)評(píng)分系部評(píng)分綜合評(píng)分田原08會(huì)審1班94.95909594.62張偉08會(huì)審3班95.4929394.3崔婧08會(huì)審6班92.78919393.8李真08財(cái)管1班93.5909092.97張立儉08財(cái)管2班92.2909493.1教學(xué)評(píng)估效果良好教學(xué)資源建設(shè)課程組非常重視對(duì)課程網(wǎng)站的建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，提供在線答疑，課程的建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、教學(xué)課件、相關(guān)參考資料、教學(xué)錄像都可網(wǎng)上點(diǎn)播。豐富的教學(xué)資源、便利的使用通道、富有特色的內(nèi)容組織，課程網(wǎng)站建設(shè)成效顯著。

我院2003年已開(kāi)通百兆校園網(wǎng)，擁有100個(gè)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室?！稌?huì)計(jì)電算化》課程在2005年就已實(shí)現(xiàn)課程資料的網(wǎng)上共享，學(xué)院建有學(xué)院精品課程網(wǎng)站。

為了滿足日常的教學(xué)工作，我院于2005年建立了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，有60個(gè)機(jī)位，購(gòu)置正版的用友財(cái)務(wù)軟件和金蝶的試用財(cái)務(wù)軟件，配置服務(wù)器一臺(tái)和多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)資源建設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地一覽表序號(hào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地名稱建立時(shí)間實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)崗位1家樂(lè)福、佳士客、沃爾瑪2007出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)踐操作

2蘇寧、國(guó)美、新華書(shū)店2007出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)踐操作

3易初蓮花、流亭飛機(jī)場(chǎng)2008出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)踐操作

4廣業(yè)錦江大酒店2008出