第三單元教學(xué)設(shè)計(同名454)

課題教材內(nèi)容及學(xué)情分析課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。過程與方法：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。情感態(tài)度價值觀：理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到

具有太陽花品格的人。教學(xué)難點仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片教學(xué)步驟（僅供參考）修改意見（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？

2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）

的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（學(xué)生跟著板書課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。

答，相機板書：

為什么要種太陽花

太陽花開得燦爛多姿

單獨一朵太陽花的特點

來年還種太陽花

5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細讀悟情，挖掘太陽花的美

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣（板書“美”）

3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

教師相機進行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎？

2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思課題種一片太陽花第2課時教材內(nèi)容及學(xué)情分析課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。教學(xué)設(shè)計知識與情感：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。情感態(tài)度價值觀：理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到

具有太陽花品格的人。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到

具有太陽花品格的人。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、太陽花的圖片修改意見（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學(xué)生活動、交流：

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪

莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱

興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思課題花之詠第1課時教材內(nèi)容及學(xué)情分析《花之詠》是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”??“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！苯虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會本科生字，準(zhǔn)確地朗讀課文過程與方法：按照學(xué)生的理解和需要，背誦自己喜歡的段落，用第一人稱和擬人的休息方法仿寫第1自然段。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合寫一篇關(guān)于花的想象的作文教學(xué)重點對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫狻＝虒W(xué)難點對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備抒情的音樂教學(xué)步驟（僅供參考）修改意見（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）二、初讀課文1、錄音示范讀。2、聽之后有什么感受？3、誰愿意代替花“唱唱”這首歌？（知名分段讀）4、你覺得他們讀的怎么樣？（生生互相評價）三、品讀課文1、用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。2、小組交流讀自己喜歡的段落。3、選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達自己讀后的感受。（語言交流、畫一幅畫、唱一首歌、表演、吟誦一首詩詞）（在說到“我是一句話”時可以引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；第4段時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活的談?wù)劯惺?，體會花的美好寓意；第7段，開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點?！拔摇钡幕孟肟赡苁菍ψ约旱墓路甲再p，希望自己更加的美麗，希望自己能和星星一樣升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人稱贊等等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象大膽地說；“追求光明”是“花”崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）四、朗讀背誦課文學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計摘錄有關(guān)花的詞語課后反思課題花之詠第2課時教材內(nèi)容及學(xué)情分析文章文辭優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。過程與方法：能用第一人稱和擬人的手法仿寫課文。情感態(tài)度價值觀：通過誦讀課文體會到作者對美麗與光明的渴望與追求，并與自己情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)重點對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”的理解。教學(xué)難點對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫?。教學(xué)準(zhǔn)備對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫狻＝虒W(xué)步驟（僅供參考）修改意見（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)之后1、課下搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的更多信息，進行知識擴展。2、選自己喜歡的段落，當(dāng)堂仿寫一段。3、讀一讀日積月累中“讀一讀”中的詞語。二、拓展練習(xí)練筆：通過這首散文詩我們不但感受到花是美麗的，更體會到了花的崇高理想與追求，其實大地萬物還有很多東西也有著崇高的氣節(jié)，你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎？（學(xué)生進行練筆）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思課題語文天地三第1課時教材內(nèi)容及學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語。過程與方法：學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。情感態(tài)度價值觀：收集“花”的相關(guān)資料。教學(xué)重點有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難點以“花”為題進行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟（僅供參考）修改意見（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）一、日積月累

1、我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……

（2）湛藍、孕育、啜飲……

（3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。

（4）……

交流一、二單元你的摘錄筆記。

2、帶“花”字的成語。

（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。

（2）你理解他們中的那些詞語？

（3）選用你理解的詞造句。

（4）你還知道那些帶花的成語。

3、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風(fēng)光。

誦讀這首小詩并摘抄下來。

二、學(xué)習(xí)短文〈〈朱德與蘭花〉〉

１、讀短文，標(biāo)出自然段。

２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。

３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。

４、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。

三、課堂作業(yè)。抄寫摘錄筆記中的詞句和“讀一讀”的詞語和詩歌。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思課題語文天地三第2課時教材內(nèi)容及學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語。過程與方法：學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。情感態(tài)度價值觀：以“花”為題進行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)重點有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難點以“花”為題進行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟（僅供參考）修改意見（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）一、口語交際

交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。

交際提綱：注意交際時條理要清。

交際方法：小組交流，每組評出一個最優(yōu)秀的同學(xué)，組員幫助提出修改建議。全班交流，評出最優(yōu)秀的三個同學(xué)。二、筆下生花

１、導(dǎo)入：牡丹國色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸，梅花傲立寒雪……還有一些不知名的野花，都是那么可愛，引無數(shù)文人墨客吟詩作畫歌以詠之。同學(xué)們一定也有自己鐘愛的花，那么就讓我們拿起自己的筆也寫一寫這些可愛的花吧。

２、出示題目：我喜歡花鮮花送給想象作文：我是花３、審題、構(gòu)思。從上面題目中任選一題?！段蚁矚g花》重點放在“喜歡”上：為什么喜歡？這種花有什么特點？《鮮花送給》，給誰送鮮花？為什么給他（她）送鮮花？《我是花》，結(jié)合自己最喜歡的花，把自己想象成這種花，可以自我介紹，也可以歌頌有此花品格的人。三、學(xué)生動筆寫作。作業(yè)設(shè)計課后反思課題語文天地三第3課時教材內(nèi)容及學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力情感態(tài)度價值觀：以“花”為題進行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)重點有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難點以“花”為題進行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟（僅供參考）修改意見（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）bì

kāi

qǐ

tú

yòu

guī

chǔn

shì

()()()()shā

tān

()(二、用“-”劃出句中的錯別字，改正后寫在括號里。（4分）

森林面貌噸時改觀了：林子里又寬敞又結(jié)凈，聯(lián)一艱雜草也沒有。

（

）

（

）

（

）

（

）

三、比一比，再組詞（5分）

徹（

）

攔（

）

嘲（

）

啄（

）返（）

砌（

）

欄（

）

潮（

）

逐（

）板（）

四、把下列的詞語補充完整。（４分）

魚（）而出隨心所（）（）想天開見（）不救

氣（）吁吁不折不（）（）不可及爭先（）后

五、選詞填空。（6分）

溫暖溫和溫存

1、嘲鶇不是一種性格（

）的海鳥，它專門殘害海龜。

2、小海龜非常喜歡在（

）的陽光下到海灘上曬太陽。

敏銳敏捷敏感

3、蝙蝠是一種行動（）的動物，都有一雙（）的眼睛。

因為......所以......不但......而且......雖然......但是......如果......就......

4、（

）把蝙蝠的眼睛蒙上，（

）它照樣能靈巧地自由飛行。

5、我們（

）發(fā)現(xiàn)有破壞森林的行為，（

）應(yīng)該堅決制止。

六、依要求改寫下面的句子。（6分）

1、人類的老師不就是自然嗎？（改為陳述句）

2、幾千年前的黃河流域土地茂盛，森林肥沃。（修改病句）

3、海島上有許許多多不計其數(shù)的太平洋海龜在筑巢孵化小龜。（修改病句）

七、根據(jù)提供的語句組成四句諺語，然后寫一句你平時積累的諺語（4分+2分）

風(fēng)雨不久到

冬霧雪

雞遲宿

曬谷不用翻

春霧風(fēng)

天上魚鱗斑

晚霞行千里

鴨歡叫

秋霧陰

朝霞不出門

夏霧雨

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課后反思課題教材內(nèi)容及學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能正確、流利、有感情地朗讀并本單元背誦。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力教學(xué)重點有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難點以“花”為題進行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟（僅供參考）修改意見（包括環(huán)節(jié)修改及學(xué)案設(shè)計）口語交際（4分）

小強捉了一只青蛙當(dāng)寵物，麗麗看見后，想勸說小強把青蛙放回大自然，她該怎么勸說呢？請你寫一寫。

第二部分

閱讀積累與運用（30分）

（一）、讀《蝙蝠與雷達》片段，回答問題（15分）

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人們的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就放射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過無線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就放射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。

1、“礙”的音節(jié)是（

），“熒”的部首是（

）（2分）

2、從文中找出下列詞的近義詞

（4分）

仿照（

）

重復(fù)（

）

阻礙（

）

打開（

）

3、讀過這個片斷，我知道雷達的天線就像是蝙蝠的（

），雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（

），雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（

）。（3分）

4、蝙蝠在夜里是這樣飛行的：

（2分）

（二）、閱讀短文，回答問題。（15分）

螞蟻

生物學(xué)家通過多年的觀察研究，對螞蟻的生活習(xí)性有了認識。

螞蟻經(jīng)常到離巢穴很遠的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來，它們同心協(xié)力地把食物拖回巢去。

螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴