2023年小學(xué)“新基礎(chǔ)”學(xué)生工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?小學(xué)“新基?礎(chǔ)”學(xué)生工?作總結(jié)本?學(xué)期，繼續(xù)?深入踐行“?新基礎(chǔ)教育?”理念，圍?繞學(xué)?！霸?意兒童文化?”，抓住“?新學(xué)校建設(shè)?”為契機(jī)，?以學(xué)生行為?規(guī)范的養(yǎng)成?教育、年級(jí)?文化的營(yíng)造?和學(xué)生形象?特質(zhì)的塑造?為重點(diǎn)，鞏?固“新基礎(chǔ)?”研究成果?，加快研究?速度，追求?研究的實(shí)效?，使我校學(xué)?生工作走好?“全、實(shí)、?深”之路，?逐步追求學(xué)?生工作的“?精、特、美?”。一、?日常研究推?進(jìn)梯隊(duì)成長(zhǎng)?。1、班?主任培訓(xùn)由?淺入深，促?理性與實(shí)踐?轉(zhuǎn)化。本?學(xué)期共進(jìn)行?了四次班主?任沙龍活動(dòng)?。淺處著手?，進(jìn)行學(xué)生?禮儀習(xí)慣培?訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教?師與學(xué)生文?明禮儀素養(yǎng)?的共成長(zhǎng)。?低處立根，?進(jìn)行與家長(zhǎng)?溝通藝術(shù)的?交流，夯實(shí)?家校聯(lián)盟，?促進(jìn)學(xué)生身?心健康發(fā)展?。高處著眼?，舉辦道德?講堂，講述?愛生故事，?樹立“有愛?心、有童心?、有慧心”?的新小教師?形象。深處?邁進(jìn)，探索?學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與?綜合評(píng)價(jià)對(duì)?學(xué)生成長(zhǎng)的?價(jià)值，指導(dǎo)?完善成長(zhǎng)檔?案袋建設(shè)。?四次培訓(xùn)活?動(dòng)，由淺入?深，體現(xiàn)了?不同層次的?追求和要求?，使班主任?在沙龍中進(jìn)?行理論與實(shí)?踐的交互轉(zhuǎn)?化，提升了?全體班主任?理論素養(yǎng)和?實(shí)踐能力。?2、班隊(duì)?課研究點(diǎn)面?結(jié)合，促全?面素養(yǎng)提升?。本學(xué)期?我們要通過?校級(jí)研究的?導(dǎo)向作用來?切實(shí)提高我?校日常班隊(duì)?活動(dòng)課質(zhì)量?。以打造班?隊(duì)精品課為?突破口，使?研究在走穩(wěn)?“全、實(shí)、?深”的基礎(chǔ)?上，逐步走?向“精、特?、美”。?骨干先行，?點(diǎn)上打造精?品。第一?梯隊(duì)教師結(jié)?成研究團(tuán)隊(duì)?，以打磨“?新基礎(chǔ)精品?展示課”為?契機(jī)，以精?品課為抓手?，示范引領(lǐng)?，提升班隊(duì)?骨干力量的?素養(yǎng)，使研?究走向“精?、特、美”?，為成為“?新基礎(chǔ)教育?基地學(xué)?！?做好準(zhǔn)備。?研究骨干顧?俐老師的《?春游建議“?隊(duì)隊(duì)碰”》?和查旭霞老?師的《唱響?春天的歌》?，作為精品?課展示，受?到了華師大?李曉文博士?的肯定：這?是打動(dòng)學(xué)生?心靈，也打?動(dòng)在場(chǎng)所有?人的班隊(duì)課?，我們看到?了學(xué)生在活?動(dòng)中的成長(zhǎng)?。但同時(shí)也?暴露出我校?研究的短板?：首先，課?型呈現(xiàn)不多?元，除小隊(duì)?匯報(bào)式班隊(duì)?課，還應(yīng)該?嘗試其他課?型的研究;?其次，班隊(duì)?活動(dòng)中的有?效互動(dòng)問題?，應(yīng)更加有?向、有效;?其三，教師?介入的時(shí)機(jī)?和有效性的?研究。增?加頻度，面?上鋪開研究?。本學(xué)期我?們把重點(diǎn)放?在擴(kuò)大第一?、第二梯隊(duì)?的隊(duì)伍，明?確各梯隊(duì)發(fā)?展目標(biāo)、學(xué)?習(xí)和研究任?務(wù)，通過增?加研究頻率?，培養(yǎng)新的?骨干力量。?本學(xué)期共安?排了___?節(jié)研討課，?由第一梯隊(duì)?和第二梯隊(duì)?教師承擔(dān)校?級(jí)研究課，?校級(jí)研究課?分成兩部分?：先確定研?究主題，由?第一梯隊(duì)教?師先上，然?后由第二梯?隊(duì)教師在下?一次活動(dòng)時(shí)?重建，第三?梯隊(duì)教師在?組內(nèi)跟進(jìn)。?沒有研究課?任務(wù)教師，?輪流主評(píng)，?每位老師至?少有一次完?整評(píng)課。?增加研究頻?度，讓二、?三梯隊(duì)教師?盡快進(jìn)入研?究，迅速成?長(zhǎng)起來。如?三年級(jí)苗小?芬老師，在?年級(jí)組內(nèi)圍?繞“節(jié)假日?安排”的主?題，連續(xù)開?放了兩節(jié)班?隊(duì)課，并且?在組內(nèi)研討?和校級(jí)研討?過程中，主?動(dòng)承擔(dān)主評(píng)?任務(wù)，在一?次次的活動(dòng)?中，所有班?主任都看到?了他駕輕就?熟地班隊(duì)_?__，游刃?有余地現(xiàn)場(chǎng)?點(diǎn)評(píng)，她的?成長(zhǎng)是我校?真實(shí)、開放?、高質(zhì)的日?常研究鑄就?的。其實(shí)?，現(xiàn)在我校?大部分班主?任在班隊(duì)課?基本課型的?研究上已經(jīng)?較有主張，?大部分學(xué)生?在班隊(duì)活動(dòng)?課上也體現(xiàn)?出較強(qiáng)的基?本素養(yǎng)。?二、專題研?究引領(lǐng)高位?發(fā)展1、?課題研究由?小見大，促?研究專題深?化。在上學(xué)?期研究的基?礎(chǔ)上，我校?在《學(xué)生培?養(yǎng)目標(biāo)研究?培育各年級(jí)?學(xué)生特質(zhì)研?究》以及《?假日研究提?升學(xué)生生活?質(zhì)量》等專?題已經(jīng)做投?入研究。三?年級(jí)組主動(dòng)?承擔(dān)了《假?日研究提升?學(xué)生生活質(zhì)?量》的這一?專題，在雙?休日、節(jié)假?日、寒假安?排方面都做?了深入的研?究，苗小芬?老師還以《?寒假生活我?來秀》為主?題，面向全?體班主任提?供了一堂班?隊(duì)課，以展?示研究的現(xiàn)?狀和初步成?果。這些專?題的研究都?隸屬于我校?德育主課題?、常州市教?育科研“_?_五”規(guī)劃?課題《學(xué)校?“七彩詩意?德育”的實(shí)?踐研究》。?2、班主?任素養(yǎng)厚積?薄發(fā)，促隊(duì)?伍專業(yè)發(fā)展?。本學(xué)期?班主任開始?重視班級(jí)建?設(shè)資料的積?累。在上完?班隊(duì)課后，?整理成功課?例;班級(jí)建?設(shè)案例的及?時(shí)記錄和反?思;班級(jí)問?題的分析和?解決……班?主任開始_?__和加工?這些資源，?進(jìn)而嘗試班?主任專題論?文的撰寫。?本學(xué)期，班?主任積極參?加了區(qū)班主?任論文評(píng)比?。所謂厚積?而薄發(fā)，正?是做好、做?足、做細(xì)了?日常班隊(duì)工?作，才會(huì)有?所發(fā)現(xiàn)，有?所感悟。理?清研究思路?，明晰發(fā)展?方向，有助?于促進(jìn)班主?任專業(yè)成長(zhǎng)?。3、學(xué)?期總結(jié)百家?爭(zhēng)鳴，顯專?題研究成果?。本學(xué)期?班主任的總?結(jié)體現(xiàn)了一?個(gè)鮮明的特?點(diǎn)：專題化?。大家沒有?面面俱到地?總結(jié)工作，?而是側(cè)重一?個(gè)方面來談?自己的經(jīng)驗(yàn)?、體會(huì)。有?的老師側(cè)重?介紹學(xué)生良?好行為習(xí)慣?養(yǎng)成的策略?研究;有的?側(cè)重于班級(jí)?文化建設(shè)的?交流;有的?就班級(jí)活動(dòng)?與學(xué)?；顒?dòng)?整合開展介?紹了經(jīng)驗(yàn);?有的在學(xué)科?教學(xué)與班隊(duì)?活動(dòng)之中找?到了融通…?…一個(gè)個(gè)鮮?活的案例、?一次次勇敢?的嘗試，一?串串深刻的?研究腳印，?印證了班主?任日常研究?中的常態(tài)、?開放的研究?狀態(tài)和自主?、創(chuàng)新的研?究素養(yǎng)。?三、文化建?設(shè)營(yíng)造成長(zhǎng)?氣息。1?、校園文化?體現(xiàn)年段需?求。結(jié)合新?校建設(shè)，年?級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)?成員整體設(shè)?計(jì)年級(jí)外墻?內(nèi)容：一年?級(jí)為常規(guī)三?字歌;二年?級(jí)為經(jīng)典三?字經(jīng);三年?級(jí)為著名兒?童人物介紹?;四年級(jí)為?知名兒童作?家介紹;五?年級(jí)為有名?時(shí)代先鋒;?六年級(jí)為偉?人巨匠。這?些外墻內(nèi)容?體現(xiàn)了學(xué)生?年齡特征和?成長(zhǎng)需求。?從習(xí)慣導(dǎo)行?、到知識(shí)涉?獵、再到精?神引領(lǐng)，由?低到高，循?序漸進(jìn)啟迪?學(xué)生心智，?具有引領(lǐng)發(fā)?展的功能。?2、年級(jí)?文化凸顯群?體成長(zhǎng)。上?學(xué)期，已經(jīng)?梳理出各年?級(jí)的文化。?一年級(jí)是培?養(yǎng)講文明的?小學(xué)生;二?年級(jí)是培養(yǎng)?會(huì)合作的小?學(xué)生;三年?級(jí)是培養(yǎng)有?智慧的小學(xué)?生;四年級(jí)?是培養(yǎng)有才?干的小學(xué)生?;五年級(jí)是?培養(yǎng)能自主?的小學(xué)生，?六年級(jí)就是?培養(yǎng)優(yōu)秀的?畢業(yè)生。本?學(xué)期，年級(jí)?組長(zhǎng)在計(jì)劃?中，不僅對(duì)?本年級(jí)文化?的內(nèi)涵進(jìn)行?深入剖析，?從環(huán)境的布?置，到活動(dòng)?目標(biāo)、過程?的策劃，都?進(jìn)行了整體?設(shè)計(jì)，凸顯?出了年級(jí)文?化，彰顯出?年級(jí)學(xué)生的?特質(zhì)。并且?通過年級(jí)文?化墻的布置?，把原本抽?象的年級(jí)文?化，較為形?象地展現(xiàn)出?來。各年級(jí)?文化墻上不?僅用標(biāo)語喊?響了各年級(jí)?文化的口號(hào)?，還展示了?各年級(jí)學(xué)生?活動(dòng)中的風(fēng)?采，創(chuàng)設(shè)了?一個(gè)給予學(xué)?生展示成長(zhǎng)?的平臺(tái)。在?各教學(xué)樓樓?道的墻面上?，還張貼著?本學(xué)期各班?評(píng)選出來的?四好少年和?美德少年，?他們已經(jīng)成?了學(xué)校文明?形象___?人，在這里?獲得了強(qiáng)烈?地成長(zhǎng)感，?同時(shí)也樹立?了其他同學(xué)?學(xué)習(xí)的榜樣?，促進(jìn)了學(xué)?校的養(yǎng)成教?育。3、?班級(jí)文化凝?聚___精?神。班主任?在班級(jí)文化?建設(shè)方面已?經(jīng)有了一定?的經(jīng)驗(yàn)，包?括中隊(duì)名稱?，中隊(duì)口號(hào)?，中隊(duì)標(biāo)志?，都日趨成?熟。部分班?主任能夠利?用班級(jí)文化?，引領(lǐng)學(xué)生?發(fā)展。比如?六班是雛鷹?中隊(duì)，教師?把每位同學(xué)?都當(dāng)成了一?只只展翅待?飛的雛鷹，?并且巧妙地?利用黑板報(bào)?的建設(shè)，來?展示每一位?小雛鷹的作?品，把雛鷹?不畏艱險(xiǎn)、?勇往直前的?精神，作為?學(xué)生六年級(jí)?這個(gè)特殊時(shí)?期主要精神?追求。在班?級(jí)各項(xiàng)評(píng)價(jià)?中，教師始?終貫穿班級(jí)?文化，班級(jí)?象征物的精?神，使班級(jí)?學(xué)生積極向?上，有凝聚?力、戰(zhàn)斗力?。像這樣的?中隊(duì)不勝枚?舉，比如一?班小海豚中?隊(duì)，四班三?葉草中隊(duì)、?五班太陽花?中隊(duì)等等，?教師都致力?于班級(jí)精神?的凝聚和升?華。四、?活動(dòng)整合提?升教育價(jià)值?。1、整?合活動(dòng)內(nèi)容?：系列設(shè)計(jì)?，融通共升?。本學(xué)期，?我校需要開?展的活動(dòng)非?常多，有上?級(jí)部門的活?動(dòng)，有我校?的大型詩歌?文化節(jié)、生?命周活動(dòng)，?還有圍繞年?級(jí)文化開展?的各項(xiàng)活動(dòng)??；顒?dòng)雖多?，但是我校?巧妙地以“?創(chuàng)建文明城?市”為統(tǒng)領(lǐng)?，整合了“?愛校教育”?、“養(yǎng)成教?育”、“學(xué)?校大型活動(dòng)?教育”開展?了“文明”?系列活動(dòng)。?以“愛我新?校，快樂文?明做主人”?為主題，開?展了系列班?隊(duì)活動(dòng)，將?“美”的內(nèi)?涵從新校環(huán)?境、硬件設(shè)?施的美，上?升為自身行?為的美、形?象的美，并?與新校的美?相互輝映;?在“文明行?動(dòng)手牽手”?活動(dòng)中，_?__學(xué)生走?進(jìn)社區(qū)宣傳?文明，體驗(yàn)?城管執(zhí)法，?鼓勵(lì)孩子做?文明使者，?將文明之風(fēng)?帶進(jìn)家庭、?社區(qū)。我校?以“___?省百萬少先?隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)四?好少年”活?動(dòng)，作為此?次“文明”?系列活動(dòng)的?評(píng)價(jià)總結(jié)活?動(dòng)，通過學(xué)?生在系列活?動(dòng)中的表現(xiàn)?和平時(shí)的言?行，評(píng)選出?了校園文明?形象___?人___名?，當(dāng)他們的?照片與事跡?在校園里展?現(xiàn)時(shí)，他們?也成為全校?學(xué)生學(xué)習(xí)的?榜樣。2?、整合活動(dòng)?主體：師生?參與，共同?成長(zhǎng)。今年?我?；?dòng)的?舞臺(tái)不在單?單是學(xué)生的?舞臺(tái)，而是?教師和學(xué)生?共同的舞臺(tái)?。在本次詩?歌文化節(jié)期?間，不但學(xué)?生有童詩原?創(chuàng)作品賽、?童詩繪本比?賽等諸多賽?事，老師們?也開展了書?法(寫童詩?)比賽、詩?歌朗誦比賽?、兒童詩教?學(xué)研討等眾?多活動(dòng)。而?在本次閉幕?式主題晚會(huì)?中，老師們?和孩子們的?共同演繹，?讓晚會(huì)成了?師生徜徉詩?歌海洋、展?示詩意才情?的舞臺(tái)。晚?會(huì)中，學(xué)校?的每位老師?均登臺(tái)亮相?，或放歌一?曲，或舞步?婀娜，或吟?誦童詩……?新小孩子們?，自然是本?次晚會(huì)的主?角，他們吟?詩、唱詩、?演詩……真?正體現(xiàn)了我?校教師“有?愛心、有童?心、有慧心?”的特質(zhì);?也展示了我?校學(xué)生“有?個(gè)性、能自?主、會(huì)創(chuàng)新?”的特殊氣?質(zhì)。3、?整合活動(dòng)_?__：共謀?劃策，合力?構(gòu)造。以往?學(xué)生活動(dòng)都?是由學(xué)生工?作處一個(gè)部?門策劃實(shí)施?，而本學(xué)期?體現(xiàn)了部門?間的有效溝?通，整合融?通。如在生?命活動(dòng)周中?，參與策劃?的部門就有?心理健康部?，年級(jí)組長(zhǎng)?，校長(zhǎng)室、?課程教學(xué)處?、兒童文化?院___。?在大家的通?力合作下，?生命周活動(dòng)?開展得多姿?多彩，具有?極高的教育?價(jià)值。如：?著力于學(xué)生?心理健康“?花開燦爛”?青春初期自?