實用的水教案范文6篇

第頁實用的水教案范文6篇水教案篇1

教學目標：

一、學問與實力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培育學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的實力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學生全面熱忱參入。

三、情感看法價值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的快樂心情。

教學重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學打算：

多媒體課件《月光下的鳳尾竹》樂曲

教學過程：

一、導(dǎo)入

同學們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們動身吧！

（圖片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的才智和勤勞創(chuàng)建了奇妙的民族文化。

這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)！

二、學習課文

1、整體感知

這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^批、潑水節(jié)呢？想?yún)⑴c嗎？那就用你喜愛的方法快速閱讀課文，并且思索這是一個什么樣的潑水節(jié)。巡察（姿態(tài)好）

好，告知老師你覺得這是一個什么樣的潑水節(jié)？

（指導(dǎo)讀興奮一點）

2、學習其次自然段

讓我們來進一步體驗一下快樂潑水節(jié)，請讀§2，標出共幾句話，量出指數(shù)。

第①②句

潑水節(jié)就要起先了，我們該打算些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。

你打算了什么？（邊說邊做理解幾個動詞提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

讓我們提好捅、端好盆抓緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……

請一個方陣來讀

其他方陣看能聽懂了什么？

看來大家都想表達自己最美妙的祝福！

我們都在著急地等待著快樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

大街上的人越來越多，最激烈人心的時刻到來了，

問：你們剛才看到了什么？

我們都望見了：起先……齊讀

你們書上有潑水節(jié)的場面呢！同位的兩個小摯友說說圖上內(nèi)容吧！同位匯報。

這是一個潑水節(jié)的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

能告知老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

自讀那么興奮，咱們來很興奮地讀讀才行嗎？

好，很興奮的，自己練練看，表情，多興奮呀！

我們請3個方陣各派一名隊員參與，看你們潑得那么快樂！你臉上笑開了花嗎？

范讀老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

好該你們了，老師為你們喝彩。

疑問多美呀，讀到最終一句你有什么疑問嗎？

第⑤句

因為清……祥瑞如意指名讀，你笑開了花嗎？

聽老師讀這一句，“怎么能不興奮呢？”

情愿學哪一種？好，預(yù)備起怎么

好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。假如他讀得好，用你喜愛的方式夸夸他。

一起來，美美地讀。

3、學習第三自然段

①潑水節(jié)活動結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今日的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參與吧?。ㄅR讀）

男同學，別光看，也一起參與吧！（男生齊讀）

②跳《金孔雀輕輕跳》

讓我們都唱起來，跳起來吧！

③感悟

如此快樂的時刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

競賽，看誰最能把戀戀不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？

④回來全文

把你們的快樂傳遞給每個人吧！

三、拓展作業(yè)

今日你們和傣族人民過了一個快樂潑水節(jié)，如何將快樂進行究竟？我們四人小組探討，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學們課下也到其他民族過過快樂的節(jié)日。

教學板書：

20.快樂的潑水節(jié)

提端滴撒

灌潑

祥瑞如意

教學反思：

此課教學，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主?；旧线_到了我預(yù)設(shè)目標，師生都能融情于文。但還存在許多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復(fù)學生的答案。

水教案篇2

教學目標

1、學會本課12個生字，相識8個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

教學時間二課時

教學設(shè)計

第一課時

教學目標

1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、通過看圖培育學生的視察實力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

教學過程

（一）仔細觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）

（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學生假如講不清，老師可補充說明：每年的清明季節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上美麗的服裝，背起象腳鼓，相互潑水祝愿，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學生說不上來，老師告知學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）

（4）細致視察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興致勃勃，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色調(diào)艷麗、美麗，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡慶潑水節(jié)。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般蜂擁著周總理，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？

（對總理的敬重、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（7）我們尊敬的周總理工作非常繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把華蜜和快樂帶給傣族人民，說明白什么？

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡慶潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標上序號。

（三）自學生字、新詞。]

（四）檢查自學效果。

1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

令：留意和“今”字區(qū)分。讀準字音“ｌìｎɡ”。

福：應(yīng)讀作“ｆú”，不能讀作“ｆǔ”。

2．字形：

蘸：“ｚｈàｎ”可分部件記憶字形。

敬：左寬右略窄。指導(dǎo)書寫時，讓學生留意視察田字格中的范字。

?。鹤笳覍?，中間的“廴”，不要寫成“辶”。

壽：半包圍結(jié)構(gòu)，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

（五）指導(dǎo)學生寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。

熟讀課文。

其次課時

教學目標

1、講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

3、復(fù)習本課生字詞。

教學過程

（一）鞏固復(fù)習生字詞。

（采納各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，其次個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學留意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的狀況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的快樂心情。

（三）學習1～3自然段的內(nèi)容。

1．學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告知了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告知了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最終兩個自然段就知道了。）

板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又特別燥熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？

（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣?！摆s來”有急迫的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都情愿到最喧鬧的地方來歡慶節(jié)日，最重要的是他們聽說尊敬的周總理要來參與今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么華蜜??！大家生怕來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）

（3）人們把鮮紅的.鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（表達人們對周總理的無限酷愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

（4）畫出第3自然段中的比方句，齊讀，說說本體、喻體、比方詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還打算了什么？讀出有關(guān)句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明白什么？

（江面上有許多的龍船駛過，許多的花炮齊放，場面喧鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今日的愿望最終實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激烈、興奮、不由自主的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

（四）學習4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。其次句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了敬重傣族人民的風俗習慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明白什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組探討，然后全班一起說說探討的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水起先了。其次句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝愿。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝福他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落詳細描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

周總理來參與傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激烈的心情無法形容。全班齊讀這兩段，肯定要讀出快樂的心情。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的快樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最終全班齊背。

（五）學習課文最終兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

（傣族人民的激烈心情。）

2．為什么說1961年的潑水節(jié)是華蜜的，是難忘的？

（因為周總理來到這里，他把華蜜、快樂及美妙的祝福都帶給了傣族人民，傣族人民恒久也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最終兩個自然段。

（六）作業(yè)。

熟讀全文。

【板書設(shè)計】

探究活動

實踐創(chuàng)新

通過讀書和收集資料，講講有關(guān)周總理或有關(guān)傣族人民的故事。

水教案篇3

其次單元綠水江南第三課時

教學內(nèi)容：

1．觀賞民樂合奏《江南好》

2．了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

教學目標：

1．感受民樂合奏《江南好》美麗而又歡快的心情和竹笛嘹亮光明的音色。

2．辨別《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

3．學問拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1．師：同學們你們喜愛旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都……）今日我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱）

2．師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)）

3．師：你知道江南的歷史么？（生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)建了良渚和河母渡文化，留下了很多寶貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，漸漸成為中國最富有的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡運用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經(jīng)濟中心）

4．師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風情？（生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風味小吃多，聞名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的余韻，歷代文學藝術(shù)旺盛發(fā)達，學術(shù)著述宏富綿延，學者、文學家、藝術(shù)家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）

二、觀賞：

1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

a)初聽《江南好》

b)師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

c)師：剛才我們觀賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是依據(jù)江南絲竹八大名曲之一《快樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南美麗的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對華蜜生活的感受。我們再次來觀賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思索樂曲分為幾部分？

d)復(fù)聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分美麗、其次部分歡快）

2．分段復(fù)聽

a）師：同學們仔細的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

d）師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。心情美麗（老師進行評價）

f）師：觀賞完備麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

g）生：細聽其次段（師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？）

h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在開心的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、心情是歡快的）

i）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排乓来巍?/p>

）生：做練習（老師進行巡察，并且進行指導(dǎo)。）

3．完整觀賞樂曲《江南好》

師：聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學生視察并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及嘹亮光明的音色。并由同學進行吹奏展示）

三、學問拓展

師：通過剛才的觀賞，我們已經(jīng)知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了很多藝術(shù)作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？

1．詠江南展示詩詞兩首。

讀一讀：組織學生一起朗讀。

《憶江南》《送人游吳》

分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美妙回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風光。

2．看江南

（1）小橋流水人家

[展示江南的風光，民居]

談一談：對江南建筑的感受。

（2）蘇州園林

[中穿插VCD，播放蘇州園林景色]

觀賞：

蘇州是中國聞名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是數(shù)一數(shù)二的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠然養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

說一說：身邊的園林景色。

3．唱江南

[穿插VCD，播放《太湖美》]

聽一聽：江南的曲調(diào)，江南風格的音樂。

4．舞江南

[穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》]

演一演：仿照舞蹈動作

5．畫江南

[展示描繪江南的繪畫作品]

四、課堂小結(jié)

今日我們感受了江南的美景，其實還有很多我們沒有了解到的學問內(nèi)容，課后接著搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

教學反思：

水教案篇4

教學目的：

（一）科學探究目標：1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水安排比例信息。

（二）情感看法與價值觀目標：1、觀賞自然界漂亮的水體和與水有關(guān)的自然景觀。2、意識到水對于生命的意義，相識到水的無比寶貴。3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習慣。

（三）科學學問目標：1、了解地球上水的存在形式和分布。2、知道生命離不開水。3、了解自然界淡水資源的缺乏。

教學重點：意識到水對于生命的意義，相識到水的無比寶貴

教學難點：知道生命離不開水

教學打算：CAI、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等

教學過程：第一課時【十一周二】

教學導(dǎo)入

提問：我們四周哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？

教學新課

一、多媒體播放。

地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。（讓學生觀賞漂亮的自然水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。）

二、感受生命體內(nèi)也存在水。

榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、將自己的觀點寫或畫在紙上。

4、對比相識：生命離不開水。我們要節(jié)約用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)

2、提問：生活中有哪些奢侈水現(xiàn)象？關(guān)于節(jié)約用水我們應(yīng)當怎樣做？你有哪些建議？學生探討，發(fā)表自己的見解。

拓展延長

課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。

板書設(shè)計：5地球上的水一．地球上水的分布二．生命體內(nèi)也有水，生命離不開水三．珍惜每一滴水

教學后記：知道地球上水資源的缺少，進行了節(jié)約教化。

水教案篇5

設(shè)計理念

《水》系蘇教版國標本第十冊中的一篇講讀課文，原文題目為《餓水》。本文為第一課時的教學。由于所教學生自小生活在江南水鄉(xiāng)，水源足夠，根本體會不到缺水地區(qū)生活的苦澀。據(jù)此，老師主動創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學生主觀認知、構(gòu)建主動學習的情境和活動，補充感性材料，緊扣水的寶貴，通過品詞析句，感悟溝通，讓學生在初讀中整體感知，在溝通中提升感知，在誦讀中內(nèi)化感知。

一、初讀課文，感知場面，撥動情感

1.師：今日我們一起學習一篇和水有關(guān)的新課文。（板書：水）讀題。

2.人們常把地球稱為水球，但世界上多個國家仍舊嚴峻缺水，中國就是缺水國之一。作家馬朝虎誕生在我國一個缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速閱讀課文，用文中的一句話回答。

3.我們一起把這句話寫一遍。水，成了村子里最寶貴的東西。

4.師：以你們的生活經(jīng)驗看，什么樣的東西稱得上寶貴呢？（溝通）

5.我們生活在江南水鄉(xiāng)，水源足夠，誰都沒有把水和最寶貴聯(lián)系起來。作者為了說明水是最寶貴的東西，向我們描述了一幅幅生動的場面。學這篇課文，我們要留意留心場面。大作家茅盾先生教化我們，文章至少讀三遍，第一遍俯視，就是整體閱讀全文，了解大意；其次遍咀嚼，就是品詞析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗讀、用語言表達出來。請大家俯視全文，找一找課文中有哪些場面描寫？（溝通）板書：百里路擔水、下雨天洗澡、一勺水消暑

設(shè)計意圖：由課前圖片自然導(dǎo)入本課學習，由留心場面貫穿全課的學習，學法滲透自然奇妙。

二、放手試讀，讀準字音，讀通全文

1.指名學生讀讀這些場面描寫。讀得同學做到正確、流利；聽的同學做到字字入耳，聽出他讀書中的優(yōu)點。（師生共同評價學生的讀書狀況，指導(dǎo)讀好難讀的句子）

2.認讀文中的4個新詞。請同學領(lǐng)讀：水窖儲水鑰匙一勺水

3.老師相機指導(dǎo)，匙讀好輕聲，出示圖片理解水窖、勺，留意勺的字型，中間是一個頓點。

設(shè)計意圖：第一課時放手讓學生試讀，試讀中明確朗讀要求，力求達到正確、流利的初讀效果。結(jié)合圖片復(fù)現(xiàn)詞語，理解并書寫，詞語教學的直觀性使教學不枯燥，有效提高學生的認字效果。

三、精讀第1節(jié)，品讀挑水的辛苦，咀嚼水的寶貴

1．讓我們再一次把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊。指讀第1小節(jié)，其余同學靜靜思索，從哪些詞、句中咀嚼到水的寶貴？

2．溝通，老師依據(jù)學生的回答相機點撥。

（1）請我喝酒不如請我喝水。

補充：我們這里一噸的水費是2元3角5分，缺水地方一噸的水費超過五十元，而他們的年收入不到一千。

（2）記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

補充1：十公里，到泉邊要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個調(diào)查，從我們學校到暨陽湖公園來回大約十公里，村民們?yōu)榱颂羯弦粨乃氁邔W校到暨陽湖公園兩個來回的路。多么辛苦的一擔水。

板：苦

補充2：當?shù)亓鱾髦皇酌裰{：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。多么不簡單的一擔水。

3.小結(jié)：對一個詞、一個句子的細細咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的寶貴，更讓我們體會到了村民因缺水而苦痛的生活。小小的泉眼，遙遠的路程，長長的隊伍，包含了多少艱辛和沉重啊，所以作者說（引讀）水，成了村子里最寶貴的東西。

設(shè)計意圖：在閱讀中敬重學生的特性化理解，補充相關(guān)內(nèi)容，充溢文本。對語句的反復(fù)咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力。

四、精讀第2節(jié)，品讀洗澡的歡樂，咀嚼水的寶貴

1.一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但這遠遠滿意不了村民用水的需求。觀看短片（播放《漂亮的大腳》中期盼下雨的畫面），你感受到了什么？

2.多少個日日夜夜的期盼，多少個月月年年的等待，最終等來了這一場雨。指讀，其余同學還是靜靜思索從哪些詞、句中咀嚼到水的寶貴？

3.溝通，老師相機點撥，補充并評價。

（1）家家戶戶建有水窖。

（2）你讀出了孩子們怎樣的心情?板書：樂

（3）帶著快樂、興奮、驚喜、歡樂的心情自由讀這段話。（出示孩子洗澡的語句）

（4）補充：平日里，媽媽給孩子洗臉，只是朝臉上噴一口水，抹一下。一年中，只有夏天和過年時才給孩子洗上兩次衣服?，F(xiàn)在最終有水洗臉了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不歡樂呢？作者用了哪些詞語寫出了這份歡樂的心情？

指導(dǎo)句中讀好：奔跑跳動、大呼小叫、盡情享受、張大嘴巴、吃，表揚不光會咀嚼文字還會用朗讀來表達的學生，在學生感悟基礎(chǔ)上再誦讀。

4.孩子、大人在雨中大快朵頤地洗了一回澡，再來看看，田里的莊稼，家中的動物，路邊的樹木、小草也在大快朵頤地洗澡、喝水。發(fā)揮你們的想象，選擇一個內(nèi)容寫一寫，說一說。

田里的莊稼________

家里的動物________

路邊的樹木、小草________

5.溝通，師生評價。

6.下雨了，莊稼笑了，動物笑了，樹兒笑了，孩子笑了，全部的動植物，包括干裂的大地都笑了，他們盡情地享受了雨水的摩挲，喝足了水，所以作者說（引讀）水，成了村子里最寶貴的東西。

設(shè)計意圖：對洗澡歡樂場面的咀嚼理解，反襯了村民缺雨少水的艱苦生活。引發(fā)學生想象莊稼、動物、樹木等洗澡的場面既咀嚼到了水的寶貴，又培育了學生說、寫表達實力，提升了語文素養(yǎng)。

五、回顧全文，貫穿學法，留下思索

1.帶著自己的理解，一起朗讀1、2小節(jié)。

2.總結(jié)：今日這堂課，我們留心了挑水、洗澡的場面，運用俯視、咀嚼、表達的學習方法感受到了水是村里最寶貴的東西。齊讀。課后，請用今日的學習方法自學消暑這一個場面。

設(shè)計意圖：整體回顧挑水、洗澡兩個場面，要求學生用同樣的方法學習第三個場面，讓學生形成新的閱讀期盼，為第2課時的學習奠定基點，指明方向。

板書

水

水，成了村子里最寶貴的東西。

挑水苦

洗澡樂

表達消暑

水教案篇6

教材分析

《澄澈的湖水》是二年級上冊第七組的其次篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新奇新穎，貼近兒童生活?！冻纬旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“澄澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美妙的心靈。通過學生身邊的事務(wù)，讓學生明白：其實愛護環(huán)境很簡潔，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能愛護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)當好好愛護我們周邊的環(huán)境。

教學目標

學問與實力

1．認12個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀并背誦自己喜愛的部分課文。

過程與方法

1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

2．用自己喜愛的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

情感看法價值觀

1．感受風景的美麗和小潔心靈的美妙。

2．滲透愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我限制的實力。

教學重點

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美妙，培育愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學難點

朗讀中感受風景的美麗和小潔心靈的美妙，體會自然美和行為美的和諧。

教學打算

教學課件《澄澈的湖水》。

教學流程

課前談話：

老師來自漂亮的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。

（通過談話把學生帶入到課文的學習中。）

一、“風景”導(dǎo)入，激發(fā)美

1．觀賞風景：……現(xiàn)在我們再來觀賞幾處美麗的景色。

師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣澄澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進漂亮的畫卷之中。

2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今日，就讓我們走進這澄澈的湖水。

3、板書《澄澈的湖水》并強調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

二、初讀課文，感知美

1．自由讀文。師：孩子們風景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。假如遇到了不相識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，起先吧！

2．大家都讀得很仔細。在讀書中，你發(fā)覺哪個字比較難讀呢？（學生匯報）

3、老師用課件展示本課含有，同桌合作相識詞語。

4．檢查生字認讀狀況。各種形式檢查學生相識字的詞語狀況，老師正音。

5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認讀狀況。

6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小摯友，看生字又回到課文中去了，信任你們能把它讀好。

7、分段讀課文，老師隨機指導(dǎo)師生共同評價。

三、品讀課文，觀賞美

1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船觀賞到了漂亮的風景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小摯友自由讀讀課文，請聽清要求要求：

（1）請你畫出描寫風景美麗的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟小組內(nèi)的同學說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起共享。

2．讀后反饋：課文里寫了哪些漂亮的風景？

預(yù)設(shè)1：山石奇妙

出示句子：看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，似乎正在賽跑呢。

（1）為什么喜愛，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像剛要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多好玩呀！誰能用你的朗讀告知大家，山石多好玩、奇妙？（指名讀）

師：這些山石好玩，老師能把它們讀得動起來，你們信任嗎？（師范讀）

師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）

師：小摯友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）