6 《藤野先生》 修改課件

新課導(dǎo)入憶及老師，三味書屋中“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽鏡吾先生令童年魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺醫(yī)專留學(xué)時遇到的藤野先生，則如日后魯迅在回憶中所說的：“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！碧僖跋壬?藤野先生第一課時第二課時學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。（重點）2.把握本文的線索，體味含義豐富的語言，特別是反語的作用。（難點）3.學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)，理解作者“棄醫(yī)從文”的原因。（素養(yǎng)）第一課時走近作者【魯迅】(1881－1936)，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》等。毛澤東評價他是偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，他也被稱為“民族魂”?！冻ㄏκ啊肥珍浟唆斞赣?926年2月至11月間寫作的十篇回憶性散文。這些散文最初在《莽原》半月刊上發(fā)表時，總題為“舊事重提”，是魯迅回憶青少年時代生活經(jīng)歷的一組文章?！稄陌俨輬@到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》都選自這一本集子。字詞積累瞥見畸形解剖

杳無消息不遜

詰責(zé)扒手油光可鑒發(fā)髻

深惡痛疾抑揚頓挫piējīpōuyǎoxùnjiéjiànwùdùncuòpájì【深惡痛疾】厭惡、痛恨到了極點?！緲酥隆科?。文中是反語，用來諷刺?！捐脽o消息】一直得不到一點消息?！居凸饪设b】課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人?！疽謸P頓挫】形容聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。整體感知1.文中所寫事件變換了幾次地點？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。2.以“我”的活動地點的變換為標志，全文可分為三個部分：第一部分（1-3）：在東京第二部分（4-34）：在仙臺第三部分（35-37）：離開仙臺東京也無非是這樣我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去我離開仙臺之后3.在這些地方，作者分別寫了哪些人？哪些事？在東京在仙臺離開仙臺留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞仙臺醫(yī)專的職員優(yōu)待“我”藤野先生添改講義、糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)、了解裹腳“愛國青年”匿名信事件、看電影事件“我”將藤野先生改正的講義裝訂、收藏“我”將藤野先生的照片掛在公寓墻上，激勵自己途徑“日暮里”“水戶”細節(jié)探究

找出對藤野先生外貌、舉止等進行描寫的句子，說說藤野先生給你留下了怎樣的初印象。外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止：挾著一疊大大小小的書聲調(diào)：緩慢而很有頓挫人物身份：仙臺醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授一位嚴謹、樸素、古板的老師

文中具體寫了作者與藤野先生相處的哪幾個典型事例？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)了解裹腳正直熱忱、工作認真負責(zé)、一絲不茍嚴格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠關(guān)懷、正直無私、熱情認真求實的精神，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。

可以從“悲哀”“似乎想說話，但竟沒有說”“凄然”“嘆息”等詞句中看出來。

作者決定離開仙臺，告知藤野先生后，藤野先生的態(tài)度如何？你是從哪里看出來的？1.裝訂收藏講義。2.懸掛先生照片。3.多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。作者離開仙臺后，是如何懷念藤野先生的？

通過以上學(xué)習(xí)，我們可以找出文章的一條敘事線索：“我”與“藤野先生”的交往相識相處離別懷念第二課時

上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，按照作者與藤野先生交往這條線索學(xué)習(xí)了課文。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文中沒有寫藤野先生的部分。

課文開頭，作者交代了自己離開東京的緣由。寫這些有什么用意？

作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了東京的“清國留學(xué)生”渾渾噩噩的生活。

作者遠大的抱負與當時灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個愛國志士憂國憂民的悲憤，表達了作者對東京的失望之情。細節(jié)探究

作者來到仙臺，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費，還有人操心食宿問題。在作者看來，受優(yōu)待的原因是什么？

作者認為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國國民的無比心酸，反映出作者強烈的民族自尊心和愛國情懷。匿名信事件和看電影事件對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

這兩件事改變了作者的救國道路——棄醫(yī)從文。

第一件事寫弱國國民受人歧視，激發(fā)作者樹立使自己的祖國富強起來的志向；第二件事寫中國人的不覺悟——這是造成中華民族衰弱的重要原因之一。

這兩件事深深地刺激了作者，使他認識到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。

無論是離開東京的緣由，仙臺求學(xué)受優(yōu)待，還是匿名信事件、看電影事件，都體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義感情。由此，我們可以找出文章的另一條敘述線索：作者的愛國主義思想

作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會作者獨到的語言魅力。語言探究

也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達了作者對他們極端憎惡的感情。大概是物以希為貴罷。表示推測、估計。在仙臺，作者雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出作者極強的民族自尊心。居然睡安穩(wěn)了。出乎意料，竟然。

前面說這個客店的居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表現(xiàn)了作者對惡劣的生活環(huán)境不以為意的態(tài)度?！熬尤弧币辉~加強了幽默感。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。

“弱國”與“低能兒”之間本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當然”來加以強調(diào)，這是作者有意用這種表達方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。

“也無怪”寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的情感。他們也何嘗不酒醉似的喝采。“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定。說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強烈地表達了作者對精神麻木的人們極其沉痛的情感。文章題目為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？合作探究

寫“清國留學(xué)生”，交代了作者離開東京去仙臺見到藤野先生的緣由。

寫日本“愛國青年”，反襯藤野先生正直無私、沒有民族偏見的品質(zhì)。

寫棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。

本文記敘了作者留學(xué)日本時的生活片段，高度贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直無私、認真負責(zé)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當年棄醫(yī)從文的思想變化和同反動派斗爭到底的決心。全篇洋溢著作者強烈的愛國主義情感。概括主題課堂小結(jié)藤野先生藤野先生（明線）愛國情懷（暗線）相識相處離別懷念在東京仙臺求學(xué)受優(yōu)待匿名信事件看電影事件板書設(shè)計拓展延伸自題小像魯迅靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

1903年，魯迅在《浙江潮》上發(fā)表了《斯巴達之魂》歌頌斯巴達人以生命和鮮血抗擊侵略者，借以抨擊清朝統(tǒng)治者的喪權(quán)辱國，喚醒中國人民起來斗爭，并毅然剪掉象征封建傳統(tǒng)和種族壓迫的辮子，在一張剪掉辮子的照片背面題寫了這首詩送與好友許壽裳。

“靈臺無計逃神矢”，詩一開頭就用希臘神話白虹神箭射心這個形象的比喻，傾訴了作者魯迅強烈的愛國主義情思。

“風(fēng)雨如磐暗故園”，是說帝國主義、封建主義的侵略和壓迫，猶如磐石壓頂，使祖國暗無天日，景象慘淡，岌岌可危。這句詩，