大班語言小熊賞月教案

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作為一名教職工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案須要留意哪些問題呢？以下是我為大家整理的大班語言小熊賞月教案，歡迎閱讀與保藏。

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依靠性強(qiáng)，除了父母，老師，好像就不能前進(jìn)了，假如身邊沒有了可以幫助的對象，就常常做事半途而費(fèi)，而且還向四周的人埋怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有主動樂觀的童話小故事。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的愛好，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

活動目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問閱歷能大膽運(yùn)用連貫較完整的語言講解并描述故事。

2、激勵幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。

3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教化孩子遇事要有樂觀主動的看法。

活動打算：

1、依據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

3、幼兒熟識的歌曲祥瑞三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

活動過程：

一、起先部分。

(一)幼兒與老師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

(二)"昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件好玩的事情。

(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒細(xì)致的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)"老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個(gè)好玩的故事。"

二、講解并描述部分：

(一)幼兒用老師打算的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講解并描述。

(二)幼兒之間相互講解并描述。(三三，兩兩講解并描述)

(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

(四)請個(gè)別幼兒講解并描述。老師在每個(gè)幼兒講解并描述完后予以評價(jià)。(1、提問：這個(gè)故事好玩嗎，什么地方最好玩了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。)

(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個(gè)什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想方法。)他想了哪些方法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能望見望見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢?小摯友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有主動樂觀的看法，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

三、音樂嬉戲《小熊賞月》。

我覺得今日我們也特殊的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起觀賞了這個(gè)好玩的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜愛的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

四、延長部分：

回家做平面成像的試驗(yàn)。

活動反思：

這一活動我把目標(biāo)定位在：

一是幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完整語言進(jìn)行講解并描述。

二是激勵幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教化孩子遇事要有主動樂觀的看法。

一、在實(shí)踐中我基本上做到了：

(1)、打算為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)綻開。

(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。

(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜愛說的氛圍。

二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

(一)老師引導(dǎo)、激勵不夠

在生生互動這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講解并描述最好玩的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講解并描述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的`描述也不夠生動，講完后如同釋重負(fù)的感覺。看到這樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很驚慌，一時(shí)忘了作為老師，該有的隨機(jī)教學(xué)的實(shí)力。說出的話也顯得生硬，沒有用主動的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和老師的引導(dǎo)和激勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的須要，沒有剛好的激勵孩子主動的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。通過我有感情的將故事講解并描述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的愛好忽然上升，我感受到孩子的協(xié)作，驚慌心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在閑聊式的提問中，孩子們主動動腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了許多豐富的詞語，活動達(dá)到了高潮。

(三)活動前的打算不夠充分。

最終一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有主動樂觀的看法,原來也是這個(gè)活動的亮點(diǎn),可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的打算不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《祥瑞三寶》這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很熟識，所以在平常我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《祥瑞三寶》旋律還不夠熟識，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

(四)老師的教學(xué)閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,激勵,吸引幼兒與老師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言溝通樂趣。由于我心情驚慌,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個(gè)研討活動，使我進(jìn)一步深化理解了《綱要》的精神，讓我在"集體活動中如何精確把握活動目標(biāo)"有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

反思后調(diào)整

在活動后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

一、進(jìn)場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把望見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講解并描述的愛好。

三、由原來推選代表上來講解并描述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動性，給孩子創(chuàng)建一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

四、幼兒在傾聽完我的講解并描述后，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避開我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計(jì)后的問題能