教科版二年下第六單元說教材課件

教科版小學(xué)語文二年級下冊第六單元說教材漠河立人學(xué)校張華教科版小學(xué)語文二年級下冊第六單元說課流程縱橫聯(lián)系說課標(biāo)立體整合說教材落實(shí)目標(biāo)說建議縱橫聯(lián)系說課標(biāo)單元目標(biāo)課標(biāo)課程目標(biāo)縱橫聯(lián)系說課標(biāo)課標(biāo)要求

課程總目標(biāo)在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新與合作精神培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成良好的習(xí)慣學(xué)會漢語拼音，能說普通話正確規(guī)范書寫漢字能具體明確地表達(dá)自己的見聞體驗(yàn)和想法能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)潛力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文?？v橫聯(lián)系說課標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度總目標(biāo)

基本理念——全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)縱橫聯(lián)系說課標(biāo)工具性人文性

九年義務(wù)教育階段

7-9年級5-6年級1-2年級3-4年級第四學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段二年級下冊縱橫聯(lián)系說課標(biāo)課標(biāo)要求

本學(xué)段的目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度識字寫字閱讀寫話口語交際綜合性學(xué)習(xí)縱橫聯(lián)系說課標(biāo)目標(biāo)特點(diǎn)漢語拼音降低了要求，減少了內(nèi)容；識字提出了會認(rèn)和會寫兩種不同要求；閱讀強(qiáng)調(diào)積累寫話強(qiáng)調(diào)興趣；口語交際是聽話說話的發(fā)展，更具時代要求增設(shè)綜合性學(xué)習(xí)要求?？v橫聯(lián)系說課標(biāo)立體整合說教材

立體整合說教材教材意圖教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合說教材

3.豐富語文積累養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。4.使讀寫聽說訓(xùn)練螺旋式上升，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。編寫意圖1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.幫助學(xué)生理解和運(yùn)用閱讀方法，提高自主獨(dú)立的閱讀能力。1自然風(fēng)光3全面看問題4動腦筋想辦法5立志6與人合作7刻苦努力8美與丑立體整合說教材2篇課文語文七色光六教學(xué)內(nèi)容2專心致志9愛讀書能說會寫快樂讀書屋第六單元教材內(nèi)容11.比本領(lǐng)12.快活的小河

與人合作語文七色光六立體整合說教材快樂讀書屋六能說會寫第六單元教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會生字，理解課文重點(diǎn)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。立體整合說教材能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，理解生字組成的詞語。情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會與人合作，體驗(yàn)合作的快樂。第六單元重難點(diǎn)識字寫字理解詞語立體整合說教材朗讀課文，感悟道理。積累詞語能說會寫單元教材分析立體整合說教材童話故事。通過梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。告訴人們個人本領(lǐng)在大，也要合作才能干好事情的道理。

12.快樂的小河一條小河，唱著歌兒，流呀流呀，多快活呀！他沒想到，竟（ｊìｎｇ）會撞在一座大山上。小河疼得流出了眼淚，揚(yáng)起了一片水花。他抱怨（ｙｕàｎ）地說：“大山，你撞疼了我，嗚嗚嗚……”

大山笑了，慈祥地說：“可愛的小河，跌幾個跟頭怕什么？這可以使你身上長勁兒呢！你看這山上的泉水，從山峰（ｆēｎｇ）上跳下來，一路上摔（ｓｈｕ?。椋┝硕嗌賯€跟頭啊，可他們從來不叫苦?！?/p>

小河聽了大山的話，不哭了。他對泉水說：“可愛的泉水，我們做好朋友吧！手拉著手，一塊兒向前流?！?/p>

泉水說：“好啊！我和你一起流進(jìn)大河，推著船兒駛向前方……”

小河說：“你真勇（ｙǒｎｇ）敢！”

泉水指著瀑（ｐù）布說：“瀑布比我更勇敢。你看，他從那么高的地方猛地跳下來，一點(diǎn)兒也不害怕，還高聲地笑哪！”

小河高興地叫起來：“勇敢的瀑布，我們做好朋友吧！手拉著手，一塊兒向前流。”

瀑布快活地回答說：“好啊，好??！”

三個好朋友，手拉著手，跳著，蹦（ｂèｎｇ）著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔（ｂēｎ）去……

單元教材分析立體整合說教材童話故事。通過梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。告訴人們個人本領(lǐng)在大，也要合作才能干好事情的道理。童話故事，一條不怕苦、勇敢的小河從朋友身上學(xué)到了寶貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂。一位長者用了什么簡單的辦法，讓八個兄弟懂得了一個深刻的道理呢？農(nóng)夫和他的兒子古時候，有一個農(nóng)夫，他有八個兒子。這些男孩子從小就總是打打鬧鬧，爭爭吵吵，讓農(nóng)夫費(fèi)了不少心。日子一天天過去了，兒子們越長越大，可吵吵鬧鬧的毛病一點(diǎn)也沒改，農(nóng)夫?yàn)榇巳找箵?dān)憂（ｙōｕ）。

有一天，農(nóng)夫去請教村里最有學(xué)問的長者，請他幫忙想個好辦法，讓這些孩子能明白他們這樣做是多么愚（ｙú）蠢（ｃｈǔｎ）。

長者讓農(nóng)夫把他的兒子都叫到一起，然后取出八根筷（ｋｕàｉ）子，一人分了一根，說：“你們把筷子折斷吧。”

“折斷這么細(xì)的筷子還需要使勁嗎？哈哈，真是可笑！”男孩兒們嘻（ｘī）嘻哈哈地說。果然，他們輕松地就把筷子折斷了。

長者又取出一捆（ｋǔｎ）筷子，說：“那么現(xiàn)在呢，你們誰能折斷這一捆筷子？”

大兒子搶（ｑｉǎｎｇ）先拿過筷子，兩手用力折，臉都漲紅了，筷子還是好好的，連彎都沒有彎一下。其他的男孩兒也很不服氣地試了試，也沒有人能把筷子折斷。

農(nóng)夫感激地看著長者，對兒子們說：“孩子們，你們想一想，細(xì)細(xì)的筷子捆在一起就有這么大的力量，何況（ｋｕàｎｇ）是八個強(qiáng)壯的人呢！”

這番話讓孩子們明白了一個道理。他們輕聲地互相道歉（ｑｉàｎ），親親密密地攙（ｃｈ?。睿┓鲋细赣H回家去了?？鞓纷x書屋六單元教材分析立體整合說教材童話故事。通過梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。告訴人們個人本領(lǐng)在大，也要合作才能干好事情的道理。童話故事，一條不怕苦、勇敢的小河從朋友身上學(xué)到了寶貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂

通過兩篇故事，讓學(xué)生懂得在生活中要與人合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。能說會寫我們來合作單元教材分析立體整合說教材童話故事。通過梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。告訴人們個人本領(lǐng)在大，也要合作才能干好事情的道理。童話故事，一條不怕苦、勇敢的小河從朋友身上學(xué)到了寶貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂。

通過兩篇故事，讓學(xué)生懂得在生活中要與人合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。想象故事，表演故事，懂得團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會關(guān)心他人。蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元語文七色光六練字詞日積月累開心一笑知識窗立體整合說教材第六單元教材內(nèi)容單元教材分析立體整合說教材

童話故事。通過梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。告訴人們個人本領(lǐng)在大，也要合作才能干好事情的道理。童話故事，一條不怕苦、勇敢的小河從朋友身上學(xué)到了寶貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂

通過兩篇故事，讓學(xué)生懂得在生活中要與人合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。想象故事，表演故事，懂得團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會關(guān)心他人。通過對字詞練習(xí)，熟記有關(guān)合作俗語詩句，明確合作意義。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。第二、三自然段教學(xué)設(shè)計齊讀第二自然段（注意看看梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么樣）：1、從第二段我們知道梅花鹿跑得——？2、金絲猴在干什么呢？金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒下，（1）明白了什么？（2）它們想出了一個辦法，是什么呢？請讀第四自然段，邊讀邊用“————”畫出它們想到的辦法。它們終于摘到了果子，靠的是什么？合作師總結(jié)：個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。落實(shí)目標(biāo)說建議

教學(xué)建議

識字教學(xué)寫字教學(xué)課文教學(xué)

三步一等的識字方法

培養(yǎng)習(xí)慣書寫規(guī)范整潔認(rèn)真

圖文結(jié)合時間保證營造氛圍練習(xí)教學(xué)

自主探究研討落實(shí)目標(biāo)說建議評價建議形成性、終結(jié)性評價要及時，重視形成性評價。知識堂堂清，人人清整體性和綜合性

形成性和終結(jié)性方式多樣

定性與定量重視定性