大班美術(shù)剪“喜”字教案

第頁大班美術(shù)剪“喜”字教案大班美術(shù)剪“喜”字教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)春天的主題，大膽想象，并用布貼畫的形式表現(xiàn)出來。

2、能嫻熟地運(yùn)用各種材料，獨(dú)立或與同伴合作進(jìn)行制作。

3、會(huì)用連貫的語言表述自己的想法。

4、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

大展板、各種制作布貼畫的工具（剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布）簍子、紙。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷講解并描述所看到的春天。

1、師：春天到了，在這漂亮的春天里你們望見了什么？

2、引導(dǎo)幼兒溝通講解并描述春天的美景。如：綠綠的柳樹、青青的草地、紅紅的花朵。

修改說明：利用課件講解并描述春天的景物時(shí)缺乏肯定的創(chuàng)意想象空間，幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有閱歷談話。幼兒的回答別出心裁、內(nèi)容好玩、富有想象力。為制作布貼畫《春天》供應(yīng)了素材。同時(shí)又激發(fā)了幼兒制作的欲望。

二、探討制作布貼畫春天的內(nèi)容。

1、師：春天有這么多的美景，今日我們就用各種各樣的布來剪貼漂亮的春天。想一想，你打算剪貼什么景物，用什么顏色的布？你可以和你的好摯友一起商議。

2、幼兒自由商議、探討制作布貼畫的內(nèi)容。

三、幼兒制作布貼畫“春天”。

1、師：大家都探討好要剪貼什么了吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一齊動(dòng)手來剪貼漂亮的春天吧。

2、幼兒自由選擇材料，選擇合作伙伴進(jìn)行制作。

師：你可以一個(gè)人制作，也可以和你的好摯友一起制作。

（老師巡察，提示幼兒留意用平安，提示實(shí)力弱的幼兒留意顏色的搭配。）

3、邀請(qǐng)幼兒和老師合作，制作布貼畫“春天”的背景。

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊闹谱骰顒?dòng)，××小摯友你們和老師一起合作吧。

（商議制作春天的背景內(nèi)容）

4、制作好的幼兒將布貼畫貼到大展板上。

師：制作好的小摯友，把你的畫貼到展板上來?？纯促N在展板上的什么位置比較合適？（提示語：想想看，小烏龜應(yīng)當(dāng)貼在哪里？）

修改說明：在作品展示時(shí)，有些幼兒在貼畫時(shí)沒有考慮到位置擺放的問題“小魚貼到了岸上、小鴨貼到了樹上……”。整個(gè)畫面布局不太志向。

修改后，老師邀請(qǐng)了3個(gè)孩子一起合作商議剪貼哪些的“春天”背景，然后將制作好的背景很快張貼到展板上，這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時(shí)就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后，整個(gè)畫面內(nèi)容豐富，色調(diào)艷麗。一副漂亮的“春天”躍然在展板上。

四、觀賞作品。

師：啊！真美麗。讓我們一起來看看你們制作的春天吧。

1、這只蝴蝶是誰剪貼的？你們喜愛嗎？為什么？

2、××小摯友，哪個(gè)是你制作的呀？你們覺得怎么樣？

修改說明：本環(huán)節(jié)通過介紹自己的作品，學(xué)習(xí)自評(píng)他評(píng)。由于老師的提問單調(diào)，幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)語言單一。

修改后老師以不同的提問方式提問，引導(dǎo)幼兒從顏色搭配、景物形態(tài)、剪貼的技能等方面學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。語言也比較豐富了“玲玲剪的小摯友，頭圓圓的，兩個(gè)小辮真美麗”“吉吉和心彤、小羽合作的長(zhǎng)頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好摯友一起剪的，顏色美麗嗎？”

活動(dòng)反思：

布貼《春天》選材來源于幼兒的生活。通過幼兒對(duì)春天的已有閱歷的回憶，以布貼畫的形式來表現(xiàn)春天。

活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡、現(xiàn)有的布貼畫技能技法、水同等特點(diǎn)，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“用布剪貼春天的景物”，難點(diǎn)定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個(gè)畫面”。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚、目標(biāo)明確，節(jié)奏把握較好。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。老師在活動(dòng)中始終用有效的提問和引導(dǎo)語引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)，并給了幼兒充分操作、呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)春天的景色很感愛好，能大膽和同伴相互溝通，通過自己的構(gòu)想、創(chuàng)建性地展示春天的事物，活動(dòng)過程中，幼兒在老師的語言提示下，產(chǎn)生了合作意識(shí)。部分幼兒在制作過程中邀請(qǐng)同伴分工合作共同制作一件物品。整個(gè)活動(dòng)過程從協(xié)商、溝通制作內(nèi)容到分工合作制作布貼畫、最終展示作品、評(píng)價(jià)作品都充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。幼兒的制作愛好很高，剪貼的技能也得到進(jìn)一步的提高。

觀賞、評(píng)價(jià)作品，老師以不同的提問方式引導(dǎo)著幼兒。幼兒在介紹作品、觀賞作品中找尋、發(fā)覺到自己和別人優(yōu)點(diǎn)。嘗試著用連貫的語言學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。同時(shí)作品展覽觀賞的也極大滿意了幼兒的成就感，覺得自己的勞動(dòng)被大家得到了認(rèn)可。

《春天》整個(gè)畫面雖然造型簡(jiǎn)潔，但形象樸實(shí)、剪貼的線條流暢、色調(diào)劇烈。孩子們看到自己的作品時(shí)，心里就像吃了蜜一樣甜。

大班美術(shù)剪“喜”字教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解民間結(jié)婚貼紅雙喜的婚慶風(fēng)俗。

2、初步駕馭看圖剪雙喜的技能。

3、培育幼兒對(duì)民間剪紙藝術(shù)的寵愛之情。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

各種雙喜的剪紙范例、剪刀、紅色方形紙。

活動(dòng)過程：

一、觀賞雙喜

（一）老師：請(qǐng)小摯友看看這是什么字？你見過他嗎？在什么地方見過的？

老師出示不同的雙喜，提問：你在什么時(shí)候見過這些不同的喜字？

這么多的喜字你最喜愛哪一個(gè)？為什么？

這些喜字是什么顏色的？看到這么多的喜字，你的心里覺得怎么樣？

為什么人們?cè)诮Y(jié)婚的時(shí)候到處要貼喜字呢？（幼兒探討）

老師小結(jié)：人們結(jié)婚的時(shí)候貼上喜字表示祝愿新娘和新郎華蜜美滿、白頭偕老。

老師：這個(gè)雙喜還有一個(gè)故事呢，你們想聽嗎？

故事《王安石寫雙喜》

傳聞，在很久以前，有個(gè)人叫王安石，在一次回家的途中，無意間回答了一個(gè)問題，那戶人家見他特別聰慧，便把他的女兒嫁給王安石，并且就在當(dāng)天結(jié)婚，這真是一件大喜事。就在他結(jié)婚的那一天，又傳來了一個(gè)好消息，說王安石考試中了狀元，做大官了，這又是一件大喜事。這兩件喜事在同一天發(fā)生了，王安石實(shí)在太快樂了，于是拿起筆就在大門上接連寫了兩個(gè)大大的“喜”字，表達(dá)他現(xiàn)在興奮的心情。于是，雙喜就在這個(gè)時(shí)候傳開了，以后人們?cè)诮Y(jié)婚的時(shí)候都貼上了很多的雙喜，表達(dá)美妙的祝福。

二、剪雙喜

老師出示老鼠嫁女兒的圖片：知道嗎？老鼠爸爸要嫁女兒了，老鼠女兒有好多的嫁妝，可上面都沒有貼上“喜”字，老鼠爸爸實(shí)在太忙了，沒有時(shí)間去買“喜”字，咱們一起來幫老鼠爸爸剪“喜”字，好嗎？

老師出示剪“喜”字的圖示，了解折疊方法及陰影部分所表示的意思。

老師示范剪雙喜：結(jié)婚的那一天桌子上有好多吃的東西，咱們一起來嘗一嘗。

老師每剪一個(gè)口子說一句話：我從右邊起先吃，吃一口喜糖開快樂心、吃兩口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到對(duì)面吃一口棗子，早生貴子，回過來吃一口雞蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最終到對(duì)面吃一口蓮子，連生貴子。

三、幼兒操作，剪雙喜

老師提出留意事項(xiàng)：找到開口的地方，不會(huì)的可用模型代替等。

四、送“喜”字

老師：咱們一起把“喜”字送給老鼠爸爸，還要說一句祝愿的話。

活動(dòng)反思：

剪紙“春”是我結(jié)合季節(jié)特征和剪紙的深厚藝術(shù)文化設(shè)計(jì)、開展的一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)。我之所以會(huì)選擇這一內(nèi)容，不僅是因?yàn)楝F(xiàn)在正值春暖花開、萬紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過觀賞、感知和動(dòng)手剪紙，感知春天的美、體會(huì)到剪紙的歡樂和魅力！

大班美術(shù)剪“喜”字教案3

設(shè)計(jì)背景

1、體驗(yàn)人們貼窗花迎新年的傳統(tǒng)過節(jié)方式。

2、因?yàn)橐^新年了，讓幼兒園里充溢新年的氣氛。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受中國(guó)剪紙藝術(shù)的美，體驗(yàn)表現(xiàn)美的歡樂。

2、引導(dǎo)幼兒探究剪窗花的方法，培育幼兒的探究精神激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的美妙情感。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力、想象力、創(chuàng)建力和審美實(shí)力。真確培育幼兒運(yùn)用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

4、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓幼兒發(fā)覺窗花是對(duì)稱的。

活動(dòng)打算

1、多媒體設(shè)施及課件：《漂亮的窗花》。

2、紙制房子四幢。

3、色紙、剪刀、筐子等工具和材料若干。

活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒觀賞環(huán)境布置和課件《漂亮的窗花》，讓幼兒初步感受剪紙藝術(shù)的美，激發(fā)對(duì)剪紙的愛好。

2、幼兒第一次探究剪窗花。

（1）提問：你知道窗花是怎樣做出來的嗎？

（2）幼兒自由探討制作方法。

（3）我想和小摯友們一起剪窗花來裝扮教室

（4）請(qǐng)小摯友觀賞這些漂亮的窗花吧！

（5）小摯友們細(xì)致視察一下這些窗花，你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：剪窗花是我國(guó)勞動(dòng)人民的才智結(jié)晶，是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。

3、學(xué)習(xí)剪窗花。

（1）你們想不想學(xué)習(xí)剪窗花，你想剪什么？

（2）下面小摯友們就和老師學(xué)習(xí)剪窗花，老師示范講解剪窗花的方法。生共同評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)剪窗花的技能。

4、幼兒制作窗花。

（我將剪窗花的紙根據(jù)幼兒的實(shí)力來分的，我分為三組（第一組：自己折紙、畫圖、剪紙。其次組：我把紙折疊好他們自己畫自己剪。第三組：我折疊好畫好，還自己剪紙。）

小摯友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么？下面就讓我們的小手小腦動(dòng)起來，看一看、比一比誰做的窗花最美麗。

幼兒制作，同時(shí)放《新年好》。

5、幼兒展示作品，并示范講解并描述制作方法。

師：小摯友們，你是不是認(rèn)為自己剪的窗花就是最美麗的啊？

誰想展示一下自己剪的窗花？請(qǐng)問，你是怎么做出來的？

然后把幼兒作品貼在前面同時(shí)嘉獎(jiǎng)小笑臉。

6、互評(píng)窗花。

師：你們想不想讓大家觀賞你的窗花，下課后，可以貼在后面的展示區(qū)，也可以為你喜愛的窗花畫上小笑臉。

教學(xué)反思

今日上午我開展了《剪窗花》，在活動(dòng)中制定了三個(gè)目標(biāo)

1、初步感受中國(guó)剪紙藝術(shù)的美，體驗(yàn)表現(xiàn)美的歡樂。

2、引導(dǎo)幼兒探究剪窗花的方法，培育幼兒的探究精神激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的美妙情感。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力、想象力、創(chuàng)建力和審美實(shí)力。真確培育幼兒運(yùn)用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

本次活動(dòng)以觀賞窗花進(jìn)行導(dǎo)入，我引導(dǎo)孩子觀賞黑板上粘貼的窗花，還從網(wǎng)上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導(dǎo)幼兒觀賞，孩子們了解了窗花里蘊(yùn)含的美妙祝福，知道了剪紙是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的。

觀賞完窗花，孩子對(duì)動(dòng)手剪窗花充溢了期盼，于是活動(dòng)進(jìn)入了其次個(gè)環(huán)節(jié)；示范剪窗花，幼兒動(dòng)手剪窗花。幼兒剪窗花時(shí)我給他們的指導(dǎo)是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法。可以剪不同的形態(tài)和花邊。在我的指導(dǎo)下，孩子們基本能順當(dāng)剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，愛好深厚。

展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說說剪的方法和形態(tài)。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發(fā)覺幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要緣由是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標(biāo)持續(xù)著接著實(shí)施，通過個(gè)別指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)募?lì)，孩子們漸漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了?；顒?dòng)雖然進(jìn)行的很順當(dāng)?shù)泊嬖?點(diǎn)不足：1、在讓孩子們進(jìn)行探討可以剪什么圖形時(shí)，沒有充分的時(shí)間，讓幼兒探討，而是連忙告知答案。2、在動(dòng)手操作時(shí)個(gè)別幼兒不敢大膽地動(dòng)手剪，這時(shí)老師總是為孩子代勞，而沒有更進(jìn)一步地讓幼兒大膽地嘗試。信任經(jīng)過這樣的反思，在以后的剪紙活動(dòng)我將會(huì)更有把握地上好。

通過剪窗花活動(dòng)，我相識(shí)到活動(dòng)的價(jià)值，它可以作為教學(xué)活動(dòng)的延長(zhǎng)，持續(xù)幼兒的愛好，持續(xù)活動(dòng)中沒達(dá)成的目標(biāo)，或者作為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的提升。同時(shí)給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探究實(shí)踐以及老師有針對(duì)性的指導(dǎo)，更利于幼兒操作與探究，也更利于目標(biāo)的達(dá)成。

大班美術(shù)剪“喜”字教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在創(chuàng)作的過程中感受到畫畫的歡樂。

2、幼兒能用連貫的語言評(píng)述同伴的作品。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

1。老師自制課件《龜兔賽跑》。

2、老師范畫、畫紙、彩筆若干。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

會(huì)畫出龜兔賽跑的情景

活動(dòng)過程：

一、老師講解并描述故事，讓幼兒理解故事情節(jié)。

師出示課件“龜兔賽跑”。

快看！“春天來了，森林里實(shí)行動(dòng)物賽跑，看誰最先跑到山腳的那棵大樹下。

“預(yù)備！一，二，三！”兔子撒開腿就跑，一會(huì)兒就跑得很遠(yuǎn)了。她回頭一看，烏龜才爬了一小段路。兔子心想：烏龜敢跟我賽跑，真是可笑！我呀，在這兒睡上一覺，等烏龜爬到這兒，我再跑也不遲??！于是，兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，睡覺了。

烏龜爬得真的很慢，但是他一個(gè)勁兒地爬呀爬。等他爬到兔子身邊時(shí)，已經(jīng)累壞了。兔子還在睡覺，烏龜也想休息一會(huì)兒，可他知道兔子跑得比他快，自己只有堅(jiān)持爬下去才有可能贏。于是，烏龜不停地往前爬、爬、爬，最終爬到了大樹下。

兔子呢？她還在睡覺呢！兔子醒來后往后一看：咦，烏龜怎么不見了？再往前方一看：哎呀，不得了！烏龜已經(jīng)爬到大樹底下了。兔子連忙趕到大樹下，但是已經(jīng)晚了，烏龜成功了。

談話：

1、故事《烏龜賽跑》中兔子是為什么輸了？兔子傲慢睡大覺。

2、烏龜雖然贏了，但是你覺得它真的比兔子快嗎？烏龜堅(jiān)持不懈。

3、兔子和烏龜后來怎么樣了？龜兔賽跑后，兔子和烏龜成了很要好的摯友。它們常常打電話閑聊，玩得可快樂了！

二、小摯友，請(qǐng)你用手中的彩筆，畫一個(gè)“龜兔賽跑”，講給小班的弟弟妹妹聽好吧？

1、老師出示范畫，請(qǐng)幼兒觀賞。

2、老師奇妙點(diǎn)撥，幼兒發(fā)散思維，自由作畫。畫出兔子和烏龜，是誰最先到的那棵大樹下。想象路上會(huì)發(fā)生事情？

三、作品講解并描述。

讓幼兒扮演“講故事人”的角色來講畫面中的故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，給幼兒主動(dòng)營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，，創(chuàng)建中給幼兒削減規(guī)定，同時(shí)又注意問題情景的創(chuàng)設(shè)。在活動(dòng)中，照看幼兒人人主動(dòng)參加，重點(diǎn)不是幼兒畫得好與不好、像與不像。作品講評(píng)時(shí)幼兒說得完整不完整，連貫不連貫老師不予評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。因?yàn)椤吨改稀分赋觯涸趧?chuàng)建中學(xué)習(xí)語言，意味著給幼兒供應(yīng)質(zhì)疑提問的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒大膽想像。

大班美術(shù)剪“喜”字教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種美工技巧，大膽制作自己喜愛的大頭貼。例如：剪、貼、畫、拼湊等，喜愛設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2、與角色嬉戲“藝術(shù)倩影屋”成為合作單位，能把自己的作品銷售到合作單位，并大膽介紹自己作品的優(yōu)點(diǎn)之處。

3、能自覺愛惜操作材料，工作完后會(huì)井井有條的整理物品。

4、培育幼兒的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、各色不同形態(tài)的小塊卡紙：三角形、圓形、方形、心形、橢圓形等等。

2、操作工具：剪刀、雙面膠帶、透亮膠帶、漿糊等。

3、操作材料：彩色吸管、水彩筆、即時(shí)貼、毛茛、各類貼紙等。

活動(dòng)過程：

首先引導(dǎo)孩子選擇自己喜愛的色紙和操作材料，運(yùn)用工具進(jìn)行剪、貼等裝飾，制作迷你大頭貼。例如：在一張心形卡紙上，利用剪短的彩色吸管，有規(guī)律地張貼在卡紙四周，再用彩色筆在卡紙四周繪畫出裝飾邊框的各類線條或花紋，一張大頭貼就完成了。完成后激勵(lì)孩子把大頭貼銷售到“藝術(shù)倩影屋”去，為愛美的顧客們帶來新的嬉戲內(nèi)容。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、組織孩子觀賞各種較簡(jiǎn)潔的邊框裝飾案例，給孩子一個(gè)感性的認(rèn)知閱歷。

2、老師可以有意識(shí)的制作幾張漂亮的范例，投放到區(qū)域中。激勵(lì)實(shí)力弱的孩子可以從仿照起先，漸漸形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

3、在“銷售”環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子大膽運(yùn)用自己的語言來進(jìn)行表述，讓自信的火花在同伴的認(rèn)可中得到綻放。

活動(dòng)反思：

本次美術(shù)活動(dòng)中供應(yīng)的材料大多數(shù)是老師為幼兒打算的。美術(shù)活動(dòng)中材料的供應(yīng)與幼兒的制作行為有著非常親密的關(guān)系，材料越多樣，幼兒的發(fā)散性思維越好。

幼兒可以在制作時(shí)利用材料的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行操作，滿意不同幼兒的需求，讓每一個(gè)幼兒的創(chuàng)意都各不相同，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都充分發(fā)揮他的獨(dú)特性，敬重每位幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)教化的民主性。

大班美術(shù)剪“喜”字教案6

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合主題《好玩的漢字》，將中國(guó)的漢字滲透到繪畫教學(xué)活動(dòng)中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學(xué)的多種形式，探究繪畫工具的多種用法，使簡(jiǎn)潔的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加好玩，更加富有創(chuàng)建性，同時(shí)又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使兒童在感知實(shí)力、記憶實(shí)力、想象實(shí)力等方面都能得到發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)“米”字格，學(xué)習(xí)折疊長(zhǎng)方形紙成“米”字線。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的物體或點(diǎn)線作紋樣，用對(duì)稱的方法裝飾“米”字格。

3、培育幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的愛好，發(fā)展幼兒創(chuàng)建力和想象力。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的.技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

1、范例畫一張；“米”字一張；老師操作材料一份；蠟筆、白紙幼兒人手一份；

2、課前讓幼兒初步了解對(duì)稱的含義。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好。

師：小摯友，這是什么字？（出示“米”字）

這個(gè)“米”字跟我們玩起了捉迷藏的嬉戲，它把自己藏到了圖畫里?？纯凑l的眼睛最亮，能很快地把它找出來。

這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。

2、老師示范講解。

（1）老師講解“米”字形的折法。

師：那這“米”字格是怎么畫出來的呢？先把紙的長(zhǎng)邊對(duì)折一次，短邊對(duì)折一次打開，用蠟筆沿折痕畫出來，兩條線交叉有一個(gè)中心，四角向中心畫直直的斜線，這樣紙上就出現(xiàn)了一個(gè)“米”字。

（2）老師講解示范“米”字格的裝飾方法。

①出示范例，引導(dǎo)幼兒視察，相識(shí)對(duì)稱裝飾的方法。

提問：“米”字格都畫了些什么？（雨傘、太陽……）

它們的圖案都是怎么樣的？（對(duì)稱）

師：魔幻“米”字格的奇妙就在于，兩條交叉線形成的兩個(gè)格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對(duì)稱裝飾。

②老師示范對(duì)稱裝飾。

3、交代要求，幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

師：首先畫好米字格，然后進(jìn)行對(duì)稱裝飾。涂色時(shí)選擇艷麗的顏色，留意顏色的搭配，可以把紙轉(zhuǎn)動(dòng)著進(jìn)行繪畫裝飾。小摯友可以畫一些自己喜愛的東西。

4、老師講評(píng)。

師：小摯友裝飾的“米”字格都很美麗，每個(gè)人都設(shè)計(jì)的不一樣，并且學(xué)會(huì)了對(duì)稱繪畫的本事。

延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進(jìn)行觀賞和溝通。

課后反思：

綱要中指出：“要激勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每一個(gè)幼兒的想象和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂?！薄盀橛變簞?chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”

此活動(dòng)是主題活動(dòng)《好玩的漢字》的一個(gè)延長(zhǎng)活動(dòng)，我利用“米”字的對(duì)稱性，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的閱歷和已駕馭的技能——繪畫，發(fā)動(dòng)幼兒在漢字的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)稱繪畫，使幼兒得到多方面的發(fā)展。

活動(dòng)起先時(shí)，我以捉迷藏的嬉戲形式導(dǎo)入，嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒快速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來，然后我又讓幼兒親自動(dòng)手，通過簡(jiǎn)潔的折紙勾畫出“米”字格，使每一位幼兒都能體會(huì)到勝利的喜悅。在設(shè)計(jì)過程中，我把重難點(diǎn)放在了裝飾的“對(duì)稱性”上，雖然課前就豐富了幼兒對(duì)對(duì)稱的相識(shí)，但在實(shí)際繪畫過程中，仍有部分幼兒未能將對(duì)稱的意思完全理解，以導(dǎo)致在對(duì)稱裝飾時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致作品的不完整。在活動(dòng)的結(jié)尾，我讓幼兒布置展示角，把自己的作品展示在大家面前，讓幼兒通過相互觀賞，相互溝通，得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)于幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步賜予確定和激勵(lì)?；顒?dòng)中幼兒的主動(dòng)特別高的，愛好也很深厚，我自己也在活動(dòng)中得到了很大的收獲。

通過活動(dòng)，讓我知道自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)中還存在許多的問題，如對(duì)幼兒的實(shí)際實(shí)力和水平有所考慮卻沒有很好的得到解決等等，需在今后的工作中多加思索與反思。

大班美術(shù)剪“喜”字教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解民間結(jié)婚貼紅雙喜的婚慶風(fēng)俗。

2、初步駕馭看圖剪雙喜的技能。

3、培育幼兒對(duì)民間剪紙藝術(shù)的寵愛之情。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

各種雙喜的剪紙范例、剪刀、紅色方形紙。

活動(dòng)過程：

一、觀賞雙喜

（一）老師：請(qǐng)小摯友看看這是什么字？你見過他嗎？在什么地方見過