五語(yǔ)上-13、在大海中永生

13本課題數(shù)： 本教時(shí)為第1教 備課日期10月10教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程 教師活1（點(diǎn)擊畫面2、是呀，是放和現(xiàn)代化建設(shè)的,他對(duì)中開(kāi)創(chuàng)了一條有的（直接點(diǎn)擊資料）師讀資（定格在畫面3、然而，1997219日，這位歷史——我們敬愛(ài)的爺和國(guó)家的巨大損失。大江南北內(nèi)外各族人民都沉浸在無(wú)比的樂(lè)去重新回顧這位把自己的一4、今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23（點(diǎn)擊課題人們明知這位已與世長(zhǎng)辭，“學(xué)起，根據(jù)課題質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)直接切入課文找到了學(xué)生帶著問(wèn)整體感知課確地抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)認(rèn)識(shí)這位偉人的教學(xué)目介紹課前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)），，），，請(qǐng)打開(kāi)書本一起去為這位送行。（點(diǎn)擊畫面，定格12、初步理解的精神和人書寫中華民族嶄新歷史的今天擊“”下加著重號(hào)）我人民的兒子，我深3、什么樣的人才能稱之為偉1、過(guò)渡：讓我們一起再回到1997322自讀課文第一自，看看這一段中共有幾句話？你能不能用一句話來(lái)概括一下主要講了什么？（199732的骨灰飛向大海（相機(jī)點(diǎn)擊第一句話”說(shuō)明什么？（表現(xiàn)人們不忍離去的悲痛心情；也暗示人們仿自讀第一自讀這句在整體步認(rèn)識(shí)感知課文的了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究一生的產(chǎn)了良好的學(xué)討論應(yīng)有的品學(xué)生通過(guò)可以從字面上理解文字中滲透的情感渲染了哀傷，，不忍離去在離別之際還要由一開(kāi)始對(duì)的熱烈頌揚(yáng)轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)的成情上下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師靈會(huì)受到極（4）（人們悲痛不舍的心情（5）你能讀出你的感動(dòng)嗎？（6）4、，一生波瀾壯闊的（引讀——（點(diǎn)擊第二句話（1）請(qǐng)們此時(shí)的心情讀出來(lái)（2）（3）齊讀：是啊，離去，天5（引讀）（點(diǎn)擊第三句話）（1），讀了這句話你有什（點(diǎn)擊出示么意思呢？（點(diǎn)擊出示入大?！旬吷粒?）范讀：，到這里，老也想讀一讀來(lái)贊一贊這位史，同意嗎？老師讀得（3）6、讀的真不錯(cuò)，們的一段（點(diǎn)擊出示（放哀樂(lè)12的一生是輝煌的一生（心中不朽的名字——您將3（點(diǎn)擊標(biāo)題13授課日期：10 13本課題數(shù)： 本教時(shí)為第教 備課日期10月1024情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，緬懷的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的之24理解課文內(nèi)容，緬懷的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的之情教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程 教師活1、出示生什么?（主人 的指名讀生字學(xué)生通過(guò)自從字面上理何更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用？如何更深度地解讀文本呢？教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從網(wǎng)頁(yè)中小平的偉有針對(duì)性地運(yùn)用錄象資料——平要親自到自己的土地上去走一走、看一中滲透的情文本作了必要的拓展延引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從網(wǎng)頁(yè)中且有針對(duì)性地運(yùn)用錄象介紹、況、分段及段落大意3上節(jié)課還提了很多問(wèn)回顧第1讀，語(yǔ)速，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)2、試著背誦這一節(jié)過(guò)渡：的一生都獻(xiàn)了他深愛(ài) ，用他的指名背誦第承包責(zé)任制使十億年7月1日、在1999年月20情多么不想離開(kāi)讀第二段并背所以……（2）12(1)(2)(3)2(4)(5)233）師：a“奔騰不息”是什么意b那奔騰不息的浪花將骨灰送c為什么會(huì)有這些想法?(介紹、、及開(kāi)遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)槭?月19日的沒(méi)能親眼看到和的回歸，所以d師的影響太大了，他的影響了時(shí)代，也“時(shí)代，國(guó)界，他不僅ab師：時(shí)代指的什么？cde充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，活f識(shí)到生發(fā)對(duì)這位的熱愛(ài)悼念的隆學(xué)生對(duì)更深入地理解該段最后那句含義深的偉大功(第一組朗讀第一分讀第二分指導(dǎo)背誦第：：g(7)3344121——4 飛向大海：低低地緩緩 (悲痛不舍撒向大海：?jiǎn)?痛時(shí)代、國(guó) (歌頌授課日期：10月 13本課題數(shù)： 本教時(shí)為第教 備課日期10月105、6、75、6、7理解課文內(nèi)容緬懷的豐功偉績(jī)學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的高尚情懷教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程 教師活習(xí)導(dǎo)A大家回想一下，第一部分寫了什個(gè)熟讀第5、6嘗試背B、那架專機(jī)是怎樣飛向大海配樂(lè)齊背第CD（錄象E（海去完成最后的遺愿向大海B、骨灰撒大海的錄象C還是隨著奔騰不緊扣文本的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助讀第33以及，借助課件學(xué)生感知AB、體會(huì)一下說(shuō)這話時(shí)的心情，試著讀C5、6D節(jié)文章最后25、637一個(gè)自然段是全文師：A、其他同學(xué)想想它在全文是學(xué)生進(jìn)C行情感體驗(yàn)的有效么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海過(guò)教師的、、D7E、錄象，師總結(jié)更加。雖然離開(kāi)我們4（投影的2師今年是誕辰100，有什么美好的祝愿想5——72搜集的資料以便齊讀第七小學(xué)生讀出誦情感的高這一訓(xùn)練激活了學(xué)強(qiáng)了