大班美術(shù)蔬菜蓋印畫教案

第頁(yè)大班美術(shù)蔬菜蓋印畫教案大班美術(shù)蔬菜蓋印畫教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過視察、探討，發(fā)覺多種蔬菜內(nèi)外部紋路特征，激發(fā)對(duì)蔬菜、對(duì)植物的愛好與探究欲望。

2、能大膽地依據(jù)蔬菜的內(nèi)部紋路特征合理地組合、制作彩印畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)建，喜愛裝飾。

5、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

1、各種蔬菜若干(如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等)，菜板、菜刀各一。

2、蘸有顏料的抹布若干，盤子、紙張若干。

活動(dòng)過程：

(一)談話導(dǎo)入“你們平常吃過哪些蔬菜，是什么樣子的，什么顏色的?”

(二)出示打算好的若干種蔬菜，激發(fā)幼兒的探究欲望。

1、“你相識(shí)這些蔬菜嗎?”“有哪些?”請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說，老師介紹個(gè)別蔬菜名稱。

2、“你相識(shí)的蔬菜是什么樣子的?”請(qǐng)幼兒對(duì)個(gè)別蔬菜外形和顏色特征進(jìn)行描述。

3、“蔬菜有各種形態(tài)、各種顏色的，那它們里面是什么樣的呢?”請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行揣測(cè)。

4、驗(yàn)證揣測(cè)結(jié)果：老師現(xiàn)場(chǎng)切開各種蔬菜，請(qǐng)幼兒進(jìn)行視察、溝通，發(fā)覺蔬菜內(nèi)部特征。

(三)制作彩印畫。

1、引起幼兒對(duì)蔬菜內(nèi)部紋路的愛好，加深印象。

“你看到的蔬菜切開后是什么樣的，你最喜愛哪種花紋?”激勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法與他人進(jìn)行探討、溝通。

2、出示印有蔬菜內(nèi)部紋路的圖畫請(qǐng)幼兒視察并揣測(cè)做畫方法，然后進(jìn)行介紹。

3、介紹活動(dòng)場(chǎng)地、材料和要求，幼兒操作。

作畫步驟：選擇自己喜愛的蔬菜和顏色，將蔬菜平的一面蘸上顏料，然后用力在紙上按下，再垂直提起，多次選擇進(jìn)行組合，邊印邊進(jìn)行構(gòu)圖。

(四)觀賞作品、溝通作畫感受。

1、“你畫的是什么?你選擇了哪些蔬菜進(jìn)行印畫?”

激勵(lì)幼兒間相互觀賞并大膽向同伴介紹。

2、展出作品，自由探討評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)注意的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇妙感受，注意的是參加活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，類似的活動(dòng)也應(yīng)留意對(duì)孩子技能的培育、操作習(xí)慣的培育等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域嬉戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動(dòng)的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)建力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的各種樂趣了。

大班美術(shù)蔬菜蓋印畫教案2

設(shè)計(jì)意圖：本班幼兒從中班到大班，對(duì)繪畫方面有很大的愛好，在這學(xué)期里我嘗試著讓幼兒們初步學(xué)習(xí)線描畫，這節(jié)課供應(yīng)了幼兒喜愛又熟識(shí)的動(dòng)物小鳥進(jìn)行組圖，通過畫小鳥可以干脆激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的愛好，幼兒會(huì)覺得這是那么簡(jiǎn)單，又那么的奇妙!從觀賞到發(fā)覺讓幼兒領(lǐng)受線描畫的藝術(shù)魅力。

美工活動(dòng)：印手畫小鳥

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用幼兒熟識(shí)的手做基礎(chǔ)，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，激勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)，創(chuàng)作別出心裁的畫面。

2.培育幼兒對(duì)線描畫的愛好，感受線描畫的獨(dú)特魅力。

3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

4.體驗(yàn)想象創(chuàng)建各種圖像的歡樂。

活動(dòng)打算：

彩色筆、長(zhǎng)卷畫、小鳥掛圖.

活動(dòng)過程：

一以嬉戲猜謎的形式導(dǎo)入(小手).

二欣賞與演示小手變小鳥，了解小鳥的特點(diǎn)。

三創(chuàng)作要求

把畫紙當(dāng)天空，讓小鳥們都到天空中來翱翔。

四幼兒作畫。老師指導(dǎo)要點(diǎn)。

1幼兒自由商議，分工作畫.

2激勵(lì)幼兒運(yùn)用線描的技能大膽想象，創(chuàng)作。

3照看幼兒個(gè)別差異，賜予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

五引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

1激勵(lì)幼兒自由地相互觀賞各組創(chuàng)作的作品。

2結(jié)束：這么美麗的長(zhǎng)卷畫，我想隔壁班上的小摯友們確定也很想看看呢，現(xiàn)在呀我們就帶著我們的作品去給他們觀賞一下吧!

各組幼兒扛著畫出場(chǎng)。

課后反思：

縱觀整個(gè)操作的過程，孩子們特別喜愛。有的孩子在畫好鳥的頭部后，創(chuàng)建性地將嘴巴同時(shí)也畫在彩色紙上，一起剪下來;有的孩子在鳥的翅膀處理上，比我預(yù)想得美麗許多，他們的波浪線剪得特別好，有的孩子還特意在造型上剪得特別精致，齒輪形態(tài)特別特殊。有的孩子做好了一只大的鳥就做一只小的鳥，而且說要完成鳥的一家。有的孩子動(dòng)作快，在幫忙裝飾和繪畫背景了，有大樹、太陽、小草小花等。于是，剛起先四個(gè)人一張紙上還沒有飛行的小鳥，轉(zhuǎn)瞬就已經(jīng)停滿了各種各樣美麗的鳥，孩子們說著、做著，快樂極了。要整理起來了，但是孩子們說還想做，我告知他們下午的嬉戲時(shí)間，我們?cè)賮硌b飾。

大班美術(shù)蔬菜蓋印畫教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.依據(jù)不規(guī)則的拓印材料添畫不同的小動(dòng)物。

2.運(yùn)用繪畫語言進(jìn)行創(chuàng)建性表現(xiàn)。

3.培育幼兒的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算

1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，形態(tài)為不規(guī)則形。

2.油畫棒每人一盒。

活動(dòng)過程

1.動(dòng)物在哪里。

――有一群動(dòng)物，它們躲起來了，你知道它們?cè)谀睦飭?

――請(qǐng)幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提示幼兒不要隨意移動(dòng)紙板。

――用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)勻稱涂抹。

――視察幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

2.找動(dòng)物。

――這是動(dòng)物的一部分，它們究竟是什么動(dòng)物呢?

――激勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動(dòng)物畫完整。

――依據(jù)個(gè)別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，剛好表?yè)P(yáng)有創(chuàng)建性的幼兒。

――幼兒依據(jù)動(dòng)物的習(xí)性為動(dòng)物添畫場(chǎng)景，如草地、樹柿、池塘等。

3.動(dòng)物現(xiàn)身。

――說說自己找出了什么動(dòng)物，找找剛才涂抹出的一部分是動(dòng)物的什么部位。

――動(dòng)物現(xiàn)身了，大家一起來參觀，看看都有些什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?

活動(dòng)建議

1.在添畫過程中，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是本活動(dòng)的重點(diǎn)。若幼兒實(shí)力不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，老師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)能更有的放矢。

2.活動(dòng)中，老師應(yīng)著重視察幼兒作畫的聯(lián)想力，適時(shí)給不同層次的幼兒以支持。

3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒接著創(chuàng)意性繪畫。

活動(dòng)反思

每一次的活動(dòng)都有很多讓我深思的地方，就老師自身而言，只有不斷的實(shí)踐，才能升華理論，比如在本活動(dòng)的添畫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是活動(dòng)的重點(diǎn)，若幼兒實(shí)力不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，老師可嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)更有的放矢?；顒?dòng)中，老師應(yīng)著重視察幼兒作畫的聯(lián)想力，要留意視察幼兒的繪畫，做他們的支持者和引領(lǐng)者。適時(shí)給幼兒的作品進(jìn)行確定和激勵(lì)，樹立他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的寵愛及對(duì)自己的信念。

大班美術(shù)蔬菜蓋印畫教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過視察、探討，發(fā)覺多種蔬菜內(nèi)外部紋路特征，激發(fā)對(duì)蔬菜、對(duì)植物的愛好與探究欲望。

2、能大膽地依據(jù)蔬菜的內(nèi)部紋路特征合理地組合、制作彩印畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)建，喜愛裝飾。

5、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

1、各種蔬菜若干(如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等)，菜板、菜刀各一。

2、蘸有顏料的抹布若干，盤子、紙張若干。

活動(dòng)過程：

(一)談話導(dǎo)入“你們平常吃過哪些蔬菜，是什么樣子的，什么顏色的?”

(二)出示打算好的若干種蔬菜，激發(fā)幼兒的探究欲望。

1、“你相識(shí)這些蔬菜嗎?”“有哪些?”請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說，老師介紹個(gè)別蔬菜名稱。

2、“你相識(shí)的蔬菜是什么樣子的?”請(qǐng)幼兒對(duì)個(gè)別蔬菜外形和顏色特征進(jìn)行描述。

3、“蔬菜有各種形態(tài)、各種顏色的，那它們里面是什么樣的呢?”請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行揣測(cè)。

4、驗(yàn)證揣測(cè)結(jié)果：老師現(xiàn)場(chǎng)切開各種蔬菜，請(qǐng)幼兒進(jìn)行視察、溝通，發(fā)覺蔬菜內(nèi)部特征。

(三)制作彩印畫。

1、引起幼兒對(duì)蔬菜內(nèi)部紋路的愛好，加深印象。

“你看到的蔬菜切開后是什么樣的，你最喜愛哪種花紋?”激勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法與他人進(jìn)行探討、溝通。

2、出示印有蔬菜內(nèi)部紋路的圖畫請(qǐng)幼兒視察并揣測(cè)做畫方法，然后進(jìn)行介紹。

3、介紹活動(dòng)場(chǎng)地、材料和要求，幼兒操作。

作畫步驟：選擇自己喜愛的蔬菜和顏色，將蔬菜平的一面蘸上顏料，然后用力在紙上按下，再垂直提起，多次選擇進(jìn)行組合，邊印邊進(jìn)行構(gòu)圖。

(四)觀賞作品、溝通作畫感受。

1、“你畫的是什么?你選擇了哪些蔬菜進(jìn)行印畫?”

激勵(lì)幼兒間相互觀賞并大膽向同伴介紹。

2、展出作品，自由探討評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)注意的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇妙感受，注意的是參加活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，類似的活動(dòng)也應(yīng)留意對(duì)孩子技能的培育、操作習(xí)慣的`培育等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域嬉戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動(dòng)的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)建力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的各種樂趣了。

大班美術(shù)蔬菜蓋印畫教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過印畫的方法裝飾手帕。

2、引導(dǎo)幼兒用各種材料大膽設(shè)計(jì)獨(dú)特的印單畫。

3、訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)實(shí)力和色調(diào)搭配實(shí)力。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、依據(jù)色調(diào)進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)打算：

1、幾種基本的水粉顏料，水彩筆，方形的各種色調(diào)的皺紋紙(當(dāng)做裝飾用的手帕)。

2、制作印單畫的材料：蔬菜，如蘿卜、土豆等，另外還有瓶蓋，木塊等。

3、幼兒用書(歡樂園《藝術(shù)》)p18。幾條色調(diào)明快，圖案簡(jiǎn)潔的花手帕。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。老師出示美麗的手帕，引導(dǎo)幼兒觀賞手帕的顏色的搭配，圖案的組合，介紹活動(dòng)內(nèi)容，再視察幼兒用書〈歡樂園《藝術(shù)》〉p18，感受印單畫的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

2、介紹印單畫的各種材料及運(yùn)用方法，示范印單畫的過程，并重點(diǎn)介紹須要留意的問題：如留意色調(diào)的明暗、冷暖、對(duì)比的搭配;留意圖案的對(duì)稱、四方連接的設(shè)計(jì)等。

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