《中國夢小學數(shù)學教學問題研究4300字（論文）》

“中國夢”結合小學數(shù)學教學的探討摘要：小學這一階段的教育是尤為重要的。在小學數(shù)學教學方面，響應素質教育政策號召，小學數(shù)學課堂也做出了些許改變，本文以傳統(tǒng)文化，“中國夢”，“夢想”這些詞匯為主要改變內容，使之融入小學數(shù)學課堂里，為營造和諧的課堂氛圍以及新的小學數(shù)學教學提出些許建議。關鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學課堂；小學數(shù)學教育夢是中國偉大夢想的重要部分，這意味著國家復興和促進經濟發(fā)展。因此，至關重要的是，把不同學科與我國的理想教育結合起來，使之成為偉大的“中國夢”。小學數(shù)學教學包含豐富的資源，既包括我們傳統(tǒng)文化的核心，也包括現(xiàn)代技術的核心。由于這些要素可以是“中國夢”理想教育的最佳材料，但必須適當教育和擴大，如何通過“中國夢”的強大的德育功效有效探索和利用這些寶貴的小學數(shù)學教學資源，這需要數(shù)學教師認真研究。這篇文章以數(shù)學數(shù)學教學為基礎，涉及將“中國夢”教學納入數(shù)學教學。一、于數(shù)學中感受傳統(tǒng)文化，調整學習目標“中國夢”是中國人民的共同夢想。它似乎遙不可及，但它包含許多基本要素，“中國夢”是一項發(fā)展戰(zhàn)略。其目標是實現(xiàn)中國民族的偉大復興，這要求每個中國人都承擔起自己的責任。“中國夢”植根于我們悠久的傳統(tǒng)文化，為了讓小學生理解“中國夢”并培養(yǎng)責任感，教師必須深入傳統(tǒng)的教學文化，因為傳統(tǒng)文化包含小學數(shù)學知識的許多方面，讓學生在學習數(shù)學的同時，感受我國博大精深的傳統(tǒng)文化。使其在文化氛圍的熏陶下認識并調整自己的學習目的與目標，勾畫自我成長的“夢想”雛形。如，在講“數(shù)”的形成時，為學生講述“數(shù)”的形成與運用歷史，其可以追溯到兩千多年前，當時我國充滿智慧的古代勞動人民就已經將其掌握自如，不僅能夠使學生對“數(shù)”的產生有一定理解，還能夠使學生們對古代勞動人民產生敬佩之感；講“統(tǒng)計”時，可以將我國從古至今取得的偉大成就，以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)在小學生面前，讓他們對這些數(shù)據(jù)進行分析與觀察。感受數(shù)學與傳統(tǒng)文化之間密不可分的聯(lián)系，通過這種感受引導學生明確自己的學習數(shù)學目標，創(chuàng)造更多的“中國文化”。此外。經過數(shù)千年發(fā)展，我國古代算術留下了很多趣味性的小故事。這些古代小故事也可以讓小學生感受到中國的傳統(tǒng)文化。是勾勒“夢想”雛形的重要資源。如，在講授“乘法口訣”一課時，老師應該首先為學生們講述一個發(fā)生在古代的小故事：據(jù)漢代燕人韓嬰的《韓詩外傳》中記載，春秋時期，齊桓公設立“招賢館”招聘各種人才，但很久也沒有人來應征。一年后，一個農民前來應征。齊桓公問道：“你是一個小小的農民，有什么才能敢來應征？”這位農民答道：“我會《九九歌》。不信的話，你可以出一道加法題來考考我”。齊桓公的衛(wèi)士聽了，馬上說道：“八個九”。農民立即答道，“七十二”。齊桓公大吃一驚。不僅立刻錄用了他。還命令他將“九九歌”教給所有人。從此。“九九歌”就流傳下來。成為現(xiàn)在學生所學的“乘法口訣”。通過這樣的小故事。不僅給學生留下了深刻印象，也使學生對“乘法口訣”產生了濃厚興趣。同時也讓他們感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力。二、于數(shù)學學習中體驗數(shù)學思想，助力遠大理想要實現(xiàn)“中國夢”與學生個人理想的融合。就要引導學生體驗蘊含于知識內里的數(shù)學思想。通過思想的傳播讓學生意識到實現(xiàn)夢想的前提是提高自己的專業(yè)素質和知識水平，只有儲備知識，具備數(shù)學思維。才能夠真正成為“圓夢”之人。如，在復習平面圖形面積時。為了培養(yǎng)學生的建模思想，可以設計一個開放性題目，讓學生運用所學的圖形知識設計一下自己的房間，學生是否能夠順利解決問題，主要看他們是否已經理清不同平面圖形之間的聯(lián)系，在實際救學過程中，可以先建立平面求積的一個模型。讓他們以長方形求積公式為基礎。推導出圓形、三角形等其他圖形的求積公式。強化對圖形之間存在一定內在聯(lián)系的認識，并且在邊長變化中，發(fā)現(xiàn)平面圖形可以進行互相轉化的原理，這就是所謂的“建模思想”。具備這種思想，能夠讓學生認識到事物之間存在著必然聯(lián)系，再談到實現(xiàn)“中國夢”時，他們就能體會到：任何成功都不可能是偶然。必須要有遠大的理想，扎實的知識功底，并付諸艱辛努力才能實現(xiàn)。將“中國夢”與學生的個人理想結合起來。你必須把你的學生轉向知識的數(shù)學。通過傳播思想，學生們認識到，要實現(xiàn)他們的夢想，就必須提高他們的專業(yè)素質和知識，只需要知識和數(shù)學思維。這樣他們就能變得真實。如，在復習平面圖形面積時。為了培養(yǎng)學生的建模思想，可以設計一個開放性題目，讓學生運用所學的圖形知識設計一下自己的房間，學生是否能夠順利解決問題，主要看他們是否已經理清不同平面圖形之間的聯(lián)系，在實際救學過程中，可以先建立平面求積的一個模型。讓他們以長方形求積公式為基礎。推導出圓形、三角形等其他圖形的求積公式。提高人們對圖形之間內在關系的認識，并在圖形可以相互轉化的原則，即所謂的“建模思想”。這將有助于學生理解事物之間不可避免的聯(lián)系，當他們談論實現(xiàn)“中國夢”時，他們會體會到任何成功不是偶然。必須有雄心勃勃的愿景和堅實的經驗，并為此作出艱苦努力。數(shù)學概念是學習和解決生活中的實際問題的重要先決條件，在所有人的“中國夢”的背景下，所獲得的知識被用來解決實際問題，提高認識，加強建設“中國夢”的力量，這是每個學生接受良好教育的要求。因此，教師應當從更廣泛的角度研究體育思想的滲透問題。它鼓勵學生積極進取，培養(yǎng)進步精神，并將數(shù)學與個人夢想聯(lián)系起來。提高學生對體育思想發(fā)展重要性的認識，從而與教師積極合作。三、構建新型師生關系，用“和諧課堂”為“中國夢”添助力“和諧”是新時代的主題，和諧社會是實現(xiàn)“中國夢”的先決條件，但教室需要和諧。在新時期的教師和學生之間建立新的關系，建立“和諧課堂”，將通過教師和學生之間的相互尊重和信任，促進小學生的心理健康。心靈溝通和情感溝通，使小學的數(shù)學課堂成為教師和學生之間的橋梁，“和諧因素”滲入學生的心，使他們學習數(shù)學，認識到“中國夢”與教師共同成長的內在意義，教師必須強調學生在教學中的重要性，注重學習成果，正確指導兒童的心理科學，并保持他們的健康發(fā)展。（一）突出學生的主體地位和諧師生關系的構建表現(xiàn)于課堂之上，就是要突顯小學生在課堂中的主體地位。將學習的主動權交給小學生，教師只發(fā)揮默默引導的作用，讓科學評價替代主觀定論。如，在學習“小數(shù)點移動使小數(shù)大小發(fā)生變化”這一規(guī)律時，可以通過“說一說”“想一想”“做一做”三個步驟，引導小學生自己完成學習內容，在進行想一想環(huán)節(jié)時，教師可以舉出生動、具體的實例。例如：明明家的小飯館門口牌子上寫著包子2.00元一個，可是沒有客人來買，明明很不開心，這時候小數(shù)點想了一個辦法，自己可以“搬搬家”，然后它將自己向左搬了一下，變成了0.20元一個，很多客人都來買了，小數(shù)點覺得很開心。繼續(xù)向左搬動，變成了0.02元，這下客人更多了。明明和小數(shù)點都高興了起來，通過這個例子，讓同學們想一想，客人為什么會越來越多。價格是怎樣發(fā)生變化的？在說一說環(huán)節(jié)。教師可以引導學生說出自己的解題思路，仍以想一想環(huán)節(jié)的實例為主，讓學生說出自己的想法。有的學生可能會從表面上理解。認為客人來了是因為價格便宜了；有的學生則能從數(shù)學角度說出。價格變便宜的原因。是2.00元變成了0.20元。價格比原來價格降低了十分之一，算式是2.00÷10=0.02。最后讓學生動手做一做。得出結論：小數(shù)點向左搬動一次，就縮小十分之一，以此類推，搬動兩次就縮小百分之一。由此，學生們能夠明白，小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就會擴大10倍，移動兩位，擴大100倍，通過實行以上三個教學環(huán)節(jié)，和諧課堂能夠自然形成，而在和諧關系的構建中，教師起看決定性作用，教師只有要先向小學生拋出“橄欖枝”。讓他們感受到來自于教師的信任與尊重，才能使他們放下學習負擔和對教師的抵觸，真正融入到課堂當中。（二） 關注學生的學習效果突出學生的主要地位。不是讓學生走。他們把重點放在學習成績上。在上述情況下，教師表面上不參加學生的學習進程，但在實踐中。學生的“學習時間”也并非由學生完全支配，而是一種由教師參與的學習。它反映了教師對學生學習過程的興趣。我們建立了“和諧課堂”的總體框架。在這種情況下，經過三個學習階段。學生們開始理解小數(shù)點分數(shù)的概念。但最終結果如何需要學生的進一步檢查。因此，教師可以指導他們思考小數(shù)點的實際價值，并在課外給他們一項任務。通過社會調查。它有助于確定一個合理和公平的價格。這對經濟上是有益的，對顧客也有吸引力，使餐廳更有利可圖。特別是，教師在課堂學習時不應注重基于知識的學習，而應更加注重學生的實際活動，并讓學生有機會利用知識。進一步融入更廣泛的“生活”環(huán)境，并自由和熟練地運用其知識。這不僅將提高學生的學習效率，而且還將建立對小學教師的信心。這大大改善了教師與學生之間的關系，從而建立了“和諧教室”。（三） 關注小學生學習心理在小學數(shù)學課程中，必須注意學生的學習行為和學習成績，但也應注意學生在數(shù)學學習過程中的心理表現(xiàn)，因為健康的性格源于健康的心態(tài)。我們經常說，學習不是教育的最終目標。教育的最終任務是使學生能夠在學習期間發(fā)展健全的個性、高尚的品格和健康的精神。因此，課堂教師的一個優(yōu)先事項是讓學生感受到對學習的興趣。教師可以組織簡單的學習評估活動。例如，關于“這節(jié)課你學到了什么”的主題。在教師和學生之間進行討論。讓每個學生都有自己的感覺。與此同時，教師應讓學生相信，學習必須是現(xiàn)實的，“他知道他所知道的知道”。大膽地談論我們的知識不足，保持沉默無助于改善學習。通過注重學生的心理學，教師和學生之間進行協(xié)調。為了建立一個幫助“中國夢”的“和諧學校”。綜上所述，將“中國夢”有機地納入小學數(shù)學教育，以促進社會發(fā)展和教育改革。數(shù)學教師應積極探索新的途徑和方法，使他們認識到，“中國夢”即使是一個夢，也不能與他們的教育實踐掛鉤。“中國夢”可以轉化為個人夢想，而教師們則被引導為積極的“圓夢”而奮斗，而這種激情使“中國夢”成為激勵學生積極主動學習的強大動力。參考文獻：[1]朱曉菁.讓傳統(tǒng)文化教育在小學數(shù)學課堂傳承[J].數(shù)學學習與研究,2019(22):61.[2]周小芹.如何在小學數(shù)學教學中進行傳統(tǒng)文化教育[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（成都會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:830-831.[3]劉巧玲.傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的思考[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.20