部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《走一步，再走一步》是部編本語文七年級(jí)上冊第四單元的一篇自讀課文，通俗易懂又耐人尋味。該單元課文主要詮釋的是人生的意義和價(jià)值。這篇課文講述的是“我”兒時(shí)一次遇險(xiǎn)的經(jīng)歷，故事性強(qiáng)，貼近七年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所蘊(yùn)含的哲理對(duì)剛進(jìn)入初中生活的學(xué)生來說也很有啟迪意義。教學(xué)目標(biāo)1.通過默讀后能復(fù)述故事情節(jié)。2.通過人物描寫能分析人物心理。3.能客觀地對(duì)人物進(jìn)行評(píng)析。4.能從生活小事中悟出哲理。教學(xué)重點(diǎn)能通過人物的具體表現(xiàn)分析人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)能客觀地對(duì)人物進(jìn)行評(píng)析。教學(xué)方法默讀法、點(diǎn)撥法、討論法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程導(dǎo)入：由三只小鐘的故事導(dǎo)入。一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當(dāng)中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對(duì)小鐘說：“來吧，你也該工作了?？墒俏矣悬c(diǎn)擔(dān)心，你走完三千二百萬次以后，恐怕便吃不消了。”“天哪！三千二百萬次?！毙＄姵泽@不已?！耙易鲞@么大的事？辦不到，辦不到?！绷硪恢慌f鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了?！薄疤煜履挠羞@樣簡單的事情?！毙＄妼⑿艑⒁??！昂冒?，如果這樣，我就試試吧?！毙＄姾茌p松地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺中，一年過去了，它擺了三千二百萬次。這個(gè)故事告訴我什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）無論遇到多大的困難都要一步步的來。（板書課題）一、整體感知1.作者簡介及故事鏈接莫頓·亨特（1927—1983），美國作家，是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù)。故事鏈接：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。這位空軍上尉小時(shí)候究竟有著怎樣一段特殊的經(jīng)歷呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。2.默讀課文并復(fù)述情節(jié)提示：默讀技巧：不指讀，不回讀、快速(每分鐘不少于500字）默讀要求：理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言）二、深入研讀通過同學(xué)們的講述我們知道這是莫頓·亨特小時(shí)候一次懸崖遇險(xiǎn)再到脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們深入閱讀課文“遇險(xiǎn)”部分。（一）遇險(xiǎn)1.“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？①“我”體弱多病，八年來身體一直不好②懸崖陡峭，在“我”眼中是高不可攀的險(xiǎn)峰③暮色蒼茫，大地越來越暗2.父親未出現(xiàn)時(shí)，“我”在遇險(xiǎn)過程中的表現(xiàn)如何？畫出文中描寫“我”遇險(xiǎn)時(shí)的具體表現(xiàn)的詞句，并分析“我”當(dāng)時(shí)的心理。心理：內(nèi)心的恐懼、被拋棄的委屈、受嘲笑的羞辱、不知所措的迷惘、不該冒險(xiǎn)的后悔……（二）脫險(xiǎn)1.“我”是怎么脫險(xiǎn)的？父親先穩(wěn)住“我”的情緒，再具體指引我一步步下來，在此過程中還不斷鼓勵(lì)我。畫出文中描寫“我”在父親到來后表現(xiàn)的詞句，說說“我”心理變化的過程。心理變化過程：毫無信心萌發(fā)信心信心大增2.脫險(xiǎn)后的表現(xiàn)？撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下……為什么抽噎？前文中多次提到“哭”，一樣嗎？“哭”背后復(fù)雜的心理：喜極而泣，成功后的喜悅，自豪、戰(zhàn)勝困難的巨大成就感、歷險(xiǎn)后的余悸、對(duì)父親的感激……（此過程中適當(dāng)分角色朗讀，體會(huì)人物心理。）（三）哲理探究這樣的經(jīng)歷確實(shí)令人難忘，難怪開頭說直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。作者難忘的僅僅是爬懸崖的經(jīng)歷嗎？明確：懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。文中體現(xiàn)：“不要看下面遙遠(yuǎn)巖石，而是……直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”蘊(yùn)含哲理：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要勇敢邁出第一步，把它分解開來，分解為一小步一小步，一個(gè)個(gè)解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得勝利。三、人物評(píng)說你最欣賞文中哪個(gè)人物？為什么？學(xué)生自由評(píng)說，言之有理即可。例：父親：明智、沉著冷靜、循循善誘、懂教育延伸：1.父親為什么不自己去把孩子抱下來？他不擔(dān)心孩子安全嗎？父親真正愛孩子，孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。他懂得只有磨練下來才能成好鋼，否則只能是塊銹鐵。正是有這樣的父親才成就了莫頓·亨特這位杰出的空軍上尉。2.如果杰利叫來的不是“我”的媽媽，結(jié)果會(huì)有什么不一樣？媽媽可能會(huì)告誡“我”不要冒險(xiǎn)，甚至喊來許多人救“我”，之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與小伙伴玩，在母親的庇護(hù)下“我”會(huì)變得非常懦弱?！拔摇保耗懶∮赂覂?nèi)德：講義氣，熱心助人，對(duì)“我”的離棄也是情有可原的。三、拓展延伸從作者的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的啟示？說說自己的真實(shí)感受例：面對(duì)困難不要畏難卻步，要敢于跨出第一步；學(xué)會(huì)堅(jiān)持；要冷靜地分析困難，一步步克服困難，積小為大；不要把希望始終寄托在別人身上，記?。褐挥凶约翰拍苷茸约?！小結(jié)：一個(gè)人在旅途中，不可能一帆風(fēng)順的，遇到困難挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“走一步，再走一步”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。請(qǐng)記?。合髟僮咭徊绞墙?，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就將不一樣！教學(xué)反思本課是自讀課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。雖然生字詞較多，但已布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)無障礙。本課重點(diǎn)分析人物心理，學(xué)生基本能夠通過人物描寫揣度出心理的變化，在這變化中體悟到故事蘊(yùn)含的哲理，從而