2023小學(xué)五年級語文教學(xué)教案5篇

第2023小學(xué)五年級語文教學(xué)教案5篇2023小學(xué)五年級語文教學(xué)教案5篇

教案是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，下面小編給大家?guī)黻P(guān)于2023小學(xué)五年級語文教學(xué)教案，方便大家學(xué)習(xí)。

2023小學(xué)五年級語文教學(xué)教案1

《一雙新鞋》

教學(xué)要求

1.知識與技能

⑴學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

⑵理解課文內(nèi)容，體會“我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛”

⑶有感情的朗讀課文

2.過程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋

3.情感、價(jià)值觀

感悟父愛的偉大與無私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會父親的良苦用心

2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛

課時劃分：一課時

教具準(zhǔn)備：生字詞語與卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題、設(shè)置懸念

1.教師板書課題、學(xué)生讀題目

2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情

二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

1.教師提出自讀要求

2.出示生字詞語與卡片

3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

三、品讀句子、體會情感

1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受

2.被什么感動：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛

3.學(xué)生再讀課文，思考問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么

4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋

5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買

6.教師小結(jié)：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位

四、總結(jié)全文

人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞

2.有感情的朗讀課文

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

2023小學(xué)五年級語文教學(xué)教案2

《自己的花是給別人看的》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

有感情的朗讀課文。

過程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面的美，理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

教育學(xué)生時刻為他人著想，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的高尚情超。

重點(diǎn)：體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子。

教具：幻燈錄音

教學(xué)過程：

第一課時

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1.幻燈.出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

2.讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思季先生為什么要寫這樣一篇課文

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2.指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色

4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”

1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有”季老先生是怎么回答的

2.出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?/p>

3.自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么課文中哪些地方寫出了花之美

4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花他們愛花的獨(dú)特之處是什么請讀這一段，

好好體味體味。

5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思哪些行為說明德國人愛花之“真切”當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時，會怎么說會怎么想引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑

6.有感情地朗讀課文。

7.讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1.有感情地朗讀課文第二自然段。

2.說說哥廷根的美麗指什么

二、品讀課文，再感“美麗”

1.引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯。這句話前后半句都指什么這樣反復(fù)寫的目的是為什么請用肯定的語氣讀一讀。

2.讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧!再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。

3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受(懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人)

4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5.僅僅是花美嗎出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

6.理解：耐人尋味。這種境界指什么你怎么理解這句話人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出;互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊溃艘裁?。

7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”

1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解

2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢

3.有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣

1.配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2.推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

2023小學(xué)五年級語文教學(xué)教案3

《黛玉初進(jìn)榮國府》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要寫法。

2、過程與方法：借助工具書，通讀課文，了解主要內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識《紅樓夢》的反封建意義和曹雪芹對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的性格特點(diǎn)及描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會《紅樓夢》一書的反封建意義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、《紅樓夢》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性，在我國以及世界文學(xué)發(fā)展占有重要位置。魯迅先生給與它高度的評價(jià)。“自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！薄叭珪鶎?，雖不外悲喜之情，聚散之跡，而人物故事，則擺脫舊套，與在先之人情小說甚不同。要點(diǎn)在敢于如實(shí)描寫，并無諱飾?！?/p>

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)改編自《紅樓夢》的《黛玉初進(jìn)榮國府》。板書課題。

二、了解作者及《紅樓夢》創(chuàng)作過程。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、借助工具書，通讀課文。

2、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、交流不理解的詞句。

四、理清情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)

1、這篇課文以什么線索展開故事情節(jié)按情節(jié)發(fā)展，課文可以分為幾部分，每部分寫什么內(nèi)容

2、交流并歸納。

課文以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體分為兩部分：

第一部分(1)故事的開端，林黛玉到了榮國府。

第二部分(2~8)故事情節(jié)的發(fā)展，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了作者以及《紅樓夢》創(chuàng)作過程，理清了故事情節(jié)。下一節(jié)課，就讓我們