2023年幼兒教育學(xué)試題及答案

《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共3０分)?

1．(

)國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:

“幼兒園是對(duì)3周歲以上

學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?

A.1995年

B.１9９6年

C.1997年D.１9９8年?

2．幼兒園教育應(yīng)以(

）為基本的活動(dòng)方式?

Ａ.學(xué)習(xí)

B．上課

C．玩耍

D．游戲?

3．以“生活教育”為理念,創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園,建立生活教育課程理論體系的是(

)。?

A.陳鶴琴

Ｂ.張宗麟

C.張雪門(mén)

Ｄ．陶行知

４．先天因素重要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是（

)。?

A.成熟

Ｂ.生長(zhǎng)

Ｃ．遺傳

D.發(fā)育?

５．在其他教育基本要素都具有的情況下,在教育過(guò)程中起決定作用的是(

)。?

A．教育者的主導(dǎo)性

B．受教育者的積極性?

C.教育的目的

Ｄ．教育的方法

６．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是(

)。

Ａ．蒙臺(tái)梭利

Ｂ．柏拉圖

ｃ.洛克

Ｄ.福祿倍爾?

7.兒童的發(fā)展是通過(guò)（

)。?

Ａ．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B.聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的?

ｃ．觀測(cè)教師的操作過(guò)程而發(fā)展的

D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的?

8.關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不對(duì)的的是(

）。來(lái)源:．ｃom

A.基礎(chǔ)教育

Ｂ.啟蒙教育

C.屬于義務(wù)教育

D．實(shí)行全面發(fā)展的教育?

９.實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是(

）。?

A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系

B.教師的保育意識(shí)

C．保育員的工作態(tài)度

D.幼兒的自理能力

10.“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（

)傾向提出來(lái)的。

A.幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化

C．幼兒教育小學(xué)化

D.幼兒教育特色化?

11.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要是指(

）。A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具

B.安裝塑膠地板?

Ｃ.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境Ｄ．選擇較清靜的場(chǎng)合?

１2.所謂(

)，就是把兒童所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起,完整地、系統(tǒng)地專(zhuān)家兒童。?

A．吸取的心智

Ｂ．“整個(gè)教學(xué)法”c．全面教育

D．教、學(xué)、做合一?

13.幼兒積極與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是(

)。?

Ａ.游戲

B.交往

Ｃ．活動(dòng)

D.游玩

1４.尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確規(guī)定(

）。?

A.尊重幼兒的基本權(quán)利

B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)?

C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)

D．尊重并批準(zhǔn)幼兒的主張、決定?

15．幼兒教師了解幼兒的最佳的信息源來(lái)自(

)。

Ａ.同齡人

B.社區(qū)人士

c.家長(zhǎng)

D．教養(yǎng)員

二、名詞解釋(每題３分,共１5分）?

1．幼兒教育學(xué)

2．綜合性原則

3．現(xiàn)代兒童觀

4．幼兒園全面發(fā)展教育

5．幼兒體育?

三、判斷題(每題1分,共9分）

1．我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是１９89年正式頒布施行的。?

2.“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。

3.開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái),供教育幼兒使用。?

4.教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。?

5.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。

6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、互相幫助。

7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。

8．游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式,幼兒園沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)。

9.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。??四、簡(jiǎn)答題(每題5分,共2０分)

１．簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀。

2.談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。

３.簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。?

4．如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。

五、論述題(每題8分,共１6分）

1.要保證教育目的的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題??

２.試述家園合作對(duì)于幼兒園教育的意義。

?六、案例分析題【共10分）

星期一，Ａ老師抱怨地說(shuō)：

“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話,真不知孩子在家時(shí),家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：

“是啊，假如家長(zhǎng)都能按我們的規(guī)定去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：

“可這些家長(zhǎng)不按我們的規(guī)定去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，仿佛我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭互相配合的有關(guān)理論,分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題?

1.B.《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開(kāi)始試行，1996年正式頒布實(shí)行。?

2.D.幼兒園的重要活動(dòng)是游戲。?

３.D．陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴提倡“活教育”。?

４．ｃ．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5．C．教育目的直接影響教育的全過(guò)程。

6.Ｄ．福祿倍爾是最早命名幼兒園,提出完整的幼兒教育思想的人。?

7．Ａ．兒童的發(fā)展涉及個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。

8．c.義務(wù)教育只涉及初中和小學(xué)共九年。?

９．Ｂ.教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。?

１0．ｃ.發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特性進(jìn)行教育,是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。?

11.c.幼兒園環(huán)境涉及物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

12．B．整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

13．c.幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的重要途徑。

１４.D．尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。

15.c．家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。

二、名詞解釋

1.幼兒教育學(xué):是教育學(xué)的一個(gè)分支,它是專(zhuān)門(mén)研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。?

2．綜合性原則:指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、愛(ài)好和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

3．現(xiàn)代兒童觀:指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的結(jié)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展,應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利,尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們發(fā)明參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

４.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與也許為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)行的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。

三、判斷題

,

1．×。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是１９96年正式頒布施行的。2.×。教師講、幼兒聽(tīng)不完全是機(jī)械教育。

3.×。充足運(yùn)用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

4.×。教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高低不一定成正比。

5．×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

６．×。保教結(jié)合規(guī)定教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。

7.×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

8.×。游戲是幼兒教學(xué)的重要組成部分,兩者并不矛盾。

9.×。教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

四、簡(jiǎn)答題?

1．蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀:

（1)有吸取力的心靈:蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期,特定經(jīng)驗(yàn)的吸取是在沒(méi)有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。?

(2）專(zhuān)門(mén)為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。

(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

（４)兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī);兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處在這種能力的邊沿時(shí)。

(5）強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。?

(６)支持者和指導(dǎo)者通過(guò)環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶,忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng);其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的實(shí)際活，過(guò)于狹隘、呆板，操作法過(guò)于機(jī)械等。?

2.我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。

(1)我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利涉及:①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利;②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參與專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充足發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利;③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)估幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；④準(zhǔn)時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。?

（2）我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是:①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度,執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃,履行聘約，完畢工作任務(wù);③按國(guó)家規(guī)定的保教目的，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛(ài)惜全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展;⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3.幼兒游戲的特點(diǎn)與功能?

（1）幼兒游戲的特點(diǎn)。①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲,是出于自己的愛(ài)好和愿望,由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展規(guī)定,使他們對(duì)游戲產(chǎn)生愛(ài)好，積極去進(jìn)行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒(méi)有什么限制,他們可以自由地充足地活動(dòng)，從中得到快樂(lè)并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特性,每種游戲都具有趣味性，正是游戲的這一特點(diǎn)，給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適、快樂(lè)，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的活動(dòng),具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲,游戲不是幼兒的本能活動(dòng),只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)做游戲。時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會(huì)影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周邊生活的反映。（２)游戲的功能體現(xiàn)在:游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要;游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展;游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí),促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展;游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的發(fā)明力的發(fā)展。?

４.從以下兩個(gè)方面，對(duì)的理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。?

（1)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的,偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展,也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此,幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

（2)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中,體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展互相促進(jìn)、互相滲透、互相制約、不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融會(huì)在一起,形成一種整體教育力量,貫徹在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有對(duì)的結(jié)識(shí)四育之間的互相關(guān)系,實(shí)行全面發(fā)展教育,才干發(fā)揮教育的最大功效。

五、論述題?

1.要保證教育目的的實(shí)現(xiàn),幼兒教師應(yīng)注意以下問(wèn)題。?

(1)幼兒教師是按照社會(huì)規(guī)定去促進(jìn)幼兒發(fā)展的,是將教育目的真正貫徹為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就規(guī)定教師：一方面,必須對(duì)的、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目的的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目的轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的對(duì)的的教育觀念,并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；另一方面,教師必須掌握將教育目的轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù);最后，在教育過(guò)程中,教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目的、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒(méi)有教師的這種努力,教育目的的實(shí)現(xiàn)是

(２）教師在明確了教育目的后，實(shí)行過(guò)程中也不一定是一帆風(fēng)順的,或多或少總要受到外來(lái)的干擾或影響。例如,來(lái)自家長(zhǎng)的影響，有的家長(zhǎng)望子成龍心切,希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或規(guī)定教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫(xiě)、算技能。又如,來(lái)自社會(huì)的影響,社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等,都也許干擾教師按教育目的組織教育活動(dòng),使教師的教育行為偏離教育目的。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目的的過(guò)程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目的來(lái)規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目的的真正實(shí)現(xiàn)。

2.家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。(１)家園合作是人的發(fā)展的需要。人不也許脫離社會(huì)、脫離其生長(zhǎng)的社會(huì)群體而獨(dú)立成長(zhǎng)。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境,它對(duì)兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)社會(huì)群體力量,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

(2）家園合作有助于家長(zhǎng)資源的充足運(yùn)用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),可謂是人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專(zhuān)長(zhǎng)參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。?

(３)家園配合一致,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒園教育與家庭教育在目的和方向上是一致的,都必須根據(jù)國(guó)家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長(zhǎng)均作為教育者,是對(duì)幼兒實(shí)行促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充足重視并積極做好家園銜接合作工作,使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一結(jié)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。?六、案例分析?

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極積極地互相了解、互相配合、互相支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接，綜合運(yùn)用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展發(fā)明良好的條件。在組織與實(shí)行中,新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō),家園合作的意義顯得尤為重要。?

(1)家園合作有助于家長(zhǎng)資源的充足運(yùn)用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系,使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí),幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),可謂是人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專(zhuān)長(zhǎng)參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)行促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：

“幼兒園應(yīng)積極與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充足重視并積極做好家園銜接工作,使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一結(jié)識(shí),形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育;二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙,沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上規(guī)定家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只樂(lè)意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管,在幼兒園歸老師管。這導(dǎo)致了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié),直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的Ａ、Ｂ兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系,否202３年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(５)一、不定項(xiàng)選擇題(每題１分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案,多選或少選均不得分）１.在十九世紀(jì)四十年代,創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒園的是()。Ａ．夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.福祿倍爾Ｄ.蒙臺(tái)梭利E.柏拉圖2．堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心和兒童中心主義的傾向,提出“活教育”理論的是()。Ａ.張雪門(mén)B．陶行知Ｃ.陳鶴琴D.杜威Ｅ.黃炎培3．學(xué)前教育初創(chuàng)階段的重要任務(wù)是()。A.幫母親照管兒童B.促進(jìn)兒童身心發(fā)展C.發(fā)展兒童智力D.促進(jìn)兒童身體的、情緒的和社會(huì)性的全面發(fā)展E．促進(jìn)兒童體制發(fā)展4.（)是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。Ａ．學(xué)前教育目的B．學(xué)前教育手段Ｃ.學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教育內(nèi)容E.學(xué)前教育課程５．發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()。A．中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B.日本幼兒教育協(xié)會(huì)c.美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)Ｄ.英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)Ｅ.德國(guó)教育研究會(huì)6．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí),發(fā)展智力的唯一途徑，不注意運(yùn)用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。Ａ.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C．尊重兒童原則D．實(shí)踐性原則Ｅ．保教結(jié)合原則７．兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異Ｂ．家長(zhǎng)教育能力的差異c.家長(zhǎng)教育限度的差異D.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異E．家長(zhǎng)文化資本積累8．(）是我國(guó)一貫的教育方針。A．重點(diǎn)發(fā)展B．全面發(fā)展C.局部發(fā)展Ｄ.智力發(fā)展E.專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展9．下列游戲中,屬于發(fā)明性游戲的是()。Ａ．智力游戲B．音樂(lè)游戲c．角色游戲D．體育游戲E.結(jié)構(gòu)游戲１0．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中A.跳舞B.游戲Ｃ.唱歌D．識(shí)字E．體育1１.實(shí)行游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()。A．自主化B.社會(huì)化C.虛構(gòu)化D．教育化E．群體化12．“寓教于樂(lè)”事實(shí)上就是幼兒教育（)的體現(xiàn)。A．直接法B．移情法C.生活化方法D．游戲化方法E.隱喻化13.幼兒園課程的基本形式是（）。A.游戲Ｂ．上課Ｃ.讀書(shū)D.學(xué)習(xí)E.作業(yè)14.最常見(jiàn)的語(yǔ)言法有兩種,它們是(）。A.觀測(cè)法和演示法B.游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化Ｃ,故事法和討論法D.精神環(huán)境體驗(yàn)法和物質(zhì)環(huán)境體驗(yàn)法E．練習(xí)法和作業(yè)法15.最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()。A.角色扮演法B．行動(dòng)操作法C.發(fā)泄法D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法E．誘導(dǎo)法1６.幼兒園課程內(nèi)容分為()。Ａ.健康Ｂ．語(yǔ)言C．社會(huì)D．藝術(shù)E.自然科學(xué)17．屬于陳鶴琴課程編寫(xiě)十大原則的是()。A．大眾性B．兒童性C．娛樂(lè)性D.言語(yǔ)性Ｅ.適合性１８．兒童的精神需要重要有()。A．求知的需要B．游戲的需要Ｃ.父母的需要D.交往的需要E．衣食需要１９．家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式是(）。Ａ．電話聯(lián)系B.家長(zhǎng)學(xué)校C.征詢(xún)活動(dòng)D．家長(zhǎng)委員會(huì)E.家長(zhǎng)手冊(cè)２０．目前我國(guó)幼兒園與家庭互相配合的形式中最常用的一種形式是()。Ａ．家園聯(lián)系手冊(cè)Ｂ．家長(zhǎng)會(huì)C.開(kāi)放日D．家長(zhǎng)委員會(huì)E.征詢(xún)活動(dòng)21．社區(qū)教育起源于（)。A.美國(guó)B.日本C.丹麥D.瑞典Ｅ．挪威２2．下列屬于幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的是()。A．發(fā)明性Ｂ．全面性C．細(xì)致性D.靈活性E．長(zhǎng)期性2３.我國(guó)幼兒園的教學(xué)是(）。A．教師的活動(dòng)B.幼兒的活動(dòng)Ｃ．個(gè)別活動(dòng)D．集體活動(dòng)E.幼兒和教師的活動(dòng)24.教師與幼兒溝通時(shí)，不對(duì)的的做法是()。A.言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化Ｂ.蹲下去與孩子對(duì)話c．用點(diǎn)頭肯定孩子的話語(yǔ)D.注意傾聽(tīng)E.撫摸、鼓勵(lì)幼兒25.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物,豐富感性知識(shí),擴(kuò)大眼界,鍛煉感知覺(jué),該教師運(yùn)用，()。Ａ.示范法B.范例法C.觀測(cè)法D．演示法E．直觀法２6．課上,某幼兒想喝水，老師對(duì)的的做法是(）。A.立即讓幼兒離開(kāi)座位去飲水B.停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水C．批評(píng)后再讓其喝水D.讓幼兒堅(jiān)持到下課E．批評(píng)后不讓飲水27.教育科學(xué)研究的來(lái)源有()。A.教育科學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題B．對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑ｃ．對(duì)教育現(xiàn)狀的分析和研究D．教育科學(xué)研究規(guī)劃E．隨意課題２8．作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有()。A.慈愛(ài)的心胸B.穩(wěn)定情緒C.豐富的感情Ｄ．良好的行為習(xí)慣E．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)29．游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是()。Ａ．霍爾B.格羅斯C.阿普利登D．拜敦代克E.福祿倍爾３0．我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在(）的基層社會(huì)中進(jìn)行。A.街道Ｂ．區(qū)C.市D.縣E．郊區(qū)二、填空題(共1５題，每題1分,共1５分)1．1920２3張之洞、張百熙、榮慶制定了_＿_(dá)___,其中的“奏定蒙養(yǎng)院及家庭教育法章程”，第一次將學(xué)前教育列入學(xué)制系統(tǒng)。2.十八世紀(jì)末——出現(xiàn)了有組織的學(xué)前教育，這是“社會(huì)實(shí)行學(xué)前教育的思想”的______起源。３.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)下一代提出規(guī)定,也為實(shí)現(xiàn)這些規(guī)定提供一定的＿_(dá)_＿_(dá)_。４．洛克提出著名的__＿_(dá)__,認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張白紙。５.對(duì)于學(xué)前兒童實(shí)行＿_(dá)____我國(guó)學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)前教育法所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。６.______是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。7.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的,可以相對(duì)劃分為_(kāi)＿_(dá)＿＿_(dá)等5個(gè)領(lǐng)域。8．我國(guó)幼兒園具有為_(kāi)__＿_(dá)＿和＿＿_(dá)___服務(wù)的雙重任務(wù)。9.幼兒教師的專(zhuān)職就是_＿_(dá)＿_(dá)_。10．托幼機(jī)構(gòu)是為教育幼兒而＿＿_(dá)＿_(dá)_的社會(huì)機(jī)構(gòu)。11.幼兒——決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展_＿_(dá)___水平是相一致的。１2．幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是_____＿；在游戲中，幼兒的思想和行動(dòng)都是圍繞這個(gè)物質(zhì)中心展開(kāi)的。１3.幼兒園教育的評(píng)價(jià)就是檢查_(kāi)__＿_(dá)_是否達(dá)成。14．家庭訪問(wèn)一般分為幼兒人園前家訪和人園后家訪。入園后家訪又可以分為_(kāi)__＿_(dá)_。_____＿。15．人們對(duì)于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的盼望和規(guī)定是教師的_____＿。三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤,再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題５分，共25分)1．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。2.活動(dòng)是幼兒了解環(huán)境的重要方式。3．所謂智育就是要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。４．幼兒自發(fā)的游戲會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)當(dāng)加以限制。５.幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。四、簡(jiǎn)答題(共4題,每題5分，共2０分)1．簡(jiǎn)述陳鶴琴對(duì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的奉獻(xiàn)。2.三歲兒童的心理有哪些顯著特性？3.簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。4.簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。五、論述題(共２題，每題15分，共30分）1.為什么說(shuō)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)?2．星期一，Ａ老師抱怨說(shuō)：“萱萱在家過(guò)了一個(gè)雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí),家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō):“是啊。假如家長(zhǎng)都能按我們的規(guī)定去教育萱萱,我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的規(guī)定去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。仿佛我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭互相配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭互相配合時(shí),應(yīng)遵循哪些原則?答案與分析一、不定項(xiàng)選擇題1.C【解析】德國(guó)學(xué)前教育家福祿倍爾被譽(yù)為“學(xué)前教育之父”,18４０年他把自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)稱(chēng)為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。2.C【解析】陳鶴琴于上世紀(jì)4０年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系涉及目的論、課程論和方法論等。3.A【解析】初創(chuàng)階段學(xué)前教育重要是為工作的母親照管兒童,只擔(dān)負(fù)兒童生活和安全面的任務(wù)。4.A【解析】教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目的。5.C【解析】美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。6．A【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)中。7.A【解析】?jī)和硇陌l(fā)展的差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是遺傳因素。８.B【解析】對(duì)幼兒實(shí)行全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。9．C【解析】發(fā)明性游戲是幼兒發(fā)明性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上,確立了班級(jí)游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。10.Ｂ【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。11.Ｄ【解析】教師將教育內(nèi)容融人游戲中，才干真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。１2．D【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn),將教育內(nèi)容游戲化,使幼兒在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。１３．A【解析】幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),所以,游戲是幼兒園課程的基本形式,幼兒園通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。１4．Ｃ【解析】故事法和討論法為常見(jiàn)的語(yǔ)言法。１５．B【解析】行動(dòng)操作法益于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則。１６.ABＣDE【解析】幼兒園課程涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域。17．ABＤE【解析】陳鶴琴提出幼兒園課程編寫(xiě)應(yīng)遵循以下十大原則：民族性、科學(xué)性、大眾性、兒童性、連續(xù)發(fā)展性、現(xiàn)實(shí)性、適合性、教育性、陶冶性、言語(yǔ)性。1８.AＢＤ【解析】交往、求知、游戲需要是兒童的精神需要。19.A【解析】電話聯(lián)系是最快捷、靈活的聯(lián)系方式。20．C【解析】幼兒園定期請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和進(jìn)行親子活動(dòng)是經(jīng)常性的活動(dòng)。21．C【解析】丹麥的柯隆威等人于19世紀(jì)中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為社區(qū)教育的發(fā)端。22．ＡBCＤ【解析】幼兒園教師的勞動(dòng)具有特殊性:(1)工作對(duì)象的積極性和幼稚性;(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性；(3)工作過(guò)程的發(fā)明性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。23.Ｅ【解析】教學(xué)涉及教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體?！窘馕觥坑變赫Z(yǔ)言處在初步發(fā)展期,重要是掌握平常詞匯,還不能理解專(zhuān)業(yè)化詞匯。25.D【解析】教師讓幼兒直觀具體實(shí)物使幼兒獲得感性結(jié)識(shí)屬于演示法。26.A【解析】幼兒園工作要保教并重,保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。27.AＢCD【解析】研究課題的重要來(lái)源:（1）教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題；(2）對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑;(3）對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析;(４)教育科學(xué)研究規(guī)劃。2８.AＢCＤＥ【解析】幼兒的“向師性”心理特點(diǎn)和教師勞動(dòng)的示范性以及規(guī)定幼兒教師要有積極的良好的個(gè)性素養(yǎng)。29．C【解析】阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段,生長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲,游戲是練習(xí)生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,兒童通過(guò)游戲可以生長(zhǎng)。30．A【解析】我國(guó)重要以街道為社區(qū)教育基地。二、填空題１.《奏定學(xué)堂章程》２.歐洲3.物質(zhì)基礎(chǔ)4．“白板說(shuō)”5．全面發(fā)展教育6.幼兒園質(zhì)量高低7.健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)8.幼兒幼兒家長(zhǎng)9.教育幼兒１0．專(zhuān)門(mén)設(shè)立11.身心發(fā)展的水平l2.玩具13．目的1４.常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪１５.職業(yè)角色三、判斷說(shuō)明題1．答:錯(cuò)誤。廣義的教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還涉及社會(huì)教育。２．答:對(duì)的。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的重要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量直接經(jīng)驗(yàn)。而直接經(jīng)驗(yàn)的獲得離不開(kāi)具體活動(dòng)。幼兒重要是通過(guò)感官直接接觸環(huán)境中的事物、通過(guò)在環(huán)境中與別人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的。３．答：錯(cuò)誤。智育不僅要促進(jìn)智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。４．答：錯(cuò)誤。幼兒的自發(fā)游戲是幼兒的權(quán)利，適當(dāng)?shù)淖园l(fā)游戲有助于幼兒的發(fā)展。5．答：錯(cuò)誤。幼兒重要通過(guò)感官來(lái)結(jié)識(shí)周邊世界的，,他們的思維方式具體、形象,必須通過(guò)感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易真正達(dá)成理解。幼兒的這種認(rèn)知特點(diǎn)規(guī)定幼兒園在組織和實(shí)行課程時(shí)應(yīng)注意給幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)情景,提供豐富的玩具、材料,通過(guò)幼兒自身的操作與探索,掌握一些粗淺的知識(shí)和科學(xué)原理。四、簡(jiǎn)答題１．答：（1)他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前程和民族的命運(yùn)。（１分)(２)他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。幼兒教育的對(duì)象是兒童,兒童不是小大人。（1分）(3)他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國(guó)幼苗。(1分)（４)他提出幼兒教育要注意多樣性。(1分)(５）陳鶴琴堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心或兒童中心主義的傾向,強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。(０.５分)(6)他指出幼兒園要和家庭緊密配合。（0.5分)2．答：３歲兒童心理的顯著特性:(１)強(qiáng)烈的好奇心。(１分)(2)好模仿。（1分）(3）同伴關(guān)系的發(fā)展使他們很樂(lè)意和其他小朋友在一起玩耍。（1分)(4)性格方面的發(fā)展:“第一反抗期”是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為,也稱(chēng)“教育危險(xiǎn)期”。(1分)(５)認(rèn)知方面的發(fā)展:3歲兒童的思維認(rèn)知活動(dòng)，總是由行為和動(dòng)作引起的，并且思維缺少可逆性。(1分)3．答:幼兒園課程評(píng)價(jià)總的原則應(yīng)有助于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改善課程的積極性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有助于改善與發(fā)展課程;（2分)（2)評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性；（2分)（3)評(píng)價(jià)要有助于幼兒的發(fā)展。(1分）4．答:幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的重要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué),有著自身的特點(diǎn):(1)活動(dòng)性與參與性;(2分)(２)生活性與啟蒙性;（2分)(３)游戲性與情境性。五、論述題1.答:游戲是初期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動(dòng)，游戲恰好可以激發(fā)兒童的愛(ài)好,促使兒童情緒興奮,充足發(fā)揮幼兒積極積極性在初期教育中的作用。通過(guò)游戲可以培養(yǎng)幼兒的好奇心，開(kāi)拓智力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作等社會(huì)性行為,增強(qiáng)體質(zhì)。（５分)人們?cè)谶^(guò)去把玩和游戲看做是對(duì)立的。其實(shí),游戲的對(duì)立面不是學(xué)習(xí)而是不游戲。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，游戲的過(guò)程就是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。（5分)由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松快樂(lè)、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情,從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí),其結(jié)果也許適得其反。因此,游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段,應(yīng)充足發(fā)揮它的教育作用。(5分)2.答:（１)幼兒園與家庭互相配合的基本理論:現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。(３分)在園所與家庭的互相配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則,和家長(zhǎng)互相支持、互相配合,從而達(dá)成園所教育和家庭教育的一致性。(2分)（2)分析和評(píng)論：在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威,家長(zhǎng)則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系,否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。(3分)因此,他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。(1分)（3）園所與家庭互相配合相應(yīng)遵循的原則:①尊重家長(zhǎng)和他們對(duì)的的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式,幼兒教師必須了解這種差異,從而了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒、對(duì)幼兒園的態(tài)度。(2分)②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的互相作用。家長(zhǎng)與教師在教育幼兒的活動(dòng)中是互動(dòng)的過(guò)程，兩者都有相同的目的;家長(zhǎng)直接的溝通交流也也許影響到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。(2分）③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過(guò)一些常規(guī)的溝通活動(dòng),如通過(guò)接送時(shí)間與家長(zhǎng)的言語(yǔ)交流、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，取得家長(zhǎng)的一些結(jié)識(shí)。同時(shí),還可以通過(guò)其他方式,如開(kāi)放日,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀和參與教學(xué)活動(dòng),理解教師的教育努力,取得支持與配合。(2分)２0２3年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(1)一,單項(xiàng)選擇題：

1.教育是人類(lèi)特有的一種什么樣的活動(dòng)

A.自發(fā)性活動(dòng)

B.主體性活動(dòng)

C.生產(chǎn)性活動(dòng)

Ｄ.社會(huì)性活動(dòng)

2.教育的最基本要素涉及教育者,受教育者，教育內(nèi)容和

A.教育物資?B．教育材料?C.教育媒介

D.教育環(huán)境?3．教育的宏觀功能是

A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

B.增進(jìn)社會(huì)文明?C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展?D.提高人口素質(zhì)?４.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是?A.社會(huì)生產(chǎn)?Ｂ.經(jīng)濟(jì)發(fā)展?C.工業(yè)革命

D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)?５.格塞爾的"成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)"提倡

A.先天決定論?B.遺傳決定論?C．后天決定論

D.環(huán)境決定論?6.兒童個(gè)體發(fā)展遵循?A.從腳到頭的順序

B.由特殊到一般的過(guò)程?C.從復(fù)雜到簡(jiǎn)樸的過(guò)程

D．由一般到特殊的過(guò)程?7.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類(lèi)關(guān)于兒童結(jié)識(shí)史上的一次"哥白尼式"的革命,這時(shí)出現(xiàn)了?Ａ．人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀?Ｃ.社會(huì)本位兒童觀?D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創(chuàng)建的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于?A.1８27年?B．182023?C．1837年

Ｄ.1823年?9.聯(lián)合國(guó)教科文組織于１９93年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是?A.學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受

B．學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作?C．學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存

D．學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處

10．托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色

A．社會(huì)福利性和教育性?Ｂ．社會(huì)福利性和保教性?C.保教性和輔助性?D.輔助性和社會(huì)性

11.教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)?A．特殊的?B.普通的

Ｃ．唯一的

D.少有的

12.教育的最基本要素涉及教育者,受教育者,教育物資和?Ａ.教育材料

B．教育內(nèi)容

C.教育環(huán)境?D.教育信息

１３.教育的微觀功能是

A.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步

B.促進(jìn)文明進(jìn)步?C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

Ｄ.促進(jìn)人的身心發(fā)展?14．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最重要社會(huì)因素是

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.社會(huì)人口

C.地理環(huán)境?D.政治制度

15.英國(guó)教育家洛克的"白板說(shuō)"屬

A.父母決定論

B.教師決定論?C.環(huán)境決定論?D.遺傳決定論

16．在古代社會(huì)，人類(lèi)普遍重視兒童，他們的兒童觀是

A．家族本位兒童觀?B.社會(huì)本位兒童觀?Ｃ.個(gè)人本位兒童觀

D．人類(lèi)自然本位兒童觀

１7.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是

A．《夸美紐斯教育論著全集》

Ｂ.《抱負(fù)國(guó)》

C.《母育學(xué)?！?/p>

D．《太陽(yáng)城》?18.我國(guó)陳鶴琴提倡的教學(xué)法為?A.中心綜合法?B．完整教學(xué)法

C.分科教學(xué)法?Ｄ.整個(gè)教學(xué)法

１9．我國(guó)幼兒