把握語文核心能力-提升學生基本素養(yǎng)

把握語文核心能力

提升學生基本素養(yǎng)基教研中心王彤彥2010年4月講座提綱近三年試題回顧及分析——對語文核心能力的再認識初三階段總復習的策略——在總結(jié)的基礎上提升素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)?！罢Z文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級到高級、從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。第二，豐富的語言積累。第三，熟練的語言技能。第四，良好的學習習慣。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。熟練的語言技能這種能力簡單地說就是聽讀、說寫，即閱讀理解和表達交流?！墩n標》上分為識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面呈現(xiàn)出來。在目前的語文試卷上，大體呈現(xiàn)的是“識字與寫字”能力的考查、積累部分的考查、閱讀理解能力的考查以及表達能力的考查。閱讀理解對文本的：

※整體把握能力：（內(nèi)容、中心、思路、觀點）

※對詞句的理解能力：（句子：深層含義、修辭句、表達方式、觀點材料的聯(lián)系）（詞：深層含義、比喻引申義）個性化閱讀：說出自己的體驗表達交流文從字順地表達自己的意思概括地表達自己的理解（簡單篩選信息、抽象概括）4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論抒情等表達方式。7.能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想。10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 （引自《課標》）基礎要求進一步要求相關(guān)要求整體感知能力篩選信息能力概括要點能力形成解釋能力感悟鑒賞能力整體感知能力獲取信息能力形成解釋能力欣賞評價能力實際運用能力閱讀能力的界定2007—2009年“綜合性學習”考查的主要內(nèi)容年份題號考查的主要內(nèi)容能力點20077設計開場白表達（語境）8篩選信息增強發(fā)言的針對性篩選信息9修改鍛煉計劃表達（語境）20087篩選信息篩選信息8口語交際表達（語境）9修改文章表達（圍繞中心）20097篩選信息篩選信息8寫宣傳語表達（語境）9內(nèi)容理解理解語境義2007年“綜合性學習”題目2007年“綜合性學習”題目2008年“綜合性學習”題目2008年“綜合性學習”題目2009年“綜合性學習”題目2009年“綜合性學習”題目2007—2009年“綜合性學習”考查的主要內(nèi)容年份題號考查的主要內(nèi)容能力點20077設計開場白表達（語境）8篩選信息增強發(fā)言的針對性篩選信息9修改鍛煉計劃表達（語境）20087篩選信息篩選信息8口語交際表達（語境）9修改文章表達（圍繞中心）20097篩選信息篩選信息8寫宣傳語表達（語境）9內(nèi)容理解理解語境義2007—2009年“閱讀現(xiàn)代文”考查的主要內(nèi)容歸納考查的主要內(nèi)容200720082009整體感知文章主要內(nèi)容，把握文章的中心14、201913把握文章段落間、段落內(nèi)的關(guān)系，理清文章思路2213、17、2114、18提取信息，歸納概括內(nèi)容要點17、2115、理解重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用15、18、192016、19、20品味作品富有感染力的情境、形象和語言1415對文章的寫法有自己的看法、心得161617借助文章提供的內(nèi)容和信息解決現(xiàn)實問題182007年“閱讀現(xiàn)代文”題目14．閱讀第①—?段，請你用詞語概括女教師在給“我”辦理休學證書過程中的心理變化。15．結(jié)合第20-24段內(nèi)容，體會作者寫父親在彌留之際對“我”所說的話有什么作用？16．閱讀文章，說出“40年前”和“今天”作者對女教師淚珠的不同感受，以及作者“今天”的感受帶給你的啟示。17．閱讀第①段，說出“全球水資源總量很大”，但“人類可直接利用的淡水資源量卻很少”的原因。18．下面兩則鏈接材料提供的信息可以分別解決第②段所反映的哪兩個問題。19．比較第③段中畫線句子的內(nèi)容，你得出的結(jié)論是什么？20．作者是從哪兩方面論述“創(chuàng)新不言敗”的？21．根據(jù)上下文，為第③段橫線處填寫一個常用語（成語、俗語等均可）。22．請你簡要分析第⑤段的論證過程。2008年“閱讀現(xiàn)代文”題目13．本文寫的是鄉(xiāng)間廟會，簡要說出全文圍繞“廟會”行文的思路。（每空須有“廟會”二字）14．第④段對“路上”景象的描寫生動形象，富有情趣，試舉一例進行分析。15．從文中看，廟會以哪些主要內(nèi)容“點綴”了“質(zhì)樸而平和的鄉(xiāng)村生活”？你怎樣理解作者今天對“廟會”的認識。16.文章開頭從一種文體的名稱“小品”寫起，有什么作用？17.第②段的說明層次是：先說明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過20個字），再說明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過10個字），最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過15個字）。18.閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相關(guān)知識，說出“寧壽宮”中哪一個建筑屬于“小品建筑”，為什么？19．本文的中心論點是什么？20．閱讀第②段，根據(jù)上下文，從括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。21．請你簡要分析第③段的論證過程。2009年“閱讀現(xiàn)代文”題目13．文中寫了作者的三次流淚，表達了不同的情感。閱讀文章，填寫表格。14．第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫的①，引起了下文所寫的②。15．文章中有許多句子寫得很精彩，請你從文中自選一句，作簡要賞析。16.結(jié)合第①段畫線句的內(nèi)容，說出“僅水產(chǎn)品一項”這幾個字不能刪去的兩個理由。17.閱讀第②段，指出下面兩則材料分別可以從哪一個方面說明“我國海洋農(nóng)業(yè)具有十分廣闊的發(fā)展前景”。18.請按照第①段的論證思路，將下面三個詞語分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）。19．文中所說的“俯而學”與“仰而思”分別指的是什么？20．簡要分析第③段中列舉趙括與司馬遷的例子各有什么作用。講座提綱近三年試題回顧及分析——對語文核心能力的再認識初三階段總復習的策略——在總結(jié)的基礎上提升素養(yǎng)21①整體把握能力（內(nèi)容、中心、思路）考點分布：語境（詞語、語用）；綜合性學習材料；三種文體的文章等。②詞句理解能力（含義、作用及賞析）考點分布：選擇題中詞語理解；閱讀題中詞句理解；審讀題干等。③個性閱讀能力（啟示、體驗、應用）考點分布：綜合性學習信息的啟示；文本閱讀。現(xiàn)代文閱讀理解分為以下幾種能力復習221.以能力立意，合理安排復習時間，做好復習計劃（落實到每一課時）。

建議：整體把握—詞句理解—個性閱讀（兼顧“表達交流”與“基礎知識”梳理）

2.立足校本教研，備課組共同研討，共同備課，給學生構(gòu)建能力體系。

建議：復習課教案應包括“考試能力點”—“相應對策”—“示范資料”—“遷移材料”。做到課有目標，訓有方法，練有材料。避免單一做篇子。復習策略233.每節(jié)課前5分鐘，進行積累部分測驗。循環(huán)往復，不斷鞏固。

建議：測驗的內(nèi)容包括字音、字形、詞義、默寫、作家作品等。事先告訴學生測驗的內(nèi)容，讓學生在復習的情況下進行測驗；先進行文言文章的背誦。

4.文言文復習可放在現(xiàn)代文之后。

建議：除注意復習課下注解以外，還要關(guān)注其他重要的實詞；除語言點以外，還要重視文章的閱讀。復習策略245.“表達交流”以修改為主，訓練要有序列性、系統(tǒng)性。

建議：以“評分標準”為依據(jù)，以“講座”序列為參考，以“自改”為主要方式，課堂指導與單獨輔導相結(jié)合。6.進行專門的審題訓練。建議：不用專門的時間，在專題復習中穿插進行。要提到閱讀理解的層面來理解。要求學生標劃出重點詞語。復習策略讓每個學生都有成功的體驗謝謝各位指學生能將文本作為一個整體，對文本內(nèi)容有基本的了解，形成整體感受，能夠準確、完整、簡潔地概括文章的內(nèi)容、表達的情感或者寫作的目的等。整體感知能力整體把握能力（內(nèi)容、情感、思路、目的）考點分布：語境（詞語、語用）；綜合性學習材料；三種文體的文章等。27下列各組中的兩個句子使用了同一個俗語，俗語使用都不正確的一組是A．①先進后進只是相對而言，尺有所短，寸有所長，班級各有長短，我們班雖是先進集體，但也有不足。②尺有所短，寸有所長，我們西北地區(qū)與東南沿海地區(qū)相比，雖然經(jīng)濟實力較弱，但物產(chǎn)資源十分豐富。B．①齊白石經(jīng)過“不教一日閑過”的努力才成為國畫大師，可謂冰凍三尺，非一日之寒。②冰凍三尺，非一日之寒，這位青年歌手最終被捕入獄，正是他長期放縱自我的結(jié)果。C．①運輸隊長說：“不入虎穴，焉得虎子，時間再緊，我們也要把這批物資按時送到邊防站?！雹诓蝗牖⒀?，焉得虎子，學習圍棋如果只看棋譜，不與高手交流，棋藝就很難達到較高水平。D．①面對各路強手，17歲小將龍清泉初生牛犢不怕虎，頑強拼搏，勇奪奧運舉重金牌。②你還是個駕駛技術(shù)不熟練的新手，竟敢在公路上超速行駛，真是初生牛犢不怕虎??！28結(jié)合語境，填入橫線處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┍本W運會的圣火跨越了千山萬水，傳遍了五洲四海。無論哪個民族、哪種文化、哪種信仰的人們，都會從奧運圣火的傳遞中，感受到它彰顯的進取精神，領(lǐng)悟到它承載的友誼信息，體會到它倡導的和平宗旨?！笆セ稹钡膫鬟f，

。A.讓世界各地了解北京奧運，把世界人民匯聚到五環(huán)旗下B.表現(xiàn)了北京奧運會的特色，把世界人民匯聚到五環(huán)旗下C.讓世界各地了解北京奧運，弘揚了和平與友誼的奧運理念D.表現(xiàn)了北京奧運會的特色，弘揚了和平與友誼的奧運理念

返回2009年“綜合性學習”題目2009年“綜合性學習”題目返回2007—2009年“閱讀現(xiàn)代文”考查的主要內(nèi)容歸納整體感知文章主要內(nèi)容，把握文章的中心14．閱讀第①—?段，請你用詞語概括女教師在給“我”辦理休學證書過程中的心理變化。20．作者是從哪兩方面論述“創(chuàng)新不言敗”的？22．請你簡要分析第⑤段的論證過程。13．本文寫的是鄉(xiāng)間廟會，簡要說出全文圍繞“廟會”行文的思路。2007—2009年“閱讀現(xiàn)代文”考查的主要內(nèi)容歸納把握文章段落間、段落內(nèi)的關(guān)系，理清文章思路17.第②段的說明層次是：先說明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過20個字），再說明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過10個字），最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過15個字）。19．本文的中心論點是什么？21．請你簡要分析第③段的論證過程。13．文中寫了作者的三次流淚，表達了不同的情感。閱讀文章，填寫表格。14．第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫的

①

，引起了下文所寫的

②

。18.請按照第①段的論證思路，將下面三個詞語分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）。1．從結(jié)構(gòu)層次出發(fā)整體把握（1）全文把握行文思路（廟會）（2）片段把握行文結(jié)構(gòu)（小品建筑、論證過程）2．從情節(jié)內(nèi)容出發(fā)整體把握（1）全文把握內(nèi)容（西皮流水）（2）局部概括情節(jié)或內(nèi)容（月是故鄉(xiāng)明）3．從感情心理變化出發(fā)整體把握

（1）理作者的感情變化

（又臨黃河岸）（2）理文中人物的心理變化（晶瑩的淚珠）整體感知歸類返回文章閱讀詞語理解題匯總2006年結(jié)合上下文，說說第⑤段中“冒”字都寫出了什么？第④段畫線語句中的數(shù)字，說明了什么？第②段中作者所說的“這個道理”指的是什么？2007年

結(jié)合20—24內(nèi)容，體會作者寫父親在彌留之際對“我”所說的話有什么作用。根據(jù)上下文，為第③段橫線處填寫一個常用語（成語、俗語）。2008年第④段對“路上”景象的描寫生動形象，富有情趣，試舉一例進行分析。文章開頭從一種文體的名稱“小品”寫起，有什么作用？閱讀第②段，根據(jù)上下文，從括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。

【甲】處應填

（從容敏銳）

【乙】處應填

（大方大度）

【丙】處應填

（骨氣氣勢）2009年文章中有許多句子寫得很精彩，請你從文中自選一句，作簡要賞析。結(jié)合第①段畫線句的內(nèi)容，說出“僅水產(chǎn)品一項”這幾個字不能刪去的兩個理由。文中所說的“俯而學”與“仰而思”分別指的是什么？簡要分析第③段中列舉趙括與司馬遷的例子各有什么作用。1．形成解釋能力（1）理解具體內(nèi)容或根據(jù)內(nèi)容進行解說（2）詞句的作用（小品建筑、晶瑩的淚珠、俯而學與仰而思）2．詞句賞析能力（1）對所指定的詞語從“生動形象”角度進行賞析（“大搖大擺”“冒”）（2）對所指定的段落從“生動形象”角度進行賞析（鄉(xiāng)間的廟會）（3）從語言精彩角度進行賞析（又臨黃河岸）詞語理解題歸類返回個性閱讀能力考查2006年結(jié)合文章，圍繞“京劇”，談談你的認識。本文介紹了中華武術(shù)太極拳，其中對你啟發(fā)最大的是什么？請說明理由。2007年閱讀文章，說出“40年前”和“今天”作者對女教師淚珠的不同感受，以及作者“今天”的感受帶給你的啟示。下面兩則鏈接材料提供的信息可以分別解決第②段所反映的哪兩個問題。比較第③段中畫線句子的內(nèi)容，你得出的結(jié)論是什么？2008年從文中看，廟會以哪些主要內(nèi)容“點綴”了“質(zhì)樸而平和的鄉(xiāng)村生活”？你怎樣理解作者今天對“廟會”的認識。（不超過150個字）閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相關(guān)知識，說出“寧壽宮”中哪一個建筑屬于“小品建筑”，為什么？2009年閱讀第②段，指出下面兩則材料分別可以從哪一個方面說明“我國海洋農(nóng)業(yè)具有十分廣闊的發(fā)展前景”。

個性閱讀能力考查1．指定角度考查從文中得到的啟示2．驗證對文本中知識、說法。3.用文本中的知識解決材料中的問題。個性閱讀題歸類返回指學生能夠利用文本信息對文中的關(guān)鍵詞語、人物行為、事件、寫作手法以及作者的感情和觀點等進行充分、合理的解釋。形成解釋能力返回指學生對文本有自己的體驗和思考，能夠從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，能夠初步鑒賞作品的形象、語言等。感悟鑒賞能力返回訓練課教案應包括：“考試能力點”—“相應對策”—“示范資料”—“遷移材料”。做到課有目標，訓有方法，練有材料。講評課教案應包括：“學生得分情況”—“問題點分析”—“個案分析”—“相應對策”—“強化訓練材料”。做到針對性強，指導明確，落在實處。返回復習課教案要加強審題訓練2006年結(jié)合文章，圍繞“京劇”，談談你的認識。從全文看，對太極拳走出陳家溝、走向世界起關(guān)鍵作用的三個人物是：2007年閱