醫(yī)護一體化管理在臨床中的應(yīng)用

醫(yī)護一體化管理在臨床中的應(yīng)用目錄1234醫(yī)護一體化概念醫(yī)護一體化目標(biāo)醫(yī)護一體化模式與傳統(tǒng)模式的區(qū)別醫(yī)護一體化管理在護理領(lǐng)域中的應(yīng)用2一、醫(yī)護一體化概念醫(yī)護一體化概念0201

“醫(yī)護一體化”是指醫(yī)生和護士形成相對固定的診療團隊，以醫(yī)護小組的形式為病人提供治療、護理、康復(fù)一體化的責(zé)任制整體醫(yī)療服務(wù)?！搬t(yī)護一體化”工作模式打破了原有的醫(yī)患、護患兩條平行線的模式，重建醫(yī)、護、患三位一體的嶄新工作格局，護士參與診療計劃的制定，共同討論治療護理方案，醫(yī)護共同查房及病例討論，在為病人提供整體護理的基礎(chǔ)上提供整體醫(yī)療服務(wù)。二、醫(yī)護一體化目標(biāo)二、醫(yī)護一體化目標(biāo)目標(biāo)2目標(biāo)4目標(biāo)1目標(biāo)3提高護士對患者的了解，護士對患者的觀察目標(biāo)更加清晰，患者獲得更好的護理結(jié)果。醫(yī)護溝通良好，達(dá)到信息共享，提升臨床服務(wù)水平，提高患者的滿意度。醫(yī)護一體化共同解決病人問題，提升治療護效果。提高護士的醫(yī)療知識水平，提升護理工作的含金量和護士的自身價值，護士的知識形象逐漸在患者中建立。三、醫(yī)護一體化模式與傳統(tǒng)模式的區(qū)別醫(yī)護一體化模式與傳統(tǒng)模式的區(qū)別二者區(qū)別醫(yī)生下達(dá)醫(yī)囑，護士執(zhí)行，醫(yī)護各行其事缺乏有效的溝通與協(xié)作，有時關(guān)注點不一致病人得到的信息有時不對稱醫(yī)生結(jié)合護士信息下達(dá)醫(yī)囑護士“知其然，知其所以然”執(zhí)行醫(yī)囑醫(yī)護共同管床，共同查房，目標(biāo)一致，互相溝通，共同解決病人問題傳統(tǒng)模式醫(yī)護一體化模式四、醫(yī)護一體化管理在護理領(lǐng)域中的應(yīng)用1、在臨床護理中的應(yīng)用在醫(yī)護一體化工作模式下，醫(yī)護雙方共同合作，共同參與患者的疾病管理和護理工作，在臨床各科室開展應(yīng)用效果顯著，簡化了工作流程，提高了醫(yī)療護理質(zhì)量。2、在護理管理中的應(yīng)用醫(yī)護一體化既是一種工作模式，又是一種管理模式，在護理管理工作中也發(fā)揮了一定作用。醫(yī)護一體化工作模式強調(diào)醫(yī)護雙方共同合作，將醫(yī)護一體化工作模式用于護理管理工作中，優(yōu)勢明顯，提高了護理工作效率和護理工作質(zhì)量。3、在護理科研中的應(yīng)用護理學(xué)科的發(fā)展離不開護理科研的發(fā)展，護理科研工作也是護理工作重要的一部分，大部分護理工作者科研能力有限，在進行護理科研工作時困難重重，醫(yī)護一體化工作模式下進行護理科研工作為護理科研工作提供了很好的思路，也大大提高了護理工作者的科研能力。4、在護理教育中的應(yīng)用在護理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，臨床專業(yè)學(xué)生也提高了與護理專業(yè)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，更利于其適應(yīng)臨床工作節(jié)奏。在臨床護理培訓(xùn)中的應(yīng)用，培訓(xùn)過程中進行醫(yī)護共同查房，共同參與術(shù)前討論，培訓(xùn)結(jié)果顯示，護士的核心能力有所提高，護士對醫(yī)護一體化培訓(xùn)的滿意度、醫(yī)生對護理工作的滿意度均有明顯提高。醫(yī)護一體化工作模式強調(diào)醫(yī)護雙方共同參與，