第7課《誰是最可愛的人》課件（ 新教材同步備課精講） 部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

有一篇文章,毛澤東閱后批示“印發(fā)全軍”;朱德讀后連聲稱贊“寫得好!很好!”;周恩來在1953年第二次文代會(huì)上講話時(shí),竟推開了講稿,對(duì)著話筒大聲說:“在座的誰是魏巍同志,今天來了沒有?請(qǐng)站起來,我要認(rèn)識(shí)一下這位朋友,我感謝你為我們子弟兵取了個(gè)‘最可愛的人’這樣一個(gè)稱號(hào)。”

今天,讓我們一起走進(jìn)《誰是最可愛的人》,去了解魏巍筆下的“最可愛的人”的美好的心靈、博大的胸懷和高尚的情操。新課導(dǎo)入7誰是最可愛的人部編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)了解寫作背景和文體知識(shí)，積累生字詞。理清文章思路，把握文章記敘的英雄事跡，感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介

魏巍，河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨黨員。原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。他的代表作有長篇小說《東方》，長詩《黎明風(fēng)景》以及通訊集《誰是最可愛的人》《春天漫筆》等。《東方》榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。寫作背景

1950年，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，美國政府悍然派兵武裝干涉、侵略朝鮮，罔顧中國政府多次警告，越過三八線，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，使中國變成他們的殖民地。

當(dāng)此危急關(guān)頭，應(yīng)朝鮮黨和政府請(qǐng)求，中共中央和毛澤東主席高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，毅然決然地作出了抗美援朝、保家衛(wèi)國的重大決策，以大無畏的英雄氣概擔(dān)當(dāng)起保衛(wèi)和平、保家衛(wèi)國的歷史使命。1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。

1950年12月作者前往朝鮮戰(zhàn)場,在前沿陣地上進(jìn)行了為期3個(gè)月的戰(zhàn)地采訪,他親眼看見了戰(zhàn)士們殺敵的無畏,親身感受了敵人巨炮的轟鳴,他踏過被炮彈炸翻過的陣地,他手握過鮮血浸透的泥土。1951年3月,魏巍返回祖國后,根據(jù)在朝鮮的見聞和感受,創(chuàng)作發(fā)表了《誰是最可愛的人》等11篇戰(zhàn)地通訊。知識(shí)鏈接通

訊

通訊是運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式,具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種報(bào)道形式。嚴(yán)格的真實(shí)性、報(bào)道的客觀性、較強(qiáng)的時(shí)間性和描寫的形象性是通訊的基本特征。讀準(zhǔn)字音摁（

）

掰

（

）

什物（

）

堅(jiān)韌（

）

淳樸（

）

謙遜（

）覆滅（

）

過癮（

）

豁亮（

）

犁耙（

）

聚殲（

）

軍隅里（

）

ènbāishírènchúnxùnfùyǐnhuòpájiānyú整體感知1.作者為什么認(rèn)為志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?2.課文選取了哪幾個(gè)典型事例來展示志愿軍戰(zhàn)土的崇高品質(zhì)的？他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!松骨峰戰(zhàn)斗、火中救小孩、防空洞談話3、這三個(gè)事例是怎樣串聯(lián)起來的？找出過渡段(句)，并說明其作用。第4自然段：讓我還是來說一段故事吧。

引出下文第9自然段：我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛，充滿國際主義的深厚熱情。

承接上文，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠；開啟下文，引出對(duì)朝鮮人民的愛第13段前兩句：誰都知道.…怎樣想的呢？

引出下文

松骨峰戰(zhàn)斗是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗，請(qǐng)細(xì)讀第5段，說說志愿軍戰(zhàn)士的最可愛之處體現(xiàn)在哪里。細(xì)讀分析松骨峰戰(zhàn)斗【提示】可以從力量對(duì)比方面說;可以從地形上說;可以從戰(zhàn)士們的行為上說;可以從戰(zhàn)后的情景說;請(qǐng)?jiān)谙铝欣ㄌ?hào)中填上詞語，體會(huì)作者在其中飽含的感情。

這時(shí)候，勇士們是()不會(huì)后退的呀,他們把槍一()，向敵人()去,身上帽子上呼呼地冒著火苗,把敵人()，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！叭匀弧蹦芡癸@出戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)的鋼鐵意志,“摔”的果敢、“撲”的英勇“抱住”的堅(jiān)決,都在這看似樸實(shí)的敘事中飽含著作者最深情的贊美。仍然摔撲抱住據(jù)這個(gè)營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。運(yùn)用豐富的動(dòng)作描寫，如“抱”、“掐”、“摁”、“銜”、“扣”、“掰”等等，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)和戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨。

戰(zhàn)士們這種奮勇搏斗、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、舍生忘死的戰(zhàn)斗精神，就是革命的英雄主義精神。這種精神,拼來了山河無恙，家國安寧。請(qǐng)同學(xué)們閱讀屏幕上的資料，再次感受戰(zhàn)士們“最可愛”的精神。細(xì)讀分析松骨峰戰(zhàn)斗知識(shí)鏈接

松骨峰戰(zhàn)斗一開始,逃命心切的美軍一上來就大舉進(jìn)攻,集中了32架飛機(jī)、18輛坦克、幾十門榴彈炮對(duì)這個(gè)陣地進(jìn)行了長達(dá)40分鐘的火力打擊,并集中千余步兵向該陣地發(fā)起猛攻。由于彈藥有限,3連官兵英勇地以刺刀跟敵人肉搏。在一片火海中,出現(xiàn)了一幕幕撼人心魄的英雄壯舉：沒有了子彈的中國士兵腰間插著手榴彈,端著寒光凜凜的刺刀無所畏懼地迎面沖了過來。刺刀折斷了,他們抱住敵人摔打,用拳頭、用牙齒，直到他們認(rèn)為應(yīng)該結(jié)束的時(shí)候,他們就拉響了身上的手榴彈。一個(gè)叫邢玉堂的中國士兵，被美軍的凝固汽油彈擊中，渾身燃起大火,他帶著呼呼作響的火苗撲向美軍，美軍在一團(tuán)大火中只能看見那把尖頭帶血的刺刀。美軍士兵在這個(gè)“火人”面前由于恐懼而渾身僵硬。知識(shí)鏈接邢玉堂連續(xù)刺倒幾個(gè)敵人，在他生命的最后時(shí)刻，又死死地抱住一個(gè)敵人的脖子,咬著敵人的耳朵,滾下山去，用身上的火焰將敵人活活燒死，直到兩個(gè)人都燒成焦炭。在這場戰(zhàn)斗中,3連傷亡慘重，甚至連炊事員、通訊員都上了陣。排長犧牲了,班長主動(dòng)代理;班長陣亡了，戰(zhàn)士就主動(dòng)接替。最后僅剩下7個(gè)人時(shí),依舊頑強(qiáng)地堅(jiān)守著陣地。這場持續(xù)8小時(shí)的激戰(zhàn)結(jié)束后,陣地前沿堆滿了幾百具美軍的尸體和打壞摔碎的槍支。犧牲的3連官兵，有的緊緊握住敵人的機(jī)槍，有的手中的手榴彈上沾滿了美軍的腦漿，有的嘴里銜著敵人的半塊耳朵……戰(zhàn)士邢玉堂、2排副排長王金侯身上的余火還在燃燒，他倆的身子壓著敵尸，牙齒和指甲深深地嵌進(jìn)敵人的皮肉里。

對(duì)美國鬼子，戰(zhàn)士們充滿了強(qiáng)烈的恨;但是對(duì)朝鮮人民，卻充滿了無比的熱愛。下面將讓你穿越時(shí)空,重回朝鮮戰(zhàn)場，做一名小記者，去采訪志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥。細(xì)讀分析火中救小孩細(xì)讀分析細(xì)讀第11段，首先思考采訪的問題，然后找兩位同學(xué)分別扮作記者和馬玉祥,開展采訪活動(dòng)?！咎崾尽靠梢葬槍?duì)救人的環(huán)境提問;可以針對(duì)救人的過程提問;可以針對(duì)救人時(shí)的心理提問;火中救小孩細(xì)讀分析【采訪示例】問題一:你救人的時(shí)候,火又盛，煙又大，別人都不敢到跟前去。你為什么要去呢?問題二:當(dāng)你撲進(jìn)著火的屋子時(shí),滿屋子灰洞洞的煙,只能聽見小孩哭,看不見人，眼也睜不開,臉燙得像刀割一般。你為什么不馬上出來呢?問題三:救出小孩后，你為什么又去救大人呢？火中救小孩細(xì)讀分析采訪結(jié)束,請(qǐng)概括出志愿軍戰(zhàn)士的最可愛之處?；鹬芯刃『⑸峒壕热?、忘我無私、熱愛朝鮮人民，充滿國際主義精神。細(xì)讀分析防空洞談話分角色朗讀第13自然段,概括戰(zhàn)士對(duì)作者“三問”的“三答”內(nèi)容,說說其最可愛之處在哪里。一答:為了人民的安寧幸福。

——高尚的幸福觀一問:你不覺得苦嗎?二答:想,但要完成祖國人民的期托?！叨鹊呢?zé)任感二問:你想不想祖國啊?三問:你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多苦，你們對(duì)祖國對(duì)朝鮮有什么要求嗎?三答：一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”。

——崇高的榮譽(yù)感這三個(gè)事例順序可不可以調(diào)換?志愿軍出國作戰(zhàn)，首要使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥?、熱愛朝鮮人民，“馬玉祥火中救小孩”是這層意義的直接體現(xiàn)，應(yīng)緊隨其后，放在第二位。這兩個(gè)事例，一恨一愛，深層的思想基礎(chǔ)是什么呢？思想基礎(chǔ)在“防空洞中的談話”這一事例中揭示了出來，即深厚的愛國主義。深入探究課堂小結(jié)誰是最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗——___________——品質(zhì)——國際主義防空洞談話——?dú)赓|(zhì)胸懷——_________火中救小孩_____——英雄主義意志愛國主義_________是我們最可愛的人志愿軍戰(zhàn)士

魏巍一生始終是一名戰(zhàn)士,魏巍在文學(xué)上畢生追求的是把文學(xué)的革命性和藝術(shù)性高度結(jié)合?！袊鐣?huì)主義文藝學(xué)會(huì)會(huì)長鄭伯農(nóng)對(duì)魏巍的評(píng)價(jià)新課導(dǎo)入

這一評(píng)價(jià)告訴我們，魏巍的文章,不僅報(bào)道的內(nèi)容是“最可愛的”,在寫作藝術(shù)上也是很“可愛的”。第二課時(shí)關(guān)注事件敘述,理解直述和引述交替運(yùn)用的作用品讀議論、抒情語段,體會(huì)本文強(qiáng)烈的抒情色彩。學(xué)習(xí)目標(biāo)

這篇通訊，是魏巍深入朝鮮前線,采訪了眾多的志愿軍戰(zhàn)士后揮筆寫就的。為了突出戰(zhàn)士們崇高的精神品質(zhì)，作者對(duì)敘事語言的表達(dá)方法做了精心的安排。細(xì)讀分析“可愛”之一：直述和引述的穿插運(yùn)用原文第11段：

他馬上穿過濃煙到近處一看,一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著,小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口,屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來,聽得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說:“我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!我想,要在祖國遇見這種情形,我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一-樣的嗎?我就踹開門,撲了進(jìn)去?！毙薷暮螅核R上穿過濃煙到近處一看,一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著,小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口,屋門口的火苗呼呼的,已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。他覺得朝鮮人民和祖國的人民是一樣的,要是在祖國遇見這種情形,他能夠進(jìn)去,在朝鮮也應(yīng)該進(jìn)去。于是,他就踹開門,撲了進(jìn)去。細(xì)讀分析這兩個(gè)語段在敘事語言的表達(dá)方法上有何不同?“可愛”之一：直述和引述的穿插運(yùn)用原文是直述和引述相結(jié)合。①直接敘述事件,把事情經(jīng)過敘述得簡明清晰;②引用馬玉祥的話揭示其內(nèi)心世界,將馬玉祥品質(zhì)的純潔和高尚直接呈現(xiàn)在讀者面前,真實(shí)可信,親切自然。如果只是作者的敘述,馬玉祥的心靈美不是直接呈現(xiàn)在讀者面前,表現(xiàn)力會(huì)大大削弱。細(xì)讀分析再找出文中直述和引述相結(jié)合的語段，體會(huì)其作用。“可愛”之一：直述和引述的穿插運(yùn)用松骨峰戰(zhàn)斗（第5-7自然段）：直接敘述描寫了松骨峰戰(zhàn)斗的全過程,表現(xiàn)了戰(zhàn)斗之激烈,戰(zhàn)士之英勇,又引述營長的話來表達(dá)對(duì)戰(zhàn)士的歌頌、崇敬之情。防空洞談話（第13自然段）：直接引述戰(zhàn)士對(duì)作者三個(gè)問題的回答,中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌舉止神態(tài),直接表現(xiàn)了戰(zhàn)士們高尚的幸福觀,表現(xiàn)了他們美麗寬廣的胸懷和愛國主義精神,讓讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在面前,既聞其聲,又見其人。

直接敘述有利于集中地?cái)⑹龉适?發(fā)展情節(jié),使文字簡潔明快;引述,則有利于表現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界。二者穿插使用，能將讀者帶入當(dāng)時(shí)的情景,保證敘事的客觀性，同時(shí)也使敘事更加全面,人物形象更加豐滿、立體、完整,避免行文的呆板、單調(diào),有利于表達(dá)中心思想。細(xì)讀分析教師小結(jié)

作者思想感情的潮水洶涌澎湃,不可抑制，除了通過敘事傾瀉感情,還直接運(yùn)用議論、抒情讓感情噴瀉。請(qǐng)?zhí)x課文,找出文中議論與抒情有機(jī)融合的段落并朗讀,然后從人稱、句式、修辭等角度分析其表達(dá)效果,批注在旁邊。細(xì)讀分析第1、2、3、8、9、12、14、15自然段。“可愛”之二：體會(huì)本文強(qiáng)烈的抒情色彩細(xì)讀分析批注示例

第3段：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！運(yùn)用排比的修辭手法，直接議論抒情，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，深刻表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士崇高思想境界的熱烈贊頌，有利于感染讀者。“可愛”之二：體會(huì)本文強(qiáng)烈的抒情色彩細(xì)讀分析批注示例

第8段：朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?用呼告、設(shè)問句和反問句直抒胸臆,抒發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的贊美之情和為祖國自豪的感情。

第9段：我們的戰(zhàn)士,對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛,充滿國際主義的深厚熱情。用對(duì)比和帶有強(qiáng)烈感情的詞語深情贊美戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)。“可愛”之二：體會(huì)本文強(qiáng)烈的抒情色彩細(xì)讀分析

第12段：朋友,當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候,你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?用設(shè)問、反問的句式，突出強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士是我們最可愛的人,熱愛之情溢于言表?！翱蓯邸敝后w會(huì)本文強(qiáng)烈的抒情色彩第14段：他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切善良愛好和平人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將反復(fù)手法和感嘆句相結(jié)合，直抒胸臆，大膽議論，使得情感流露更加充沛，熱情且強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。細(xì)讀分析

第15段：親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候,當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時(shí)候,當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候,當(dāng)你往