巧變,表達(dá)才會(huì)有創(chuàng)意

巧變，表達(dá)才會(huì)有創(chuàng)意寫作，要“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵(lì)”。這說(shuō)明，表達(dá)訓(xùn)練的重點(diǎn)是“有創(chuàng)意”?？鬃诱f(shuō)：“情欲信，辭欲巧”（《禮記·表記》）。劉勰說(shuō)：“文辭氣力，通變則久”（《文心雕龍·通變》）。前者強(qiáng)調(diào)一個(gè)“巧”字，其意是說(shuō)，思想感情要真實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)巧妙；后者突出一個(gè)“變”字，他認(rèn)為，文辭的氣勢(shì)和感染力，只有變通才能傳之久遠(yuǎn)。這說(shuō)明前人十分重視表達(dá)的巧妙變化。這是因?yàn)?，寫作取材大多是生活中的尋常事物與現(xiàn)象，這些尋常事物與現(xiàn)象，在平時(shí)很難引起人們的興趣和關(guān)注，更難讓人們產(chǎn)生審美感受。但是，如果我們?cè)诒磉_(dá)上巧妙變化，用不同尋常的方式反映生活，使尋常事物與現(xiàn)象以新的面目出現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生極大的藝術(shù)表現(xiàn)力。就像一片天空，如果總是藍(lán)藍(lán)的一色，自然顯得單調(diào)，假如飄過(guò)幾朵白云，飛過(guò)一群大雁，這天空有了變化，自然就有了生氣與情趣，創(chuàng)意也就出來(lái)了?？梢?，巧變，表達(dá)才會(huì)有創(chuàng)意。一、變抽象為形象人們說(shuō)話、寫文章，都是為了表達(dá)某種思想感情。思想感情是抽象的，表達(dá)時(shí)你如果只直接說(shuō)出某種思想感情，而不表達(dá)產(chǎn)生這種思想感情的原因和事實(shí)，他人就難以置信，甚至認(rèn)為你在作秀或無(wú)病呻吟。一次，問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“你今天怎么沒(méi)精神？”學(xué)生回答：“我今天有點(diǎn)煩！”煩什么呢？學(xué)生回答不出來(lái)。如果我們要把這種“煩”表達(dá)出來(lái)，就必須講清楚為什么煩？怎樣煩？如果我們要感染他人，使他人產(chǎn)生情感共鳴，就必須把這種抽象的感受形象化。如學(xué)生作文：數(shù)學(xué)考試剛一結(jié)束，語(yǔ)文老師就走進(jìn)了教室，發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷。我看著一抽屜的練習(xí)卷，頭疼得要命，真是煩??！

這是一段直白的敘述，如果在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描寫、議論、抒情，就會(huì)產(chǎn)生一定的感染力。數(shù)學(xué)考試剛一結(jié)束，語(yǔ)文老師抱著一大摞卷子就踏進(jìn)了教室，威嚴(yán)地掃視了一下全班，慢條斯理地說(shuō)：“同學(xué)們，加油哇，離中考只有30天了！”一聽到這種話，我懷里就像揣了個(gè)兔子一樣跳個(gè)不停。有誰(shuí)來(lái)?yè)嵛课以陝?dòng)不安的靈魂呢？我偷偷地瞥了一眼語(yǔ)文老師，他仍然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷系木毩?xí)卷，想著老師苦口婆心的勸告，我的頭像孫悟空在唐僧念緊箍咒時(shí)一樣，疼得要命。望著窗外樹上的鳥兒，禁不住暗中長(zhǎng)嘆一聲：什么時(shí)候我才能像鳥兒一樣自由自在呢？真是煩??！這段話之所以能給人一種形象化的感受，是因?yàn)樵诒磉_(dá)時(shí)，不僅做到了敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，更重要的是運(yùn)用了比喻和襯托的手法，例如，“懷里就像揣了個(gè)兔子一樣跳個(gè)不?！?；“我的頭像孫悟空在唐僧念緊箍咒時(shí)一樣，疼得要命”；“望著窗外樹上的鳥兒，禁不住暗中長(zhǎng)嘆一聲”。這些句子都是表達(dá)思想感情的，通過(guò)比喻，緊張的心情，就變成了兔子在懷里的跳動(dòng)；頭疼的感受，就變成了孫悟空被金箍嵌進(jìn)肉里一樣疼痛的感受。通過(guò)襯托，希望自由自在的想法，就變成了樹上的鳥兒。這心情、感受與想法都是抽象的，但一用上比喻與襯托，抽象的對(duì)象就變得形象化了，不僅使對(duì)象的特征更鮮明、更突出，而且使表達(dá)更有情趣，更富有創(chuàng)意。

二、變單調(diào)為豐富

同學(xué)們寫文章，有時(shí)會(huì)遇到一種困惑，寫一種事物，就只能把這種事物就事論事寫出來(lái)，既單調(diào)又呆板，文章展不開，更談不上有文采有意味。有什么辦法變單調(diào)為豐富嗎？

有，融合想象可以打開思路，擴(kuò)展文章的內(nèi)容。什么是融合想象呢？融合想象是將若干已經(jīng)形成了的表象，通過(guò)分解、綜合創(chuàng)造出一種新的形象。它的分解，不是人為的肢解，而是在整體作用下的局部顯現(xiàn)；它的綜合，不是簡(jiǎn)單相加，而是在改造基礎(chǔ)上的整體融合。就像寫“山中之月”，有的同學(xué)如實(shí)寫來(lái)，就只能寫成：

一輪明月從山中升起，高高懸掛在天空，那皎潔的月光，灑在森林的樹枝上，十分好看！

在這個(gè)意境中，月亮是中心意象，要變單調(diào)為豐富，先要分解，于是月亮不僅僅是月亮，它變成了露珠、珍珠、星星；后要融合，月非月，又是月，它不再是原來(lái)的它，它是露珠、珍珠、星星融合而成的新月，所以松鼠碰落了露珠，也等于摔碎了月亮。想象奇特而瑰麗，不僅富有文采，而且意趣盎然。青山抱住一輪明月，把那皎潔的月光，盡情地灑在森林的樹枝上，針葉上。于是，那針葉上的露珠反射出萬(wàn)縷青光，一根根枝條上，就像一串串珍珠閃耀著光華，又像一串串星星眨著眼睛，一只小松鼠，誤以為天亮了，從樹洞里一爬出來(lái)就溜向枝頭，碰落了一顆顆露珠，也摔碎了一輪輪月亮。三、變直露為含蓄

寫作中，一些同學(xué)怕自己的意思表達(dá)不清楚，于是就實(shí)話實(shí)說(shuō)，結(jié)果文意表達(dá)雖然清楚，卻少了幾分意味與含蓄。如何變直露為含蓄呢？宋梅圣俞詩(shī)“人家在何處，云外一聲雞”給我們提供了很好的啟示，寫文章不在于語(yǔ)言的實(shí)在與直白，而在于表達(dá)的巧妙與變化。人們通過(guò)“一聲雞”鳴，就會(huì)想到“白云生處有人家”。為此，古畫論曰：“景愈藏，境界愈大；景愈露，境界愈小?！庇谖恼聦懽鞫裕瑒t是意愈露，興味愈少，意愈藏，興味愈多。藏意，并非不露意，而是要做到藏中有露，露中有藏，露得鮮明而有變化，藏得巧妙而有深意。才能收到似而非似、淺而非淺的寫作效果。如確定寫作對(duì)象為“路”，直露與含蓄的表達(dá)是各不相同的。請(qǐng)看文段一：

世上的路有很多種，有彎彎曲曲的山間小路，有平平坦坦的水泥大道，就像小溪與大河一樣，密密麻麻，縱橫交錯(cuò)。

人生之路也是這樣，有的平坦寬闊，灑滿陽(yáng)光；有的曲折多變，布滿荊棘。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，我該選擇什么路呢？

大路順暢，其行快捷；小路陡峭，其行艱難；求速度走大路，煉意志走小路。還是選擇山間小路吧！也許將來(lái)我會(huì)更有出息！請(qǐng)看文段二：

我要找大路，我要奔前途。可走出門，等著我的只有山間小路。

踏著山間小路，聽著小鳥歌唱，聞著彌漫山間的金銀花香，我義無(wú)反顧朝山外走去。拉拉荊棘親熱招呼的手，親親樹葉熱情迎來(lái)的頰，看看露珠閃爍調(diào)皮的眼，我走得十分輕松。我用腳輕輕地觸著小路，感應(yīng)著小路與我的親近，不知不覺(jué)中我似乎與小路融合在一起了。它向前，我向前；它轉(zhuǎn)彎，我轉(zhuǎn)彎。

我在山里穿來(lái)穿去，眼前晃來(lái)晃去的還是那些景物，單調(diào)感慢慢涌了上來(lái)。外面什么樣兒呢？我想盡快走出去。溪流老是不讓，不斷地繞著彎兒、打著轉(zhuǎn)兒勸阻。我說(shuō)，我是路，就要向前穿行，你不也一樣，是溪流，就得選擇奔流。溪流無(wú)言，只得悄悄流走。避開了溪流，巨崖又?jǐn)r住了去路……我憋足了勁，東沖西突，終于，我竄出了大山，會(huì)見了大路，看見了前途！

這兩段話都是寫路的，都是表達(dá)對(duì)路的選擇，但讀后卻有兩種不同的感受：文段一，文意明晰且逐層遞進(jìn)，鮮明地表現(xiàn)了我對(duì)人生之路的選擇，但細(xì)品卻讀不出更多的意味，顯得十分直白。文段二，借助擬人表現(xiàn)一種幻覺(jué)，看起來(lái)是寫小路勇往直前的延伸，藏于其中的卻是我對(duì)人生之路的不懈追求，既富于變化又情趣盎然，似淺非淺，愈品愈意味深長(zhǎng)。

四、變順承為逆轉(zhuǎn)

在行文表達(dá)中，有順接前文思路寫的，稱為順承；有反接前文思路寫的，稱為逆轉(zhuǎn)。順承與逆轉(zhuǎn)，雖在寫法上各有特色，但人們往往喜歡變順承為逆轉(zhuǎn)。這是因?yàn)椤拔乃瓶瓷讲幌财健保x者喜歡的是“鐃吹之后，接之以洞簫清囀，山搖地撼之后，忽又柳絲花朵”（金圣嘆語(yǔ)，引自葉朗《中國(guó)小說(shuō)美學(xué)》，北京大學(xué)出版社）。這種變換，既是行文表達(dá)上的變換，也是讀者審美感受的變換。通過(guò)這種變換，讀者就可以得到更大的審美愉悅，當(dāng)然，這也是行文表達(dá)取得的更好效果。反之，一味順接前文的思路寫，就可能出現(xiàn)平鋪直敘的現(xiàn)象，讀起來(lái)也會(huì)有些單調(diào)寡味。例如寫一名學(xué)生沒(méi)有考好的心情，有這樣表達(dá)的：

數(shù)學(xué)考試沒(méi)及格，我心中十分苦惱。正惆悵中，恰好同學(xué)小玲邀我到街心公園去玩。我跟小玲一起來(lái)到街心公園，想借觀賞自然風(fēng)景放松一下。但那一排排綠柳也無(wú)非是綠柳，一片片玫瑰的確也像緋紅的輕云，可我感覺(jué)不到美。望著一湖綠水，我的心情十分沉重。

改動(dòng)一下，表達(dá)就有了變化：

考試結(jié)束了，肩上像卸下了沉重的包袱。第二天，我決定到街心公園去玩，想借觀賞自然風(fēng)景放松一下。走進(jìn)公園，最先吸引我的是那鮮艷的玫瑰，鮮紅的花兒開在綠色的枝頭上，紅紅火火地似乎含著笑，一些蜜蜂在上面嗡嗡地喧鬧著、飛舞著，流連忘返。于是我的心也像這花兒一樣，歡喜而美麗。

就在此時(shí)，同學(xué)小玲不知從哪里冒了出來(lái)，告訴我，我的數(shù)學(xué)考試不及格。我的心突然一沉，想借景轉(zhuǎn)移，但那一排排綠柳無(wú)非是綠柳，一片片玫瑰的確也像緋紅的輕云，可我感覺(jué)不到美。望著一湖綠水，我的心像鉛一樣沉重，怎么