光的折射知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯——光的折射知識點

光的折射是初中物理的根基學(xué)識，在生活中也是特別常見的現(xiàn)象。下面是我想跟大家共享的光的折射學(xué)識點課件，接待大家欣賞。

一、學(xué)識目標

1.知道反射定律確實切含義，并能用來解釋有關(guān)現(xiàn)象.

2.知道反射現(xiàn)象中光路是可逆的，并能用來處理有關(guān)問題.

3.知道平面鏡成像特點及作圖方法.

4.理解折射定律確實切含義，并能用來解釋有關(guān)的光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題.

5.知道折射光路是可逆的，并能用來處理有關(guān)的問題.

6.知道折射率的定義及其與光速的關(guān)系，并能用來舉行有關(guān)的計算.

二、才能目標

1.會用反射定律解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)問題.

2.會用折射定律計算有關(guān)的問題，能理解折射率與光速的關(guān)系，并能用來舉行有關(guān)的計算.

三、德育目標

1.通過查看演示測驗，培養(yǎng)學(xué)生的查看、概括才能，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理才能.

2.滲透物理研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度教導(dǎo).

教學(xué)重點

光的折射定律.折射率概念.

教學(xué)難點

光的折射定律和折射率的應(yīng)用.

教學(xué)方法

本節(jié)課告成的關(guān)鍵在于做好測驗.通過測驗先定性查看再定量測量，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)舉行分析、歸納.再來會意前人所做的斟酌從而領(lǐng)會數(shù)據(jù)分析的幾種常用方法——比值法、乘積法、加減法、圖象法等，為學(xué)生今后對測驗數(shù)據(jù)的處理開啟思路.結(jié)果通過例題練習(xí)穩(wěn)定所學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)過程

一、引入新課

我們已經(jīng)知道了，光在同一平勻介質(zhì)中是沿著直線傳播的，那么，當介質(zhì)不平勻或當光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)中時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

［學(xué)生］反射，折射

［教師］對，這一節(jié)課，我們先簡要地復(fù)習(xí)光的反射，再深入地研究光的折射現(xiàn)象.

二、新課教學(xué)

（一）光的反射現(xiàn)象反射定律

1.介紹光學(xué)演示儀，指明查看對象——光在從一種介質(zhì)（空氣）進入另一種介質(zhì)（玻璃）時發(fā)生的現(xiàn)象（半圓柱玻璃磚直面柱心正對入射光）

2.演示：光在到達空氣和玻璃的交界面處時，一片面光被反射回空氣中，另一片面光進入玻璃持續(xù)傳播，但傳播方向發(fā)生了變更.

3.學(xué)生邊查看邊回憶反射定律：轉(zhuǎn)動光具盤以變更入射角，讓前排學(xué)生讀出幾組入射角和反射角數(shù)據(jù).兩者相等.同時指點學(xué)生留神.光具盤面是豎直的，在這個面上同時能看到反射光線和入射光線.說明兩線共面，又由于法線也在這個面內(nèi).故三線共面.

4.歸納反射定律：三線共面兩角相等.

5.反射光路可逆

（二）平面鏡成像及作圖

1.讓學(xué)生回憶平面鏡成像的特點：正立、等大、異側(cè)、虛像、對稱.

2.教師簡述平面鏡成像原理、作圖方法并予以示范.

a.平面鏡成像原理：如圖19—9，光點S入射到平面鏡的光線，其反射光線的反向延長線的交點即為S的像，人眼根據(jù)光沿直線傳播的閱歷，感覺反射光都是從S′發(fā)出的.

b.平面鏡成像作圖.

講：兩條光線即可確定像點的位置.所以無需多畫.步驟是：（1）由對稱性確定像點的位置；（2）任意畫兩條入射光線；（3）過像點作出對應(yīng)的兩條反射光線；（4）若是作物體AB的成像光路圖，那么只需作出A、B點的成像光路圖.連接A、B點即可.

（三）光的折射折射定律

1.測驗查看變?yōu)榭凑凵涔夂腿肷涔獾南鄬ξ恢眉罢凵浣呛腿肷浣顷P(guān)系的查看：

a.讓學(xué)生查看折射光.入射光及界面的法線也是共面的.

b.光從空氣進入玻璃時，入射角增大.折射角也增大，但入射角始終大于折射角.

2.定量測量5組數(shù)據(jù)，仿照課本列出原始數(shù)據(jù)表（可讓前排的學(xué)生讀取數(shù)據(jù).但要先明確法線）

3.分析測量數(shù)據(jù)：（建議入射角分別取10°,20°,30°,40°,50°）

［教師］［有意自言自語地］入射角增大，折射角也增大，兩者的差是不是定值呢？（有學(xué)生開頭計算）

［學(xué)生甲］不是，差值是越來越大的.

［師］是不是有規(guī)律地增大，譬如入射角增大10°，折射角確定增大某一個數(shù)值？

［生］不是，前兩組差不多，后兩組又不同了.

［師］那么，會不會兩角的比值不變呢，大家算算看.（學(xué)生計算，有學(xué)生算了兩組數(shù)據(jù)說猶如是相等的）

［師］能不能從兩組數(shù)據(jù)下結(jié)論？

［生］不能.

［師］對，那樣太輕率了點.把5組數(shù)據(jù)都算出來看看.

［學(xué)生持續(xù)計算.察覺比值也是不相等的］

［師］看來我們碰見麻煩了，假設(shè)讓你來猜的話，你還能揣摩它們之間可能是什么關(guān)系？

［生沉靜］

［師］其實不是你們不夠聰明，實在是由于入射角和折射角之間的關(guān)系太出乎人意料了.人類從積累入射角與折射角的數(shù)據(jù)到找出兩者之間的定量關(guān)系，體驗了近1500年的時間［有學(xué)生感嘆］.

［教師抓住機遇教導(dǎo)］科學(xué)研究是一件很繁重的工作，需要有持之以恒的毅力和必勝的信念.有時需要幾代人的努力.我們要學(xué)好物理也需要這樣一種恒心和解決困難的士氣.夢想大家不畏難，不怕苦，勇于探索，在科學(xué)學(xué)習(xí)之路上能走得很遠很遠.

［教師持續(xù)］實際上在公元1400年，托勒密也曾經(jīng)認為，入射角與折射角存在著簡樸的正比關(guān)系，但只有比較較小的入射角才大致相符，就像我們剛剛在計算中察覺的那樣.直到1621年，才由斯涅耳找到了這個關(guān)系.這個謎終究被解開了，謎底是——入射角的正弦和折射角的正弦成正比.即=常數(shù).請大家看課本的測驗數(shù)據(jù)及分析.

［學(xué)生看書30秒］

4.師生一起歸納（總結(jié)）折射定律的內(nèi)容.

5.折射現(xiàn)象中光路可逆——直接給出即可，學(xué)生能領(lǐng)會.

（四）折射率n

1.折射率的定義

［教師］方才我們已經(jīng)知道了.光從空氣進入玻璃時，入射角的正弦與折射角的正弦成正比.比值約為1.50.進一步的測驗察覺.若光從空氣進入另一種介質(zhì).譬如進入水中時，盡管入射角的正弦與折射角的正弦之比仍為常數(shù).但這個常數(shù)卻不是1.50.而是約1.33,可見這個常數(shù)跟介質(zhì)有關(guān)系.它反映了介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì).我們設(shè)想光從空氣進入玻璃和光從空氣進入水中的入射角都是30°，那么有：

空氣→玻璃：=1.50空氣→水：=1.33

鮮明θ2′＞θ2，我們畫出光路圖如圖19—11甲、乙.可以看到，光從空氣進入玻璃時.折射光偏離原來的傳播方向更厲害.也就是說，這個比值的大小能反映介質(zhì)對光的偏折程度，比值越大.說明介質(zhì)對光的偏折作用越大.我們把這個比值叫做折射率，用n表示.定義折射率n=.

2.對折射率的幾點說明

a.引導(dǎo)學(xué)生看課本加點字對折射率定義的表達，強調(diào)：光從真空進入介質(zhì)，若光從介質(zhì)進入真空.那么入射角正弦與折射角正弦之比=

b.光從空氣進入介質(zhì)近似于光從真空進入介質(zhì)

c.介質(zhì)對真空的折射率也叫十足折射率，簡稱折射率.若光從水中進入玻璃中，那么入射角正弦與折射角正弦之比叫玻璃對水的折射率.也叫相對折射率.若水為介質(zhì)Ⅰ，玻璃為介質(zhì)