古詩贈(zèng)汪倫教案

古詩贈(zèng)汪倫教案【篇一：古詩贈(zèng)汪倫教案】文章來源課件ww目標(biāo)：1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。又理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。2、領(lǐng)會(huì)古詩意境，有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教具準(zhǔn)備：多媒體課件田字格教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？2、你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩？3、那你能告訴老師你們都學(xué)過哪些呢？4、老師今天帶來兩首古詩，請(qǐng)大家大的讀出來。（出示ppt）《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，有助于同學(xué)們記憶古詩。二、學(xué)習(xí)古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》。（出示PPt）下面請(qǐng)同學(xué)來讀課題。2、一起書空課題。（師板書課題）的拼音。師：（PPt介紹）李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。3、理解詩句。師：（ppt出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？師：汪倫怎樣來呢？請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩句。（pp:出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？師：他怎樣來送別，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來的。師：從忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。）老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。生出來表演。師：她們踏著歌聲來送李白，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么？（ppt）師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來了。師：這時(shí)李白想到了什么呢？（ppt示）師：此時(shí)此刻李白想到了什么？師（板書）：水深情更深。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩。師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。師：請(qǐng)一小老師上來示范讀。師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，下面老師帶來了《贈(zèng)汪倫》的古詩新唱，會(huì)唱的跟著唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。三、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字。1、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動(dòng)聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過汪”字，下面一起來學(xué)習(xí)乘”字，說說注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？師：我們一起書空乘”、舟”邊書空邊說注意點(diǎn)。2、生練習(xí)寫字，師巡視。3、師生展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，采用了自主寫字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。四：背誦復(fù)習(xí)鞏固1、師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎2、生背古詩3、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩嗎？4、一起背古詩。5、鞏固練習(xí)。這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩,發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、總結(jié)拓展1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（ppt）2、師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。板書設(shè)計(jì)李白贈(zèng)汪倫水深情更深文章來源課件ww上一篇教案：下一篇教案：【篇二：古詩贈(zèng)汪倫教案】古詩《贈(zèng)汪倫》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo):1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。.能有感情地朗讀和背誦這首詩。.根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情唯含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在班級(jí)古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得非常出色，你們?cè)敢鉃樵谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？出示課件一］.看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠自在（嬌）鶯恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭兩岸（猿）聲啼不住柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛.世上顏色千般好，看你填哪種最妙？霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳千里（黃）云（白）日曛萬（紫）千（紅）總是春春來江水（綠）如（藍(lán)）兩個(gè)（黃）鸝鳴（翠）柳3.李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？1）（舉頭望明月），低頭思故鄉(xiāng)2）（朝辭白帝彩云間），千里江陵一日還3）飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天）4）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。二、交流資料1、我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有那些了解？（李白字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩人；他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣；李白留下了上千首詩篇，有《靜夜思》、《蜀道難》、《秋浦歌》……我們學(xué)過《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》等。）2、同學(xué)們知道今天要學(xué)習(xí)什么嗎？（齊呼古詩《贈(zèng)汪倫》板書課題）解釋：贈(zèng)：送,送給。誰能說說題目的意思。解釋：贈(zèng)：送,送給。誰能說說題目的意思。這首詩是誰寫的？（李白）李白寫給誰的？（汪倫）誰知道汪倫是什么人？（汪倫是安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當(dāng)時(shí)唐朝鼎大名的詩人，誰？（李白）4.這里還有一段非常有趣的小故事，你們想聽嗎？這也是老師在平時(shí)的閱讀中記下來的，請(qǐng)同學(xué)們也要重視平時(shí)的積累。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。我這樣一個(gè)農(nóng)村人想與城里那么大的腕結(jié)交朋友，那不是天方夜譚嗎？誰能搭理我呀？所以他想了一個(gè)辦法把李白騙來。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道:先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首-古詩《贈(zèng)汪倫》。.把它吟誦一遍，生有感情地朗讀詩句。這首詩比較好理解，詩的意思你們會(huì)解釋嗎？會(huì)。誰來說說看？這首詩比較好懂的，我請(qǐng)沒發(fā)過言的來試試。（李白乘舟將要離開，忽然聽到岸上有歌聲，桃花潭水雖然有深千尺，不過也比不上汪倫送我的情意。）你基本解釋的正確90%，老師不講能夠理解90%已經(jīng)非常了不起了。好，如果你能把嘴巴張大一點(diǎn)，聲音響亮一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，就更棒了，我們掌聲給他好不好？相信從下面的發(fā)方會(huì)更精彩。誰再來解釋一下古詩《贈(zèng)汪倫》你來（李白乘舟將要走，忽然聽到岸傳來一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。）你回答的非常好，已經(jīng)達(dá)到98%，我們掌聲獻(xiàn)給他。.讀詩基本意思懂了，我覺得還沒有真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，這樣吧大家分小組來討論討論有什么問題？（1、桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫送我的情意深？）千尺深到底是多深1米等于3尺，1千尺二333.3米，我們的教室的高大約是3.3米，1千尺相當(dāng)于（100）層教室那么高的樓房，桃花潭的水真的有那么深嗎？沒有是夸張的修辭方法。這里又把汪倫送我的情意深比作桃花潭的水深（2、既然李白舍不得汪倫為什么還要離開汪倫呢？）天下沒有不散的宴席，朋友之間總是要離別的。（3、汪倫把李白騙過去，為什么他們還能成為好朋友？因?yàn)橥魝惖恼嬲\和熱情打動(dòng)了李白，所以他們才能成為好朋友。）④為什么要在李白要走的時(shí)候才來送別呢？師：聽到?jīng)]有，為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢？他為什么早不送、遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？7、師：你肯定在家里就要這樣送了，是不是。你們這時(shí)候就做了汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢？（小組討論）①李白是不辭而別，汪倫知道這個(gè)情況后匆忙來送。②一般親人是在家里送，汪倫故意不在家里送，特別安排走的時(shí)候送，這樣給他留下非常深的印象。③可能因?yàn)槔畎紫矚g喝酒，而汪倫是釀酒，他在家里特地為李白釀了酒，李白要走了，他才釀好急急忙忙地給李白送了過去。④我認(rèn)為是他們一起去過酒店了，已經(jīng)為他送過去了，他覺得把李白送走還不夠。我是寫一封信把人家騙來的，現(xiàn)在人家走了，我就這樣送別不行？再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。⑤我覺得可能因?yàn)槔畎椎拿麣夂艽螅酝魝愊虢M織全村人都來踏歌相送。就象現(xiàn)在的追星族一樣，那個(gè)場面是了不得，李白坐在船上，本來都要走了，突然聽到一陣歌聲傳來，李白坐在船上還坐得坐不住，他會(huì)說些什么？（汪倫你對(duì)我走是太好了，我一介書生，沒有什么可以送給你，于是寫了一首詩送給汪倫，我們吟誦一下好不好（有感情的朗誦）朗誦時(shí)注意什么？①第一句說明了心情沉重（舍不得離開，心情郁悶）②聽到歌聲，心情高興（帶有高興的語氣）③后兩句怎樣朗誦才能體現(xiàn)出李白和汪倫之間的深厚情誼。指導(dǎo)朗讀8.是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對(duì)我的感情啊，在家送一下就有感情了嗎？送過了再送，不是我一個(gè)人送，把一個(gè)村的人都組織起來送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動(dòng)李白。起立，一起搖頭晃腦地吟誦一下。9、我看這里，能不能背下來，可以動(dòng)起來做動(dòng)作也可以。10、請(qǐng)坐，這首詩是誰送誰？（汪倫送李白）汪倫用什么形式送的？（踏歌相送）11、我們了解了古代詩人是多重情意?。∥疫@節(jié)課馬上就要下課了,同學(xué)們就要和在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師告別了，你想怎樣送別??？可以隨意，先想想，你用什么方式都可以。（你可以跟在座的某一位老師告別，也可以跟所有的老師告別。唱歌、跳舞、朗誦、畫畫、表演等。）12、是啊，離別是傷感的也是快樂的，讓我們緊緊握住手中這要友誼的繩索，讓它為我們放飛航船。齊誦古詩《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思：長期以來，古詩教學(xué)采用的是串講法。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先解詩題，然后釋詞，最后講解詩句的意思，形成了滿堂灌”的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式，不要說學(xué)生不感興趣，教師自己也覺枯燥膩煩更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維了，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也嘗試著讓學(xué)生對(duì)學(xué)古詩感興趣，并且感受到了其中的樂趣。現(xiàn)以古詩《贈(zèng)汪倫》為例，說說我課后的感受。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知在這一堂課的開始，用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來，使知識(shí)系統(tǒng)化。這首詩是唐代詩人李白寫的，對(duì)李白有那些了解？在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不僅使學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧，還使學(xué)生懂得學(xué)作的取材廣泛必須源于生活。二、故事引路、激發(fā)興趣學(xué)生大都愛聽故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，即能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。所以我使繪聲繪色地講起《李白受騙”桃花潭》的故事，學(xué)生在大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機(jī)智所吸引，到后來，他們自然而然地想知道李白寫詩怎樣答謝汪倫的。三、自學(xué)詩句理解詩意俗話說”：教是為了不教。學(xué)生是主體，教學(xué)中學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自己來完成。這首詩本身較淺顯，詩意較明朗，現(xiàn)在有講故事時(shí)的旁白作范體，學(xué)生理解詩句意思更是如魚得