班主任工作認(rèn)識(shí)與體會(huì)

第33頁(yè)共33頁(yè)班主任工作認(rèn)識(shí)與體會(huì)班主任工作認(rèn)識(shí)與體會(huì)。XX-XX學(xué)年度第二學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢，在這一學(xué)期的工作中我全身心地投入，總結(jié)了一些經(jīng)歷，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面是我在工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)：1.要多賞識(shí)學(xué)生每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的目光去看他們呢？學(xué)生也是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。我想，還是多給他們一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，自我覺(jué)悟。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)宏大的效應(yīng)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，不能歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)讓同學(xué)自己找優(yōu)點(diǎn)找長(zhǎng)處，我盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú)是處，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。理論證明，有時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批平教育更有效。2.要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通我們班的學(xué)生可以說(shuō)各有特點(diǎn)，在教育過(guò)程中假設(shè)能獲得家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育會(huì)起到事半功倍的作用。我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，與家長(zhǎng)共同討論如何教育學(xué)生，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到假設(shè)沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將更加困難,對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭、學(xué)?；ハ嗪献?，才能獲得好的效果，同時(shí)在家長(zhǎng)面前，對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，讓家長(zhǎng)自覺(jué)配合班主任開(kāi)展工作。通過(guò)理論證明與家長(zhǎng)的有效溝通對(duì)學(xué)生的教育效果比較明顯。3.信任學(xué)生大膽放手在班級(jí)活動(dòng)中，放手讓學(xué)生去做。發(fā)揮學(xué)生的自我管理的才能和創(chuàng)造力，如：元旦聯(lián)歡會(huì)學(xué)生自己組織、準(zhǔn)備獲得了良好的效果。冬季跳繩比賽中學(xué)自己報(bào)名、練習(xí)比賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。在班主任工作中，還存在一些問(wèn)題和缺乏，需要考慮與努力，如問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，需要行之有效的方法，相信通過(guò)我的不斷努力和探究會(huì)發(fā)現(xiàn)更多好的班主任工作的方法與大家共同分享。班主任工作的重認(rèn)識(shí)班主任工作的重認(rèn)識(shí)班主任的主要工作是解決學(xué)生生活上的問(wèn)題，同時(shí)要做好班級(jí)的管理工作。我認(rèn)為，作為一名班主任，所需做的，不僅僅是做好諸如每天的考勤、查寢等一些例行工作，更重要是，將管理的藝術(shù)以及作為教師的真心和真誠(chéng)融入到工作中，這才是可以真正的建立和諧的師生關(guān)系和為學(xué)生創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的關(guān)鍵所在。我?guī)У囊粋€(gè)托福強(qiáng)化根底班住宿班，一路相處下來(lái)，我感受到了酸甜苦辣各種滋味，這也因此讓我迅速的成長(zhǎng)，對(duì)自己的本職工作有了更多的認(rèn)識(shí)，積累了更多的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)了積極的去應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。讓我在以下是我關(guān)于構(gòu)建學(xué)員在上海快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活的幾點(diǎn)感想。第一，我認(rèn)識(shí)到的很重要的一點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都不一樣，應(yīng)該根據(jù)不同的孩子采用不用的方式去對(duì)待，相信孔子所提出的因材施教的理念大家都再熟悉不過(guò)了，但重要的是，需要把這一理論深化到班主任工作的理論中，讓每個(gè)學(xué)員都揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步的去完善其性格。深化觀察，找到學(xué)員身上的閃光點(diǎn)，看到優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的時(shí)候，加以鼓勵(lì)，擴(kuò)大正面教育的強(qiáng)化力量，學(xué)員因此也會(huì)增加這一積極行為的頻率，有助于將優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為態(tài)度和行為，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。比方，當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)和生活中，信心缺乏，自我疑心的時(shí)候，要多加鼓勵(lì)并相信他們，要讓他們知道，遇到困難的時(shí)候，首先要做的是，尋找解決問(wèn)題的方法并一定要堅(jiān)信，自己會(huì)有才能和信心去獨(dú)立的解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì)客觀的對(duì)待事情和對(duì)待自己。同時(shí)，需要把握的一些原那么是，用嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，而紀(jì)律之外，班主任要身體力行，做出表率，有責(zé)任感，親切，信守承諾，積極主動(dòng)的幫助學(xué)生去解決各種問(wèn)題。第二，作為班主任，要深化學(xué)員的內(nèi)心，積極的去溝通和理解他們的所思所想，同時(shí)站在他們的立場(chǎng)去感同身受。因?yàn)槟壳昂芏嗟膶W(xué)員都處于青春叛逆期，一方面他們開(kāi)始有了自己的想法，意見(jiàn)和主張，他們正在步入成人的世界，他們渴望獨(dú)立；另一方面，他們又需要依靠家人和教師?！舶嘀魅巍骋虼?，作為班主任，此時(shí)需要的是亦師亦友，像教師一般的去引導(dǎo)和支持他們，讓他們產(chǎn)生信任，愿意讓你協(xié)助他們?nèi)ソ鉀Q遇到的問(wèn)題；像朋友一般的傾聽(tīng)他們，和他們有著親密的關(guān)系和一些共同的興趣愛(ài)好，這樣就會(huì)有共同的話(huà)題和可以交流和溝通的主題。第三，就是要微笑。在某種意義上，教育和培訓(xùn)行業(yè)也是一種效勞行業(yè)，作為教師，也應(yīng)該有強(qiáng)烈的效勞意識(shí)。而微笑，可以說(shuō)是做好效勞工作的第一課。一位哲人說(shuō)過(guò)：微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些承受的人，而又不使給予的人變得貧瘠。他在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永久的記憶。我認(rèn)為，微笑效勞不僅是一種魅力，也是一種力量。微笑效勞可以拉近和學(xué)生間的間隔，讓他們產(chǎn)生親切感。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假設(shè)他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假設(shè)他們和藹地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。假設(shè)我們通過(guò)微笑傳遞出友好，溫暖的信號(hào)，他們會(huì)因此而覺(jué)得快樂(lè)，從而智能得到開(kāi)展。我一直都相信：沒(méi)有教不好的學(xué)生至少可以讓我的學(xué)生在原有根底上有較大的進(jìn)步。一個(gè)都不放棄！這是我一直堅(jiān)守的觀點(diǎn)和信念。我相信，通過(guò)我們所有教師的共同努力，上海的學(xué)員一定會(huì)讓他們的夢(mèng)想和成長(zhǎng)在這里起航。班主任工作的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)班主任工作的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：你們好！很快樂(lè)今天能在這里與大家一起學(xué)習(xí)、交流。我參加工作的時(shí)間不算長(zhǎng)，經(jīng)歷不夠豐富，只談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)工作心得。有不當(dāng)、欠缺的地方還請(qǐng)各位教師不吝指正。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中扮演著多重角色，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作管理的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教導(dǎo)者，是孩子的第二家長(zhǎng)?？梢?jiàn)班主任所處的特殊位置，那么如何做好班主任工作呢？我在工作中得到以下點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、與學(xué)生做朋友，建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系是班主任工作的首要問(wèn)題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：世間有兩種愛(ài)最博大無(wú)私而令人尊敬：一者是父母對(duì)子女的愛(ài)，一者是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，與學(xué)生談心交流，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)學(xué)生、尊重和理解學(xué)生。在上課時(shí)，教師傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生全神慣注地聆聽(tīng)，教師為人師表，誨人不卷，學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)而不厭，師生共同討論，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步；下課時(shí)，教師平等地與學(xué)生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學(xué)生感覺(jué)到教師是他們的朋友，對(duì)話(huà)是平等坦誠(chéng)的，也愿意主動(dòng)地親近教師，向教師翻開(kāi)心扉，在矛盾和困難中，主動(dòng)向教師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開(kāi)展提供了根底。二、真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們做班主任的重要責(zé)任和核心任務(wù)。這就包括關(guān)愛(ài)學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生和住宿生?？吹剿麄兊某砷L(zhǎng)是多么愉快的一件事??！1、沒(méi)有真正的后進(jìn)生，相信你能行2、做更優(yōu)秀的你，關(guān)愛(ài)學(xué)優(yōu)生的安康成長(zhǎng)學(xué)優(yōu)生是在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不管是在同學(xué)眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類(lèi)拔萃的白天鵝。縱使他們很優(yōu)秀，但畢竟是成長(zhǎng)中的學(xué)生，在他們的身上仍然存在許多問(wèn)題，諸如驕傲自滿(mǎn)、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴(yán)厲的心靈懲罰，喚醒危機(jī)意識(shí)，同時(shí)給予鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，讓白天鵝不僅美麗，而且能飛得更高更遠(yuǎn)。3、做好住宿生的管理在寄宿學(xué)校，班級(jí)中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分?？吹剿麄冃⌒∧挲g分開(kāi)父母，來(lái)到學(xué)校獨(dú)立生活很堅(jiān)強(qiáng)，但他們的生活才能還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，保護(hù)公物，堅(jiān)持做好內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生，隨時(shí)承受檢查。逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的才能和良好的生活習(xí)慣。三、建立優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，班級(jí)各項(xiàng)管理合理有序建立一支精干、和諧、富有創(chuàng)見(jiàn)和戰(zhàn)斗力的班干部團(tuán)隊(duì)是做好班主任，管理好班級(jí)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的保障。在裝備班干部時(shí)，采用剛?cè)嵯酀?jì)、男女搭配的方式。比方，班長(zhǎng)選用工作熱情高、組織才能強(qiáng)、有主見(jiàn)和號(hào)召力、辦事果斷、心胸開(kāi)朗的男生，負(fù)責(zé)班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作；學(xué)習(xí)委員選用嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、有創(chuàng)見(jiàn)，擅長(zhǎng)搜集反響教學(xué)信息的女生，負(fù)責(zé)協(xié)助教師監(jiān)視管理學(xué)生學(xué)習(xí)，在教師不在時(shí)留作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；體育委員選用活潑開(kāi)朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展有意義的體育活動(dòng)；衛(wèi)生委員選用責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真細(xì)致、不講情面的女生，負(fù)責(zé)監(jiān)視搞好班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生，并在下課時(shí)做好物品的擺放等這樣做可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各司其職，才能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部團(tuán)隊(duì)，組織帶著全班學(xué)生積極有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使班級(jí)工作更加有序、合理。四、借鑒別人經(jīng)歷，活學(xué)活用要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)歷，在理論中不斷的完善。比方，在與前輩聊天時(shí)，他們傳授的管理班級(jí)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等經(jīng)歷令我獲益非淺，之后，根據(jù)我班實(shí)際情況付諸理論，有明顯變化。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)歷，另一進(jìn)步班主任工作才能的絕好途徑是從名家的講座、各種書(shū)籍和報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，比方聽(tīng)任小艾、魏書(shū)生等講座，看《當(dāng)代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問(wèn)題，往往在聽(tīng)到看到的有關(guān)知識(shí)時(shí)迎刃而解。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)歷，能使我們的工作更輕松而高效。五、師長(zhǎng)溝通，給孩子雙重教育學(xué)校是教育的主陣地，班主任是學(xué)生在學(xué)校的主要的教育者，雖然在學(xué)校承受到陽(yáng)光教育，但還不夠，學(xué)生的有些行為還要學(xué)生家長(zhǎng)和班主任教師一同教育、糾正。建立學(xué)生家長(zhǎng)通訊錄，家長(zhǎng)和教師隨時(shí)溝通、交流，及時(shí)理解學(xué)生的情況，讓學(xué)生承受家校雙重溫暖教育，安康成長(zhǎng)。總之，在過(guò)去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的支持和幫助，在此說(shuō)一聲謝謝。都說(shuō)當(dāng)班主任累身累心，但我要說(shuō)，當(dāng)班主任我累并快樂(lè)著。最后我以小詩(shī)《假設(shè)我能使一顆心》來(lái)完畢我的演講，以此來(lái)共勉。假設(shè)我能使一顆心免于憂(yōu)傷，我就沒(méi)有虛度此生；假設(shè)我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥(niǎo)，重新回到窗中，我就沒(méi)有虛度此生。謝謝大家！淺談班主任教師的工作與體會(huì)淺談班主任教師的工作與體會(huì)班主任教師和科任教師都同樣具備一種職責(zé)。那就是教師的章程職責(zé)；長(zhǎng)期不忘，記憶運(yùn)用到教學(xué)工作中。教育好學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表。努力捧舉燭光里的蠟燭，時(shí)刻照亮學(xué)生的心靈。教師是辛勤的園丁，在漫長(zhǎng)的歲月里辛勤的澆灌祖國(guó)的花朵，讓他們長(zhǎng)大成為知識(shí)的棟梁，中國(guó)的希望，奔赴世界各地去開(kāi)花結(jié)果，榮造天地為建立我們偉大的祖國(guó)奉獻(xiàn)力量。我們是榮耀的人民教師，除教學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是對(duì)他們進(jìn)展德，智，體全面開(kāi)展的教育。教師一定的學(xué)會(huì)作好組織教學(xué)，組織教學(xué)是教師的責(zé)任和長(zhǎng)期教學(xué)的獲取的經(jīng)歷。班主任教師的工作極為特別，工作量較超于科任教師，因此班主任教師是學(xué)生的直接重要兼教與聯(lián)絡(luò)。我愛(ài)教師，教師關(guān)心我們。這句話(huà)語(yǔ)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇課文，這句話(huà)看上去意義簡(jiǎn)單，其實(shí)含義確重，它直接說(shuō)明了教師的工作責(zé)任與身份。從愛(ài)和關(guān)心詞義分析^p；我認(rèn)為是；我愛(ài)教師：是說(shuō)：學(xué)生愛(ài)教師。多么親切的語(yǔ)句?。〗處熽P(guān)心我們：是說(shuō)：教師向媽媽一樣關(guān)心學(xué)生。多么慈祥和深情愛(ài)慕的語(yǔ)句?。∥乙彩且幻诮?0多年的班主任教師，20多年來(lái)在教育崗位上深深體會(huì)到教師真的像媽媽一樣，特別是小學(xué)低年級(jí)教師，為什么呢？因?yàn)樘煺婊顫姡字商詺獾男W(xué)生入校后一切承受教師的教育，教師教什么，他們就學(xué)什么，教師說(shuō)什么，他們就做什么，幾乎是模型式的樣板。他們幼稚的心靈還表達(dá)，無(wú)論是上課和下課，不管是學(xué)習(xí)上，玩耍時(shí)候，大小事情遇到問(wèn)題第一個(gè)告訴的就是班主任教師，盡把教師當(dāng)成媽媽傾說(shuō)自己心中的喜和樂(lè)，憂(yōu)與愁。作為教師就得親自去關(guān)心和幫助解決，形而之所，教師的耐心細(xì)致處理每一件事情，全然適宜學(xué)生的心里，孩子們就感到讀書(shū)不難，有教師的親切關(guān)心教育，教師就是媽媽的形象。〔班主任〕教師像媽媽?zhuān)∵@偉大而慈祥的媽媽?zhuān)呀?jīng)直坦地讓我們教師知道：教師不光是在課堂上教孩子們知識(shí)，更重要的是從品德品質(zhì)，學(xué)習(xí)，紀(jì)律，勞動(dòng)，體育，生活以及興趣愛(ài)好等各方面去關(guān)心教育，使他們得到全面開(kāi)展才是我們教師力爭(zhēng)完成的艱巨任務(wù)之神圣職責(zé)！班主任的工作首先要認(rèn)真整理掌握本班學(xué)生的資料情況。如：家庭成員情況表，家庭住址，生活經(jīng)濟(jì)狀況，父母所在單位，聯(lián)絡(luò)等，理解這些的更多做到心中有數(shù)，便于獲得與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)勤家訪。班主任教師必須細(xì)微的理解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心里，學(xué)習(xí)態(tài)度，智力差異，興趣愛(ài)好。從每一件解決處理事情上去感化，啟發(fā)他們，使他們誠(chéng)心誠(chéng)意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受教師的親切，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)改正不對(duì)之處，漸漸地形成教師的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生自然會(huì)遵守紀(jì)律，發(fā)奮學(xué)習(xí)。努力做個(gè)好學(xué)生。教師經(jīng)常深化學(xué)生之中，與她們交心，一起玩樂(lè)游戲，用豐富多彩的形式開(kāi)啟學(xué)生的積極思維才能。上課嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生多多課外輔導(dǎo)，常以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)個(gè)別壞現(xiàn)象。盡量注意以教育為主導(dǎo)，決不能采取打罵行為，這些正常正規(guī)的教育自然就能帶好班級(jí)，成績(jī)也會(huì)穩(wěn)漸上升，學(xué)生自感讀書(shū)快樂(lè)！教師輕松快樂(lè)。即可到達(dá)真正的義務(wù)教學(xué)教育目的，也可滿(mǎn)足所有家長(zhǎng)的欲望。眾所周知，教師付出的辛勤教育確撫育了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的成長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)：孩子們的喊聲；親愛(ài)的教師您好！我敘班主任教師的思想心態(tài)：班主任教師對(duì)每一位學(xué)生的家庭處于的不同，無(wú)論他的爸媽是干部，普通工人，是個(gè)體，打工，待業(yè)，或者來(lái)自農(nóng)村的孩子等，種種的原因我們都要以同樣的目光對(duì)待，不能偏向家庭條件好的學(xué)生，更不能輕視家庭條件差的孩子，不管他的爸媽是干部或在職單位好，不管他的爸媽是工人，是個(gè)體，打工，失業(yè)還是來(lái)自農(nóng)村的孩子，我們都要以一顆正直，仁慈純潔的心去教育自己的學(xué)生，只要是認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子都一樣喜歡和對(duì)待，對(duì)淘氣與智力薄弱的孩子我們更盡一份耐心多加教育和課外輔導(dǎo)，哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)閃亮光度，我們都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感到學(xué)校的溫暖。我說(shuō)這才是一位純潔，老實(shí)，盡業(yè)合格的人民教師。班主任的責(zé)任感，作為班主任教師要樹(shù)立高度的工作責(zé)任感。挺展極為過(guò)強(qiáng)的組織管理才能，認(rèn)真積極管理好本班教學(xué)與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)盛佳程度帶出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。班主任的特長(zhǎng)，班主任教師要具備多方面的特長(zhǎng)，盡才能學(xué)____長(zhǎng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，把班級(jí)帶得異彩活潑，朝氣蓬勃，培養(yǎng)班級(jí)更多的興趣愛(ài)好學(xué)生，隨時(shí)準(zhǔn)備參加學(xué)校，社會(huì)各項(xiàng)興趣活動(dòng)比賽，讓他們雄壯的展示技長(zhǎng)，去爭(zhēng)取榮獲聲譽(yù)和受眾人夸獎(jiǎng)，給學(xué)校教師及家長(zhǎng)爭(zhēng)榮耀，獲全社會(huì)贊嘆！班主任教師需具備的素質(zhì)很多。學(xué)校有詳細(xì)章程職責(zé)。我沒(méi)有多敘，只是把自己多年來(lái)?yè)?dān)任班主任的感受認(rèn)為得從這幾個(gè)當(dāng)面去做好班級(jí)工作，才能出色完成教學(xué)任務(wù)和班級(jí)工作。與班主任談“班主任”角色與班主任談班主任角色曾經(jīng)有一位軍事家將軍隊(duì)中的班長(zhǎng)稱(chēng)為軍中之父，他認(rèn)為，班長(zhǎng)是軍隊(duì)里唯一不是干部的干部，但是所有的兵都由他們來(lái)帶，他們與戰(zhàn)士形成最直接的相處關(guān)系，軍隊(duì)的一切命令都由他們來(lái)貫徹執(zhí)行，新兵入伍時(shí)他們就代表著軍隊(duì)的形象，言傳身教，軍隊(duì)干部的作風(fēng)主要在他們身上表達(dá)，但是他們并不是命令的制定者，甚至不一定是命令的知情者。而干群矛盾、上下關(guān)系卻往往集中到他們這里，要由他們來(lái)化解，來(lái)協(xié)調(diào)，來(lái)管理，來(lái)落實(shí)，不管是否理解，是否清楚，都必須不折不扣地執(zhí)行。而他們所帶的每一個(gè)戰(zhàn)斗單位都可以縮微成軍隊(duì)，這就是一個(gè)集合的形象，他們工作質(zhì)量的總和就是一支強(qiáng)大軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力根底。我們順著這個(gè)思路去理解和考慮，就似乎也可以得出一個(gè)班主任是學(xué)校教育之父的理論定位。班主任所扮演的角色也一樣的是不是干部的干部，也一樣的是自己的工作質(zhì)量代表著學(xué)校的管理、教育、教學(xué)形象，也一樣的是干著最基層，最任勞任怨的工作，也一樣的是協(xié)調(diào)著學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生，甚至學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，也一樣的是集各種才能于一身的作戰(zhàn)指揮員。所不同的是，班主任還是思想者，他的工作不只是簡(jiǎn)單的服從，而是創(chuàng)造性的發(fā)揮，和理論的理論化。我也是一個(gè)曾有過(guò)十四年班主任經(jīng)歷的教師，對(duì)班主任工作有著較詳細(xì)的理解和理解。今天當(dāng)我已清醒地認(rèn)識(shí)到恐怕再也難有當(dāng)班主任的時(shí)機(jī)了，才回過(guò)頭來(lái)留戀的寫(xiě)下這篇文章，算是對(duì)曾傾心而為過(guò)的班主任生涯的一番懷戀，一個(gè)交代。我認(rèn)為，沒(méi)有班主任經(jīng)歷的教師不是一個(gè)完全意義上的教師。當(dāng)了班主任你就不可能只是一個(gè)埋頭教書(shū)的人，你就不可能只是一個(gè)事不關(guān)己的教書(shū)匠，你的工作領(lǐng)域就不只是辦公室和課堂。你得學(xué)會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)校的開(kāi)展，年級(jí)的情況和動(dòng)態(tài)，隨時(shí)研究先進(jìn)的教育理念、管理經(jīng)歷，隨時(shí)考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，隨時(shí)留心教育的開(kāi)展動(dòng)態(tài)，隨時(shí)審視社會(huì)對(duì)教育的要求，學(xué)會(huì)與科任教師協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)關(guān)注每一位同學(xué)，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往，學(xué)會(huì)考慮班級(jí)建立，學(xué)會(huì)組織班級(jí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理學(xué)生間的矛盾糾紛，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和鼓舞學(xué)生，學(xué)會(huì)分析^p和理解學(xué)生，學(xué)會(huì)審視教育行為，學(xué)會(huì)去感受教育跟蹤，學(xué)會(huì)在今后的教育、教學(xué)和管理中不斷調(diào)整，不斷反思。你在教育這個(gè)領(lǐng)域就會(huì)進(jìn)步更快。但是，班主任工作又是一項(xiàng)最詳細(xì)艱辛的工作。它會(huì)使你隨時(shí)牽腸掛肚，不得一時(shí)清閑；它會(huì)使你隨時(shí)處于矛盾的中心，排解、協(xié)調(diào)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、默許、回絕、喜悅、憤怒、自得、無(wú)奈，在瑣碎的事務(wù)中千磨萬(wàn)煉你的性情。在各種教育矛盾中，考驗(yàn)?zāi)愕牟拍堋Ｍ瑫r(shí)，你的任何成功的教育行為或是不當(dāng)?shù)呐e措也都會(huì)放大成為家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，還面對(duì)科任教師不太全面的班級(jí)認(rèn)定，你的教育藝術(shù)、教育技巧必須高明，你的政策程度專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)必須權(quán)威。然而，班主任工作，也將使你收獲更多。教學(xué)中的班主任效應(yīng)，將會(huì)助你獲得最正確教學(xué)效果，學(xué)生的向師性最典型集中地表達(dá)在你身上，你就是他們最信賴(lài)的人，也是他們最敬畏的人，你的命令要求都是圣旨，有不容抗拒的權(quán)威，因此你將隨時(shí)體會(huì)到敬重和服從的快感，你的教育教學(xué)中的風(fēng)姿也將被學(xué)生及其家長(zhǎng)們廣為宣傳，在學(xué)生今后一生中最不能忘記的人就一定有你。而你對(duì)教育的體驗(yàn)的層面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他教師，你對(duì)人際關(guān)系的把握才能也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)沒(méi)有這種經(jīng)歷的教師，你就是一個(gè)懂得教育教學(xué)管理的全面的教師。班主任是學(xué)校的絕對(duì)中堅(jiān)。有一位老校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校可以三日無(wú)校長(zhǎng)，但是不可一日無(wú)班主任，足見(jiàn)它的重要。由于班主任位處班級(jí)教育的中心，是班級(jí)教育的籌劃者、組織者、協(xié)調(diào)者、施行者，所以，對(duì)班主任的要求也就應(yīng)該有更高的層次。首先，班主任應(yīng)該是一個(gè)紀(jì)律性很強(qiáng)的人、勤奮的人。班主任是學(xué)生的楷模，當(dāng)你嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，你也當(dāng)然地應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的要求，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，以班級(jí)管理作為你一刻不忘的牽掛。班級(jí)建立、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教育活動(dòng)樣樣精心?！舶嘀魅巍匙龅桨鄨F(tuán)隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課、自習(xí)課、兩操時(shí)間、周末學(xué)生返校時(shí)間一一到場(chǎng)，思想、學(xué)習(xí)、生活樣樣關(guān)心。勤奮工作，隨時(shí)都有你的影子，給學(xué)生以警策，給學(xué)生以提示，給學(xué)生以平安感。你的一時(shí)松懈和茍且，必然帶來(lái)班級(jí)紀(jì)律的松懈，而在我們?nèi)乃迼l件下的班級(jí)管理更是不得掉以輕心。其次，班主任應(yīng)該是一個(gè)豁達(dá)的人、平易的人。和諧處理好與科任教師的關(guān)系，協(xié)調(diào)時(shí)間，協(xié)調(diào)作業(yè)，溝通情感，支持幫助，形成教育合力。班級(jí)工作離不開(kāi)各科任教師的支持配合，這是一種宏大的教育能，要學(xué)會(huì)尊重科任教師，隨時(shí)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，教育學(xué)生親近他們，尊重他們，鼓勵(lì)學(xué)好每一門(mén)功課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教育是一種關(guān)系，關(guān)系也是消費(fèi)力。第三，班主任應(yīng)是一個(gè)公平的人、有愛(ài)心的人。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，抑制感情偏向，讓優(yōu)生受鞭策，讓中生受鼓舞，讓差生受鼓勵(lì)，讓特長(zhǎng)生得開(kāi)展，讓各種家庭背景的孩子都感受到教師的愛(ài)心，產(chǎn)生教育親和力。把握愛(ài)心教育的時(shí)機(jī)，收獲教育震撼效應(yīng)。第四，班主任應(yīng)是一個(gè)寬容的人。寬容學(xué)生的對(duì)立行為，寬容學(xué)生的一時(shí)不敬，寬容學(xué)生的偶爾失誤，寬容學(xué)生的教育效果差異，寬容家長(zhǎng)的不理智，寬容同志間的不配合。用寬容來(lái)顯示你的博大，用寬容來(lái)展示你的境界。用寬容來(lái)表達(dá)你的教育魅力，人格魅力。第五，班主任應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的人。班主任工作是需要經(jīng)歷積累的，但，僅憑經(jīng)歷是做不好班主任工作的，教育是一項(xiàng)開(kāi)展的事業(yè)，創(chuàng)新的事業(yè)，死守成規(guī)，是落伍僵化的表現(xiàn)，如今有一種教育現(xiàn)象：學(xué)生普遍喜歡年輕教師，為什么？因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的知識(shí)不陳舊，學(xué)生們今天所經(jīng)歷的他們昨天才經(jīng)歷過(guò)，學(xué)生們所喜歡的事物，他們都熟悉，學(xué)生們想窺探的領(lǐng)域，他們可能剛剛涉獵過(guò)。他們興趣愛(ài)好相近，生活觀點(diǎn)一樣，這就是一大優(yōu)勢(shì)。不斷學(xué)習(xí)，你就會(huì)離學(xué)生很近。保存一份童心，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的精神領(lǐng)域、情感世界，你的教育就會(huì)為他們所悅納。當(dāng)然，年輕教師做班主任也必須虛心向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣與學(xué)生談第一次話(huà)，怎樣編排座位，怎樣選拔干部，怎樣組建班委會(huì)，怎樣組織競(jìng)賽，怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，怎樣進(jìn)展學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，怎樣搞好班級(jí)活動(dòng)，怎樣協(xié)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)，怎樣搞好考試發(fā)動(dòng)，怎樣進(jìn)展階段總結(jié)，怎樣寫(xiě)好鑒定評(píng)語(yǔ)，怎樣建立班級(jí)檔案，怎樣指導(dǎo)升學(xué)，等等。新調(diào)入的教師要學(xué)習(xí)盡快熟悉成都教育，理解成都學(xué)生，理解成都家長(zhǎng)對(duì)教育的要求。而對(duì)于剛引進(jìn)的有豐富班主任經(jīng)歷，有優(yōu)秀的班級(jí)管理成績(jī)的教師，我們大家又要虛心地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們所帶來(lái)的先進(jìn)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神。新課標(biāo)的誕生，課堂教學(xué)已發(fā)生____性變化，我們的班級(jí)教育活動(dòng)將怎樣調(diào)適，學(xué)生適應(yīng)了怎樣的交流形式，我們班主任都必須作出相應(yīng)的調(diào)整，班主任工作必須與時(shí)俱進(jìn)，班主任教師應(yīng)是經(jīng)歷____意識(shí)的領(lǐng)祖先物，最起碼也要做到反映敏捷。第六，班主任應(yīng)是有科研意識(shí)科研精神的人。長(zhǎng)期的班務(wù)工作會(huì)消磨人的意志，會(huì)產(chǎn)生說(shuō)不完的煩惱，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)性的倦怠，會(huì)使你在毫無(wú)新意的重復(fù)中，在壓力面前，在經(jīng)受挫折后，對(duì)班主任工作產(chǎn)生消極情緒。如何抑制這些情緒呢？我認(rèn)為，搞一點(diǎn)科研，搞一點(diǎn)創(chuàng)新，將平凡的工作美妙化，將人人都這樣干的工作創(chuàng)新化，將天天都這樣干的工作條理歸納化，將曾經(jīng)失敗的工作反思糾偏理論化，將所帶的每一個(gè)班級(jí)的育人目的宏偉化，構(gòu)思你的班級(jí)育人大綱，構(gòu)建你的育人思想體系，寫(xiě)一點(diǎn)東西，你就會(huì)常干常新，樂(lè)在其中，成就于此。第七，班主任應(yīng)是一個(gè)會(huì)思想的人。人云亦云、望風(fēng)而動(dòng)的班主任教師是干不出任何新意的。你得學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，干得與眾不同，干得高人一籌，干出最正確效益，干得讓學(xué)生為你自豪，讓學(xué)生感到在你的班級(jí)是一種榮耀。因此，班主任工作絕不是一項(xiàng)單純的體力勞動(dòng)。不求有功但求無(wú)過(guò)的維持會(huì)長(zhǎng)必將是誤人子弟的不作為者。第八，班主任應(yīng)是一個(gè)會(huì)交際的人。班主任工作決不可能是單純的勞動(dòng)行為，你得學(xué)會(huì)和諧班級(jí)間的關(guān)系，和諧教師間的關(guān)系，和諧師生間的關(guān)系，和諧學(xué)生間的關(guān)系，和諧學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，和諧教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，和諧學(xué)校管理與班級(jí)管理間的關(guān)系。每召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)就給家長(zhǎng)一份放心，每組織一次活動(dòng)就激發(fā)出一分活力，每召開(kāi)一次科任聯(lián)絡(luò)會(huì)就增強(qiáng)一分合力。第九，班主任應(yīng)是一個(gè)理解社會(huì)，熟悉教育形勢(shì)的人，可以為學(xué)生提供人生坐標(biāo)參照，為學(xué)生的學(xué)習(xí)明確目的，為學(xué)生的升學(xué)提供權(quán)威的建議，為學(xué)生的人生開(kāi)展做出啟迪性的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以期收到理想教育、目的教育的良好效果。班主任應(yīng)是一個(gè)時(shí)代的人、懂生活的人。充滿(mǎn)活力，有旺盛的求知欲，對(duì)新穎事物有足夠的敏感，你就與學(xué)生有了共同語(yǔ)言，有了溝通的鑰匙，老氣橫秋，知識(shí)面狹窄，沒(méi)有興趣愛(ài)好，觀念落伍，與新穎事物格格不入，你就將不會(huì)受到學(xué)生的喜歡。第十，班主任應(yīng)是一個(gè)心理安康的人。不把自己的情緒帶到工作中，施加到教育活動(dòng)當(dāng)中去，不說(shuō)過(guò)激的話(huà)，抑制過(guò)激的舉動(dòng)，不斤斤計(jì)較?；嫉没际?，隨時(shí)認(rèn)為受到虧待，工作情緒化，心態(tài)不平衡，不肯原諒學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，用老目光看人看事，不能正確對(duì)待榮譽(yù)和挫折，都是班主任的大忌。從某種意義上來(lái)說(shuō)，班風(fēng)即班主任的作風(fēng)，一個(gè)懶散、不愛(ài)整潔的班主任他的教室一定混亂不堪，一個(gè)脾氣暴躁的班主任，他的學(xué)生暴力傾向最明顯，一個(gè)性格不隨和的班主任，他的學(xué)生往往不會(huì)交際不會(huì)交流，一個(gè)性格傲慢的班主任，他的學(xué)生往往目中無(wú)人，不懂得尊敬教師，一個(gè)斤斤計(jì)較的班主任，他的學(xué)生往往不知滿(mǎn)足怨天尤人。因此，班主任要學(xué)會(huì)調(diào)整自己，給學(xué)生一個(gè)良好參照，給他們以安康正確的人生觀念，給他們樹(shù)立起良好的教育崇敬，讓他們做一個(gè)將來(lái)為社會(huì)所歡迎的人。第十一，班主任應(yīng)是一個(gè)有法紀(jì)觀念的人。班主任隨時(shí)面臨各種矛盾、各種教育難題、各種問(wèn)題學(xué)生，甚至各種問(wèn)題家庭，教育理想隨時(shí)受到考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，最難保持良好心情，因此，容易犯急，容易控制不住，失去理智。但是，在教育法規(guī)越來(lái)越健全，法律約束越來(lái)越嚴(yán)厲，家長(zhǎng)的法律意識(shí)越來(lái)越增強(qiáng)的今天，我們必須隨時(shí)保持敏感的法律意識(shí)，不體罰學(xué)生，不說(shuō)侮辱性的話(huà)語(yǔ)，不擅自停課，不搞不平安的活動(dòng)，保持廉潔。依法從教，依法治班。此外，還要多研究我們這所個(gè)性條件下的學(xué)校的教育管理和教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，研究對(duì)學(xué)生的生活行為指導(dǎo)和教育，研究對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，研究社會(huì)行為教育，研究班級(jí)化教育，研究小初銜接教育、初高銜接教育，研究有效的畢業(yè)班工作策略，研究教育的優(yōu)化途徑，多出教育理論成果。擺脫事務(wù)型的班主任形象，做學(xué)習(xí)型的班主任教師，做研究型的班主任教師，做創(chuàng)新型的班主任教師，做專(zhuān)家型的班主任教師。班主任不是職業(yè)，而是事業(yè)。沃土以能化腐爛為養(yǎng)料而催生神奇，蓄納、淘汰和否認(rèn)是誕生新思想的前提，班主任是一項(xiàng)因改變而常新的事業(yè)，芳菲之圃無(wú)尚榮耀啊，愿各位班主任教師成就成功于此！班主任培訓(xùn)心得：對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)班主任培訓(xùn)心得：對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)一：班主任從古代看教師是授業(yè)解惑的人，從現(xiàn)代教育觀念來(lái)說(shuō)，教師是陪著孩子們一起長(zhǎng)大的人，雖然說(shuō)塑造人的靈魂有些過(guò)了〔著名教育家懷特海說(shuō)兒童不是可以任意塑造的材料，而是按照內(nèi)部規(guī)律開(kāi)展的生物，教育只有排除障礙以及對(duì)這種開(kāi)展提供自由活動(dòng)的余地外，沒(méi)有更好的方法?！?，但是教師在一個(gè)人的成長(zhǎng)中所起到的作用實(shí)在太大了，無(wú)論你是否成認(rèn)這一點(diǎn)。班主任那么是在現(xiàn)代以班級(jí)授課為主要教育形式的前題下，支承著教育開(kāi)展的主力軍。假設(shè)說(shuō)課任教師主要負(fù)責(zé)一節(jié)課的教學(xué)，那么班主任那么是學(xué)生從進(jìn)校園到出校園，甚至包括學(xué)生畢業(yè)，都將給于學(xué)生極大影響的人。這幾年我甚至發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班的學(xué)生假設(shè)從一年級(jí)到畢業(yè)總是一個(gè)班主任帶著，那么畢業(yè)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的班級(jí)風(fēng)格會(huì)和它的帶頭人班主任的個(gè)人做事風(fēng)格一模一樣，我說(shuō)的班級(jí)風(fēng)格，也就是這個(gè)班給人的總體感覺(jué)。那么，這個(gè)總體表現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該是全體學(xué)生綜合表現(xiàn)的復(fù)雜疊加。正是這個(gè)原因，有時(shí)我很害怕做班主任，因?yàn)榈筋^來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班和自己一樣，尤其是缺點(diǎn)也暴露給了別人。從此來(lái)看，班主任的工作直接影響了一個(gè)班的形象，當(dāng)然也給班上的每個(gè)學(xué)生無(wú)限的影響。從自己多年的班主任生涯看，班主任工作難！難在什么地方？用張萬(wàn)祥教師的話(huà)說(shuō)，一把鎖只能用一把特定的鑰匙才能翻開(kāi)。這把鑰匙很小，很脆弱，但它能翻開(kāi)孩子們的心鎖。這些鑰匙，不是那么簡(jiǎn)單就被你拿到的?！舶嘀魅巍骋粋€(gè)班主任他必須對(duì)各個(gè)學(xué)科都要通曉，這不是一般意義上的我會(huì)給學(xué)生上什么什么課的程度，而是要通曉。關(guān)于這一點(diǎn)，我已經(jīng)越來(lái)越體會(huì)到了做班主任的難處。因?yàn)槲易鳛橐粋€(gè)教英語(yǔ)的教師，每次給學(xué)生談數(shù)學(xué)的時(shí)候，總不得不很難為情的說(shuō)：讓我們的數(shù)學(xué)教師好好講講。之類(lèi)的話(huà)。很多人都說(shuō)，這樣要求，能有幾個(gè)班主任合格？是阿，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)合格，所以合格的人才叫專(zhuān)家，做的好的才叫名師呢！這是技術(shù)上的難，還有一難，也是決定性的難：愛(ài)心。我如今明白了，愛(ài)心這兩個(gè)字可不是隨意說(shuō)說(shuō)就有的，那是需要參透人生這本最難讀懂的書(shū)以后，你才能具有這顆真正的愛(ài)心。如今很多所謂的教育家、名師們，他們說(shuō)起來(lái)他們的經(jīng)歷絕招令人眼花繚亂。那么孔子的教無(wú)類(lèi)，他們做到了嗎？假設(shè)一個(gè)教師真的做到了教無(wú)類(lèi)，而且他也能象蘇霍姆利斯基那樣，用愛(ài)心做自己的教育，那么愛(ài)心他就有了，教育家的稱(chēng)號(hào)不虛了，名師當(dāng)之無(wú)愧了?！斗排０嗟拇禾臁防锺R修教師能在學(xué)生成心把一瓶墨水全倒到自己光禿禿的腦袋上，還絲毫沒(méi)有任何反響的情況下，跑到這個(gè)學(xué)生的媽媽面前去給這個(gè)他打圓場(chǎng)，就讓我想到了愛(ài)心的份量。有人說(shuō)，要把學(xué)生當(dāng)自己的孩子對(duì)待，我說(shuō)不夠，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)兒子成心這樣對(duì)待他的爸爸的時(shí)候，他的爸爸會(huì)不生氣嗎？不會(huì)的，那一定會(huì)大巴掌打過(guò)去的。那要怎么樣做才算是一個(gè)教師的愛(ài)心呢？有一個(gè)電影名字叫：《喜盈門(mén)》。這部電影里有一個(gè)老爺爺，他去地里給孫子看莊稼，晚上回來(lái)孫媳婦給自己拿出來(lái)的飯是：窩窩頭。這時(shí)候，小孫女卻跑出來(lái)，給老爺爺拿出來(lái)了他們吃剩下的餃子。這時(shí)老爺爺卻還能眼睛含著眼淚生氣的說(shuō)：我活了這么大年紀(jì)了，不缺這碗餃子吃。說(shuō)完就又去地里看莊稼了。這才是我們所需要的愛(ài)心，同行們，能做到嗎？我理解一個(gè)教師必須有如此的胸懷，否那么你做不了如今的名師。這就是我理解的班主任，我在盡力而為。二：班主任工作的方方面面從以上的理解來(lái)看，班主任工作將表達(dá)在一個(gè)學(xué)生生命的方方面面。那么如何來(lái)做這個(gè)工作呢？特別是今年，我覺(jué)得我找到了做好這個(gè)工作的根本方法，那就是班主任課程。從現(xiàn)代教學(xué)觀來(lái)看，課程是一個(gè)人一生所必須走過(guò)的路。我理解它已經(jīng)不是只限于學(xué)校階段的這段路。它還應(yīng)該包括畢業(yè)后，來(lái)到社會(huì)上，甚至一直到一個(gè)人生命的完畢所需要的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程。那么，班主任課程我想首先應(yīng)該是在校園內(nèi)這段路上，一個(gè)班主任應(yīng)該帶著他的學(xué)生一起走過(guò)的一段路程。這段課程當(dāng)然也會(huì)輻射到學(xué)生畢業(yè)以后，乃至他們的人生所有路途中。雖然只是輻射，可是畢竟是和一個(gè)班主任有關(guān)系的，這就決定了班主任課程的重要性。我理解班主任課程應(yīng)該包含于教育的非常廣泛的領(lǐng)域內(nèi)，例如：班級(jí)文化的營(yíng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成等等，而所有這些，我想行是最重要的教育方法，這就要求一個(gè)班主任無(wú)論在何時(shí)，都必須是一個(gè)楷模。粗讀了一遍《論語(yǔ)》，我真的體會(huì)到了什么是楷模。在《論語(yǔ)》的鄉(xiāng)黨篇第十中，孔子的形象給我的印象太深化了。但要說(shuō)詳細(xì)操作，班會(huì)課還真的是能看得見(jiàn)摸得著的。這非常適宜如今教師們的胃口，因?yàn)橹灰愀嬖V一個(gè)教師說(shuō)，你這樣的教學(xué)不好，他馬上就會(huì)反唇相稽：你告訴我怎么做？心情可以理解，但是把教育當(dāng)成一個(gè)單純的技術(shù)實(shí)在是讓人哭笑不得。但是，不管怎么說(shuō)，班會(huì)課確確實(shí)實(shí)是我們班主任的一個(gè)殺手锏。今天聽(tīng)丁如許教師做的班會(huì)課報(bào)告，讓我很受啟發(fā)。我做班會(huì)課也有一個(gè)學(xué)期了，但是還停留在起步階段?！端疂G》閱讀課程是我本期開(kāi)發(fā)的第一個(gè)比較成型的課程，而這個(gè)課程中，我主要是探究了班會(huì)課的一些做法，形式雖然不算太單調(diào)，可是相比丁教師講的，我的班會(huì)課路子太窄了。丁教師已經(jīng)把班會(huì)課浸透到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，而且形式更加實(shí)用、有趣。說(shuō)到這一點(diǎn)，我想我的教學(xué)思想還要進(jìn)一步的解放，不能受到各種所謂的考試分?jǐn)?shù)等等的束縛限制，因?yàn)槟阒灰诮逃@塊兒田里耕種了，肯定是有收獲的，這樣也就不會(huì)和學(xué)校的整體工作沖突太多。根據(jù)丁教師的班會(huì)課特點(diǎn)，我理解班會(huì)課應(yīng)該是我的班主任課程施行的一個(gè)平臺(tái)，而且今后這個(gè)平臺(tái)也不能只限于為閱讀而閱讀的狀態(tài)，還應(yīng)該發(fā)散開(kāi)去。根據(jù)某個(gè)課程的詳細(xì)要素，采用不同的班會(huì)課來(lái)施行，來(lái)展現(xiàn)，來(lái)總結(jié)，例如我的班會(huì)課程需要對(duì)學(xué)生進(jìn)展人性教育，那么我就可以利用丁教師的面臨地震主題班會(huì)課，來(lái)做一個(gè)詳細(xì)的展現(xiàn)，這樣生動(dòng)形象。接下來(lái)，我應(yīng)該全面掌握丁教師的班會(huì)課，從而使班會(huì)課這種教育形式更好的效勞于我的班主任課程。丁教師的班會(huì)課理念給我的最大沖擊是：他非常重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)利用和文本的保存。無(wú)論怎么說(shuō)，這樣做都是非常明智的。這兩天我想了很多，教育終究應(yīng)該在什么環(huán)境下展開(kāi)？我的班會(huì)課雖然也有一些積累，但要和丁教師的班會(huì)課相比差距還太遠(yuǎn)，研究的味道還是不濃，今后要更加注意這方面的積累。丁教師的班會(huì)課，已經(jīng)形成了一個(gè)自己的完好體系，在我如今的視野里，還無(wú)才能看出這個(gè)系統(tǒng)還有那些地方缺乏，我想在這種情況下，只有一個(gè)方法那就是：消化它。按照丁教師的做法去創(chuàng)新性的利用，這樣就能更好的理解它、運(yùn)用它。特別是如何讓它變成自己的一部分這是我最關(guān)心的。只有這樣才能保證自己不被異化，也就是使自己永遠(yuǎn)君子不器。班主任工作體會(huì)：反思班主任工作今天我非常快樂(lè)，因?yàn)槲冶徽饺蚊鼮槌跞灏嗟母卑嘀魅危_(kāi)始了班主任工作，這也是河北師大對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的要求，希望每個(gè)實(shí)習(xí)生都能體驗(yàn)一下班主任工作，周一的時(shí)候，開(kāi)班主任大會(huì)，每個(gè)班主任都必須準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，第一次去開(kāi)會(huì)的時(shí)候是五班班主任李教師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個(gè)名份吧！政教處的蘇主任主持了會(huì)議，說(shuō)了六點(diǎn)事情，我做了詳細(xì)的記錄.下午第三節(jié)課是開(kāi)班會(huì)的時(shí)間，首先由李教師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來(lái)我做了簡(jiǎn)單的自我介紹，因?yàn)榈谝淮沃鞒职鄷?huì)，心里有點(diǎn)緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因?yàn)橹白隽顺浞值臏?zhǔn)備，所以班會(huì)很快的按照我的方案展開(kāi)了，首先我把開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)的幾個(gè)主要問(wèn)題給同學(xué)們說(shuō)了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打攪衛(wèi)生的時(shí)候一定要注意平安，在接下的幾天我觀察了班級(jí)里幾個(gè)愛(ài)淘氣的學(xué)生，和他們進(jìn)展了一次談話(huà)，他們向我保證以后上課肯定不會(huì)搗亂了，并且每個(gè)人寫(xiě)了一份保證書(shū)！因?yàn)榘嗬镏挥幸粋€(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有其他的班委，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)必須有健全的制度，有班委，有班級(jí)紀(jì)律，有自己的口號(hào)！所以我組織了學(xué)生進(jìn)展了選舉，推選出六個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開(kāi)了個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個(gè)人寫(xiě)了一份對(duì)自己職務(wù)的認(rèn)識(shí)，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.期待我接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！班主任工作體會(huì)班主任工作體會(huì)一、親近學(xué)生，研究理解學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)賞識(shí)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子。作為班主任，要擅長(zhǎng)接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到教師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的根底。班主任要理解學(xué)生的方方面面。所謂理解學(xué)生，一是對(duì)每一位學(xué)生的理解，不但要理解學(xué)生干部，也要理解一般學(xué)生；不但要理解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要理解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生；不但要理解每個(gè)學(xué)生的情況，還要理解學(xué)生之間的關(guān)系，理解影響學(xué)生的各種因素。二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要理解。不僅要理解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的開(kāi)展程度，成績(jī)、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要理解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指理解學(xué)生要經(jīng)?；?，學(xué)生的情況是不斷開(kāi)展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的開(kāi)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：假設(shè)教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去理解人。二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。一個(gè)班集體的相貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊(duì)伍,班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松。教育有法,教無(wú)定法。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的形式,應(yīng)積極探究、大膽創(chuàng)新。像實(shí)行班干部輪流制,根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生,都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析^p本質(zhì)、尋找規(guī)律、對(duì)癥下藥。在詳細(xì)做的過(guò)程中要考慮利弊,隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。一般來(lái)說(shuō),在開(kāi)校初的兩、三周時(shí)間內(nèi),班干部應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定,這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后,班干部的輪流制就可以施行,這樣可以有針對(duì)性地幫助一些有問(wèn)題的學(xué)生改掉淘氣、貪玩、上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的壞缺點(diǎn)。在我所帶的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反響靈敏，課堂上能大膽積極的提出問(wèn)題或答復(fù)以下問(wèn)題，上課時(shí)教師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動(dòng)，每門(mén)課作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)潦草，用臟、亂、差評(píng)定一點(diǎn)都不過(guò)分，讓任課教師很是頭疼，究其原因是好動(dòng)、貪玩所致。針對(duì)這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當(dāng)班長(zhǎng)，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學(xué)一起監(jiān)視。想不到這一招還真靈，自從當(dāng)上班長(zhǎng)后，他變了，自習(xí)課上再也不說(shuō)話(huà)、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時(shí)交上了。教師同學(xué)們都說(shuō)他變了。就連他媽媽也主動(dòng)到學(xué)校來(lái)找我，問(wèn)我：教師，你是怎么做的？這些天孩子聽(tīng)話(huà)多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。由此可見(jiàn)，當(dāng)班干部對(duì)于一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)講，吸引力還是非常大的。三、開(kāi)掘后進(jìn)生的潛能，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生作為一個(gè)班集體不可無(wú)視的群體，在班級(jí)建立中占據(jù)著非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何開(kāi)掘后進(jìn)生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？首先，班主任要有耐心、愛(ài)心。后進(jìn)生是相對(duì)的、暫時(shí)的。教師要確立后進(jìn)生也能成才的堅(jiān)決信念，用欣賞的目觀對(duì)待他們，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生身上也