了解差異 分層互動

了解差異分層互動《分類存儲》是山東省初中信息技術（泰山版）初一上冊第四章《科學地管理信息資源》第一節(jié)內容。本課內容在小學階段有所涉及，有的學校在小學階段已經掌握了此內容，而有的學生從未接觸過。針對此問題，本課采用了“分層互動”的教學策略，將學生的差異變成“教學資源”，讓學生在任務驅動的方式下去合作、探究，使不同層次的學生都得到發(fā)展。一、教學目標知識與技能：學會創(chuàng)建文件夾，對文件（夾）進行移動、復制、重命名和刪除。過程與方法：學會分類管理資源的方法。情感、態(tài)度與價值觀：增強分類管理資源的意識，提高信息素養(yǎng)。二、教學重點、難點教學重點：文件夾的建立、文件（夾）的移動、復制、重命名和刪除的操作方法；資源的分類管理。教學難點：增強對資源分類管理的意識，提高對資源分類管理的必要性和重要性認識。三、教學對象分析教學對象為初中生，有的來自城區(qū)小學，有的來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，學生信息技術基礎差異較大，基礎較好的學生完全可以當“小老師”。四、教學準備多媒體網絡教室、投影儀、課件、教學資源（提前安裝到學生機上）、異質建組（教師根據(jù)學生的分層情況將全班分為8個小組，6人一組，6人中A、B、C層學生各2人，A層2名學生分別擔任正副組長。組長負責幫助B、C層同學完成學習任務，任務評價以整個小組的完成情況為標準）。五、教學過程情景創(chuàng)設激發(fā)興趣（1）播放歌曲《陽光總在風雨后》，迎接學生上課。設計意圖：讓學生在一種輕松愉快的氛圍中開始本節(jié)課的學習，同時為下一步展開教學做好準備，師：剛才大家進機房時聽到的歌好聽嗎?想不想再聽一首?學生情緒高漲，毫不猶豫地回答想聽。師：老師還準備了一首歌讓大家欣賞，不過，這首歌藏在電腦里的E盤中，需要同學們將它找出來。說明：教師課前將學生機E盤的資源分成兩類存儲。一類是將學生機的E盤資源隨便存儲；另一類是將學生機的E盤資源經過科學規(guī)劃后，分類存儲（這類學生機的數(shù)量較少，一個小組中只有一臺）。（2）在沒有經過整理的文件夾中查找歌曲。學生迫不及待地打開“資源管理器”查找歌曲。師：（巡視，提示學生）這首歌是由一位中國大陸女歌手演唱的，看誰能最快找到。由于多數(shù)學生機E盤中的信息資源雜亂無序。很多學生一時無從下手，在電腦中無目的地點擊文件。只有少數(shù)學生很快地找到了歌曲所在的文件夾。師：好了，查找活動結束，請找到和沒找到的同學分別說說查找的過程。請同學們思考為什么有的同學能很快地找到歌曲，而有的同學沒有找到。教師根據(jù)學生的回答，引導學生分析出沒找到歌曲文件的原因――信息資源沒有分類存儲。師：資源的分類存儲對我們查找和使用資源是很重要的。那么，怎樣實現(xiàn)對資源的分類存儲呢?下面我們開始學習資源的分類存儲。設計意圖：讓學生親自感悟在沒有經過整理的大量資源中查找所需資源是很困難的，從而讓學生體會到資源分類管理的重要性，引出本節(jié)課的學習內容。小組合作學習新知（1）出示任務任務：學習文件夾建立的方法，學習文件（夾）的復制、移動、刪除和重命名的方法。具體要求：在學生機的D盤中建立如圖1所示的文件夾結構。根據(jù)圖1所示的文件夾結構，把D盤“任務資源”文件夾中的歌曲進行整理。具體要求如下。①把歌曲移動到對應的歌手文件夾中。②把歌曲名中的錯別字改掉（如“楊坤一無所謂.wav”改成“楊坤一無所謂.wav”）。④把不屬于以上歌手的歌曲刪除。以小組為單位完成以上任務。正副組長分別幫助B、C層學生。任務完成的標準是本組所有學生全都完成。任務完成后，組長召集本組學生梳理各知識點。教師點名讓每個小組的一名學生上臺講解操作步驟。（說明：被教師點名的學生都屬于C層。）任務完成過程中，教師巡視、指導學生操作，鼓勵學生之間相互學習、相互幫助。設計意圖：根據(jù)學生基礎的差異性，采用小組合作的學習方法，將差異變成教學資源，同時培養(yǎng)學生的合作能力。采用自主探究的學習方法和多種學習形式，為不同層次的學生提供了足夠的自主學習空間。教師作為學生學習的指引者，充分發(fā)揮了學生的主體性，教師點名讓C層學生上臺展示，可以及時地了解學生的學習效果。（2）匯報反饋以小組為單位匯報學習情況（每組演示一個知識點），針對小組的匯報情況，其他小組可以補充，教師最后總結，歸納知識點。設計意圖：通過匯報、其他小組補充以及教師總結，很好地解決了本課的重點。實踐運用鞏固提高師：（出示任務：分類整理資源）（1）在教師機中有一個名為“資料庫”的文件夾，請把此文件夾拷貝到學生機的D盤中。（2）觀察“資料庫”文件夾。假如你要對這些文件進行分類整理，可從哪幾方面進行分類?（提示：關鍵詞包括科目、課本、試卷。）⑶在D盤建立如圖2所示的文件夾結構。以小組為單位完成以上任務，任務完成的標準是本組所有學生都完成。要求如下。①由組長召集本組成員進行討論。之后，小組確定分類方法。每位組員按照此方法在學生機上對“資料庫”中的文件進行分類整理。②任務完成的過程中，小組長要幫助本組成員解決問題。教師巡視、指導學生操作并選出兩個具有代表性的小組進行成果展示。③由組長召集本組成員討論兩個問題：本節(jié)課你學到了哪些知識?想一想在以后的學習中，你準備怎樣管理資源?設計意圖：通過完成本任務，鞏固和提高學生進行文件夾的建立、文件（夾）移動、復制、重命名和刪除的能力，同時培養(yǎng)學生對資源進行分類管理的意識和習慣。成果展示交流提高學生完成任務后，請各組先進行自我評價，接下來，推選代表上臺匯報任務。根據(jù)匯報的情況，小組之間相互評價，教師針對資源分類的優(yōu)點和不足給予表揚和建議。在師生交流中，教師要注意促進學生的個性發(fā)展?？偨Y歸納知